牛津中小学英语教研网（精选6篇）
牛津中小学英语教研网 第1篇
牛津小学英语5B
Unit8
单词:
国家_____国的____国人（复数）该国语言
ChinaChineseChinese（Chinese）ChineseJapanJapaneseJapanese(Japanese)Japanese(the)UKBritishBritish（British）English(the)USAAmericanAmerican（Americans）
AustraliaAustralianAustralian(Australians)
FranceFrenchFrench(French)
词组:
the English Club英语俱乐部
her American friend她的美国朋友
talk to him和他说话
be from =come from 来自…
be from Australia来自澳大利亚
be from the USA来自美国
an American visitor一个美国来访者
live in New York住在纽约
live in China住在中国
speak English and Chinese说英语和汉语
what country什么国家
the same country同一个国家
different countries不同的国家
Nancy’s brother 南希的兄弟
a big city一个大城市
would like to 想要（做某事）
I’d like to visit it.我想要参观它。
talk to her Chinese friends和她的中国朋友交谈
like teaching 喜欢教书
like Chinese very much非常喜欢汉语 EnglishEnglishFrench
teach English in a primary school在小学教英语
learn …from 某人(宾格)向某人学…
learn Chinese from me向我学中文
learn English from him向他学英语
write stories（stroy的复数）写故事
write stories about them写关于他们的故事
my classmate我的同班同学
a busy housewife一个忙碌的家庭主妇
do all the cleaning and cooking做所有的打扫和做饭工作
go to school and go home together一起上学和回家
eat an ice-cream in the sea在海上吃冰淇淋
come here and meet us过来见我们
the home of Tom 汤姆的家乡
句型:
1．Where are you from? I’m from China.I’m Chinese.你从哪里来？我来自中国。我是中国人。
2．Where is Nancy from? She is from the UK.She’s British.Nancy来自哪里？她来自英国。她是英国人。
3．Where is Ben from? He is from the USA.He’s American.Ben来自哪里？他来自美国。他是美国人。
4．Are they from Australia? No, they aren’t.They are from Japan.他们来自澳大利亚吗？不。他们来自日本。
5．Do you speak Chinese? Yes, I do.I speak English ,too.你说中文吗？是的，我说。我也说英语。
6．Do you speak French? No, I don’t.I speak Japanese and English.你说法语吗？不，我不说。我说汉语和英语。.Does he speak Japanese ? No, he doesn’t.He speaks French.他说日语吗？不。他说法语。
8、I speak … 我说…如：I speak Chinese.我说汉语。
（否定形式）I don’t speak…
He/She speaks… 他/她说
（否定形式）He/She doesn’t speak…他/她不说
知识点解析与应用
1.当我们要询问别人是哪儿人时，我们可以用Be from或come from来表
示。如：
Where are you from? I am from…./ We are from …
你/你们来自哪里？我来自…/ 我们来自…
Where is he / she from? He / She is from…
Where are they from? They are from…
Where is it from? It is from…
－Is she from /Does she come from Beijing?她是北京人吗？
－Yes, she is/she does.是的，她是。
－Are you from Italy?你来自意大利吗?
－No, I’m not.I’m from Australia.不，我来自澳大利亚。
－Where does your friend come from?你的朋友是哪里人？
－He comes from Canada.他来自加拿大。
－What nationality are you?你是哪儿人？
－I’m Japanese.我是日本人。
2.我们可以用Do you speak…? 来询问别人会说什么语言。如：
－Do you speak English?你会说英语吗？
－Yes, I do.是的，我会说。
－Do you speak German?你会说德语吗？
－No, I don’t.I speak French.不，我会说法语。
3、名词的复数
country、family、strawberry、library、study、story、hobby、city等名词
复数变y为i再加es。
Knife、housewife名词复数分别为knives、housewives
练习：
一、Translate the abbreviations and match them 写出下列缩略词的汉语意
思并连线
1.UN____________World Trade Organization
2.CD____________United Nations
3.USA____________Physical Education
4.UK____________United Kingdom
5.PE____________United States of America
6.WTO____________China Central Television
7.CCTV____________Compact Disk
二、Read and complete the dialogue 根据上下文完成对话
A:Hello, Li Qi.B:Hello, Wang Bing.A:my friend, Jason.Jason, this is my friend, Li Qi.C:Glad to meet you, Li Qi.B:too.Excuse me,Jason,________ you come from England?
