工作规范的内涵（精选6篇）
工作规范的内涵 第1篇
小学教学教学工作总结：抓管理规范，促内涵提升
济南历城小学，2002年迁入现址，占地35亩，现有20个教学班，在校生960人，在职公办教师47人，临时教师5人，公办教师中50岁以上者11人。近几年来，我校在各级领导的关怀下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以打造师生的温馨家园、学习乐园、人才田园、现代校园为目标，以课堂教学改革为突破口，以提高教师专业素质为抓手，全面优化学校教学管理水平，提升教育教学质量。现将有关工作向各位领导作简要汇报。
一、落实“规范”，管理做到“严细精实”
几年来，学校严格按照《山东省普通中小学办学基本规范》的要求，以“规范”为纲，依法办学，实行精细化管理，努力提高办学水平。
（一）加大“课程方案”的执行力度
学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育课程设置实验方案》设置课程。在挖掘教师潜力，开齐开足课程科目的基础上，加大了对音乐、美术、体育、品德与生活（社会）、科学、信息技术、综合实践等课程的监控和评估力度。并按照《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求开设了地方课程和校本课程。针对我校师资情况，确定了硬笔书法作为本校的校本课程，坚持了多年，并且效果不错。
（二）提高教学管理精细化水平
提高教学常规精细化管理水平是落实学校各项工作计划的根本保证。因此，在平时的工作中我们严格按“规范” 组织教学，并认真予以检查、反馈、整改。特别细化了教师常规督查机制，在中心校教研室月查、教导处双周查、教研组周自查的三级检查评估机制中，对教师的“备上批辅考”五环节制订了具体的进度、标准，在每次的评估中对照标准与进度进行落实，对存在问题进行通报、督促整改。同时学校加大了教干的日督查力度，每天都有值班教干对教师执行教学常规进行检查，从老师的候课、上课，学生的行为规范，发现问题就解决问题，现在，老师每天的候课成了学校一道亮丽的风景。这样长期坚持下来，做到了每天的工作有布置、有检查、有反馈、有通报。有力的促进了每位教师严格执行教学常规。按“规范”去做，使教育教学工作得到高效有序运行。
（三）突出教研组管理实体地位
近几年来，我校为了降低管理重心，提高管理效率，探索实行了教导处引领下的教研组长负责制。为了彰显教研组的实体地位，突出教研组的指导功能，提高教研组内教学研究效益，学校首先选聘了业务出色，组织管理能力强，有号召力，工作认真负责的教师担任教研组长。同时根据学校年级、学科分布情况整合、保留了七个教研组：低语组、中语组、高语组、低数组、高数组、英语组和艺体组。然后结合年级学科实际制定组长职责范围，让教研
组长尽快的进入角色，每个暑假开学前，都组织教研组长把关聘任学科教师，把人事权与教师的评价权下放到教研组，使责与权有机统一。
学校努力为教研组提供条件，营造氛围，使教研组的研教活动落到实处。学校和各教研组一起针对年级学科特点和教师心理需求对教研组进行装修，让老师们感到在教研组内是轻松、愉悦的，能够畅所欲言。老师们可以针对任何一个教学问题展开讨论甚至争论，把正规的、严肃的教研活动变成了常态的、活泼的正常校园生活。
加强教导处对教研组的专业引领，鼓励教研组长创造性开展工作。每个学期，各教研组都能根据区处各级精神，顺利开展教育教学工作。教研组长充分发挥了带头作用，真正成为学校的中流砥柱，对推动学校教育教学工作的顺利开展做出了贡献。
二、关注课堂，努力追求“自能高效”
几年来，我校始终认真贯彻执行区教体局关于“构建高效课堂”的实施方案，结合学校实际，多措并举，关注课堂，努力提高课堂教学效率。
（一）强化备课
本着“真功夫用在备课上，硬本领用在课堂上”的原则，我校在“问题化”有效备课的基础上，通过多方征求意见，对现行的备课方式进行了改革，遵循 “两条腿走路”个体备课策略：45岁以上的教师可以选择使用通案进行二次备课，45岁以下的教师采用电子备课。在此基础上，全体教师都要进行书头备课。这样一来，通过两次备课，很好的促使全体教师把主要精力都用在钻研教材、吃透教材上，经过了两次积淀，强化了备课的效果，提高了备课的实效性。为进一步推进“自能高效课堂”的构建奠定了良好基础。
（二）引领课堂
学校以建设“自能高效课堂”为目标，引领教师更新观念，提高认识，逐步实现教学理念、教学方式的转变。让老师学会换个角度思考教学，敢于在教学中创新，走自己独特之“教”路。学校充分发挥区处级课改之星的引领示范作用，组成高效课堂研究团队，引领教师寻求最佳的教学方式。根据我校学生实际，我们着重培养了学生的课前预习习惯，学生课前预习效果好了，课堂教学效率自然提高。提高学生的“课前预习”效率一直是我们的研教重点之一，学校组织教研组长带领本组教师分学科进行了探究。
与此同时，为了促进老师反思自己的教学，学校每个学期都要组织一系列的“每人一堂展示课”“青年教师汇报课”“骨干教师公开课”“教研组长示范课”等课堂教学活动。教研组内还结合本组实际，分别开展“同课异构”“同课同构”等多种形式的课堂教学研讨活动。通过这一系列的活动对教师的观念产生了碰撞，并提升了参与者的课堂教学水平。
在行动引领的同时，学校多方创造条件，为教师搭建理论引领的平台。仅这一个学年，学校就先后组织教师观看了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》、陶继新教授《做幸福的教师》以及王晓阳教授、曹华教授等专家的报告视频，全体老师还共同听取了兰山教师
进修学校宣晓群教授的《教师礼仪培训》。学校还先后组织教师参加了“2011年全国陶行知生活教育理论研修论坛”、全省教学研究课题培训会、以及市区教研室组织的专题培训。
（三）关注课堂
