学位论文质量范文（精选12篇）
学位论文质量 第1篇
国家关于学位论文相关的政策规定
我国《中华人民共和国国家标准;科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》 (GB7713—87) 中是这样对学位论文定义的:“学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解, 并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。”可见, 研究生学位论文是获得申请学位资格的研究生为申请学位而撰写的一篇系统的完整的学术论文, 是研究生培养的重要环节之一, 是衡量研究生培养质量的重要标志, 也是研究生毕业、授予其学位的重要依据。论文经答辩合格后, 按照一定程序即可授予申请者相应学位, 为此, 国家和各高校对学位论文从形式到内容也都有相应的政策规定。比如, 《中华人民共和国国家标准;科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》中对学位论文的写作格式做出非常细致和规范的要求。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中对硕士学位论文和博士学位论文的水平以及作者应具备的能力、学位论文的评阅、学位论文的答辩等环节都做出明确的规定。
当前研究生学位论文质量控制存在的问题
尽管从国家政策层面看, 对研究生学位论文质量的控制都作出相关的政策规定, 而且各学位授予单位也根据自身情况制定自己的学位授予细则, 以及学位论文质量控制措施, 然而, 从显示情况来看, 我国研究生的学位论文质量还存在很多问题。
1. 从论文格式规范来看, 学位论文写作不规范。
很多论文不符合学位论文写作要求, 存在完全可以避免的在行文、版式、文法、错别字、标点等方面的基本错误, 反映出研究生写作不认真, 导师审阅不够细致。而且有些论文的英文摘要写作水平低、语病多、中文味浓, 反映出研究生阅读英文文献偏少。
2. 从论文水平和内容来看, 学位论文题目太大, 内容偏广, 偏大, 深度不够。
独创性的有价值的原创研究偏少, 或仅是其中的很小部分, 且深度不够。高质量高水平的博士论文比例较少, 创新性、原创性成果比例不高。
3.从论文评阅和答辩环节来看, 评阅和答辩不够严谨。组织评阅答辩时, 本应该遵守双盲评阅制度的, 却让学生本人递送论文, 本应该由答辩委员会和答辩秘书起草答辩决议初稿的, 却让该学生本人起草, 而且答辩时间偏短, 规定答辩有6个步骤, 其中汇报论文内容要求硕士至少20分钟、博士至少40分钟。而且答辩时, 重形式不重内容, 违反答辩要求的较为严重。如提问后没有让研究生当场回答问题, 而是准备一段时间后再回答问题 (规定提问后当场回答问题) ;答辩秘书由研究生或一般工作人员担任 (规定是博士、硕士答辩秘书由具有讲师资格的教师担任) ;答辩决议的初稿由研究生本人起草 (规定由答辩秘书起草) 。
健全完备的研究生论文质量控制系统
研究生学位论文质量问题是研究生教育教学改革的重要内容之一, 应引起各级管理部门的重视, 作为学位授予单位必须采取有效措施, 提高学位论文质量, 这是个现实的紧迫任务。
1.加强论文写作环节的质量控制。为了在规模适度扩大的情况下, 保证研究生学位论文的质量, 要加强并推广研究生学位论文开题报告制度, 要求所有培养研究生的单位, 对所有毕业的研究生的学位论文必须进行开题, 同时要求必须填写规定的开题报告, 对开题报告书的格式和内容, 开题委员会的组成进行了严格细致的规定, 尤其是, 博士研究生的开题报告制度更加严格。同时, 可以制定学位论文中期检查制度, 及时对学位论文写作过程进行质量监控, 加强论文质量的过程管理。
2. 加强论文评阅环节的质量控制。
论文评阅是论文质量控制的重要一环, 是答辩的基础, 也是同行专家对论文质量好坏的综合评价, 为此, 应继续强化学位论文的双盲评阅制度、抽查制度, 确保论文评阅环节的质量控制。双盲评阅制度要求论文评阅在作者和评阅人之间建立有效的隔离墙, 确保评阅的客观公正, 而且要求评阅人必须有校外专家。同时, 可采取评阅环节的抽查制度, 对拟答辩的论文进行按比例随机抽查。对抽取的论文统一按照“双盲”评阅制度, 统一组织评阅, 评审不合格的, 延期答辩。
3. 严格论文答辩环节的质量控制。
论文答辩是研究生论文质量保障的最重要和最后的环节, 为此, 各学位授予单位必须对论文答辩环节采取了严格的措施。
4. 构建论文质量的激励机制, 出台优秀论文评选制度。
提高研究生论文质量必须建立相应的激励和淘汰机制。学校根据我校实际, 在充分调研的基础上, 决定先建立论文质量的激励机制, 对获得一定等级的优秀论文其作者和导师进行奖励, 出台了《中央财经大学优秀博士学位论文评选办法》和《中央财经大学优秀硕士学位论文评选办法》。
5. 加强导师在学位论文质量控制中的重要作用
为了加强导师在学位论文质量控制中的作用, 应加强导师队伍建设制度, 努力扩大研究生导师队伍规模, 提高导师指导水平。首先, 严格导师的准入条件, 建立了完善科学的硕士指导教师和博士指导教师的遴选工作, 其次, 建立对导师指导工作的持续教育平台, 比如建立导师进修学校, 就研究生培养过程的各个环节、指导工作的内容、程序等方面要求, 对新导师进行培训和交流, 并聘请专家学者就培养研究生过程中导师的作用进行交流。第三, 建立导师动态考核和退出机制, 提高导师的责任性, 强化导师对学位论文的高标准要求, 全方位对导师的工作进行考核, 形成能上能下的动态导师任职机制。第四, 推广实施以导师为核心的指导小组制度, 确保学位论文选题的合理性、创新性和前瞻性, 确保学位论文研究的深度和广度。
质量分析和质量改进(论文) 第2篇
提高企业经济效益
一、概述
质量是企业的生命、是企业信誉的标志、是开拓市场的有力武器，也是提高经济效益的有效途径。我国质量管理的发展跨越了统计质量控制阶段，而直接进入了全面质量管理阶段，质量分析的手段、方式、方法均有所欠缺。没有详实可靠的质量分析，质量控制和质量改进很难达到有效和完善，也很难有较高层次的质量管理。随着公司改革的进一步深入和管理的进一步完善，逐步推行市场竞争机制，产品和设备也逐步通过招标、竞标的方式进行，我们必须充分认识质量的重要性和提高产品质量的必要性。
质量管理同其他管理一样，其精髓在于它的持续改进。质量改进是建立在有效的质量分析的基础之上。
二、质量分析与质量改进的关系
质量分析与质量改进是密不可分的两项质量管理活动。质量分析是质量改进的前奏，是质量改进的第一阶段工作内容，是质量改进PDCA循环的计划阶段的内容。质量改进是质量分析活动的后续，是质量分析活动结果的落实阶段。质量分析和质量改进活动构成完整的PDCA循环，实现解决质量问题、提高质量水平的最终目的。
三、质量分析与质量改进的内容及程序