C:No.I ________France.B:you Chinese?
C:B:Do youChina?
C:Yes.I like it ________ ________.三、There’s a mistake in each sentence, circle it and then correct it in the
blank 圈出句中的一处错误并改正
()1.ABCD
()2.ABCD
()3.ABCD
()4.ABCD
()5.ABCD
()6.ABCD
四、Rewrite the sentences按要求改写下列句子
1.(对话线部分提问)_____________________________________________
(否定句)_____________________________________________
2.She comes from Beijing.(一般疑问句)_____________________________________________
(肯定及否定回答)_____________________________________________
牛津中小学英语教研网 第2篇
（三）2001.5
一． 用适当的介词填空：
1.Please lookthe blackboard.Don’t listenthe teacher.2.I can see a kite the wall.3.Is Han Meimei duty today?
4.The womanthe coat is Mrs Brown.5.This is a pictureour school.6.Wuxi is Jiangsu.7.I am Row Six.She is Class One.They areGrade Two.8.What’s thisEnglish?
9.Can you sing this song Japanese? 10.The boythe green bike is Tom.11.You can’t see the broom.It’s the door.12.You must lookyour watch.13.We are home.Jim is school.14.The apples are the tree.Now Tom is the tree.15.Look!The old man is the tree.16.The girlher mother and father is American.17.Please give the booksJim.18.It’s seven twenty.19.We go to school seven.20.Show these pictures your teacher.21.It’s timegoschool.It’s not timehome.22.I watch TVeightthe morning.23.Put it , please.Don’t take it.24.Is this a doctora teacher? Are Lily Lucy his daughters? 二． 用适当的代词填空：
1.trousers? No, aren’t.are blue.(they)2.Tom, where’s bike? Is this black bikeNo, it isn’t(my,mine,your,yours)3.What’s the woman’s name?name is Gao Hui.is an English teacher.(she,her,his,she’s)4.are twins, names are Lucy and Lily.look likeparents.(they)5.am an English teacher.name is Ma Ying.(I)6.isgood friend.all like.(he,him,we,you,our)7.Can help ? Yes, can.(her,she,I,you)8.Give an apple, please.Which one is ?
.(he)9.Where isphoto? Is that yours? No, that’s not.is black.(I)
10.Li Ming and I are boys.are good friends.parents are all teachers.11.Ann and you are girls.are English.Chinese teacher is Mrs.Wang.12.This isclassroom.is small.Butis big.(ours,their,theirs)13.These are grapes.Please put on the table.(it,they,them)14.is young.Lethelp 15.have some pen-friends.like to write to.(I,me,they,them,their)三．用have, has, there is和there are填空：
1.Isome books in it.2.Toma father.His father an old car.3.Tom and his father some oranges.4.a cat in the tree.The cattwo big eyes.5.Do you a watch?
6.five people in my family.7.My sistersome desks in it.8.a desk and some flowers in my room.9.some flowers and a desk in my room.10.We all one head.本卷由《100测评网》整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升.============= 适用版本：
人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新版,外
研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版 适用学科：
语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理 适用年级：
一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初 适用领域及关键字：
小学牛津英语词汇教学初探 第3篇
一、直观演示, 激发学生的学习兴趣
词汇是比较抽象的符号, 学生在学习单词时往往感到枯燥乏味, 因此, 采用图片、实物等直观演示法开展词汇教学是行之有效的办法。
