中国农村远程教育网（精选10篇）
中国农村远程教育网 第1篇
中国农村中小学远程教育资源网站的特
点及对教育的作用
随着教育部现代远程教育扶贫示范工程项目、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目的实施，我县绝大多数农村中小学都配置了现代远程教育设备。在此基础上，有的学校和教师充分利用远教设备和西部中小学远程教育资源进行教学，开阔了师生的视野，发展了学生的素质，促进了学校教育教学的发展。但是利用现代远程教育资源进行教学，有其优点，也有其弊端。网站包括的内容很丰富，包括：基层动态、视频点播、视频下载、实用技术、资料下载、专家服务、热点考勤、信息反馈、中小学远程教育。满足各层次人的不同需求。网站缺少一些动态的图片，给人的吸引力不是很强，另外网页内广告较多。优点：
随着教育部现代远程教育扶贫示范工程项目、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目的实施，我县绝大多数农村中小学都配置了现代远程教育设备。在此基础上，有的学校和教师充分利用远教设备和西部中小学远程教育资源进行教学，开阔了师生的视野，发展了学生的素质，促进了学校教育教学的发展。但是利用现代远程教育资源进行教学，有其优点，也有其弊端。
优点：
1、通过利用现代远程教育资源，师生能够直接体验新模式、新方法、新技术，有利于建立新观念，有利于师生把这些新观念转移到自己的教学工作、学习和生活中去。西部中小学远程教育资源包括：教育动态、教育研究、教育改革、行政管理、招考咨询、同步课堂、示范课、农村实用信息、学科教学、信息教
育、政策与法规、综合信息等内容。其中同步课堂包括小学一至六年级语文、数学、英语和中学语文、数学、英语、物理、化学等学科内容，并都以多媒体形式出现；示范课包括全国中小学优秀教师系列课堂教学实录和课后讲评，以视频文件形式播放；学科教学包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和艺术十个学科教学研究、优秀教案、教学习题、作文园地、课外学习、相关
2、该网站方便快捷。在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。网络教育已经摆脱了传统教学模式。学生已经不用再亲自去教室听课了。只要通过网络就能第一时间掌握知识。及其便捷。
3、该网站一般都采用名师录制课件讲解。学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。
4、该网站提供全方面的服务。更加人性化，更加全面。学生往往可以享受24小时答疑服务。有助于对知识的更好掌握。
5、远程教育培训费用低廉。由于利用了网络这个便捷的平台。省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。往往费用比面授教育费用低廉。
缺点：
1、由于由于该网站学习是学生自主学习，因此常常会有摸不着头脑的感觉。有时会出现看了好几遍课件、好几遍书，还是不太理解，没有老师的指点迷津，常出现遇到难题就想逃避的思想，在学习中的思维容易中断。
2、在该网站上进行交流的过程中也难免也会带入一定的个人经验主义和地域性特点，很容易产生负面效应，不利于问题的解决和学生的管理。
我觉得就是在该网站上同行间、学员之间的情感交流不畅通。有时在BBS上发帖提问，老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，学员还是不能理
解，常会造成误会，毕竟文字上的交流不如语言交流。
董雪
娇
二
20091122020007 班
中国农村远程教育网 第2篇
乙：咱们四人站台上
丙：合伙说段“三句半”
丁：好办。
甲：今天不把别的表
乙：夸的是远程教育这个宝
丙：她让农家得实惠
丁：真好。
甲：咱把远程教育夸
乙：致富钥匙送到家
丙：原来俺还不相信
丁：真傻
甲：甭看电教家伙小
乙：农民致富离不了
丙：不信听俺往下讲
丁：啦啦
甲：俺村建起电教站
乙：带富农民一大片
丙：致富经里学技术
丁：真管
甲：偏偏有个许大山
乙：请他去看他不干
丙：不讲科学瞎忙活
丁：赔钱
甲：去年种了二亩瓜
乙：缺少经验管理差
丙：秧子长了三尺长
丁：不开花
甲：支书找他去谈话
乙：电教课堂去查查
丙：教育网上找答案
丁：准管
甲：电视俺可没少看
乙：广告小品天天见
丙：跟着电视学种地
丁：胡乱
甲：这个电视不一般
乙：党给农村送金砖
丙：致富点子样样有
丁：真全
甲：老许慢慢动了心
乙：来到村里接收站
丙：里面内容真不少
丁：仔细找
甲：这套玩艺还真好
乙：里面传经又送宝
丙：老许看了开口笑
丁：服了
甲：他没事就往村里跑
乙：学到知识真不少
丙：今年又种二亩瓜
丁：发咧
甲：我说这事你不信
乙：不信你去俺村问
丙：远程教育得实惠
丁：多啦
甲：跟着电教学种菜
乙：绿色有机无公害
丙：出口日本韩国卖
丁：挣外块
甲：还有东村李大妈
乙：电教帮她发了家
丙：养鸡养鹅又养鸭
丁：赚大拉
甲：这样的事例不真多
乙：不能一一往下说