我们认为，建设高效课堂是否成功的标准，决不是从一节公开课、示范课就能体现出来的，而是在于老师的常态课堂是否高效。因此，抓好教师的常态课教学，一直是我们工作中的重中之重。为了更好的提高常态课的质量，我们在搞教师系列课的同时，继续实行教干教师推门听课制度，以发现、培育优秀教师的典型课堂。并确定了每周三为课堂开放日，以此推动全校“自能高效课堂”的成长。
同时，我们还十分重视教师的教后反思，因为我们认为教师的自我反思是改造、提升教师的教学水平的捷径。因此，我们要求教师每课一反思，并设立专门的教学反思本。学校适时进行检查、评比，并择优汇编成册，以进一步激发教师反思的动力。
（四）学科突破
万事始生难，课堂教学改革也是如此。想出成效不能大刀阔斧、强牵他人行，而应该润物细无声，使其内心深处滋生出改革的欲望，这样的改革才能出成效。一切从心始，只有他们内心深处接受和认同了，他们才有可能付诸行动。因此，我们的改革不是百花齐放，而是选择了一个点----单元主题教学，在此基础上，我们成立了课改团队，利用教研活动时间，学习、渗透单元主题教学的思想、理论，并分享自己在这方面的成功的观点和做法，交流、讨论课改中的困惑等。在语文学科上，逐渐有更多的教师在自己的教学中尝试运用这种方法教学。其中姚永荣、徐鹏、邹建娜、刘婉卿、张文路、刘玲等老师在这方面实践得的不错，并能有所思有所悟。特别是我校的周丽老师在单元主题教学的研究中取得了令人瞩目的成绩，被评为“历城区首届课改之星”。虽然我们在高效课堂建设上我们还在学步，但我们相信，只要有了自己的目标，我们就会一路走来，一路成长！
三、依托课题，走科研兴校之路
我校始终坚持走科研兴校之路，以理论为先导，让教师们积极地吸纳外面先进的教育思想，科学的教学方法，并消除教育科研“神秘化”的消极心理，引导教师唱好“更新观念——人人参与——教育科研进课堂”三部曲，用实践证明进行教育科研的可行性和实效性。
与此同时，学校制订了一系列教研科研管理制度和科学的奖励机制，激励教师有效地规划和组织课题研究工作，开展了“教学问题小课题研究”活动，研究工作扎实，阶段材料详实，这些小课题的研究解决了教师教学中的实际问题。校长、主任带头参加搞课改，与老师们一起研究教学中的问题，主持或参与了省市区各级课题研究。
从2010年下半年，学校着手申报课题“小学语文单元主题教学的研究”，先后在省、市级科研课题立项评审中获得立项。为学校的语文课堂教学改革地顺利开展打下了坚实的基础。
学校引导教师们结合教学实际进行反思、提炼，把有科研价值的问题进行申报，仅这一
个学年，我校就通过了一个省级立项课题，两个市级立项课题，一个区级立项课题，对我们一个村级小学来说，可以说是收获颇丰，我们已经有越来越多的教师参与到这科研队伍中来，相信课题将带动学校的课堂教学、教学质量、学校特色齐发展。
下一步，我们将以课题研究为依托，以课改团队为突破口，促进教研活动，提升教研成果，力争打造一批科研型的教师。
四、着眼未来，关注学生全面发展
学校关注学生的生命成长质量，为成就未来着想，通过多种方式培养学生的综合能力。1．改革评价机制，促进学生综合能力的提高
考试考查实行等级制成绩评定，并采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，各学科的考查增加技能、操作的内容。语文采取朗读、背诵、谈话交流、书写等多种方式分项考查学生，数学增加口算、测量、说算理，英语增加口语等内容，其他考查学科增加技能操作、现场实验等考查方式。评价方式采取学生自评、互评、老师评、家长评等方式，结合学生学习成长记录册，促进学生的发展。
2．锤炼技能，成就特色
我国汉字书法艺术，历史悠久，博大精深，举世公认。它维系着中华民族之根，传承中华民族文化意识，激发民族自豪感。根据教育部《关于中小学加强写字教学的若干意见》和《语文课程标准》对不同学段的写字教学制定的具体的目标和要求，我们确立了“工工整整写字，堂堂正正做人”的教学目标，把写字与育人有机的结合在一起，真正做到“字如其人”。为实现这一目标，学校每天利用中午课前的20分钟进行专项训练，教师跟班指导，学校教干督查，每天每人完成一张练字纸，以班级为单位装订成册，上交教导处，作为班级量化的一个依据。为了推动这项工作的进展，学校专门就书法的育人功能与学校校园文化建设申报了区级课题，现在正在研究中，已取得了阶段性成果，学校也被确定为山东学校文化建设重点研究基地。学校每学期都组织一次硬笔书法比赛，极大的调动了学生的练字热情。2010年下半年，有100多名学生代表学校参加各级各类书法比赛，30多名学生代表学校参加全国奥林匹克国际青少年儿童书画大赛，均获得了一、二、三等奖。进一步确立了我校的硬笔书法特色，在历次的办学水平督导中都受到了领导的高度认可。
同时，我校的田径队、乒乓球队、音乐、绘画、读书等一系列特长活动进一步开展，丰富了学生的学习生活，扩大了学生兴趣面，在各级比赛中均获得了很好的成绩，促进了学生的全面发展。
近几年来，通过全体师生的共同努力，我们学校在各级领导的关怀下取得了一定的成绩，学校先后被评为济南市规范化学校、市花园式学校、市教学工作先进单位；被区委区政府评为平安历城建设先进单位；被区教体局评为德育工作先进单位、连续七年被评为教学工作先进单位。成绩只能代表过去，在课程改革的路上，我们还有很长的路要走，现在将我们学校
老师之间借用魏书生同志自勉的一段话给大家分享，让我们共勉：
用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。
工作规范的内涵 第2篇
职业道德是社会主义精神文明建设特别是社会主义公民道德建设的重要内容之一。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。
一、职业道德的内涵及其特点
1、职业与职业道德的内涵