图片演示是一种最普通的演示教学法, 目前使用的《牛津小学英语》教材最大的优点是图文并茂, 即:在出示新单词时都配有图片, 学生心眼合一, 学生在浓厚兴趣的前提下牢固相应的词汇。诸如学习zebra, bear, elephant等这一类单词时配有相应的图片, 尤其是色彩鲜亮的卡通图画很能诱发学生的好奇, 有效调动了学生学习积极性。因此, 我们一定要利用好书本上的插图, 但是, 不能满足于文本中针对新单词的配图, 还需要有所创新, 从而避免陷入单一的教学模式, 以利克服学生认知疲劳。
与其它学科相比, 小学英语学科最大的特点就是适合教师把相应的实物搬进课堂, 从而使学生觉得这不是正襟为坐的课堂, 为营造轻松愉快的教学氛围奠定了基础。譬如, 我在执教《牛津小学英语》4A中short, big, long, smal时, 就作了如下设计:课前先将自己的鞋和衣服与一位身材比较高女生对调, 在进入师生互动的过程中, 我指着自己的shoes和coat说:“Look, my shoes are too small.My coat is too short.”当学生明白了我的意思后, 我指着那位学生的shoe和coat引导学生和我一起说:“Look, her shoes are too big Her coat is too long.”此时, 课堂气氛几乎进入高潮, 我稍加点拨道:“She looks so funny.”如此的教学过程, 使学生学习so funny水到渠成, 以后只要读到so funny就会想到这精彩的一幕。
二、聚沙成塔, 汇聚词汇量效果显著
掌握拼读单词的基本规律是小学生记住单词的前提条件, 由于小学牛津英语教材中没有完整的提供教授语音的知识, 因此, 我们在新单词教学中务必渗透语音知识, 当然, 也不能采取拔苗助长方法, 也就是不可以把48个音素立竿见影式灌输给学生, 一般可以把语音教学灵活渗透到单词教学中, 从而使学生通过大量地识记单词来提高语音拼读的能力。只有这样, 才能有效培养学生学好英语的兴趣与自信心, 达到聚沙成塔的效果。譬如, 我在执教单词bed时, 先用简笔画呈现一张床, 再板书单词bed, 并领读这个单词, 使学生的视觉、听觉等感官协调发展;接着, 合理渗透元音音素[e]的教学, 让学生感悟单词bed中含有元音音素[e];最后, 引导学生写出一系列含有该音素的单词:Ben, egg, get, yes, let, 并让学生认读, 从而感知读音规律相同的单词。又如, 我在引导学生学单词cow时, 出示了now, clock, how, cat这些单词的卡片, 同时渗透辅音音素[au]和[k]的教学。通过类似的日积月累, 有利于学生进一步掌握字母的基本发音规律, 逐步养成拼读单音节单词的习惯。
三、安排游戏, 让学生在潜移默化中学好词汇
在平时, 学生一直靠机械性识记单词和词组往往导致学生厌学情绪, 那么, 如何扭转这一被动局面呢?比较有效的方法是让学生参与愉快的游戏活动中复习巩固词汇, 在玩中学, 在学中玩。众所周知:复习巩固词汇的游戏很多, 我在实践中瞄准教学契机, 使用丰富多彩的游戏活动来帮助学生复习巩固词汇。譬如, 猜谜语巧记单词:有一动物的腿是四根柱子, 身体是一堵厚墙, 两个耳朵就是扇子, 你猜是什么动物?许多学生听后迅速回答:“elephant”, 此谜语虽然简单, 但能有效调节课堂气氛, 激发学生自主探究的兴趣;再如, 我在执教单词“duck、pig、horse、chicken”时, 先通过多媒体展示各种动物的嚎叫声音放, 接着要求他们听声音猜相应的动物, 学生兴趣盎然, 教学效果显著。除了猜谜语外, 我还经常使用猜词法———请两个学生上讲台完成猜词游戏, 甲同学在乙同学背上写单词, 乙同学负责猜单词, 这样的游戏虽然不能滥用, 但是效果也是不错的, 既练习了单词, 又能达到寓教于乐的效果。可见, 在小学英语词汇教学中, 作为一名英语教师只有创设创造行之有效的游戏, 才能让使学生轻松愉快的学好单词。
春风杨柳万千条, 教学改革路途遥, 学好词汇多渠道, 课堂效率要提高。在小学牛津英语词汇教学中, 加强词汇教学的直观性、趣味性、整体性是比较复杂的工程, 我们必须顺应时代改革潮流, 根据课堂教学内容、三维教学目标和小学生的身心特点, 尽量采取丰富多彩的教学模式, 不断激发学生的学习兴趣, 以达到课堂教学的最佳效果。
摘要：春风杨柳万千条, 教学改革路途遥, 学好词汇多渠道, 课堂效率要提高。本文作者坚持因材施教原则, 大胆尝试行之有效的小学牛津英语词汇教学模式, 从直观演示、聚沙成塔和安排游戏三个方面论述了小学英语词汇教学的新策略。
刍议小学牛津英语词汇教学策略 第4篇
【关键词】直观教学；渗透语音；巧设情境；词汇教学；课堂效率
语音、词汇、语法是语言的三大要素，其中词汇是语言的基本素材，假如离开了词汇，语言就是空中危楼随风倒；假如没有足够的词汇，就不能顺利进行读、写、听、说训练，一定程度上影响到语言的准确表达。英国著名语言学家威尔金斯指出：“假如没有语法，那么人们表达的事物寥寥无几；若没有词汇，人们则将无法表达任何实物。”由此可见，学习词汇的意义深远，而词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。笔者就如何提高小学牛津词汇教学效率浅谈肤浅体会，期盼同仁不吝赐教。
一、直观教学，激发兴趣
小学生对抽象的知识一般不太感兴趣，但在日常生活中对经常遇见的实物还是很有吸引力的。因此，在小学英语词汇教学中采用实物、图片作为教具，能有效激发小学生的求知欲。
英语的词汇是抽象的，但是实物是具体的，假如教师在引导学生学习单词时放置相应的实物，从而使学生觉得教室就是现实生活中的乐园，成功营造了轻松愉悦的教学氛围。譬如：我在执教《牛津小学英语》4A 中单词big， long， small， short时，在课前先把自己的衣服和鞋与一位女生对调，上课时我站在讲台上指着自己的coat和shoes说：“Look， my shoes are too small. My coat is too short.”许多学生顿时明白了我的用意；接着，我站在与我换衣鞋的那个女生旁边，并指着她的coat和shoes引导学生异口同声的说：“Look， her shoes are too big. Her coat is too long. ” 最后，我总结性说出 “She looks so funny.” 如此的学习过程达到水到渠成的效果，以后学生只要读到so funny 一词就自然联想到这有趣的的一幕。但运用直观教学法不能简单地理解为使用实物，教师应根据需要适当地选择。
在词汇教学中适当进行图片演示是直观教学中普遍使用的办法，目前使用的译林版《牛津小学英语》中新单词旁边都配相应的图片，从而使学生更愿意学习新单词，而且不容易遗忘。而文本中的插图大部分是卡通化的，比较符合小学生的心理特点。诸如教师引导学生学习bear， zebra， elephant等这一类单词时出示的图片鲜艳夺目，尤其是那些千姿百态的卡通图画一下子吸引了学生的注意力，充分调动了学生学习积极性。当然，作为教师也不能完全依赖教材的插图，应该结合现实生活实际，利用多媒体制作更具吸引力的课件，使画面声情并茂，从而进一步激发学生学习词汇的兴趣。