丙：您要也有好经验
丁：传传
甲：说到这里算一段
乙：播放时间又到点
丙：快到村里把节目看
浅谈农村小学远程教育 第3篇
一、选择教育模式, 充分利用资源
现在农村现代远程教育工程主要进行如下3种模式的教学:
1、播放教学光盘, 通过教学光盘对学员授课和辅导。2、接收卫星教学, 通过中国教育卫星宽带传输网, 快速大量接收优质教育资源, 并同时具有播放教学光盘的功能。3、计算机教室, 除具备上述两种模式全部功能外, 还能为学员提供网络条件下的学习环境。前两种教学模式要求学员紧跟着光盘教学、接收卫星教学的进度。学员不能以自已为中心自主选择学习, 也脱离了学员与教师的交流。在现代远程教育中, 笔都认为要利用技术优势实现以“学员为中心”的教学。这样一个好的教育网站是取得成功教学的关键。网站必须为学员提供各类网络在线服务的功能, 鼓励学员与老师间的交流和同学间的协作学习。还可以将各类网络在线服务同当地部门可能提供的其它教学和社会性服务结合起来, 激励学习热情, 开发学习智能, 提供个性化辅导、使学员学会学习并产生认同感和归属感。
学校的收集整理是很重要的一环, 除了要保证按时接收, 按时分类整理之外, 可采取以下几种途径来保存资源, 进行全程应用。 (1) 硬盘保存资源。现在硬盘的价格不是太高, 学校可购置2—3个120G以上的硬盘作为资源库的储藏库, 对一些需要保存得较久的, 有利于连续应用的资源存在这一个硬盘内, 这样, 资源也不会丢失; (2) 光盘保存资源。对一些适用于课堂教学的资源或为农服务的资源, 教学有用的课堂实录, 教学辅导等内容可刻录成光盘进行有效利用; (3) 纸质保存资源。如一些习题, 参考资料, 可打印成册, 建立分类档案, 供老师们借阅参考; (4) 教师个人自建文件夹保存资源。同时教师还可以把资源进行修改、应用, 建立共享文件夹, 利于信息的反馈、交流。如课件、教案、论文等; (5) 整合保存资源。一期结束后, 可将一期的资源进行筛选、分类、归档、整理, 建立相应的保存方法, 形成一套完整的可利用资源。
二、重视设计, 激发学生兴趣
提高教师综合素质运用多媒体手段进行教育, 是一种高技术的教学活动, 为法学教学开辟了一条新路。它要求教育管理者和教师要在教学理念上紧跟时代发展的变化, 促进教师在自身素质方面的提升, 否则, 就会面临着被社会的边缘化。教师在接触多媒体法学教学中, 可以加深对法学专业知识的理解, 拓宽法律知识的视野, 了解最新的法律信息。同时, 也提高了自身运用计算机的水平和能力, 培养了刻苦研究精神与谦虚谨慎的学风。另外, 多媒体技术对获取信息有快捷性和信息的长期保存性, 这有利于提高教师的备课效率, 省出更多的备课时间去不断学习研究新的法律知识, 探索新的法学教学方法, 提高授课水平。
重视教学设计教师要运用好多媒体进行教学, 就必须重视教学设计, 因为教学设计是达到预期的教学目标的关键元素。每位教师, 在制作多媒体课件之前, 必须按照课程的教学目的和要求, 针对学生的具体情况, 以教材为依据, 用先进的教学理念, 对法学教学的整个过程及其具体环节、总体结构和有关层面做出行之有效的系统性策划。良好的教学设计有利于构筑学生在学习过程中的主体地位, 同时亦能充分发挥教师的指导作用。明确教学目的教师必须明确所承担课程的教学目的。多媒体本身只是为了达到教学目的使用的手段, 不能本末倒置。法学教育的目的是培养高素质法律人才, 在一定程度上为实现法治奠定基础。具体是培养学生学会用法律所特有的思维方式, 收集处理信息的能力, 获取新知识的能力和分析解决问题的能力。因此, 在法学教学中使用多媒体手段, 必须为本课程的教学目的服务。这就要求教师要以学生为主体, 当好学生自主学习的导演, 调动学生参与教学过程的积极性, 提高学生的实际参与度, 培养学生的主体精神与自主能力。
在教与学统一活动的过程中, 学生是主体, 是学习过程的参加者和探究者。远教资源的应用离开了学生只能说是“纸上谈兵”, 任何教学资源都应该以学生为主体, 必须要适应学生的发展需求。让学生主动获取、整理, 创造性地加工信息, 鼓励学生进行小组合作探究性学习, 共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段, 借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。小学低年级学生, 因刚进学校和年龄小的原因, 他们的学习注意力易分散, 稳定性差, 特别是对于一些枯燥的数字、抽象的事物, 接受起来感到吃力、乏味。作为教师的我们, 为了让每一节课的授课效果最好和帮助他们完成学习任务, 我们要根据小学低年级学生的特点, 应用多媒体教学手段使抽象的知识具体形象化。如在教学“0的认识”这一节时, 我是这样设计的, 先让学生看一段小猴子吃苹果的动画课件, 问学生;在图中你看到了什么?学生自由回答。再提问: (1) 盘子中有两个桃子我们用几来表示? (2) 小猴子吃掉一个后, 盘子中又有几个桃子?用几来表示? (3) 现在小猴子把盘中的桃子都吃完了, 盘子中没有桃子了我们就用什么来表示呢?