职业作为一种社会历史现象，并不是从来就有的，也不是永恒不变的，而是与社会生产力的发展引起的社会分工紧密联系在一起的。生产力越发展，社会分工就越发展。一个民族的生产力发展的水平，最明显地表现在该民族分工的发展程度上。社会分工实际上就是职业分工。职业关系是社会生产关系在职业活动领域的具体体现。它本身既是生产关系的一种，同时，它也是一种责任关系、权利关系和利益关系。从事一定的职业，就意味羊担任着一定的社会责任；就意味着享有一定的社会权力，即对某些特定资源如资金、人才、职位、名誉等的使用、操作、管理和支配权；而且每个职业都享有一定的利益，体现着一定的利益关系。总之，从事一定职业的个人或集团，在职业活动中，如何正确处理上述这些复杂关系？用什么精神状态去完成自己的职责？如何运用自己的职权去完成自己的职责和谋取公共利益？用什么态度去协调和处理个人利益和集体利益，集体利益和社会、国家利
益的关系？这里每一个环节都存在着道德问题。可见，所谓职业道德，就是从事一定职业的人们在特殊的职业关系中，在长期职业活动的基础上形成的、具有自身职业特征的职业道德原则和规范的总和。不同的职业有不同的职业道德。恩格斯在《路德维希.费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中指出：在社会生活中，“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”。
2、职业道德的重要特征（1）鲜明的职业性（2）内容形式的多样性（3）相对的稳定性和连续性
二、社会主义职业道德的主要规范
1、爱岗敬业
爱岗与敬业是紧密联系在一起的。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华，是对职业责任、职业荣誉的深刻认识。不爱岗的人，很难做到敬业；不敬业的人，很难说是真正的爱岗。所以，不论做任何工作或劳动，只要认真负责，精益求精，不辞辛苦，就可以说是爱岗敬业。在社会主义社会，任何职业都是社会生活所离不开的，所以总是要有人去干。如果没有亿万农民辛勤种田，没有千百万工人在茫茫沙漠或高山峻岭上采油、采矿、修筑铁路，没有广大人民解放军在天涯海角守卫祖国的边疆大门，没有千万清洁工人清除城市垃圾，没有几千万人民教师、科研人员埋头教学和科研，社会主义建设事业能取得如此伟大的成就吗？我们每个人和家庭能享受到今天这
样幸福的生活吗？人总是要有点精神的。一个人的价值大小就在于他在平凡的工作岗位上，爱岗敬业，为社会、为祖国做贡献。同时，要看到，爱岗敬业是市场经济发展的必然要求。市场经济是一种自由竞争的经济。一个从业人员要想在激烈竞争中获得生存和发展的有利地位，实现自己的职业利益，就心须爱岗敬业，努力工作，提高劳动生产率和服务质量。否则，一个不履行职业责任的人，就将被职业组织所淘汰。
2、诚实守信
诚实守信是做人的基本准则，也是社会道德和职业道德的一个基本规范。在中国传统儒家伦理中，诚实守信被视为“立政之本”、“立人之本”、“进德修业之本”。孔子曾说：“民无信不立”。他把信摆到了关系国家兴亡重要位置，认为国家的朝政得不到人民的信任是立不住脚的。《纲要》把诚实守信列为社会主义职业道德的一项基本内容，真可谓顺应天意，合乎民心。
诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人。对自己，要真心诚意地为善去恶，光明磊落；对他人，要开诚布公，不隐瞒。一句话，诚实就是表里如一，说老实话，办老实事，做老实人。守信就是信守诺言，讲信誉，重信用，忠实履行自己承担的义务。诚实和守信是统一的。守信以诚实为基础，离开诚实就无所谓守信。在我们的社会生活中，每个人或每天都要与他人或单位打交道，根据与他人、与单位达成的协议来安排自己的会议、学习、工作、劳动和其他活动。如果人人都不诚实，不守信，那么，人和人之间的一切交往就无法进行，一切会
议、学习、工作和劳动就无法开展，整个社会就会陷入一场无序、混乱之中。
3、办事公道
办事公道是指对于人和事的一种态度，也是千百年来人们所称道的职业道德。它要求人们待人处世要公正、公平。公正、公平要以公心为基础，从个人的感情和利益出发，很难做到公正、公平。当然，公正、公平也包括平等的内涵。
4、服务群众
服务群众就是为人民群众服务。在社会生活中，人人都是服务对象，人人又都为他人服务。
服务群众作为职业道德的基本规范，首先是对党和国家机关干部、公务员的要求
服务群众不仅是对党和国家机关干部、公务员的要求，也是对所有从业者的要求。
在社会主义市场经济条件下，要真正做到服务群众，首先，心中时时要有群众，始终把人民的根本利益放在心上。其次，要充分尊重群众。要尊重群众的人格和尊严。再次，千方百计方便群众。
5、奉献社会
奉献社会就是积极自觉地为社会做贡献。奉献，就是不论从事任何职业，从业人员的目的不是为了个人、家庭，也不是为了名和利，而是为了有益于他人，为了有益于国家和社会。正因为如此，奉献社会就是社会主义职业道德的本质特征。社会主义建立在以公有制为主体 的经济基础之上，广大劳动人民当家作主，因此，社会主义职业道德必须把奉献社会作为自己重要的道德规范，作为自己根本的职业目的。
工作规范的内涵 第3篇
一、加强组织建设
1. 完善领导机构, 明确职责
我校十分重视学校语言文字工作的开展, 将其纳入校园文化建设的重要内容, 力求以优雅的语言环境重塑学校形象。为促进语言文字工作的进一步落实和开展, 我校专门组建了领导小组。为全面贯彻教育部、国家教委联合下发的《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》, 充分认识学校开展语言文字工作的重要意义, 我们严格地按市区工作目标认真部署和推动“推普工作”。
2. 开展实际工作, 力求实效
我校高度重视语言文字工作, 多次召开专门会议, 布置相关事宜, 党支部、行政利用教职工大会、教师业务学习的时间组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和市区有关会议精神和文件精神, 以促进教师自觉主动地讲普通话, 用规范字, 将推普工作纳入到教育教学之中。