二、渗透语音，强化记忆
尽管记忆词汇的方法丰富多彩，但先让学生掌握拼读单词的基本规律是识记单词的前提条件。在平时的词汇教学中，教师应适度渗透相应的语音知识。否则，教学效果难以意料。《牛津小学英语》中虽然没有系统地为学生提供学习语音的平台，但绝不能采取拔苗助长教学方法，把48个音素短时间内全部灌输给学生，而应该把语音教学灵活渗透到词汇教学之中去，从而强化学生的记忆，有利于提高学生英语口语能力，有利于增强培养学生学好英语的信心和决心。譬如：我在教学单词bed时，先在黑板上素描一张床，然后用彩色粉笔板书单词： bed，并范读、领读这个单词，从而协调了学生的视觉、听觉等感官；同时，我还渗透元音音素[e]的教学，让学生明白单词bed中含有元音音素[e]，最后再写出一系列含有该音素的egg， yes， get， let等单词，带领学生齐读，甚至还可以让学生试读少量学过的但读音规律相同的单词。再如，我在执教单词cow时，先出示clock， cat， now， how等单词的卡片，并相应渗透辅音音素[au]和[k]的教学。长此以往，学生不仅深入了解字母的基本发音规律，而且养成拼读单音节单词的习惯，教学效果喜人。
三、巧设情境，趣味识记
在小学英语词汇教学中，创设一定的教学情境或者语境也是不错的选择。譬如：我在执教《牛津小学英语》 4 A Unit 9 What's the matter？ 的 B 部分教学时，针对表示感觉的形容词thirsty， ill， tired， cold， hot， hungry 等词汇，采取边示范、边教单词的办法：手拿一把扇子来表示 hot；弯腰摸肚表示 hungry； 双手紧抱身体表示 cold； 打扫卫生累了没精神表示 tired……在上述教学过程中，我充分利用动作和表情让学生逐步感悟、掌握这些词汇，并通过反复表演来巩固运用。由于不少英语词汇出现一词多义的现象，教师只有结合具体的语境，才能让学生真正明白其词义。诸如dear一词可以理解为“贵的”、“亲爱的”和感叹词“哎呀”，而到底是什么意思只有在具体的语境中才能确定。可见，结合一定的语境进行词汇教学是必不可少的手段。总之，教师把那些枯燥的词汇转变成了趣味化的情境与语境，有利于学生在趣味无穷的情境、语境中理解、识记词汇，教学效果显著。
牛津中小学英语教研网 第5篇
1.Story time 的重点是运用一般现在时、动词的三单变化形式，以及副词修饰动词和再次基础上能够复述甚至能够分角色表演对话。本课源于生活，所以学生应该有话可说。从课文的学习中，让学生能了解到好的习惯有哪些，坏的习惯有哪些。教师在教学时要采取多种形式的互动。
2.Grammar time的重点是在对课文理解的基础上归纳出一般现在时动词的变化形式和never构成否定句的形式。Sound time 让学生知道字母组合or的发音，对于基础扎实的学生，还可以让其归纳出or的不同发音。这一课时要归纳总结内容较多，教师可以让学生多去思考。
3.Cartoon time 是学生最喜欢的环节，教师可以以兴趣为导入点，让学生更快地进入到课堂的教学中来。介绍某人或者某物用this is …，本课时有是对教学目标的一次升华，让学生认识好的习惯和坏的习惯。
牛津中小学英语教研网 第6篇
一、教学内容：Story time.二、教学目标: 1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，go climbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
三、教学重难点: 1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，go boating，go swimming，go climbing，go skating，picnic.2.听懂、会说、会读It’s...We...3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描述天气状况、个人爱好等。4.熟练朗读并能初步表演对话内容。
四、教具准备：
1．事先板书好课题Unit 5 Seasons 2．教学图片和卡片。3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: Nice to see you.Ss：Nice to see you too.2.复习swim, skate, boat 等词。
学生根据生活经验将四季图片与相符合的感受连线。教师与学生用所学句型相互对话，创设良好的英语学习氛围。
T: What day is it today? Ss: It’s„
T：When can we do these things? Ss: We can„
Step Two: Presentation and practice.1.出示季节图片让学生认读单词, 通过游戏巩固季节单词。教师出示春季游玩图片及相关问题：
1、Who are they?
2、What are they doing? 引导学生填词
In______, it’s ______.We _______ _______.We go _______.（教授go boating）We like 用相同结构描述夏、秋、冬场景。培养学生的小组合作意识及口语表达能力。2.分别出示夏、秋、冬活动图片，教授go climbing，go swimming，go skating。引导学生用动作、表情复述内容。
3.play a game看图片，快速反应季节名称。
T：You did a good job.In different seasons, there are different weather.Now What’s the weather like in spring? T：In spring, it is warm.（师带读两遍)Follow me, please.T: Now Let’s read together with your action, OK? Ss: OK.T：Now What’s the weather like in summer？生答
T：In summer, it is hot.（师带读两遍)生齐读句子加动作。T：Now What’s the weather like in autumn？
T：In autumn, it is cool.（新词，师带读两遍)生齐读句子。T：Now What’s the weather like in winter？
T：In winter , it is cold.(师带读两遍)生齐读句子加动作。