通常的质量分析活动包含有三个方面的内容：（1）分析产生质量问题的危害性；（2）分析产生质量问题的原因；（3）分析解决质量问题应采取的措施。
质量改进是一个过程，必须遵照一定的程序进行，否则就会影响质量改进的效果。质量改进的工作程序是PDCA循环，任何一个质量改进活动都要遵循PDCA循环的原则。
第一阶段是计划：包括制订方针、目标、计划书、管理项目等； 第二阶段是实施：即按计划实地去做，去落实具体对策； 第三阶段是检查：对策实施后，把握对策的效果；
第四阶段是处置：总结成功的经验，实施标准化，以后就按标准进行。
四、质量分析与质量改进的具体应用与实践
全面质量管理是一门科学，也是经营思想的一场革命，要搞好全面质量管理，提高质量分析和质量改进的有效性，没有文化素养和科技知识是不行的，只有全体员工的整体素质提高了，质量意识加强了，全面质量管理才有可能真正贯彻执行下去，为此，我们首先狠抓了员工的培训工作。
1、员工质量意识及质量管理相关知识、技能的培训
全面质量管理的两个指导思想是以人为本和始于教育、终于教育。只有通过教育培训，增强员工的质量意识，提高员工的业务素质和操作技能，才能最终保证产品质量。针对企业不同层次人员对质量管理知识掌握的重点不一样的实际情况，我们分别对厂领导层、中层管理干部、基层质量管理人员、操作者分四批共近300余人次进行了相应知识与技能的培训。质量管理培训的主要内容：
（1）、质量意识教育
质量意识教育的重点是要求各级员工理解本岗位工作在质量管理体系中的意义；其工作结果对过程、产品甚至企业信誉的影响；以及采用何种方法才能为实现与本岗位直接相关的质量目标作出贡献。强化质量意识，其实质就是要增强人们关心质量并改进质量的自觉性和紧迫性。
（2）、质量知识培训
知识培训是质量管理培训的主体。为提高培训的有效性，我们针对不同层次的对象进行了有针对性的培训,领导培训内容主要是经营战略、管理理论、决策技术以及职能活动为主；技术人员培训内容除管理理论和职能活动外，重点学习高级统计技术；而一线员工培训内容则以管理概论和现场统计技术为主。
（3）、技能培训
技能是指直接为保证和提高产品质量所需的专业技术和操作技能。技能培训是质量管理培训中不可缺少的重要组成部分。对于技术人员，主要进行专业技术的更新和补充，学习新方法，掌握新技术；对一线工人，开展技术练硬功和技术能手比赛，加强基础技术训练，熟悉工艺要求，不断提高操作水平。
通过开展行之有效的培训教育，使全厂员工的质量意识和相应的知识、技能均有了较大提高和改进。在全厂逐渐形成了人人为质量着想、人人争当质量标兵的良好氛围。
2、常用质量分析工具的选择与应用
煤矿机厂作为集团公司的一个下属企业，其产品主要是煤矿生产用的一些设备及配件，产品品种多而杂，且不易形成自动流水线作业和大批量生产，这就给质量控制带来了一定的难度。针对以上实际情况，结合生产过程的特点，我们对不同的过程、不同产品分别采取了不同的质量分析手段，以便更
好地查找质量问题产生的原因，继而采取行之有效的纠正预防措施。
在全面质量管理的范畴里，质量不仅仅是产品质量，因此质量分析的概念也不仅仅针对产品而言，而是对形成产品的各个环节、各个过程。下面将我们在实际工作中运用的质量分析工具简述如下：
（1）调查表
调查表是用于收集和记录数据的一种表格形式，它便于按统一的方式 收集数据并进行统计计算和分析。在我厂常用到的调查表包括：质量管理体系运行情况调查表、质量指标统计表、顾客满意程度调查表、统计表、质量管理体系内部审核不合格项统计表等。通过调查统计来比较全面客观的获得一些质量改进方面的信息或数据，从而为质量改进提供依据。
（2）排列图
排列图是为了对发生频次从最高到最低的项目进行排列而采用的简单图示技术。应用排列图可以直接明了地找出影响质量问题的“关键的少数”，从而采取有效的措施。在我厂质量分析中对不合格品的原因分析用此方法取得了良好效果。举例说明如下：
（3）控制图
控制图是用于过程控制的一种质量分析工具，通过对过程的统计分析，可以看出该过程是否处于受控状态，过程参数是否合理等，从而及时采取纠正预防措施。该方法主要适用于批量较大的产品过程质量控制，在我厂，我们对生产批量较大的托辊、单体液压支柱等产品的过程质量控制采用了该方法。在实际工作中，我们选择了适用范围广，灵敏度高的X-R（均值-极差）控制图，该控制图也是计量值最常用、最重要的控制图。
根据绘出的图形，结合相应的判异、判稳准则对生产过程是否处于受控状态进行判定，查找产生问题的原因，进而采取相应的措施，防止和预防不合格品的发生。
（4）方差分析
方差分析主要用于检查变量间分布参数有无显著差异。在煤矿机械制造过程中，工艺参数的评定常应用此方法。
热处理、焊接作为一种特殊过程，其质量状况不能由后续的监视和测量 加以验证，因而确定其合理的工艺参数对保证其质量起着至关重要的作用。对于一些常规产品和常用钢材其热处理工艺参数比较熟悉，也有比较成熟的经验，但对于一些新材料和焊接质量要求高的大型钢结构件，其热处理参数的确定和焊接参数的确定必须进行相应的工艺评定，在评定过程中可选择不同的参数进行试验，通过方差分析确定影响产品质量的主要、显著因素。
(5)统计表与图示法的综合应用（废品原因统计分析表）
废品统计分析是质量分析中一项重要工作，原来的废品统计分析只是简单地对产生废品的车间、产品名称、图号、数量进行粗略的统计，根本起不到废品统计分析的真正目的，也就失去了废品统计的意义。2003年我们改变了传统的统计模式，将发生废品的原因、责任车间、责任人及相应的累计频数进行了细致而详细的分析，通过分析查找出产品废品的真正原因，从而针对原因采取有效的纠正预防措施，起到了良好地效果。
五、社会经济效益分析
通过质量分析与质量改进的研究及应用，不但提高了全厂员工的质量意识，而且产品实物质量和产品质量管理水平均有大幅度提高。主要表现在以
下几方面：
·全厂上下逐渐形成了人人为质量，事事讲质量的良好氛围，全面质量管理深入人心。
·各项质量指标均有大幅度提高，产品综合合格率逐年上升。·顾客满意度逐年提高。
学位论文质量 第3篇
【关键词】MBA学位论文 质量评价 质量保障机制
学位论文质量是评价高校MBA教育效果的重要指标之一，保障学位论文质量是各高校MBA教育项目的一项重要工作。西安科技大学是教育部批准的第八批MBA培养院校。自2010年开始招生，学校制定了一系列管理制度及相应的实施办法以保障MBA学位论文质量，如《西安科技大学MBA学位论文工作程序表》对学位论文前期准备、撰写与修改、答辩、学位授予等工作给予了明确的指导与说明；《西安科技大学MBA学位论文开题流程及要求》从内容、格式、时间等方面对开题报告做出明确要求，都是以规范MBA学位管理为最终目标，以促进西安科技大学MBA学位论文质量提高。相关制度及办法的实施在一定程度上保障了学位论文的质量，但仍然存在不足之处，亟待改进。本文具体分析了近3届MBA，共172篇学位论文数据，查找原因，从教务管理角度、有针对性地提出改进办法，为学校提供有价值的参考建议，以期促进西安科技大学MBA学位论文质量提升。
一、近3届MBA学位论文数据统计