为推动和倡导全校师生广泛深入开展语言文字工作, 我校制订了一系列评选制度, 例如:文明班级评选条件、文明学生评选条件等。让每个学生说标准的普通话、书写规范的汉字, 已成为学校每位教师的职责, 学校还专门就此项工作展开讨论、总结。
二、强化宣传, 丰富活动
1. 寓教于活动之中
学校是进行教育的主阵地, 推广普通话方面, 学校具有得天独厚的条件, 更有不可推卸的责任。为做好语言文字推普达标工作, 我校每年初制订工作计划, 年末做好总结。在迎接市语言文字先进校评比活动中, 针对上级领导提出的建议, 学校及时改进, 完善相关工作管理制度, 使之有步骤有计划地开展, 并大力做好推普宣传工作。
活动的开展方面, 力求丰富多彩。开展了书香校园第四届读书节系列活动:首先开展了班级层面的竞赛, 然后是校级的“古诗词诵读竞赛”和“课本剧表演赛”, 师生“古诗词书写竞赛”。在竞赛中对学生语言文字的应用情况进行检查与评比, 为提高学生掌握语言文字的能力, 有大屏幕的班级上传了古诗词诵读的课件, 班级利用课余时间随时收听名家的朗诵, 陶冶情操、激发兴趣、提高能力。
2. 寓教于环境之中
让每一寸土地都发挥其应有的作用, 创设良好的语言氛围。教学楼的门厅醒目位置设置了:“让书香溢满校园”展板, 对每学期的活动情况进行宣传, 从“书香学生、书香家庭、校园活动主题”等多个方面进行宣传;教学楼的上面横梁和楼梯上, 以及二楼的回廊处均设立了体现学校的读书理念的标语牌, 并采用了规范的汉字书写;教室后面的板报和各年级展板上, 用规范的汉字书写全国推广普通话的宣传口号;红领巾广播站的小播音员纯正的普通话起到了很好的带头示范作用, 为全校师生创设了良好的语言氛围;另外, 学校还定期举行黑板报、手抄报的设计大赛, 加强汉字规范化的监督。
3. 精心筹备, 促“推普周”
青少年是普通话的积极分子, 也是推普工作中的生力军。我校定于每年九月的第三周为“推普”周, 这是推广普通话的大好时机。针对推普工作的重点, 学校制订详细的计划, 开展有益的活动, 如:看谁眼睛亮———纠错字活动、“我是家庭推普员”活动、“争做推普小天使”千人签名活动。
三、全面普及, 落实到位
1. 认真做好考核培训
长期不懈的语言文字工作中, 说普通话、用规范字在校园已形成一种氛围。学校大队部专门成立了语言文字检查小组, 对说普通话、用规范字方面进行监督检查;每位教师都自觉说普通话, 普通话自然已成为教师的职业语言。说普通话、用规范字, 已纳入我校对教师的业务考核当中。
2. 全员用好规范汉字
中国的书法艺术早已驰名中外。我校也十分重视祖国汉字的规范和推广工作。学校专门开设阅读课、写字教学课, 组建了书法小组, 组织全校学生进行了规范字的书法比赛, 教师的粉笔字、钢笔字、毛笔字都达到相当的水平, 并做到整齐划一, 规范工整。学生们也积极参加规范字的书写。写一手漂亮的规范字是全校师生共有的优秀内涵, 无论从教师的教案、学生的作业本, 还是从校园内的各种标语中, 都渗透着师生良好的语言文字修养。
校园中的指示牌、标语牌、标志牌, 我们都进行了详细的检查和修改。学校公文、教师教案、学生作业及自办刊物等都达到了规范用字的要求。教师板书、批改作业书写评语用字规范符合要求。通过师生的不懈努力, 全校学生能正确认识和运用所学规范字。
解读新师德规范的人本内涵 第4篇
一、 “新师德规范”鲜明地增强了人本内涵
新师德规范（指2008年修订颁行的《中小学教师职业道德规范》）与旧师德规范（指1997年修订颁行的《中小学教师职业道德规范》）相比较，由原来八条重新组构为六条，不仅文字精简，而且条目名称更紧扣以人为本，不仅“言简”，而且“意赅”，“赅”的是人本意蕴。第一，新师德规范第三条的“关爱学生”与旧师德规范第三条“热爱学生”相比较，“热爱学生”的“热爱”是个偏正式合成词，其“热”修饰限制“爱”的程度，其程度是比较笼统的，意为“热情地爱”或“热忱地爱”；而“关爱学生”的“关爱”是个并列式合成词，意为“关心、爱护”（或者“关照、爱护”），把“关心”和”“爱护”学生作为教师的责任意思更加明晰。第二，新规范第三条把“对学生严慈相济，做学生的良师益友”作为教师职业道德规范，意思非常明确。这是针对当前我国教育现状而提出的，有些学校步美国100年前推行杜威所谓“进步主义”教育运动的后尘，对学生一味顺从、一味纵容、缺乏必要的纪律约束。这对促使有些学校走出“杜威迷雾”是很必要的。第三，新师德规范第三条明确地要求“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”，除了“维护学生权益”浓缩旧师德规范有关要求之外，又明确要求”保护学生安全，关心学生健康“，弥补了旧师德规范不足之处，突出地体现了新师德规范的更鲜明的人本意蕴。因为人的生命是最重要的，作为以“育人”为天职的教师，连“保护学生安全、关心学生健康”都做不到，也就失去了“育人”的前提条件；所以把“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”作为教师“关爱学生”的重大责任，是新师德规范人本意蕴的一大亮点。第四，把旧师德规范第二条中的“教书育人”作为新师德规范第四条的条目，突出“育人”人本意蕴；同时，把旧师德规范第二条中的“两认真”（认真备课、上课，认真批改作业）变为“三认真”，加多了“认真辅导学生”，针对“育人”宗旨必需因材施教；并且鲜明地要求“实施素质教育”，明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，强调“激发学生的创新精神，促进学生全面发展”。第五，新师德规范第五条 “师表” 的要求，除了继续倡扬旧师德规范第八条的要求之外，更为具体地规定“自觉抵制有尝家教，不利用职务之便谋取私利”，与“认真辅导学生”相呼应；新师德规范第五条 “师表” 的要求浓缩了旧师德规范第六、七、八条相关的要求。第六，新师德规范的人本内涵还体现在对教师本身 “终身学习” 的要求，将之作为第六条的条目，对旧师德规范第四条“刻苦钻研业务，不断学习新知识”等一系列要求进一步倡扬，并作为“终身学习”的范式明确地加以规定，“以人为本”包括教师自身。我们说，新师德规范增强了人本内涵，主要体现在上述六点上。我们对新师德规范的解读要特别关注这六个方面。