T：Now we know the weather of four seasons.What can we do in different seasons? Look at the pictures and try to say.You try, please.S1: In spring, it is warm.I fly a kite.I go boating.S: In summer, it is hot.I go swimming.I eat ice creams.S: In autumn, it is cool.I have a picnic.I go climbing.S: In winter, it is cold.I make snowmen.I go skating.4.T: Boys and girls, at this lesson.We are trying to do the things: Enjoy the poem.Enjoy our colorful life.Firstly Let’s enjoy the cartoon of the poem and answer the question: What is the cartoon about? 5.T: Now read the poem and underline the activities.T: Have you finished? Let’s fill in the form.Spring warm
fly kites go boating Summer hot eat ice creams go swimming autumn cool
have picnics
go climbingwinter cold
make snowmen
go skating T: We do different things in different seasons.This is the whole poem.Step Three: Reading and act out.1.Act it out a, Read fluently 流利的朗读
b, Read fluently and beautifully 流利、优美的朗读 c, Act it out with emotions 有感情地表演 2.Make a dialogue.Step Four: Consolidation Please introduce your favorite season to us.I like ______.It is ______.I__I.Step Five: Homework1.Read and recite the poem with emotion.2.Introduce your favorite season to your friend.六、板书设计：
Unit 5 Seasons Spring warm
fly kites go boating Summer hot eat ice creams go swimming autumn cool
have picnics
go climbing winter cold
make snowmen
go skating It’s...we...Unit 5 Seasons第二课时(The second period)
一、教学内容：
Fun time and Vocabulary
二、教学目标: 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In „, it is warm/cool/hot/cold.We „(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。4.仿照书上Fun time 完成“我最喜欢的季节”的英文明信片制作。
三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter.In „, it is warm/cool/hot/cold.We „(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
四、教具准备：
1本部分内容的教学卡片或幻灯片。2录音机、磁带。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Sing a song: I like four seasons 2.Recite and act the poem of story time with music(上节课没来得及展示的小组进行配乐诗朗诵)Step Two: Presentation 1.T: Boys and girls, I think you all past the first challenge.Let’s go to the next stage--第二阶段：语言表达能力和手脑并用能力 T: Do you have confidence? Our slogan is----Ss: Go, go, let’s go!PPT呈现本节课培训目标与任务
Task One语言表达能力I can talk about the four seasons Task Two手脑并用能力I can make a postcard about seasons.2.Task One--I can talk about the four seasons Read and guess（1）It is warm.We fly kites and have picnics.T: Which season is it? S: It’s spring.T: That’s right.(给出不完全单词_ pr_ _ _)Can you spell spring? S1: S-p-r-i-n-g T: Well done.Let’s spell together.（2）It is hot.We eat ice creams and go swimming.T: Do you know this season? S: It’s summer.T: Good.(给出不完全单词s_ m _ _)Can you spell?
S1: „
(3）It is cold.We make snowmen and go skating.T: Can you guess this season? S: It’s winter.T: Yes.(给出不完全单词_ in _ er)„（4）It is cool.We eat fruit and go climbing.T: The season is„ S: autumn.T: Great.(给出不完全单词_ u _ um _)How to spell? S1: „
T: And we can also call it fall.Ss: Fall.此环节进行过程中完成板书