论文将分别统计近3届MBA学位论文的类型、盲审通过率、盲审成绩，以期望从中发现问题，并寻求解决之道。
（一）近3届MBA学位论文类型统计
MBA主要培养的是应用型高层次工商管理人才。因此论文选题一定要与工商企业管理的实践相结合，要突出前瞻性、实用性、新颖性和重要性。MBA学位论文应有一定的理论深度、有独立见解，注重理论研究的方法，避免从书本到书本的知识规程、从理论到理论的学术型推理，重点体现运用所学理论分析和解决实际的能力。撰写时应以问题为导向，类型上主要分为四种：专题研究、调查报告、企业诊断报告和案例。四种类型论文侧重有所不同，具体见下表：
在西安科技大学近3届学位论文类型选择中，专题研究成为学员首选，通过盲审，获得学位的162篇论文中，161篇是专题研究。数据反映出学校MBA学位论文类型单一，专题研究类型161篇，占到全部的99%以上，而调查报告和案例类型的学位论文数量为零。
（二）近3届MBA学位论文盲评数据统计
1.近3届MBA学位论文盲审通过率统计
西安科技大学学位申請流程是学员开题之前经过双向选择，学员确定指导老师，并与导师讨论，确定选题，通过开题答辩，经过不少于4个月的论文工作时间，参加论文预答辩，预盲审，根据预盲审专家提出修改意见，对论文进行修改，然后参加正式盲审，被评定通过后，参加答辩，根据盲审专家，答辩专家提出的意见进一步修改论文，后由学院学位分学位委员会暨教授委员会再审把关，通过后提交校学位委员会，授予学位。流程如图：
预盲审是我校为保障MBA学位论文质量增设的一个特色环节，安排在正式盲审之前，要求学员提交两本盲审格式的论文，由MBA中心组织校内、外各一名专家为论文把关，要求专家对论文提出修改建议，最好是操作性强，便于学员修改的具体建议，但不要求专家提出结论性意见，即通过或者不通过。在正式盲审环节中，评阅专家除了对论文提出修改建议，还需要对论文做出结论性意见，包括同意答辩、修改后答辩、修改后再审和重做四种，其中被判定为同意答辩、修改后答辩的学位论文可以进行下一环节，即答辩并最终申请学位，而修改后再审和重做的则要延期申请学位，一般延期时间为6个月。
上表中，近3届共有172篇学位论文参加正式盲审，其中162篇被判定为通过，通过率94.2%，其中同意答辩论文为70篇，占到全部论文的40.7%；修改后答辩为92篇，占 53.5%，与其他院校相比，通过率偏高。如陕西地区MBA办学最具影响力的西安交通大学，其论文平均通过率为88.84%，平均修改率仅为8.27%，且国外很过知名高校的论文淘汰率一般为10%以上。通过对比，可以看出西安科技大学MBA学位论文的通过率偏高，而修改率过高。
2.近3届MBA学位论文盲评成绩统计
为进一步分析学校MBA学位论文质量，探讨学校学位申请工作中的得失，本文以近3届论文为样本，运用统计软件对通过的162篇论文的盲审成绩进行统计分析。
将162篇论文盲审成绩录入SPSS23软件进行描述性统计，由于每篇学位论文是由2位校外专家评阅，故录入的是每篇论文的平均成绩。
正如前文提到的正式盲审是由两位校外专家完成的，一篇学位论文有两个评审成绩。两个评阅成绩相差8分以上的论文达50篇，占到全部论文的31%。在未通过的10篇论文中，出现了评阅成绩相差30分以上的情况，为此还专门召开了教授委会进行二次评审。分析讨论上述情况出现的原因，应该与评审老师主观因素及评审指标设计有关（见下表），因此在今后的工作中可继续进一步完善校外评审专家库，同时对现有评审指标进行修订。
二、西安科技大学MBA学位论文保障机制构建
（一）建立导师联合指导小组，改进开题流程
西安科技大学MBA学位论文选题是由学员与导师确定完成。但由于学员在选题上处于主体地位，导师大多处于“教练”而非“裁判”地位或部分指导导师经验不足、个人精力投入太少等原因，导致所指导学生的学位论文质量不尽如人意，甚至出现过校外盲审时，专家判定选题有偏差，不符合工商管理硕士论文选题范围的尴尬状况。鉴于这种情况，十分必要建立导师联合指导校组，监督MBA学位论文开题，在导师指导的基础上对学生论文的选题、框架、细纲进行二次把关。在此基础上，进一步改进开题流程。首先是明确职责，学员根据个人工作经验及研究兴趣确定论文研究方向，建议同时提供2到3个题目作为备选方案；导师参与学员讨论，提炼并最终确定选题，由导师联合指导小组监督，三方努力，确保选题、框架及细纲的科学性，保障最终学位论文质量达标。
（二）修订盲评指标体系，不断完善确保指标体系的科学性
鉴于前文分析得出学校目前使用的盲审指标体系存在一定问题，对此专门学习对比了陕西几家高校使用的MBA的评价指标，进一步确认了需要对我校MBA学位论文盲审评价指标进行修订。原因一是一级指标权重比例不合理，过于偏重论文的理论水平。指标中对“论文体现的理论基础、专门知识及科学研究能力”考量占到了整体权重的60%，而其他高校一般为25%—30%。MBA教育的目标是培养务实型管理人才，学员达到一定程度的理论水平即可，因此，过高的理论水平权重会有误导倾向，且众所周知，学员的前置学历可以是大专，过高理论水平要求也是不现实的。二是二级指标不够详细，不易操作。一级指标“选题与综述”下，以“论文选题的理论意义或现实意义”和“对本学科及相关领域的综述与总结”作为二级评价指标；而在西安交通大学评盲审指标体系中，在一级指标“选题合理性”下，以“是否来源于所熟悉的企业或者行业；是否具有应用价值或者应用前景；论文题目大小是否合适”三个二级指标作为衡量标准。两相对比，我校的盲审指标显得比较笼统，不利于专家分项打分。
（三）制定不同类型论文的评价指标，鼓励学生、导师撰写不同类型的学位论文
很多国外MBA办学形式中，并不设学位论文写作环节，而以课程报告、案例分析作为考核标准。MBA教育作为舶来品，且以实践性突出，为了区别MBA教育与其他学位教育，我国也专门制定了四种类型的MBA学位论文评价标准，为高校MBA培养指明方向。综合国外办学以及国内导向，学校可以根据不同类型的MBA学位论文，制定不同的评价指标体系。虽然不同类型的MBA学位论文评价有共性的标准，如论文选题的应用价值与创新性，采用理论的深度、研究方法的科学性、综合分析能力、文字表达能力以及材料的翔实程度等，但具体到任何一种类型的学位论文都应该有个性化的评价标准，前文中已经介绍了不同类型论文确实有特别的具体要求。跟多数MBA培养院校一样，我校目前也只有一种MBA学位论文评审标准，不利于MBA学位论文类型多样化发展，更不利于调动学生与导师的积极性与创造性。需要注意的是，开展此项工作必须以导师、导师组相关专业知识保障为前提，只有在导师、导师组专家自身对四种类型论文熟悉掌握的基础上，此项工作才能顺利开展。同时，学位论文校外盲审时，对盲审专家人选需加以斟酌，部分职称较高、但缺乏MBA教育经验的评审老师更多地会依照学术型研究生学位论文评价标准，使评审结果产生较大偏差。
（四）加强对MBA导师管理，同时鼓励支持教师参加进修、培训，提高导师队伍整体水平