二、教师人本责任伦理的社会效应
新师德规范的人本意蕴植根于教师的心灵，内化为教师的一种责任伦理，就会对学生、家长和社会产生良好的乘数效应。
首先，教师把“关爱学生”植根于心灵深处，就会像对待自己的子女一样，时刻想到学生的安全与健康，主动地多方面地教给学生各种安全知识，如从乘公交车、过马路到使用家庭电器、燃气炉具等安全常识；充分地考虑各种不安全的因素，如警惕识别各种骗子，注意游泳、爬树、登高等自我保护；反复进行安全教育，使学生充分认识各种危险和隐患，增强自我保护能力。在人本责任伦理的主导下，教师会主动关注学生冷暖，如提醒学生增减衣服等；会主动开展家校合作，经常与家长沟通感情，调动家长的积极性，使家长成为教师工作的重要支持体系。关爱学生的人本责任伦理真正植根于教师心中，尊重学生人格、严慈相济、做学生的良师益友就会水到渠成，学生也很自然会亲近、信赖教师，良好的师生关系就会建立。
第二，新师德规范六条之间的互动，会增强师生互敬、家校互助、校社互为、教学相长、业德并进的人文精神，对教育效果产生递增作用。认真深入地解读新师德规范六条，我们不难洞悉这六条规范之间的内在联系，也不难理解这六条之间的互动作用。新师德规范在倡扬旧师德规范第一条内容的基础上，鲜明地以“爱国守法”作为首条，热心教育的人首先要爱国守法，加强教育，热心教育，提高文化国力就是最大的爱国。这就使“爱国守法——加强教育——振兴中华”成为相关链，产生一种能量无限的振兴中华的师德力量。我们应该提升到“爱国守法”这个层次来认识新师德规范的人本责任伦理的社会效应。
第三，教师人本责任伦理会产生无限的社会凝聚力。中国有敬“三师”（教师、医师、工程师）的观念。教育中“以人为本”首先体现为“关爱学生”，办人民满意的教育就要办充分关爱学生的教育；办人民满意的教育就会赢得人民（包括政府、社会各阶层等）的大力支持。所以，人本责任伦理意识强的教师就会爱岗敬业，注重知识积累和情操陶冶，成为学博为师、德高为范的“师表”，赢得学生、家长和社会的尊敬。
三、对新师德规范贯彻的几点建议
新师德规范的颁行和贯彻，是我国中小学教师队伍建设的一项重大工程和长期任务。笔者认为，新师德规范的贯彻应落实以下几项工作：
一是建立一套对中小学教师贯彻新师德规范的科学考评方法。所谓“科学考评”，就是言行与效果考评相结合。教师的言行（言谈话语与行为举止）比较具体直观，对照师德规范易于进行评价；教师对道德规范贯彻大部分是从教育效果上体现的。以“教书育人”这条来说，主要是从效果来评价的，就言行方式本身，有时难以辨析和判断其合理性和可行性，过分强调一个程式、一种方法，会窒息教师的创新，难以做到“因材施教”。针对不同个性的学生实施“寓教于乐”，使学生感到学习是愉快的活动，这本身就是学问多多、办法多多、动脑多多的事情。从“效果”上考察，构成与影响“效果”的因素很多。教师和学生素质千差万别，他们和生活环境具有多种联系，学校环境、家庭环境和社区环境本身就是复杂的系统。因此，关于建构科学考评中“效果”评价的体系，需要认真研究和不断完善。
二是要多个方面、多种形式地宣传新师德规范，便于社会各层次了解、监督。对新师德规范的宣传，不仅要教师耳熟能详、心领神会，贯彻落实，而且要让学生、家长、社会各阶层了解，接受社会各方面的监督和议论。社会监督和议论是贯彻实施新师德规范的反馈系统和助动系统。不论接受不接受社会监督和议论，社会各阶层都会以多种形式进行监督和议论。我们身为人师，应向社会各阶层大力宣传“新师德规范”，主动地接受社会监督和评论。
三是建立新师德规范贯彻落实的奖惩系统。“奖”的激励与“惩”的约束是制度运行机制的两个方面。“新师德规范”的贯彻落实，也应当建立有激励和约束作用的奖惩机制。这是教育管理者应当考虑的问题。所谓奖惩机制应适当，奖惩的条件应当透明，有充分的依据，奖惩的操作应有适当的程序、适当的方式、适当的分量，而不能随意而为，要让获奖者心安，受惩者心服，其他人心平。
规范办学行为促进内涵发展 第5篇
——邵武市高中教育2010—2011学年总结暨2011—2012学年计划
一、2010—2011学年工作总结
我市现有高中校4所，其中独立高中1所，完全中学3所；一级达标校1所，二级达标校1所。在校生5713人，其中达标校在校生4341人，约占总在校生数的76%。一年来，我市围绕创建教育强市目标，不断规范学校的办学行为，积极走内涵发展的路子，办学质量和办学效益进一步提高，现将一年来的工作总结如下：
（一）加强管理，进一步规范学校的办学行为
1、切实加强课程管理，开齐、开足、开好各类课程。认真组织各校学习贯彻省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为有关工作的意见》，指导学校健全“四表一方案”，即学校课程实施方案、行政周历表、课程安排表、课外活动安排表、作息时间表，并抓好落实，确保各校开齐、开足、开好各类课程。
2、切实加强教学教研各个环节的检查、指导和反馈，促进各项教学工作落到实处。要求各校按照新课程的要求重新修订学校教学常规管理实施办法，对备课、上课、作业布置批改、辅导、命题、考试与评价、实验、电教（信息技术应用）、指导综合实践活动等教学环节有明确的常规要求，对说课、开课、听课、评课、开展专题教研要有明确的规定，并定期进行检查、反馈和指导。
3、建立健全教务教研档案，进一步规范档案管理。下发了《中学教导处（含教务、教研）档案资料目录》供学校参考，并要求各校要建立各年级、各学科电子教学资源库，供教师共享。
4、及时更新电子学籍管理系统的信息，进一步规范学籍管理。严格按照上级要求做好学生信息导入和学籍建档工作，并及时做好学籍管理系统的日常管理工作，做到电子学籍管理系统的信息与学 1