通过学生的回答从而让学生知道0和1、2一样也是一个数, 没有就用0来表示。同时教师再引导学生看课件尺子图, 让学生通过观察尺子上的数, 认识到0在尺子的最左端, 它表示数的起点。这样使学生在轻松愉快中认识了0。
三、加强管理, 统筹全局
加强远程教育的组织实施和管理, 建立切实可行、便于操作的制度, 是保证现代教育技术设备正常运转的必要措施。为此, 县教育局成立了远程教育工作领导小组, 统一制作了《农村中小学现代远程教育工程项目学校工作职责》、《农村中小学现代远程教育工程项目卫星教学收视点管理制度》等10多种管理制度, 印制《设备使用登记册》、《资源目录登记册》等记录表册, 与各学校签订了《远程教育工程试点学校工作协议书》。制度中明确规定有卫星小站的学校要征订1份以上《中国教育广播电视报》, 便于下载录制教育电视台的视频节目和IP节目, 并规定各校于每学期开学写出工作计划, 学期末写出工作总结报送教育局电教馆。并且确定了32名电教专干, 制定了电教专干的工作职责, 并要求每个项目校确定一名专职或兼职电教管理人员。电教专干由教育局和学区 (校) 共同管理, 一经聘任, 其工作岗位一般不得变动。每学年对电教专干考核一次, 对常规工作任务完成出色, 教学应用与研究卓有成效的电教专干, 县教育局将给予通报表彰;对于工作不力、敷衍了事、不能按时完成各项任务的电教专干, 县教育局将严肃追究其工作责任。各学区、各中学都成立了校长任组长的远程教育工作领导小组, 具体负责本学区 (校) 远程教育工作。同时, 各学校也相应制定了切合自身实际的工作制度。通过一系列制度的建立, 使远程教育工作有章可循, 管理规范, 做到了天天有人抓, 时时有人管。利用现代远程教育辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学管理及师资队伍建设等各个方面。因此, 开展远程辅助教学必须对教学的各个方面有一个全盘的规划, 在全局的统率下, 有计划、有目的、有步骤地推进, 才能收到预期的效果。在期初, 学校和教师应制定切实可行的计划、明确目标。教师应对本期的课程内容、课程目标等要有一个详尽的了解, 对哪些内容适合用远程教育资源, 怎样用?哪些地方没有必要用远程教育资源, 怎样合理安排课时等要有一个全盘的考虑。不考虑全局、缺乏计划、无明确目标的远程辅助教学其成效是极其有限的。
远程教育给农村教育带来的变化 第4篇
一、远程教育资源走进课堂，提高了课堂效率
1远程教育资源改变了农村课堂教学模式。一直以来，农村的课堂就是老师一人讲，一群学生学。课堂教学单调又枯燥，课堂效率就不言而喻了。虽然近年来进行了新课程改革，但由于农村学校教学资源的缺乏，课堂依然生动不起来。随着远程教育项目的实施，农村的课堂教学模式相应的发生了变化，中央电教馆针对农村教学资源匮乏，设施相对落后的现状专门为农村中小学制作、发送了课堂录像资源，即使是没有多媒体教室，用一台影碟机和电视机同样可以利用这一资源。
课堂录像资源变以前的一位老师教为两位老师教，远程老师讲解、引导，本地老师组织、辅导，让农村和城里的孩子“同处一室”。农村学生可以直接享受城市丰富的教学资源，同时又得到了城市高素质教师老师的指导，再加上本地教师切合实际的辅导。从根本上缩小了城乡教育的差距，让农村的课堂变得不再单调枯燥。
远程教育资源中本身也包含了大量优秀的课程资源，几乎包含了教学的各个环节，让我们不再只拥有一张嘴、一块黑板、一支粉笔。打破了农村教学资源匮乏的局面，只要积极、大胆的使用这些资源，农村的课堂同样可以变得生动、活跃。
2远程教育资源激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在传统教学中，知识传输方法比较单一，“讲、评、练”的教法，不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率。而远程教育资源的视频文件，多媒体课件可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种感官得到充分的利用。这样学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了。教科书单一的文字媒体呈现的方式往往是静态的、刻板的、枯燥的，缺乏生动和个性。远程教育资源中的视频以及课件资源，直观形象，图文并茂，学生往往对此饶有兴趣。
如在学习语文的一些文章时，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，既陶冶了情操，又提高了审美能力。而数学课上，在一些概念、定理的理解上往往是教师又讲又比划，学生依然是不知所云，如果利用远程资源中形象生动的课件，问题便迎刃而解。这样就能使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。
3远程教育资源便于教学中化难为易，突破难点。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生知识的“建构”。
二、远程教育资源走进教研，提高教师素质
现代教育理论对教师的素质提出了更高的要求，教师不仅需要严谨的治学精神，还需要有渊博的学识、广阔的视野、与时俱进的教育观念、灵活的教学方法。可是农村学校毕竟条件有限，信息相对闭塞，使广大教师面对全新的教育形势有时显得心有余而力不足。远程教育资源为教师提供了广阔的学习空间，有利于教师提高自己的业务素质，转变教学观念，改善教学方法。