导师对MBA学位论文质量水平起到了关键性的作用，学校管理中明确规定了学位论文撰写期间，导师对学员须进行不少于5次的论文指导，同时填写《论文指导纪要》，但从目前情况来看，此项工作完成情况令人不甚满意，而学生论文质量与导师工作量投入有很大关系。因此，要进一步加强导师管理，保证导师工作量，使导师对学生的指导落到实处。同时，帮助导师苦练内功，提升个人专业水平：一方面鼓励支持教师多参加校外相关的进修、培训，如MBA教学指导委员会主办的各类培训，MBA办学、指导经验丰富高校、个人举办相关培训；另一方面在校内搭建沟通交流平台，引导教师们资源共享，相互学习，形成浓厚的学术交流氛围。还应注意引导MBA导师与学生之间教学相长，MBA学生不同于其他，很多人在实际工作中掌握了很多行业前沿理论与行业内部的实际情况，如果导师能够放下身段，虚心请教，也会受益良多。
（五）改进MBA学位申请流程，建立软性淘汰机制
软性淘汰机制是指在研究生培养过程中，依照国家和学校要求的培养质量标准，分别从招生、培养过程及论文写作环节，对其进行指导、评估、监督并逐步淘汰其中不符合培养质量标准的研究生，从而建立一种过程性的、渐进式的研究生淘汰机制。从上述西安科技大学学位申请流程可以看出，MBA的淘汰主要在校外盲审一个环节完成，因此出现了学位论文不高的淘汰率与颇高的修改率并存这样尴尬的情况，很多质量不甚令人满意的论文也通过盲审，长期发展势必影响学校MBA教育的整体质量。因此，建立过程性的、渐进式的MBA淘汰机制无疑是解决此矛盾的唯一出路。前文已经提出了设立导师联合指导小组指导学员开题，保证了学位论文基本方向的正确性，写作细纲确定后，一般不至于出现较大偏差。改变过去将论文“中期检查”形式化，填表化的做法，要求学员提供详细的写作进度汇报，由导师严格把关。在预答辩与预盲审环节中，要有一定的淘汰率，对于比较边缘的论文要严格把关，鼓励学员进一步修改论文，不要急于参加答辩，避免造成上述学位论文“低淘汰率与高修改率并存”尴尬的情形。
三、总结
收集统计数据，运用科学分析方法为导师提供指导学员的参考建议。上文中提出了需要对目前使用的“西安科技大学MBA学位论文盲审评价指标” 做进一步修订，因此应在本校相关学科带头人、教授委员会等相关专家修改意见的基础上，同时参考借鉴其他院校的评价指标，确保最终指标的科学性。鉴于论文前期数据收集不是十分全面，也为今后遗留下很多待完成的工作。在未来几届学位申请工作中，需要进一步收集、掌握学员学位论文盲审总成绩及各级指标（主要一级与二级指标）成绩，运用SPSS软件测算指标的信度、效度；各级指标之间的区分度、写作难度等，为今后工作调整做数据支持。同时还需要分析优秀学位论文的相关数据。MBA学位论文评优工作是每年学位申请中一项例行工作，但其意义重大而具体：一方面是对学位论文的整体检阅，起到鼓励先进激励后进的作用，是对导师与学员工作的肯定与鼓励；另一方面是对今后学位论文撰写与指导的引领。因此，要进一步积累、收集优秀学位论文数据，做出科学分析，供导师及学员参考。
【参考文献】
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提高学位论文质量的有效手段 第4篇
然而由于种种原因,近年来,作为衡量硕士研究生培养水平重要指标的硕士学位论文的质量却不尽如人意。硕士研究生学位论文目标不明、内容空泛、层次不清、推理不严,以及答辩准备不充分的现象十分普遍。目前,如何提高研究生学位论文质量的问题已引起了各高校学者与专家们的广泛关注。陶勇等[1]对农科专业硕士学位论文写作中存在的问题及原因进行了全面深入的分析,认为从实验内容到具体写作,都存在或大或小的问题,而研究生与指导教师长期不懈的努力是逐步提高学位论文水平和研究生素质的关键。首都经济贸易大学工商管理学院院长黄津孚则认为[2]要提高硕士论文的质量,必须从学风、导师和制度抓起。笔者拟就如何提高农业院校研究生学位论文质量的问题,谈几点认识。
坚持“化整为零”的原则
坚持“化整为零”的原则,即打破毕业前半年才开始着手撰写毕业论文的传统观念,在入学初即告诉学生硕士学位论文写作的一般程序和规范,帮助学生合理规划三年的学习时间,将毕业论文化整为零的完成。督促学生从入学的第一天就要天天、月月、年年想到毕业论文的撰写,时时处处为毕业论文的撰写做准备。这样既可以增加学生的紧迫感,培养学生统筹安排的能力,同时也有利于学生主动将基本理论,基本知识的学习与科研实际相结合。首先,要求学生利用课余时间,在前期基础课学习的过程中完成大量文献的查阅工作,在入学半年后提交所选研究方向国内外研究现状和实验方法的综述,为写好硕士毕业论文的前言、材料与方法以及参考文献部分奠定坚实的基础。解决学生因毕业论文撰写时间仓促,导致质量偏低的现象。
坚持“三早”的原则
坚持贯彻“三早”原则,也就是早选题,早定题,早开题的原则。在学生入学初,准备好一系列与导师研究相关的题目,比如:大豆油分研究;大豆蛋白质品质研究;大豆加工适应性品质研究;大豆种质开发研究;大豆基因组研究等等,供学生按照自己的爱好选择课题,激发学生的主题意识和主动发展的愿望。督促学生尽快选定研究方向,尽早开始文献查阅。定期给予学生指导,培养学生掌握科技文献检索、资料查询与阅读的方法和能力,同时指导学生对查阅过的文献的题目,来源等等按照参考文献的正规格式进行相应的详细记录,以备最后集中撰写论文时,有的放矢,从而避免学生随意堆砌参考文献,甚至从网上下载,直接粘贴的现象。要求学生在入学半年后必须提交合格的开题报告,彻底改变学生不读书,不了解学科动态的状况。
坚持“步步为营、不欠账”的原则
农业生物技术专业具有季节性强,生育周期长的特点,因此,要想保证论文的各个环节都有充分的时间得以保质保量的完成,在尽早开始进入试验状态的前提下,还要督促学生坚持做到“步步为营,不欠账”,也就是要根据开题报告中工作进度计划的安排,认真做好每一个阶段的工作,比如,播种期做好播种计划,适时播种,生育期做好各项生理指标的检测,在秋冬季进行分子遗传学室内分析等,对每一个阶段的工作,数据要及时进行整理,总结,及时发现问题,及时解决问题,坚决杜绝将所有的原始数据堆积到最后分析。防止一旦发现问题,又没有可能在短时间内补救,只好编造数据的现象。保证研究生如期完成学位论文的撰写,充分准备,做好毕业论文的答辩。
三个“坚持”原则的贯彻可以全面提高学生的综合能力和素质。对于培养富有创新精神和实践能力的人才具有重要的意义。首先,通过督促学生查阅大量的文献,可以解决学生不读书,不了解学科动态的问题,同时帮助学生拓宽相关知识面;其次,通过对试验设计、试验实施的过程严把质量关,可以培养学生科学的态度及科学研究的能力,加强对研究生研究方法的教育,提高研究生的学术水平。第三,通过把好数据分析,论文撰写及论文答辩的质量关,可以提高学生的写作水平,信息处理能力以及语言表达能力。三个“坚持”原则的贯彻使得提高硕士研究生学位论文质量的工作落到实处,水到渠成的使学生具备了农业现代化生产所急需的创造型人才必须具备的各项基本技能。
参考文献
[1]陶勇,章孝荣,丁建平,王业功.农科专业硕士学位论文写作中存在的问题及其原因分析.中国高教研究,2005(10)30-33.