3.Task two –I can make a postcard about seasons.T: Congratulations!All of you can talk about the four seasons very well.Let’ s go on to make a postcard.Our slogan is----Ss: Go, go, let’s go!
T: Look at this postcard.Is it nice?(呈现书上做好的postcard)Ss: Yes, how nice!T: It’s Tommy’s card.Let’s listen to him.(播放书上Tommy介绍的音频)Which season does Tommy like?(如果学生听不明白does，教师可提示Spring? Winter?)Ss: winter T: Which season do you like? S1,2,3: „
T: Can you introduce your favorite season like Tommy? Tips: Can you introduce(介绍)your favorite(最喜欢的)season? 给出提示语句： It is „ I „ I „ I like „
Step Three: Show time 1.Talk in groups.Invite four Ss to show.2.Make a postcard T: Now let’s make a postcard by yourself or in pairs.We will choose some excellent postcards.最佳美术奖：Who draws the pictures the most beautifully 最佳书写奖： Who writes the introduction of your favorite season without mistakes 最佳表述奖：Who can show us your postcard and introduce your favorite season with emotion Tips: Check these sentences Step Four: Homework 1.巩固诵读Story time诗歌。2.抄写本单元有关季节的四会单词。3.继续完成未完成的明信片绘制。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons
Unit 5 Seasons第三课时(The third period)
一、教学内容：
Cartoon time and song time
二、教学目标: 1.学生能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.学生能够模仿卡通部分的故事内容续写故事。3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。4.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
三、教学重难点: 1.学生能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。2.学生能够模仿卡通部分的故事内容续写故事。3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。4.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
四、教具准备：
1．教学图片和卡片，多媒体（PPT）2．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.Show your postcard, introduce and choose excellent postcards.(让上节课没完成postcard制作和介绍的同学展示)T: Your postcards are excellent, whose card are the most beautifully? Who can introduce the season with emotion? Ss: „
Step Two: Revision Show the goals of this lesson--the Science Channel Presenters T: Boys and girls, I’m happy that you come to the last challenge.PPT呈现本节课培训目标与任务 招聘富有创造力的小小科普主持人。I can create a new song I can create a new story and act it.T: Our slogan is „ Ss: Go, go, let’s go!Step Three: Presentation and practice(1)Song time 1.Show the picture of Song time, talk about the picture, learn the new words T: Look at the picture.What can they do? S: They can fly kites.T: Yes, they fly kites, because it’s a sunny day.Learn:(sun 与son同音，图片释义—sunny--sunny day 2.Say a rhyme A sunny day It’s a sunny day.It’s a sunny day.Let’s fly kites.Let’s fly kites.1)Listen and chant 2)Chant in groups 3)Chant together 3.Sing the song T: It’s a funny rhyme and it’s also a nice song, can you sing? Try to sing, please.1)Listen and learn to sing by yourselves 2)Sing the song together 4.Create a new song or rhyme T: We fly kites on a sunny day.What about hot day or cold day? I have a nice rhyme, let me show you A hot day It’s a hot day.It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming Gu-li, gu-li, on a hot day.T: is it funny? It’s your turn..Choose a title and create a new song or rhyme? Go, go, let’s go!给出一些诗歌/歌曲题目供学生选择 A hot day, A cold day, A cool day, A warm day 评价第一项任务：歌曲创造的完成情况（屏幕出示笑脸和掌声，学生自己贴上过关贴画）