1大量的教师培训资料有利于提高教师的业务素养，转变教师的教学观念。远程教育资源中的“教师发展”，就有专家对新课程标准的解读以及大量的教学案例、教学论文等资源。这一栏目是农村教师了解教育教学动态的窗口，更为农村教师的业务素质的提高提供了宝贵的资料。让广大教师从学习中了解到了教育的发展状况，借鉴其中的先进经验，从而提高自身业务素质。
2大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手，上课自然也就游刃有余。如“课程资源”几乎包含了从备课到课后辅导整个教学过程的所有资料，而且是同步资源。农村教师只要稍作修改，便可运用到教育教学中，即提高了教师本身的业务素质，又提高了课堂教学的质量。
3远程教育资源还包括了各种地域的文化，开阔了教师的视野，又能够让教师及时把握教育教学的新的消息和动向，便于教师及时调整自己的工作方法和教学思路。
农村现代远程教育标准 第5篇
1、终端接收点现代远程教育设施、器材（25寸以上彩色电视机、宽带猫和机顶盒、DVD或VCD）配备达标，并存放在专用场所，由管理员负责。
2、有固定播放场地（可一室多用），在醒目位置规范挂有“满城县党员干部现代远程教育终端接收点”标牌。
3、配有足够的桌椅，能够满足党员干部学习需求。
4、每个终端接收点配备1名专职管理人员和1名信息联络员。
5、专职管理人员能熟练操作，熟悉教学内容，达到“四会”要求，即会管理、会使用、会维护、会排除一般性故障。并建立《设备运行日志》，须定期对设备进行检修和保养，并做好记录。
6、信息联络员每月10日前收集反馈党员群众收看需求、设备管理和使用、播放收看情况等方面信息，并及时上报。
7、终端接收点远程教育工作机构、六项制度按要求装修上墙。
8、终端接收点每月组织党员干部点播收看节目不少于3次（5日、15日、25日为集中点播收看日，其余时间根据党员干部需求组织点播收看），每次收看时间不少于2小时，收看率至少要达到85%以上。
农村远程教育学习计划 第6篇
一、充分利用ip数据的各种资源，才能把远程教育资源的作用发挥得淋离尽致、有声有色。
1、 每周按时预告、定时启动远程ip数据、接收系统进行接收资源。
2、 每周定期对收集到的资源进行整理、收集、刻录成光盘、以便以后播放或下发到站点使用。
二、定期预告远程教育资源播放内容。每月要定期举行四次农村党员干部培训、全年要集中学习达48次、党员学习达1000人次以上、群众学习达300人次以上、分播点播放要达200次以上、站点自主性学习达200人次以上、光碟借阅观看要达人次以上、示范性学习24次达300人次以上、全年各类参学人次要达4000人次以上。
三、 作好远教室个性化学习安排。每周四和周五是个性化学习时间，党员干部在集中学习的基础上、能充分享受优质资源的机会发挥个人的主观能动性、发挥好本村经济。要做好周二坐班服务、还要做好周五上门服务。
农村现代远程教育宣传资料 第7篇
一、现代农村远程教育工作对教育将产生什么重大影响
开展农村党员干部现代远程教育工作，是以胡锦涛同志为总书记的党中央与时俱进、高瞻远瞩，根据时代发展和形势任务变化，从加强党的执政能力建设和先进性建设的战略高度出发，着眼于建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化所作出的一项重大决策。
现代远程教育是将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式，是工业化和信息化时代的产物。农村党员干部现代远程教育是我们党根据新形势新任务，运用计算机、多媒体、现代通信等信息技术和手段，对农村党员干部和农村群众实施教育培训的创新举措，是探索让农村党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠的有效途径。
我国是一个发展中国家，教育是实现社会主义现代化的基础。终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。但是，目前的教育手段、教育水平和师资力量都不能适应我国现代化的要求。以信息技术为基础的现代远程教育，必将使教育发生深刻变化，促进教育现代化。实施农村远程教育可以扩大教育规模，人们可以在网络的环境下，不受时间和空间的限制，完成“随时、随地的交互式” 教学活动。同时享有更丰富的教学信息资源，提高我国广大农民的整体质量和经济效益。实施“现代远程教育工程”能够切实推进边远贫困地区农村农民教育进步，改善他们的办学条件；在经济发达地区可大大加快教育信息化的进程。为落实“跨世纪素质教育工程” 提供必要保证。
“现代远程教育工程”信息资源建设将提供大批基础性的网上课程和多媒体教学软件及与之配套的数字化卫星电视教育节目，以适应不同层次、不同学科的农民继续教育培 训或个别化培训的需要。各地新建的远程教育教学点，能够为教师提供因时因地方便就学的条件。这对于落实“农村远程教育工作”将具有十分重要的意义。