自动自发设计与实现高质量学位论文 第5篇
[摘要]提高本科学位论文的质量，必须充分调动学生的主观能动性，在论文写作中，变教师费尽心思推着学生走为“学生推着走、教师领着跑”。本文在分析当前高校学位论文指导的实践与质量研究动态的基础上，以选题为切入点，着重探讨自动自发设计与实现高质量学位论文的运作模式。
[关键词]自动自发设计 学位论文 运作模式研究
一、选题的发掘、筛选与定位
(一)选题的发掘
常言道：“题好文一半”，选题是写作学位论文的第一步，也是十分重要的一步，选题的好坏直接决定论文质量的高低。但是，当前大部分学生在准备撰写学位论文之初，一提起选题就一阵茫然，不知如何入手，要么信手从资料书或作业中抓个题目，要么索性央求老师给个题目。让本该认真、慎重的选题变得随意，从而给以后的论文写作埋下难以动笔的隐患。其实，选题是需要留心观察、用心发掘的，学生应该充分发挥主观能动性，从以下几条途径去发掘选题：
1.从课堂入手。本科院校的课堂教学，常涉及学术动态前沿。学生听讲受教师的启发，可以激发对某一学术问题的探究兴趣，从而发掘好的学位论文选题。
2.从学术讲座入手。学术讲座比课堂更具有专业性、针对性和启发性，学生可以根据自己的兴趣爱好多听学术讲座，从中发掘学位论文选题。
3.从专业见习、实习或社会实践活动入手。科研成果的真正意义和最终归属点是服务社会，创造有用的社会价值。学生可以在专业见习、实习或社会实践活动中，有意识地了解社会的需求，通过对解决问题的思索发掘学位论文的选题。
4.从教师的科研入手。教师的科研课题一般都具备较高的创新性，学生参与后，可以在整体研究步骤中探寻自己感兴趣的问题，在教师的引导下发掘学位论文的题目。
5.从现实的矛盾焦点入手。现实中，人们最感缺乏的、不正常的、抱怨或议论最多的问题往往是最需要解决问题，探讨这样的`问题有时可以找到最具意义的题目。
(二)选题的筛选与定位
学生在用心发掘问题之后，就要对问题进行认真筛选和定位。此过程大致分三步走：提出自己的见解→查阅相关文献资料、广泛调研→依据自己的兴趣和实力酌定题目。
第一步：提出自己的见解。
学生发掘出选题后不要马上急着去找资料，而是要趁热打铁，把发掘选题时自己的想法、见解、思路记下来，以备以后作
参考。如果一开始就忙于查资料，那么很容易受别人想法的影响，进而框定自己的思维，难以创新。
第二步：查阅相关文献资料、广泛调研。
学生在对选题有了自己的思路后，再充分利用网络、图书馆等查阅相关的文献资料，了解动态，撰写调研提纲，再深入实地广泛调研。在这个步骤里，学生需要解决三个问题：1.了解当前学术动态，总结国内外研究成果，避免选题陈旧、成果重复； 2.检验选题是否具有创新点。3.判断选题的价值。选定的题目是否具有学术价值或社会价值，是学生在选题筛选阶段必须判断和界定的。
第三步：依据自身的兴趣和实力确定题目。
兴趣是最好的科研动力，学生在进行了前面两步的筛选后仍然对选题充满兴趣则加大了确定选题的步伐。最后就是评估自身的实力和条件，筛选与自己实力、条件适宜的选题。
二、师生与选题的双向选择模式
当前高校大多采用学生单方向的选题模式，即教师列出题目，经教研室或论文考评专家审核后公布出来，由学生选择。个别选不好的，由系(院)行政安排。这种模式忽视了学生对选题所做出的努力，挫伤了他们的积极性，而师生与选题的双向选择模式，则在充分调动学生主观能动性的基础上，发挥教师的引导作用，最后实现师生双方指导与被指导的最大协调。具体操作方法是：
首先，在大三的第二学期，面向大三学生和全体教师开展论文征题比赛，以针对性(现实需要)、前沿性(问题新)、创新性(观点新)、应用性(可操作)、综合性(跨学科)为指标和导向，每个指标20分，有额外亮点的需陈述理由。系(院)分专业成立专门的评定小组，小组成员必须至少包括系主任、副主任、教研室主任、本专业专家(最好有一至二名外请专家)。然后，将获奖的学生选题公布，由教师依据自己的熟悉领域、兴趣选定想要指导的学生。同时，将获奖的教师选题公布，由学生依据自己的了解程度、兴趣选定想要被指导的教师。最后，根据实际情况做相应的调整，完成整个选择过程。
三、论文指导环节的质量要求与互动模式设计
就当前高校的招生情况来说，一名专业教师指导6-12名学生写作学位论文的现状短时间内难以改变，为此，我们在实践探索中，着力建构了“自动自发设计与实现高质量学位论文”的运作模式，分三个阶段实施。
第一阶段：酝酿准备期。
这一阶段的持续时间比较长，从学生入校到正式写学位论文之前都可以定为酝酿准备期。在这期间，教师的主要任务就是通过指导学生写作社会调查报告、学年论文、科技竞赛中的科研论文和见习报告等，培养学生的科研素养、创新意识和写作能力，为以后写作学位论文打基础；而学生的主要任务则是在认真完成上述任务的同时，全面提高对学位论文写作重要性的认识，树立自动自发设计和完成学位论文的思想，摸索和锻炼必要的技能，如选题发掘、资料搜集、文献搜索、调查研究、创新思维等能力。学生必须认识到，学位论文不仅仅是学校本科教学整体中非常重要的一部分，还是学生在校期间全面学习和提高能力的有效方式，通过写作学位论文可以在毕业前夕全面梳理大学之所学，加强自己的观察分析能力、辨证思维能力和逻辑思维能力、创新实践能力，提高自己的写作水平，增强进入社会的信心和勇气。
第二阶段：正式写作期。
学生完成学位论文的阶段任务时间大致安排如下：从汇集资料目录、撰写读书笔记、拟写研究动态到写作提纲及修改、任务书，第七学期末完成；开题报告，第八学期第一周完成；论文草稿及修改、英文摘要、答辩第八学期第十三周前完成。系(院)首先要统一设计好学生学位论文逐阶段任务完成登记与成绩参评卡，由指导教师掌握，每一阶段任务，学生都要主动请指导教师检查完成情况，汇报下一阶段的计划，在教师的指导下作相应的调整，并听从学生组长所传达的指导教师的指令，及时向指导教师汇报进展情况和参加集体研讨。
第三阶段：成果验收期。
学位论文成绩的评定存在一定的主观性，以往教师在对学生学位论文成绩最后评定时，由于种种原因常常给打人情分，这样弊端很大，尤其影响下届学生的写作态度，给论文质量水平下滑留下隐患。对此，我们建议学位论文成绩评定采取“三分比例汇总制”，即论文总成绩=学生自评分(占10%)＋ 指导教师评分(占20%)＋ 专家组评分(占35%)＋ 答辩分(占35%)，在专家组评分和答辩阶段将学生和指导教师姓名密封。
参考文献：
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[2]何玲玲.关于本科毕业论文教学的几点思考[J].经济与社会发展，.9，P164-166.
[3]李维芳.本科生毕业论文指导的实践与探索[J].边疆经济与文化，.12，P134-135.
[4]卜伟等.提高经营类本科生毕业论文质量的探讨[J].交通高教研究，2003.2，P29-30.