T: Great!We can create a new song.Let’s go on to the story.Step Four: Cartoon timeShow the picture of a bag with a fish T: Look!What’ s this? S: It’s a green bag.T: Today our story is about the bag.Whose bag is it? Learn: Whose(给出单词who，Chinese)a.Watch the cartoon and get the answer T: Whose bag is this? S: It’s dog’s.b.Show the picture of another bag with a fish T: Look at that bag in dog’s hand.Whose bag is that?(Read the story)S: it’s Sam’s bag.T: How do you know? S: She has my bag!(Learn: has)c.Discuss: What do you think of Sam and the dog? S:（中文回答也可以）粗心，迷糊
出示最后一幅图，It’s my bag!She has my bag!T: How to read the two sentences? Discuss in two.S:（学生讨论揣摩语气并朗读）d.Reading in pairs.T: It’s lucky they find their own bag at last.What will the story continues? Sam和little dog 归还彼此的包时会说什么呢？(让学生大胆想象，随便谈一谈I’m sorry.Here you are.Your bag is nice.It’s a fish on your bag.Our bags are green„)e.Set an example for Ss to act the cartoon.Try to act it in pairs.Step Five: Consolidation Create a new story 1.T: Sam is careless.But Bobby is careful.Look!课件出图：Bobby和爸爸去坐在去park的bus上，捡到一个robot，在辛苦询问了Miss Panda, Mr Tiger之后，最终找到了失主Miss Bird„ 2.你还有其他的创意吗？也可以编一编。
Tips：模仿书上的故事，小组内改编新故事，并把它演出来。3.根据表演情况，评价给星。Step Six: Homework 1.将课上学习的歌曲和故事唱给爸爸妈妈听。2.小组合作给续写的故事配上图片和英语句子。3.完成练习与测试上的部分练习题。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons Whose bag is it? It’s my bag!She has my bag!A hot day It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming
Gu-li, gu-li, on a hot day.Unit 5 Seasons第四课时(The fourth period)
一、教学内容：
Sound time, Checkout time and Ticking time
二、教学目标:
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
三、教学重难点:
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
四、教具准备：
1．本单元教学挂图和卡片。2．多媒体电脑（PPT）。3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.2.T: Science Life is broadcasting.The title of it focuses on Seasons.Little presenters, are you ready? S: Yes, go, go, let’s go!屏幕显示：Science Life节目开播了，小主持人，你们准备好了吗？我们会在每个节目结束后进行评分，得到★最多的即将当选我们的“金话筒”奖！Step Two: Sing a song / Say a rhyme T: Well done, boys and girls.You have got so many vocabularies about seasons.I think you like all the seasons very much.And it’s time to show your songs or rhymes about different seasons.S: A hot day It’s a hot day.It’s a hot day.Gu-li, gu-li.Let’s go swimming.Let’s go swimming.Gu-li, gu-li, on a hot day.评分规则：
能欢快演唱书上歌曲A sunny day ★ 能演唱或朗诵自创歌曲或小诗 ★★
能加上表情和动作演唱或朗诵自创歌曲或小诗 ★★★ Step Three: Play a game No NG in Thirty Seconds三十秒不NG Tips: 四人小组三十秒内说出有关季节的单词或词组，尽可能多，不要重复 评分规则：五个以下 ★
五至七个 ★★
八个以上 ★★★
Step Four: Presentation and practice.(1)Checkout time 1.出示checkout time 所有图片