开展农村党员干部现代远程教育，是党中央着眼于加强农村党的建设、巩固党在农村的执政基础，着眼于建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会、加快推进社会主义现代化作出的一项重要部署，教育十分重要的现实意义和深远的历史意义。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，1
以建设社会主义新农村为主题，以提高农村基层干部能力和保持农村党员队伍的先进性为重点，围绕中心，服务大局，建立健全农村党员干部现代远程教育网络体系，大规模培训农村党员干部和农民群众，大幅度提高农村党员干部和农民群众的素质，为建设社会主义新农村提供思想政治保证、精神动力和人才支持。
二、目前，全镇21个村远程教育设备全部安装完毕，取得了初步成效。我们的主要做法是：
首先，远教项目三种模式基本配备
模式一：教学光盘播放点
配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘。通过播放教学光盘对农民授课和辅导。配备对象主要是农村布局调整确需保留的教学点。平均每点投资概算3000元（视教学点人数情况，配备29吋或34吋电视机）。
模式二：卫星教学收视点
配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1-6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接受优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。根据农民规模，配置1-2个多媒体教室。平均每点投资概算1.6万元。
模式三：计算机教室
配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘。其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为农民提供初步的网络条件下的学习环境。配备对象为农村农民，每所装备一间30台终端的计算机教室，一间多媒体教室。平均每点概算15万元。
其次，统一思想，提高认识。镇党委多次召开党员干部会议，认真学习上级关于开展现代远程教育的有关指示精神，并组织部分村支部成员和党员致富带头户到试点单位参观学习，让他们亲身感受到现代远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势，并且亲身体验了现代远程教育点播式、交互式、现场直播式的新型教育模式。同时，发挥试点村作用，通过组织各种形式的观摩、体验活动，让农民群众尝到科技服务的甜头，一传十，十传百，扩大远程教育的影响力。另外，采取宣传车、标语、广播、明白纸等形式针对开展现代远程教育的目的、意义和方式方法，还组织了远程教育知识问答竞赛等活动，大张旗鼓地进行宣传，让干部群众了解和接受现代远程教育，为下一步工作的顺利开展营造了浓厚的社会氛围。通过以上措施，使广大党员干部统一了思想认识，为搞好现代远程教育扫清了思想障碍。
强化领导，健全机构。镇党委把开展农村党员干部现代远程教育作为解决“三农”问题的一项基础性工作，作为建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”长效机制的一个有效载体来抓，高度重视，把远程教育纳入党委工作的重要议事日程，具体负责现代远程教育工作的组织、实施、协调、指导，确保这项工作稳妥有序地展开。
深入调查，科学规划。由组织办公室牵头，组成专门小组，对各行政村的自然条件、经济状况、场所设施、管理人员，以及广播电视传输接收状况和电讯通讯网络状况等进行了全面调查摸底，并登记备案，对各村站点基础设施、资金等情况做到了心中有数。在此基础上，与各村协商，制定出站点建设计划，确定了接收点位置，并制定了《农村党员干部现代远程教育工作实施方案》，方案明确了远程教育工作的指导思想、基本原则及目标要求，为全面开展现代远程教育工作奠定了坚实基础。
最后，配齐配强工作人员。在镇接收站，配备了1名政治素质高、网络应用能力强、对工作认真负责的同志，全面负责镇接收站的管理与应用。在各村接收点，均明确了1名微机操作能力较强的村两委成员或后备干部，全面负责网络的接收、播放、设备维护、课件征集与发送等工作。为确保设备正常运行，我们还从镇一中抽调了2名专业教师作为远程教育设备的维修和技术服务人员，指导全镇各村的工作，确保了设备使用效果。
健全工作制度。为使党员干部远程教育工作纳入规范化、制度化、法制化轨道，我们按照党委的统一要求，制定了接收站职责、教学管理制度、设备操作规范、设备管理与利用制度等，并制作成版面，挂在操作室醒目位置，确保按章操作、规范运行。并健全了收看记录簿、座谈讨论记录簿、设备器材登记簿和党员花名册。将每次收看的时间、内容、参加人员、讨论情况、信息反馈等详细进行登记，全面掌握远程教育站点利用情况，有效地提高了使用上的针对性与实效性。
抓好人员培训。3月初，我们按照制定的培训计划，邀请市远程教育办公室的2名技术人员，对选拔出的各站点管理人员进行了一次系统的岗位培训，使他们在微机操作、文件的管理与应用、设备的检修与维护等方面，有了初步的了解和认识，为逐步提高他们的管理与服务水平打下了基础。
选好教材内容，提高教育效果。为切实增强收看的内容的针对性，提高学习教育的实效性，我们在广泛考查、深入调研的基础上，围绕中心工作，明确了党性教育、科学技术、法律法规等为重点学习内容，让广大党员干部群众既学习党的基本知识、基本理论，又学习科技信息、科技知识，全面提高他们的政治理论素质、科技文化素质、带头致富能力和带领群众共同致富的能力。