校的实际情况相吻合。
（二）搭建平台，促进促进教师专业发展
1、在建立校本培训、校本教研制度的基础上，充分挖掘各种资源，发挥名校、名师的引领、示范和辐射作用，做到资源共享。一年来，在一中、四中举办了教学开放周，举办校长论坛和名师讲坛，组织一中、四中等学校骨干教师开展送教下乡活动。这些活动，为教师的学习提供了很好的平台，有力地促进了城乡之间、校际之间的交流与合作，在全市中学营造了良好的学习、研究氛围。
2、进一步推进信息技术在教学中的应用。下发了《关于在全市中学进一步推进信息技术在教育教学工作中应用的意见》（邵教综【2010】25号），在一中、四中举办了信息技术教学应用观摩研讨活动，有力地对促进信息技术与课程的整合，推动了信息技术在教育教学中的普遍应用，提高了教师信息技术教学应用的水平和效果。
（三）真抓实干，促进高中校达标升级
一年来，我们认真实施市委、市政府提出的“做优四中、提升七中”的战略决策，把邵武七中创省三级达标校作为全市教育工作的重点来抓。局领导多次深入学校现场办公，为七中达标升级排忧解难，提供指导和帮助。先后投入1400余万元，新建两座教学综合楼、两座寄宿生宿舍楼，添置实验仪器设备。同时通过选聘优秀本科毕业生和选调优秀教师充实七中的师资力量。目前，七中达标升级的各项准备工作已基本就绪。
（三）稳步实施课程改革，积极推进素质教育
普通高中新课程改革是建国以来我国基础教育最重大、最彻底的一次课程改革，对我国基础教育的发展将具有重大而深远的意义。我市根据福建省教育厅、南平市教育局的统一部署，认真贯彻《福建省普通高中新课程实施指导意见（试行）》的精神，动员广
大师生积极行动起来，满腔热情地投入到新课程实验工作中。主要采取以下措施：
1、加强组织领导，制定工作方案，为新课程实施提供组织和制度上的准备。成立了邵武市普通高中实施新课程领导小组和新课程实验指导组，研究制定了《邵武市普通高中新课程实验工作实施方案》，保证新课程实施有章可循，有据可依。
2、大力宣传，统一认识，为新课程实施提供强有力的思想保障。召开普通高中新课程实验工作动员大会，并利用 “两台”（邵武有线电视台、邵武教育台）、“两网”（邵武教育信息网、市教师进修学校教研网）、“一报”（邵武报）等舆论工具，向社会、家长和学校宣传高中新课程实验的有关政策，解答群众关心的热点问题，使新课程的理念家喻户晓，深入人心。
3、强化师资培训，提升教师素质，为新课程实施提供师资保障。组织教师参加国家、省、南平市级各类高中课改培训，做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。启动“名师工程”，评选出一批名师、学科带头人和骨干教师。名师工程的启动把一大批既有教学经验，又有创新精神和科研能力的教师推向了新课程实验的前沿，为新课程实验的展开奠定了坚实的基础。同时我们充分利用这一资源，定期组织名师送教下乡，开设示范课，开讲座，与农村中学教师结对子，充分发挥名师、学科带头人以及骨干教师的引领和示范作用。
4、加强教学研究，发挥样本校和达标校作用，为新课程实施提供不竭动力。积极推进“以校为本”的教研制度建设，鼓励各校既要承接国家级、省级、市级课题，更要直面本校教育教学实际存在的问题，开展自下而上、主动的、独立的、富有创造性的教学研究，强调问题解决和成果转化应用化。同时积极发挥了省级样本校和达标校的引领和示范作用，做到互帮互学、资源共享、共同提高。
5、增加经费投入，改善办学条件，为新课程实施提供物质保障。据不完全统计，我市用于普通高中新课程实验经费达3749万元，其中用于师资进修培训110万元，校舍建设2838万元，设备添置669万元。
经过几年不懈的努力，新课程实验取得明显的成效，具体表现在：
1、教师的整体素质得到了提高。教师的教育观念发生了转变，教学能力得到提高。实现了六个转变：由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融洽转变。教师的教科研意识普遍加强。新新课程实验推动了群众性教学研究活动的开展，促进了教师教科研能力的提高。形成了一支学科教学骨干队伍，在我市深化教学改革、推进素质教育中起到了重要作用。
2、学生的学习能力得到全面提高。学生不再是被动的接受者，而是学习的主人。有疑问，敢提出；有委屈，敢倾诉；有思想，敢表达。自主、探究、合作的学习方式逐渐被学生所接受。
3、评价观念和评价的方式在转变。评价的内容、形式、主体由过去的单一走向了多元。在注重终结性评价的同时，更加关注过程评价；重视知识、技能考查的同时，更加关注学生的情感、态度和价值观。
4、管理模式和管理行为在转变。课程改革促进了校园文化的建设，以人为本的管理理念正在逐步树立，管理者正在逐步转变管理思想，调整管理模式，从结果管理走向过程管理，由制度管理走向人性化管理。
（四）搭建教研教改平台，全面提升教育质量
为了聚合全市教研力量，加强实施新课程和新高考的指导，发
挥示范校、达标校以及名师、学科带头人、骨干教师的引领、示范和幅射作用，推进校际交流合作，促进全市教学质量的整体提高。我市成立了以一中、四中等达标校骨干教师为主体的高中集体备课指导组，对集备组的职责，活动的时间、形式，信息的发布等都做出了明确的规定。集备组成立以来，围绕着新课标、新考纲、新课程教学和评价、新高考命题改革的趋势等重要问题以及教学中遇到的重、难、疑点问题展开学习、研究和指导，有关信息在教研网上发布。我们还坚持每年举办“教学开放周”、“名师讲坛”、“校长论坛”等活动，开展城乡中学“结对子”活动以及“送教下乡”活动。据不完全统计，“十一〃五”期间共举办“教学开放周”9期、“名师讲坛”5期、“校长论坛”5期，组织“送教下乡”活动21次。
二、“十二·五”高中教育规划及下阶段工作计划
《邵武市教育事业“十二五”发展规划（讨论稿）》提出高中教育的具体目标是：高中阶段毛入学率达86%以上。做优四中，高中优质教育资源进一步扩大。普通高中学校内涵逐步提高，达标高中实现多样化、特色化发展。一中争创省级示范高中，四中争创省一级达标学校，七中2011年争取建成省三级达标学校。