撤销学位点体现质量导向 第6篇
今年的政府工作报告明确指出，要发展更高质量和更加公平的教育。2015年，我国高等教育毛入学率已经达到40%，但是高等教育人才培养质量仍然不能满足人民群众日益增长的多样化和个性化需求。研究生教育学位点是高校办学水平的象征，因此受到高校的普遍重视。但是，一些高校“重申报、轻建设”的现象确实存在。打破学位授权的“终身制”，有利于督促培养单位更加重视质量建设。
质量监管是政府依法治教的重要手段。从国际上来看，学位点撤销是各国普遍采取的做法。近年来，我国研究生教育规模已经位居世界前列，在快速发展过程中，开始出现一些质量问题。日前被广泛报道的多起硕士论文严重抄袭事件表明，我国高校研究生教育质量保障存在严重缺失，一些导师和高校尚未树立起质量自律的意识。因此，在质量保障体系建设初期，在第三方机构质量评估尚不成熟的情况下，政府部门的监管显得尤为必要。
研究生教育是教育的最高层次，具有很高的专业性和复杂性，因此政府的质量监管需要依赖学术共同体的专业判断。据了解，此次随机抽评的学位授权点评估结果完全按照专家评议意见认定，被撤销的学位点均属于一半以上参评专家认为不合格者，这表明了政府对专业意见的尊重。但与此同时，我国学位点撤销在程序、方法等方面尚存在改进的空间。在发达国家，学位点撤销包含一系列复杂的程序，如同行评议、内部评估、校友与公众听证会、协商申诉等。与之相比，我国目前的评估程序相对简单，评估指标和数据并未完全公开，未来应该进一步推进此项工作的程序规范化、方法科学化和过程透明化，特别要给高校提供申诉的渠道。
学位论文质量 第7篇
近几年国家对于硕士研究生招生规模的不断扩增为高端人才培养带来了发展契机, 但同时也加大了高校及指导教师的人才培养工作的压力。作为硕士研究生培养质量的重要标志, 学位论文水平近些年呈现出不同程度的下滑趋势。论文选题不当、整体结构混乱、没有创新点, 重复前人的劳动成果, 实验论据不充足, 更有甚者采用拼凑粘贴多篇他人论文的方式, 种种情况令学术界和教育界对硕士生培养状况担忧。因此, 如何提高硕士学位论文质量成为教育管理部门和各大高校考虑的重要问。近两年教育管理部门也提出了相应的政策监管检测硕士生学位论文的质量, 在一定程度对提高硕士生培养质量和学位论文质量起了很大作用。但综合来看, 影响和制约硕士生学位论文质量的因素很多, 且这些因素之间的影响错综复杂, 不能单一而论。
硕士研究生学位论文质量下降表现是多方面的, 可归结为:学术不端行为;论文主题不明确的流水账;整篇文章没有自己的创新点等。其中学术不端行为是最为普遍和严重的。主要表现为:未达成实验结论, 不惜篡改伪造实验数据;剽窃、抄袭他人已发表或是尚未公开发表的实验数据和科研成果;找人代写或替他人写学位论文;论文中引用他们实验数据或科研成果未加标注等。以上行为都属于学术不端, 虽目前教育管理部门每年会定期对往届毕业生的学位论文进行检测, 但部分学术不端行为仍不能被及时有效的查出和惩戒。这些学术不端行为是造成硕士学位论文质量下降的重要原因。未能有效监管, 是部门硕士研究生投机取巧, 临时抱佛脚赶论文。主题不明确、整体结构流水账式论文也占很大一部分, 全文逻辑结构性不强, 通篇不知所云或是无连贯关系, 全文杂乱无章。再者论文无创新点, 完全是按照前人的研究方式, 只改变了一下实验输入数据得出一组不同实验数据, 就成为一篇新的学位论文, 整篇论文没有自己的创新点。
2 影响硕士学位论文质量的因素
2.1 硕士研究生招生制度不完善
硕士研究生招生流程是, 首先通过初试成绩筛选, 然后进入复试第二次考核筛选, 综合成绩按名次由高到低依次差额录取。考试科目及考试内容的设定主要依托特定1-2门专业课, 范围有局限, 未能对学生进行综合专业能力的合理评估。及时专业知识基础并不扎实的同学也可以通过考前突击辅导, 有效的掌握指定考试科目的考试内容。以目前的国内情况来看, 大多数高校硕士招生考试中初试成绩占很大的比例, 而初试考察范围的局限性不能很好反映学生对知识的运用能力和科研创新能力。其次, 很大数量高校在复试环节上不规范, 不能在短时间内对学生的专业领域知识、科研能力做出更综合、客观的评估。硕士研究生入学选择的局限性导致部分具备科研潜力的学生没能顺利通过考核, 同时部分专业基础薄弱及科研能力不足的学生侥幸通过考核, 生源问题间接影响了最终硕士学位论文质量的高低。
2.2 高校对研究生教育培养资源分配不合理
目前国内对硕士研究生的培养模式是学分制和导师责任制, 两种制度共同作用。在前期一学年左右, 通过课堂上课方式掌握补充专业领域基础知识, 完成制定要求学分部分;第二年之后进入实验室进行科研学术研究, 期间导师责任制, 由导师对硕士生专业领域培养教育。但当前学分制上很多不足, 必修课和选修课过于刻板, 要么必修课不能跟部分学生以后科研课题联系, 要么选修课设置覆盖专业方向少而不全, 教学资源分配不合理。在导师负责学生问题上, 经常出现学生导师数量不均衡, 很多优秀有能力的青年教师没有学生, 而有的老师负责学生过多, 不能全面指导相应学生, 只能由自己的高年级学生来带, 指导教师资源分配不合理。
2.3 研究课题的开题报告、中期检查不被重视
研究生课题研究主要分为三大环节:开题报告、中期检查、论文答辩。这三大环节虽不能完全保证研究生论文的质量, 但却也不能忽视其重要性。目前很多高校对开题报告和中期检查不够重视, 监管不严格, 不能有效的保证前两个环节的质量。首先是开题报告的把关不严格, 很多高校和导师对开题不重视, 认为学生刚进入课题研究, 对领域还不够熟悉, 开题报告敷衍了事, 流于形式。甚至有些开题报告最起码的格式都不规范, 为今后撰写论文埋下隐患。中期检查是非常重要的, 是督促学生对前期工作经行总结和后期科研方向及重点进行计划, 确保最终学位论文的顺利完成。但部分学校、导师及个人重视程度不高, 在科研计划安排上, 不够科学合理, 随意性大, 后期科研时间紧促, 最终到时学位论文质量不高。
3 提高硕士学位论文质量的对策
3.1 规范招生流程, 重视培养过程
硕士研究生入学选拔制度应当全面考查学生的专业综合素质, 包括专业课基础知识、科研创新潜力等。因此, 初试中专业课题型设置上应当尽量涵盖知识面广、考查综合专业能力全面, 不应只针对单一专业课进行出题考查。复试环节设置上应该进行改进, 包含笔试与面试两个小环节。笔试部分补充初试过程中未涵盖的专业基础知识, 与专业领域英语写作能力;面试部分考核学生的专业综合能力和专业领域英语口语能力。学生入学之后, 开展入学讲座教育, 加深学生的科研动力与紧迫感, 重视整个培养过程。通过规范招生流程, 重视培养过程的方式, 最终可以有效地提高硕士学位论文的质量。
3.2 开展创新性课程, 合理调配导师资源
硕士研究生的培养方式不同于本科生, 因此在课程设计上也应当做合理化调整。硕士生需具备丰富、逻辑的知识结构, 专业领域基础必须课程必不可少, 但与此同时学校应当开设涵盖不同领域的多门方向性课程以备学生选修, 补充必修课的局限性, 选课学分方面要改变以往的刻板, 灵活设置, 助于学生掌握全面逻辑的知识框架, 为接下来实验室科研做好充分准备。导师与学生互选方面, 学校应当严格限制导师所带学生数量, 并让学生对优秀青年教师充分了解, 合理调配学生与导师数量, 以达到导师责任制中, 导师更好的对学生专业领域及综合能力的培养教育。
3.3 严把开题质量, 重视中期检查
开题报告质量的好坏是决定研究生顺利完成论文的前提, 应该简历完善的开题报告制度。首先, 要组织管理部门明确规定开题报告的内容、形式及要求;其次, 导师要严格把握学生的选题, 对于不符合开题条件的学生论文要及时要求改正, 以免不必要的大量返工;最后, 经集思广益、认真评阅已合格的开题报告, 导师要根据学生收集资料的情况提供相关指导写作意见, 免于学生偏离正确的思路和轨道。论文中期检查是学生论文进行一半时对学生研究情况、成果和不足的一个有效总结的过程, 可以及时找出论文存在的问题。这是一个相互补充和探讨的过程, 也是提高论文质量的一个重要方面, 所以同样需要严格检查和评议。基于每个人研究方向都有区别且进行独立研究具有一定的局限性, 中期检查的及时交流可以促进相互改进, 对于问题较多的论文课题组开会讨论提出修改意见。
参考文献
[1]方润生, 方冬姝, 郭鹏飞.硕士研究生学位论文学术不端行为的特征分析[J].学位与研究生教育, 2013, (5) :18-22.