联系实际，发挥作用。紧紧围绕解决农业、农村、农民问题，有针对性选择农民关心和关注的问题，切实解决农民在生产、生活、思想工作中遇到的困难。提高农村党员干部和农民群众致富奔康的素质和能力，为实现农村全面建设小康社会的目标服务。充分利用好现有设施，整合开发现有资源，实现资源共享，不搞重复建设，最大限度地把各类资源整合好、利用好、效益发挥发，形成整体合力。综上所述，我镇的党员干部现代远程教育工作在市委的正确领导下，取得了一定的成绩。今后工作中，我们将进一步调整好工作思路，强化领导、落实责任、加大投入，努力抓好站点管理和设备使用，在提高使用效果上下功夫，促进农村社会稳定、经济发展。来源:考试大
三、所取得的效果
一是“学习”上有远教帮，学习培训更有效。将农民学习培训与远程教育有机结合起来。在新农村建设工作中，在“学”字上，围绕提升农民综合素质，增强农民致富本领，充分发挥现代远程教育具有十分丰富的学习内容的优势，坚持每月组织党员和农民群众学习一次，学习的内容主要围绕党的理论和农业适用技术方面进行。远程教育网上不仅指导性文章多，而且还可以点播各个方面的课件观看，图文并茂容易学习和掌握，方便快捷，既有利于提高我们的理论水平，又增强了农民群众参与学习自觉意识，学习效果非常好。
二是“娱乐”有远教，群众文化生活才美妙。在抓好党员干部和农民群众学习培训，播放有实用的科教片的同时，也播放有教育意义的故事片，寓教于乐。通过远程教育播放点和XX街上等地开展丰富多采的文化活动，这样既增加了农民群众的娱乐活动，又对党的方针政策、法律法规、适用技术以及远程教育等起到了宣传作用，丰富了农民精神文化生活。
农村小学的远程教育分析 第8篇
关键词：农村,小学教育,远程教育,意义
前言:
远程教育现在的运用广泛, 也是近些年来新起的一个教育形式, 它是由特定的教育机构组织, 综合一定的教育质量, 有水平, 有方法而形成的一个全方位的为提高学生学习质量的教育服务体系, 在平常的生活学习中也会帮助到学生的以学习为目的的综合实践活动的总称。在现代农村发展的发展中, 正是缺少这样一种老师与学生, 学生与教育组织缺少交流的这样的现状, 远程教育的出现与发展, 正是能够帮助到学生更好的学习与生活。
1. 远程教育工程在农村小学的实施
1.1 农村小学的教育现状
在中国, 农村的高中教育或多或少的由于历史或发展现状的制约等种种原因产生了一些影响。大家都知道, 农村的教学资源有限, 学校较为分散, 学生资源不足, 有时学生要上个学经常得走几十里的山路才能到达学校, 非常的不容易。然而, 这已经消耗了学生的太多体力, 学习不仅需要一个浓厚的学习兴趣, 其良好的氛围环境也是非常重要的。由于在农村的经济条件键位落后, 政府对教育的投资也相对较少。
在农村, 其粗放的教学管理模式将对教学的定义在就是按部就班的教学方式和维持学校正常的运行而已, 由于孩子的基础较差, 在原来的学习过程中重视也不是很好, 难免对的学习有些吃力, 跟不上老师的进程, 久而久之, 也渐渐对学习失去了兴趣。另一方面, 由于农村的资源有限, 学校师资力量薄弱, 工作环境差, 老师的积极性也不是很高, 对农村教师数量的缺乏, 使很多老师同时交多个班的原因, 这样不仅是会使教学水平的质量下降, 老师也会力不从心。还有一些老师教学观念过于陈旧, 小学生课堂活跃度大大降低, 老师也没有将其正确的引导, 教学能力没有得到提高, 缺乏创新能力, 主动地意识较低等都是现代农村小学教育所面临到的一些难题。
1.2 运用远程教育应对农场小学教育的对策
什么是远程教育:远程教育是教学模式的一种, 指的是通过电视及互联网等传播媒体来传播知识文化信息, 与传统的教育方式不同, 传统的教育方式是需要坐在教室内向学生讲课, 而远程教育突破了时空的界限, 不需要到特定的地点上课, 可以随时随地接受知识, 透过电视广播, 互联网, 辅导专线, 科研社, 面授等多种方式学习。现代远程教育一般是通过互联网, 由音频或是视频传播, 是计算机发展下的产物。它一般有四个特征:教学的开放性, 技术的先进性, 学习的灵活性, 资源的共享性。那么利用好这几个特征, 农村小学的教育问题也就迎刃而解了。
远程教育的教学开放性完全打破了以往的时空界限, 其教学方式, 教学内容以及教学对象都是开放的, 学生可以不用受到地域或年龄的限制, 根据其爱好, 性格特点就有其专属的教学目标, 英才施教。这也是教学管理体制的优化组合, 全面推动远程教育工作, 使其发挥到最大的意义。
利用最先进的数字化技术教学能够大大的提高教学的质量, 又能使整个课堂生动活泼, 直观的教学设备能让学生充分了解所学知识的根本意义, 而不是仅仅停留在对表面文字的理解上, 启发教学者的创新意识。
这种学习的教育模式能够大大降低以往传统学习模式的一成不变的模式, 使其学习的灵活性大大的提高, 此外, 对老师的要求也应该相对提高, 利用先进的教学理念和优质的教学资源对广大的教师进行培训, 使同学与老师同步提高。这种具有个性化原则的组织学习形式, 可以在教学的过程中及时调整教学形式, 真正的做到英才施教。