要实现以上目标，下一个阶段要认真做好以下工作：
1、进一步调整普通高中办学布局。集中力量办好一中、四中、七中。贯彻落实市委、市政府提出的“做优四中、提升七中”的战略决策，要在大力改善办学条件和加强师资队伍建设的同时，从做强音、体、美等学科入手，逐步形成各自的办学特色，进一步扩大我市高中优质教育资源。
2、深化高中课程改革。督促学校严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。着力提升综合实践活动和通用技术课程的开设质量，加强校本课程开发的指导和管理工作，不断提升学校校本课程开
发、实施与管理的水平，促使学校形成有特色的课程体系。深化课堂教学改革，进一步推进信息技术在教学中的应用，提高课堂教学质量和效益。进一步充实优化教师队伍，深入开展校本教研，提高教科研水平，提升教师课程教学实施能力。扎实开展学生综合素质评价工作，增强学生思想道德教育的针对性和实效性，有效发挥综合素质评价的诊断和激励功能，促进学生全面而富有个性地成长。
3、进一步加强市、片、校三级教研网络建设，继续开展城乡中学“结对子”活动，举办“教学开放周”、“名师讲坛”、“校长论坛”以及“送教下乡”活动，促进城乡之间、校际之间的交流和互动，实现学校管理、教师备课和教学资源的共享。
4、完善学校教学质量监控与评价机制。适应形势发展的需要，进一步完善校长岗位目标责任制年度考核办法和教学质量评价办法，发挥评价的导向和激励功能。
邵武市教育局
学校幼儿园内涵发展规范 第6篇
除办学条件和教育经费之外，办学方向、领导班子、教师队伍、教育教学、教育科研、高效课堂、教育质量、校园安全等十个方面属内涵发展范畴，几乎包容了学校幼儿园的所有工作。“316”指标体系中，幼儿园、小学、初中、高中分别有58、56、57、58项内涵发展的二级指标。可以说这些指标有“三多”、“三难”，“三多”是指标条款多、具体要求多、分值设点多；“三难”是校长熟记难、具体操作难、督导评估难。但认真归纳总结，内涵发展的各项指标可以概括为一条主线、十个规范。
所谓一条主线就是认真贯彻党的教育方针，全面落实素质教育战略主题，努力提高教育质量和办学效益。内涵发展中的各项指标都是为一条主线服务的。
所谓十个规范就是内涵发展方面各项具体工作的指标规定和规范要求。
1、办学行为规范。
一是要树立正确的教育观、人才观和质量观，坚持把立德树人放在首位，落实到学校各项工作和教育教学之中，全体教职工要知晓并认真落实党的教育方针和社会主义核心价值观。
二是要落实素质教育战略主题。制定和落实素质教育实施方 案，大力加强德育工作，面向全体学生开展各项教育教学工作，广泛开展社团活动和兴趣活动，注重学生社会责任感、创新精神和实践能力培养，促进学生全面发展。每学期举办一次运动会，每学年分别举办一次科技节和艺术节，“两节一会”的资料收集完整。不设重点班、不安排补课、不超过规定布置作业（小学1-2年级不留作业，3-6年级不超过60分钟、初中不超过90分钟、高中不超过120分钟）、不超规定组织考试（每学期一次考试）、不进行考试成绩排名、不在教室或校园公布考试名次、不强迫学生购买辅导和复习资料。
三是要公平对待每一名学生，不能只注重学习好的学生，岐视学习比较差的学生，不得让学生留级、停学、退学或开除。四是要消除大班额，小学、中学每班分别45人、50人。幼儿园大、中、小班分别为35人、30人、25人。
五是要建立符合素质教育战略主题要求的学生和教师评价机制。每学期对学生综合素质评价一次，并将评价结果作为评价班主任和教师的主要依据。每年表彰奖励一次优秀教师和先进教育工作者。
六是要规范作息时间表、课程安排表和教师课程分担表。一年四季每天都要安排午休，安排两次眼保健操，上午安排大课间活动，下午安排体育活动，落实阳光体育1小时。小学、初中、高中学生在校学习时间分别不超过6、7、8小时，晚 上睡眠时间分别超过10、9、8小时。小学每周体育课1-2年级4节，3-6年级3节，音乐、美术课各两节；初中体育健康课各年级每周3节，音乐、美术课各1节；高中和职中每周体育课各年级2节，音乐、美术课高中54课时，职中36课时。小学三年级以上计算机课每周2节。严禁安排非寄宿学生上晚自习。要规范学校常规管理，学生按时上学、放学，教师按时上课、下课，要求学生按时活动、午休、睡眠，不能安排午自习或午辅导。幼儿园要制定大、中、小班保教工作方案，科学安排一日保教活动。两餐间隔不能超过3个半小时；户外活动安排2小时，其中体育活动1小时。要消除“小学化”，不得教授小学教育内容、不得布置作业、不得要求家长统一购买幼儿教材。
2、学校管理规范。
一是要制定学校章程和近3-5年发展规划，提出和落实学校发展目标。
二是学校领导班子结构合理、团结和谐、职责分明、务实创新。校长每学期听评课小学、高中不少于20节、初中不少于30节；主管教学副校长小学和高中每学期不少于30节，初中不少于40节，并有听评体音美课记录；校长每学期要分别给教职工、家长和学生作一次学术报告，要有报告时间、地点、参加人员和音像资料。幼儿园长每学期检查保教活动不少于20次，要给全体教职工和家长分别作一次学术报告。三是中层管理机构作用达到充分发挥，形成民主、规范、健全、高效的管理机制。
四是建立教职工代表大会和家长委员会制度，实行校务公开。中小学校长、幼儿园长每学期要给全体教职工作一次述职报告。
3、队伍建设规范。
一是统一城乡中小学校教职工编制标准，师生比按照小学1:19；初中城市1:13.5；高中1:12.5；职中1:20的编制标准配备中小学教职工。幼儿园教职工与幼儿的比例为1:6至1:8之间，每班配备2教1保，寄宿制幼儿园每班增加1名保育员，寄宿制幼儿园教职工与幼儿的比例为1:5-1:7，炊事员与幼儿比例为1:60；150名幼儿至少配备1名卫生保健人员。