[2]金云学, 朱德书, 郭宇航.硕士研究生学位论文质量现状分析与对策浅谈[J].中国科教创新导刊, 2008, (20) :25-28.
学位论文质量 第8篇
工程管理专业毕业论文的写作作为本科教学中实践教学的最后一个环节, 对培养学生综合素质、增强实践和创新能力均具有十分重要的作用[1]。通过毕业设计, 可以检验大学生应用所学知识解决实际问题的能力, 还可以为即将毕业的学生提供工作前实战演习的机会[2]。随着工程管理专业教育的迅猛发展, 如何确保工程管理专业的培养质量已成为工程界和教育界普遍关注的问题。本科毕业论文是体现培养质量的重要方面。毕业答辩是毕业设计 (论文) 工作的最后阶段, 是综合评定毕业设计 (论文) 质量的重要环节。这一阶段, 最重要是防止形式化[3]。答辩过程中, 应从不同角度, 对学生的设计 (论文) 进行综合评定, 检验学生对整个设计 (论文) 的理解、以及对专业知识的掌握程度[4]。调查发现, 现在学位论文评阅意见书、答辩决议书对论文质量的评价大多是定性的描述, 致使很难从这些材料中判别学位论文水平的高低。因此, 寻找一种学位论文定量评价方法是非常必要的。
人脑对事物的判断具有模糊性, 像“优”、“良”、“差”等大量词汇的内涵和外延都具有模糊性。在某些场合下过分追求精确反而会感觉模糊, 而适当的模糊却可以得出正确、合理的结论。由于人脑思维的模糊性, 人们由评分标准给出准确的分数是很困难的, 分数之间的微小差异是很难把握的, 操作起来比较困难, 而采用模糊等级“优、良、中、差”进行打分, 比较符合人们的思维, 操作起来要容易得多。
1 工程管理本科毕业论文评价指标体系
工程管理本科毕业论文评判指标体系的初步方案是在分析反映学位论文质量的主要因素基础上形成的。为确定学位论文的评判体系, 邀请了20位工程管理专业教师、教育管理专家和工程界专家对各个指标和内涵进行反复修改和推敲, 确定了指标体系并应用AHP法确定其权重, 构建了工程管理专业本科毕业论文评价指标体系, 如表1。学位论文质量评判指标包含3个一级指标, 11个二级指标, 直接对二级指标极其权重对学位论文进行评判。对指标项目采用4级 (优:90~100, 良:75~89, 中:60~74, 差:60分以下) 标准, 百分制的方法, 并对每个指标项目的分级评判标准给出评判的参考尺度, 以减少因理解的差异而造成的分歧[5]。
2 模糊综合评判模型
建立对象集P={P1, P2, …, Pl}, 因素集U={U1, U2, …, Un}, 决断集V={V1, V2, …, Vm}。AHP法确定的各指标权重如下:WA= (0.46 0.26 0.28) ;。
2.1 一级评判。第一步:按照已制定规则, 对各级项目进行评判, 求出隶属度矩阵:
式中, 其中dkij为第k篇论文第i项评价指标做出第j评价尺度vj的专家人数;d为参加的总人数。第二步:选定M (·, +) 模型, 即加权平均型, 计算论文Pk的综合评价向量Sk= (s1, s2, …, sm) , 据模糊综合评判原理, 有Sk=WRk, 式中W为权重[6]。第三步:计算各论文的优先度Nk, Nk=SkET, 可以根据Nk的大小对各位学生进行综合排序。
2.2 多级评判。对多层模型, 先对每一层内进行综合评价, 再对评判结果进行高层次的综合评价。
3 实例分析
3.1 评判等级E
本系统选用的评判等级集E={优, 良, 中, 差}, 其取值分别为1, 0.9, 0.75, 0.6, 各个专家对论文各个指标的评价只需给出:优, 良, 中, 差, 即可。
3.2 求隶属度矩阵R及评价向量S
本系统模型分为两级, 第一级是对指标层C进行评价, 第二级是对准则层B进行评价。
第一步:一级评价。对论文P1而言, 第一级有3个评价矩阵:。计算评定向量。
计算优先度
同理可求其余4篇论文的评价向量和优先度, 汇总如表2所示。
第二步:二级评判。论文P1的第二级评判矩阵, 是由并列构成, 即:
同理可求得:
第三步:计算5篇论文的优先度。
换算成百分制, 依次是:91.8, 83.3, 92.0, 84.5, 91.5。5篇论文的总分排序为P3>P1>P5>P4>P2, 同时可得出:P1, P3, P5为优秀, P2, P4为良。
4 结论
专家按现行方法给学位论文打分, 很难在某一等级的分数范围内给出准确的分数值, 操作起来比较困难, 模糊评价方法是按模糊等级“优, 良, 中, 差”设计的, 符合人脑的逻辑思维规律, 操作起来比较容易, 很大程度上消除了人为因素, 也减少了专家的“印象分”, 增强了所得数据的客观性以及论文质量评价的科学性。
参考文献
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[2]李明孝, 万爱华.工程管理专业毕业设计 (论文) 工作的探讨[J].高等建筑教育, 2007 (2) :120-122.
[3]王建声, 郭志涛.工程管理专业毕业论文 (实习) 教学环节改革的思考[J].高等建筑教育, 2007 (4) :133-135.
[4]王爱民.提高工程管理专业本科教学质量的思考[J].高等建筑教育, 2014 (1) :88-90.
[5]周春喜.企业国际竞争力模糊综合评价[J].数量经济与经济研究, 2002 (3) :56-57.