远程教育工程的实施给农村教学带来了丰富的学习资源, 实现了各种资源的优化与共享, 打破了以往学习资源短缺的状况, 可以集中利用人才, 资源, 设备等先进的教学工具, 大大减少了教学成本, 远程教育工程也可为农村学校提供一些城市老师的教学实录, 参考资料, 及一些课后练习习题等等, 以此可以达成资源的再利用。另外, 学校也可多增加公开课的课程, 可以尽量使每位老师的教学成果与学习者共享。
2. 远程教育对农村小学教育的影响及重大意义
传统的农村小学教学手段极其简单, 基本就是一个老师可以用来教几门课程, 体育老师可以用来教数学, 语文老师也可以兼教英语, 在中国乡下大部分地区都是如此, 这说明了在农村的师资是相当匮乏的, 而且老师的教学工具也是极其简单, 最主要的是通过老师的口述, 讲解课本来向学生授予知识, 这样, 学生对许许多多的事物的认知就很模糊了, 靠的都是自己的想象与老师的描述相结合。而远程教育的传播, 对于农村的教育将是一个质的飞跃。
远程教育主要是通过互联网传播, 通过音频和视频传播。学生们通过对跟读, 可以纠正自己读音上的缺陷, 在农村, 普通话本身就推广不足, 因为大家的文化素质都比较低, 农民大部分都没念过什么书, 加上口音的影响, 就更加不够标准了, 对小孩的影响也是潜移默化的。因此, 通过音频的传播, 学生可以对课文进行跟读, 以此学习普通话, 而且, 音频的传播对学生学习英语更是一个巨大的催化剂。
远程教育对农村小学教学资源的影响:在农村, 教室备课一般都是靠教学参考与自己的知识储备和教学经历去理解教学内同, 设计出来的教学方案也是单调的, 比较程序化死板的。从而可能导致学生上课无精打采, 对学习失去兴趣。而现代远程教育传入农村, 帮住老师解决了这一难题, 现在教学是信息化的网络化的, 面对教学中的任何一个问题, 老师都可以通过网络向专家学习, 比如可以观看专家设计的教学视频, 从而吸取经验, 开阔自己的眼界, 刺激自我的思维, 取其精华, 去其糟粕, 设计出符合自己学生风格的教学方案。在农村的小学课堂上, 也变得多姿多彩, 由以前单点静止的黑板平面图形, 变成了有声音有图像, 能活动的视频动画。极大地调动了学生学习的积极性, 学生在快乐中接受知识, 学习知识。远程教学对农村小学教室的影响:在我国农村, 教师资源极其匮乏, 老师的素质也比较一般, 这严重阻碍了我过农村教育的发展。老师是知识传播的最主要最关键的途径, 因此, 要想更好发展农村小学的素质教育, 首先要提高老师的素质与教学观念。远程教育在农村小学的普及, 促进了老师参加各种计算机培训, 学会一些基本的计算机操作, 比如说制作PPT课件, 上网搜索资料技能等, 大大提高了老师的工作效率。在另一方面, 老师的教学观念也得到了转变与提高, 通过对网络的学习, 接受国家最新的教育体制与任务, 以人为本, 创新的教育观念。
3. 农村现代化教学不断走向成熟和完善
农村远程教育工程, 使我国农村的教育教学不断的走向成熟与趋于完善, 它的开始, 把信息化的技术推向广大的农村学生, 从一开始的慢慢探索到现在也形成了一套属于自己的教学模式。其根本目的就是为农村引入优质教育, 从根本上改变以往农村僵硬的传统教学模式, 使农村学校享受到与城市同等的教育资源体系, 不再固守传统, 与时代相同进步, 使现有的教育资源走进农村, 达成共享。
然而远程教育也有其专属的弊端性, 远程教育的优越性在于它的广泛性, 对教学资源的广泛, 对学习材料的广泛, 教学内容的广泛, 教学方法的方法等等, 然而也正是它的‘泛’成为了远程教育的软肋, 由于有了这个特性, 远程教育在某些范围内还是沿袭着以往的学校教材等学校资源, 所以它有时也被称为克隆, 复制校园教育。当然, 每一个新事物的发展与崛起都是需要经历一个漫长的过程, 成长具有曲折性与光明性, 但是, 道路是曲折的, 前途永远是光明的, 远程教育工程在不断的发展过程中, 也将会不断的弥补自身发展的不足, 往更好更符合需求一方面去发展, 相信在未来的教育模式中, 远程教育将会成为一种模式, 成为接受知识的教育教学不可替代的一种途径
4. 结语
在我国教育教学这么多年的发展中, 我国的教育教学大多以口头阐述为主, 缺少使学生自己思考的主动性, 单一的口耳传授模式, 不仅禁锢了教师的思维模式, 且限制了学生自我的发展空间。现在, 在农村实施的远程教育中, 我们可以充分的利用这一有效资源, 是课堂的教学形式更加新颖, 丰富多彩。让远程教育达到最佳的效果, 这样我国的农村小学教育也必将开创一个崭新的局面。
参考文献
[1]马丽娟.有效教学和谐课堂[J].光明日报出版社.2008
[2]束鹏芳.中学历史教学评价[J].东北师范大学学报.2005
[3]毕田增敖国儒.新课程课堂教学行为创新[J].新华出版社.2005
[4]陈至昂.远程教育教学创新方案与案例及多种信息技术应用手册[M].吉林科学技术出版社.2009
中国农村远程教育网 第9篇
北京农村远程信息服务工程中心根据我国农村、农业、农民的现状、特点与要求，依托北京市农林科学院的科技、人才和信息资源优势，在全国率先推出了以卫星宽带网络为主的农村远程教育及信息服务系统。由于该项目服务目标明确、方法简单易懂、建设成本低廉，很好地解决了信息进村入户的最后一公里问题。工程实施以来，受到北京市科委、市农委、国家科技部、农业部、全国妇联、团中央等部门的关注和重视，部、市级领导多次来中心视察工作，并对中心作出重要指示。联合国教科文组织、粮农组织对此项目产生了极大的兴趣，联合国教科文组织高级官员认为远程教育及信息服务平台向发展中国家展示了农村成人教育培训的新模式，在发展中国家值得大力推广。