二是建立和落实校长、教师交流轮岗制度，每学年教师交流比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中名师、中高级教师不低于30%。
三是要落实边远学校和教学点教师生活补助政策，教师职称评定全区统一管理和使用。
四是严格执行教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，每学期开展一次师德师风自查活动，教师给学校幼儿园、学校幼儿园给教育局写师德师风自查报告。教师不得有违反党和国家方针政策的言行；遇到突发事件首先保护学生 人身安全；不得体罚、变相体罚和侮辱学生，造成学生心理伤害；不得索要、收受学生和家长财物；不得强制让学生订购教辅资料；不得参与、组织学生参加校内外有偿补课。五是要中小学幼儿园每个教师配备一台能够自由使用的电脑，能够运用现代教育技术开展教育教学工作。
六是制定“教师素质提升工程”实施方案，建立和落实五年一轮的教师培训计划，按照学校公用经费的5%落实培训经费。
4、班级管理规范。
一是要建立班主任全员培训制度，建全班主任评价和奖惩机制。
二是学生班、团、队干部由学生民主推荐产生，每个班设班长1名，男女生副班长各1名，还要有各学科代表，增加学生干部职数，每学期轮换，要给每个学生提供培养社会责任感，锻炼创新精神、组织能力的机会和平台。
三是各学校、班级的播音、办黑板报、节目表演、大型活动主持、国旗下讲话等活动要让全体学生轮流参与，培养学生兴趣，提高展示能力。
四是要制定帮扶自主发展困难学生实施方案，采取多种途径和形式，帮助自主发展困难学生解决学习和生活中的困难，在思想、学习、生活等方面有明显进步。
5、校本科研规范。
一是要制定学校幼儿园教育科研工作实施方案，确定一 名副校(园)长分管教育科研工作。要成立学科教研组，其中规模较小学校单独成立体音美综合教研组，规模较大学校要分学科分别成立体音美教研组。各学科教研组每周开展一次教研活动，要有祥实的过程性活动记录。
二是要重点加强校本（园本）科研工作。要根据学校幼儿园教育教学、学校管理、安全后勤管理等方面存在的突出问题设立校本课题，经学校研究确定，要有课题审定表，研究时限为一年，到期由学校组织结题验收，有关资料存入教师业务档案，作为学校幼儿园推荐评教师职称的条件之一。校本（园本）课题数达到教职工总数的三分之一，课题内容覆盖教育教学、学校管理和安全后勤三个方面，学校幼儿园领导班子成员要亲自承担校（园）本课题研究任务。
三是要制定学校教育科研成果奖励制度，教师每学年发表的教育科研论文、教学反思、获奖作品要装订成册。
6、高校课堂规范。
一是教师要树立高效课堂理念，坚定改革传统教育观念和教学方法的决心，不断提升适应高效课堂的能力和水平。二是要把加强班级建设作为推进高效课堂的必备条件，采用科学方法组建班级学习小组，民主推荐学习组长，并创设和提供有利于学生主动学习的条件与环境。
三是要制定符合学校实际的高效课堂实施方案，在各年级、各教学班、各学科全面推进以学生为主体、教师为主导的高 效课堂，努力构建平等、互动、和谐、高效的“餐桌式”新型课堂教学模式。
四是要大胆实践、潜心研究、积极探索，不断改革机械的、程式化的导学案做法，采用简单易行、学生欢迎的方法开展教学活动，激发学习兴趣，鼓励学生大胆发言、热烈讨论，形成和谐浓厚的学习氛围，使课堂教学效率明显提升，学生学习能力明显增强。
五是幼儿园要依据教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，围绕健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，开发大、中、小班游戏活动载体，开展科学规范、丰富多彩的保教活动。每学期开发大、中、小班游戏活动载体各不少于30个，每月开展2次保教科研活动，活动记录详实。
7、家庭教育规范。
一是要成立家长委员会，每学期至少召开一次家长会（规模较大学校分年级召开），由校长做家庭教育专题讲座，家长代表作经验交流。
二是定期开展家访，建立家校联系制度，及时与家长交流学生学习和生活情况。但不能变成告状，更不能让家长把犯错误的学生领回去体罚。
三是学校网站建立家庭教育咨询栏目，指导家长用正确理念、关爱态度和科学方法教育孩子，引导家长不要加重学生学习负担，严格禁止体罚和变相体罚学生。
8、校园文化规范。
一是要因地制宜、因陋就简、节约资金、扑素大方，高雅美观，不要搞亮化工程和大型雕塑。
二是突出地方特色和校本特点，充分体现素质教育战略主题。要落实“三个大力宣传”，弘扬正能量，形成健康有益、积极向上的正确导向。
三是旗台位置和建设规范，有利于全体学生参加升旗仪式。有校徽、校歌，校训体现教育方针要求、文化内涵丰富。四是校园内要写规范字，校园、部室、食堂和宿舍标语用字规范，不能有错别字；校长、教师要带头讲普通话；严禁在校园吸烟。
9、安全管理规范。
一是要成立校园安全稳定工作机构，制定实施方案和安全预案，落实有关部门和全体教职工的安全责任，建立责任追究制度。
二是按照规定配备安全保卫人员，配足各种安保设施和器材。保安人员要坚守岗位，严禁随意离岗或他人顶岗。三是加强安全教育，每学期组织进行安全演练。定期对校舍、设备、食品、校车、用电、饮水等方面进行安全检查，发现问题，及时整改，消除一切安全隐患。
四是配合公安机关严厉打击涉校涉园违法犯罪活动，依法维护校舍、场地、教学设施不被侵占和破坏，保障师生安全和 正常教育教学秩序。
10、均衡发展规范。
一是建立控辍保学“双线”目标责任制，确保适龄人口按时、就近、免费入学，小学、初中入学率达到100%。要建立健全弱势群体学生关爱机制，使家庭经济困难学生得到救助、进城务工随迁子女平等享受教育权利、留守儿童得到关爱、残疾儿童、少年能够随班就读，确保适龄儿童、少年不因经济困难、学习困难、就学困难而失学，小学无辍学，初中辍学率控制在1.8%以下。
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