T: Boys and girls, let’s have a talk show of seasons.But I’m sorry these pictures are in a mess.Can you match relative ones in one minute? Ss:(Match)Feedback 2.OK, it’s your show time.You can begin your talk show like: It’s spring.It’s „ In spring, I „ You can prepare in four.Tips: 四人小组，每人选择一个季节并根据图片提示来说一说。(2)Sound time T: Your talk show is excellent.I want to have a try too.Listen!T: I like spring.It’s nice.I like to fly a kite.PPT显示句子I like spring.It’s nice.I like to fly a kite.红色标注字母i T: Look at the sentence.These words all have the letter ‘i’, what does ‘i’ pronounced as? S: /ai/T: Look at my mouth, open it big or small.Try to imitate.S: Read one by one.T: Can you read these syllables? Chi, ki, li, ti, whi, miT: Can you read these words? Chinese, kite, like, time, white.（在读同时出图释意）
T: Read the sentence.Tom, Mary and Mike.All like the kite.Tips：小组内比赛绕口令，选出口齿最伶俐的和别组PK一下吧。(3)Ticking time 1.出示句子I can talk about the four seasons.2.出示句子 I can talk about activities in each season.3.出示句子”I know the sound of the letter “i”（我知道字母“i”的发音。）让学生说一说哪些单词是这样发音的。学生自评。Step Five: Do the exercise.Step Six: Homework 1.听录音，跟读复习Unit5的内容，模仿语音语调。2.寻找更多字母i发音为 [ai] 的单词，记在书上。3.完成练习册的练习。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons It’s spring.It’s„In spring, I „
i /ai/ Chinese, kite, like, time, white.Tom, Mary and Mike.All like the kite.Checkout time——Match and say
Unit 5 Seasons第五课时(The fifth period)
一、教学内容：
第五单元的复习及完成练习题。
二、教学目标: 1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3.能熟练完成本课的练习题。
三、教学重难点: 1.通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。3.能熟练完成本课的练习题。
四、教具准备：
1.所学词汇的图片。2.练习题答案的投影片。3.磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, class Ss: Good morning, Miss Xu
2.Free talk and work in pairs 3.Song: A sunny day.Step Two: Revision 1.教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。2.出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。3.学生表演对话。4.听写本课四会单词。Step Three: Do the exercise A Listen and choose 让学生先读题，再听录音，最后复述。B Listen and number 让学生观察图片，描述图片，再听录音，最后复述。
„
Step Four: Homework.1．完成练习册。
2．小组活动，表演所学的会话内容。
六、板书设计：
Unit 5 Seasons Song: A sunny day.Have a dictation.Do the exercise
A Listen and choose B Listen and number„ 第五单元教学后记：
本单元的主要学习内容是描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。主要句型是：In„, it is„ We„ We„ We like„ 本单元以图片和描述文字的形式呈现了四个季节的气候特征，以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了孩子们对自然的热爱。
教师可以通过描述当前季节的气候特征引入话题。教师呈现春天的照片，结合已经学过的句型：What can you see? 和学生进行问答活动，可以加上肢体语言来寓教于乐。教师鼓励学生根据自己的观察，用已有的语言知识来对当天的天气做简单描述。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，多练多说。在词汇教学中，教师要多利用图片和实物，启发学生联想，教师可以准备冰块、一杯温水、一杯热水、一杯冷水、一把扇子，让学生分别触摸并感觉温度，可以拓展温度类词汇。同时通过Mindmap的游戏，来让学生分组添加每个季节的关键词，复习四个季节，气候特征以及人们从事的活动，寓教于乐，学生参与度高。
Fun time 版块是手工制作活动。要求学生以“我最喜欢的季节”为主题，制作一个明信片。学生要画出自己在这个季节里通常的活动，并附上文字描述。此环节我把学生分组，两人一组合作完成。最后根据学生的作品，设立奖项，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。
Cartoon time 呈现的是Sam 和妈妈在下飞机时忘记拿手提包的场景。当空姐拿着一个手提包问Sam 妈妈的时候，另一位乘客却来认领。原来是她错拿了Sam 妈妈的手提包。本版块提前渗透句型：Whose„ is this? 此句型要求学生理解，不展开详细讲解。故事很幽默，学生很感兴趣。
由小编欢喜躲在眉目里整理的文章牛津中小学英语教研网6篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。