我国农业对内正处在结构性战略调整的阶段，对外需要应对WTO后国际市场的挑战，农业信息化带动农业现代化势在必行。信息贫穷将导致经济贫穷，农民能否致富奔小康，教育、培训和信息服务是关键，但是，农村地区信息传输网络不通畅，信息传递往往在县级中断。针对这种情况，该中心推出的农村远程教育及信息服务系统为科技走进千家万户提供了一条现代化传输通道，拉近了科研单位和农民的距离，使农民坐在炕头接受专家培训变为现实，同时，这也是适合我国国情的农业科技推广的新模式。
该中心同时还是经国家科技部批准的“国家农业信息化工程技术研究中心远程教育技术部”、“国家级星火培训基地”、经北京市科委批准的“北京市星火科技培训基地”、经北京市科协批准的“北京市农村科技传播教育基地”。中心立足北京、面向全国，以“三农”为主要服务对象，提供全方位、多层次的教育培训和信息咨询服务。被评为“北京市先进科普工作集体”和“北京市实施成人教育培训工程先进集体”；2001年获“全国优秀农业教育网站奖”。2002年，北京市农村远程教育及信息服务工程被北京市政府列为为市民要办的60件实事之一。
农村远程教育培训计划 第10篇
中共黄泥乡委员会
中共黄泥乡人民政府
关于2010年农村党员干部现代远程教育
教学计划的通知
各村党支部、乡直各部门：
根据县委关于远程教育试点工作的部署要求，结合我乡实际，制定《黄泥乡农村党员干部现代远程教育教学计划》。
一、指导思想
我乡农村党员干部现代远程教育教学坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党代会的精神和《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》为指导，按照“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”的要求，认真贯彻落实中共中央文件精
神，切实把握好“学、管、用”三个关键环节，把我乡的远教终端接收站点建设成为提高农村党员干部素质的培训点，创新基层党建工作的切入点，农民群众增收的致富点，农村劳动力职业技能的传授点和丰富农民文化生活的娱乐点。真正使农村党员干部现代远教育能有效地为农民致富奔小康服务，为提高基层党组织的凝聚力、战斗力和创造力服务，为农村三个文明建设服务。
二、教学目的通过远教站点的教学与培训，使农村党员干部掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想的精神实质和党的建设方面的基本理论和基本知识；了解党和国家发展农业和农村经济及解决“三农”问题的主要措施；掌握基本的市场经济理论、经营管理及科学文化知识；掌握1至2项致富实用技术，并能因地制宜地宣传、推广；了解信息技术基本知识及其应用；学会获取和分析市场信息的基本方法，同时使党员干部普遍提高思想政治素质、科学文化素质，带头致富和共同致富的本领。使广大农民群众成为有觉悟、懂科技、善经营、会管理的新型劳动者。
三、教学对象
参加远程教育培训学习人员主要分三种对象：
1、乡参学人员。全体机关干部、站所负责人、村两委干部、党员种养等专业大户；
2、村级参学人员。全体党员、村组骨干、种养等专业大户。
3、全体村民群众。
四、教学内容
一是中央远教卫星专用频道安排十大栏目的教学内容：政治理论、政策法规、市场经济、经营管理、实用技术、科普知识、农村卫生、计划生育、文化体育、典型经验。针对三大不同的参学对象明确不同的学习重点：
1、乡镇干部主要学习政策理论、政策法规、市场经济；
2、农村党员、村干主要学习政策理论、典型经验、实用技术；
3、村民群众主要学习实用技术和科普知识。
二是中央、省、市、县各级远教机构安排的课件及网站内容。
三是本县远教管理中心及结合我乡特点制作的各类课件、教材。
四是根据各村农民的实际需要，在我乡已建成的有较好效益的农业示范基地，现场传授各种经验和技术。
五、教学考评
乡远教管理站制定远程教育工作考评细则，采取定期考核、听取农村党员干部、群众的意见等多种形式，对各站点的学习绩效进行严格的考评。主要内容包括两个部分：第一，考核远教站点的技术服务。具体包括：远教站点是否具备教学要求的硬环境，是否能满足党员干部的使用要求，是否给群众提供使用过程中的技术支持，是否能对硬件设备、软环境、网络设施进行定期的维护和更新等；第二，考核党员干部参加远程教育的学习成效。具体包括：农村党员干部通过
教育培训，思想政治素质和科学文化素质是否有了新的提高；农民所得实惠是否有了新的增加；党群干群关系是否有了新的改善；农村集体经济是否得到进一步壮大；农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力是否有新的增强，乡远教领导小组将适时组织督查组对各站点的学用进行督促检查，年终进行总评，年终考评结果纳入年终目标管理考核范围。
二〇一〇年三月一日
主题词：远程教育培训计划
抄送：存档黄泥乡党政办承制2010年3月1日（印）
由小编花开一季整理的文章中国农村远程教育网10篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。