学位论文质量 第9篇
1 计算机类工程硕士学位论文存在的问题
1.1 论文相对简单
国家工程硕士专业学位教育指导委员会制定的工程硕士研究生培养指导意见中指出:论文选题一般应直接来源于企事业单位, 具有明确的应用背景和实用价值, 同时应具有先进性、一定的技术难度和工作量, 能体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力。
现在计算机类工程硕士的论文大部分与工程硕士从事的工作相关, 来源于企事业单位, 有实际的应用背景和使用价值, 但深度不够。就近几年的实际情况看, 计算机类工程硕士的毕业论文管理信息系统设计与开发约占80%, 硬件设计约占10%, 图形图像处理约占5%, 其它约占5%。计算机类工程硕士学位论文大部分是开发管理信息系统, 相对比较简单。所使用技术难度相对较小, 工作量相对不足。
1.2 论文选题有一定的重复
工程硕士论文选题有一定的重复, 相近题目较多, 有的相关题目几乎每年都有学生做。这与学生所从事的工作有很大关系, 因为很多工程硕士来自不同单位的同一部门或同一单位的同一部门, 他们的工作背景十分相似, 工作内容十分相似, 所开发使用的系统在功能、技术上都有相似之处。
1.3 论文对国内外现状不了解, 先进性不足
工程硕士论文中引用的参考文献绝大部分是中文文献, 英文文献较少, 有的论文中几乎没有;所引用的参考文献在高水平刊物上发表的文献相对较少;所引用的参考文献的时间较旧;一些学生在论文中很少提相关研究工作。这些都反映出工程硕士论文对国内外研究现状缺乏了解, 所做论文先进性不足, 创新少或基本没有创新。
1.4 论文写作不够规范
计算机类工程硕士论文各培养单位都给出了统一的格式。但是从提交上的论文来看, 工程硕士论文写作不够规范, 具体表现在:英文摘要翻译错误较多, 参考文献在正文中未标出, 论文内容格式不一致, 论文参考文献格式不统一等。有的工程硕士论文中不区分别人的工作和自己的工作, 混为一谈, 不突出重点。
2 原因分析
2.1 学生要端正学习态度
大部分学生考取工程硕士是为了有一个更好的学习平台, 能更好的提升自身素质, 学成后为企事业单位更好地做出贡献。但是一部分学生有一定的功利目的, 或为了评职称、或为了涨工资、或为了升职, 只想拿一个文凭。在整个学习过程中不认真学习, 在做论文过程中不认真做论文, 甚至有找人替做论文的现象。
2.2 导师指导不到位
工程硕士论文实行导师负责制, 导师对毕业论文质量起着至关重要的作用, 计算机类工程硕士导师实行双导师制, 这是一个很好的导师指导体制, 可以发挥校内导师和校外导师双方优势共同指导工程硕士。但是在实际指导过程中这种体制却没有充分发挥它的优势, 校外导师基本不起作用, 有的学生在提交论文之前临时找一个校外导师。在整个论文阶段, 工程硕士和导师联系很少。
2.3 培养单位管理欠缺
高校作为培养的主导单位, 应该制定一套完善的, 行之有效地过程管理体制, 以利于对每个工程硕士培养实行全程监控, 确保工程硕士培养质量。要从为国家培养高层次人才的角度去重视这个问题, 拿出切实可行的方案。不能把工程硕士办成一个产业, 一味扩大规模, 追求效益, 而忽视了质量。
2.4 企事业单位应重视
工程硕士所在企事业单位应加强对人才培养的扶持。工程硕士所在企事业单位作为工程硕士的实际使用方, 对高层次人才有需求。企事业单位应该为自己单位人才培养提供相应的配套措施, 比如给予一定的脱产学习时间, 尽早为工程硕士配备校外导师等。
2.5 培养单位和企事业单位配合不到位
企事业单位需要人才, 派遣相关员工到高校参加工程硕士学习, 高校收取一定的费用, 为企事业单位培养人才。这是一个很好的纽带, 给培养单位和企事业单位提供了一个很好的合作机会。只有双方联合培养, 才能真正培养好工程硕士。但实际工作中, 培养单位和企事业单位配合较少, 基本处于脱节状态, 没有充分发挥双方的优势。
3 应采取的措施
采取培养单位、企事业单位、导师 (校内导师和单位导师) 、学生等多方面齐抓共管, 提高工程硕士论文质量和工程硕士培养质量。
3.1 学生自身
选题时, 多阅读相关文献, 对论文的国内外研究工作有一个比较清晰的了解, 了解在相关方面国内外研究已到达何种水平。多思考别人已经研究的问题我们能否改进或采用其它方法能更好地解决, 别人研究的问题我们能否加以拓展, 别人在其它研究中所采取的方法和技术能否应用到我们的研究中改进我们的工作。尽量做一些带有技术创新、应用创新和理论创新的工作, 不要做一些重复性的简单研究工作。
学生在论文写作过程中要注意将别人的研究工作和自己的研究工作分开, 首先阐述别人的研究工作, 然后重点阐述自己的研究工作及自己的研究工作与别人的不同和创新。
在写作过程中提高规范意识, 按照培养单位要求的规范格式来写, 参考文献在论文正文的引用位置一定要标出, 参考文献引用位置要与引文内容一致。英文翻译一定要合乎语法规则, 专业名词一定要使用恰当。
3.2 导师职责
指导老师负责工程硕士毕业设计和学位论文的撰写工作。导师的指导、监管和治学作风对学生的毕业论文质量的提高起着重要作用。
工程硕士实行双导师制, 由校内导师和企事业单位具有高级技术职称的校外导师共同负责。这样做的目的是根据工程硕士在职的特点, 充分发挥校内老师理论知识扎实和校外导师有实际项目经验的各自优势, 保证工程硕士培养质量。现状是双导师制的作用没有得到充分发挥。
培养单位在选拔工程硕士导师时应当注重工程硕士和学术学位研究生的不同。在遴选时使用不同的遴选条件, 在工程硕士校内导师遴选时要注重学术水平和实际项目经验并重, 尽量选取两者兼而有之的作为工程硕士导师。不要把学术学位研究生的导师不加遴选直接作为工程硕士导师, 这样做没有注意到工程硕士和学术学位研究生培养特点的不同, 不利于工程硕士质量的提高。没有实际项目经验的导师指导工程硕士是不合适的, 但指导高校教师可以。
工程硕士校外导师的遴选现在没有完善的机制。培养单位应该和工程硕士所在企事业单位一起做好这项工作。根据工程硕士所在企事业实际情况确定遴选标准。工程硕士的培养对企事业和培养单位都是有利的。企事业单位可以提高自身人才素质的提高, 培养单位可以提高工程硕士培养质量, 扩大知名度和影响力。工程硕士校外导师应选择企事业单位中实际参加项目的高级技术负责人, 由培养单位应该和工程硕士所在企事业单位共同遴选, 发放聘任证书并给予较好的待遇。
工程硕士、校内导师、校外导师在毕业设计和毕业论文写作期间应经常互动, 交流意见, 共同提高毕业论文质量。虽然身处异地, 但互联网和移动电话技术的普及, 使得异地在线交流完全没有问题, 尤其是对计算机类工程硕士, 语音聊天、视频聊天、电子邮件、飞信等为异地交流提供了良好的平台。
3.3 培养单位和企事业单位联合培养, 规范论文过程管理
培养单位应和企事业单位共同努力, 规范培养流程, 对论文的整个过程进行规范管理。
1) 开题答辩
开题是论文工作的开始, 是学生在校内导师和校外导师指导下完成选题和调研, 写出文献综述和开题报告后进行的工作, 开题工作目的是对学生选题的内容、研究方案、可行性、难度、工作量、先进性等进行评估, 提出建议, 帮助学生找到合适的题目。
开题工作应由培养单位和工程硕士所在企事业单位统一组织, 开题小组由非校内导师和校外导师在内的其它校内、校外专家参加, 校内导师和校外导师列席旁听, 可以参与讨论。开题工作要召开专门的会议, 学生先对自己选题的内容做阐述, 然后开题小组的校内、企事业单位专家提问, 提出意见和建议。选题不合格者不能进入论文阶段。开题工作要当场形成集体评议, 开题小组专家、校内导师、校外导师、学生本人要在集体评议书上签字确认。学生的开题报告、文献综述、开题的集体评议书培养单位、学生所在企事业单位、校内导师、校外导师、学生本人各留一份存档。
2) 论文工作
论文工作应在两位导师指导下由学生本人完成。在论文完成过程中要求学生、校内导师和校外导师定期 (每周一次) 交流, 交流阶段性的进展、在论文完成中遇到的问题、商讨解决方案。不需要每次都见面交流, 可以共同通过网络交流。每次交流要形成论文定期工作报告, 内容包括论文进展、期间遇到的问题、解决方案等。论文定期工作报告学生、校内导师、校外导师、培养单位、学生所在企事业单位都要存档, 作为对学生、校内导师、校外导师考核的依据。
3) 论文查重
剽窃别人论文、科技成果属于学术不端行为, 必须防止。为防止剽窃论文等不良学术行为, 一些部门开发了学位论文和学术论文查重软件。培养单位应当购买相应软件, 学生提出论文答辩申请后要求学生提交电子版学位论文并使用防剽窃软件对学位论文进行查重。发现抄袭行为, 不允许答辩, 培养单位和学生所在企事业单位要根据情况对学生和校内导师、企事业单位导师予以处罚。
4) 论文盲评
论文写作完成后, 答辩前培养单位要组织学生论文盲评, 盲评一般要两份论文, 为了盲评效果少受其它因素影响, 最好两份都校外盲评。盲评两份都不及格, 不能答辩, 根据盲评意见继续修改论文。盲评两份都合格, 可以参加答辩。盲评一份合格, 另一份不合格, 要再送第三份盲评, 第三份盲评不合格, 不能答辩, 第三份盲评合格, 可以参加答辩。所有盲评意见反馈给学生、校内导师、校外导师, 培养单位、学生所在企事业单位备案存档。
5) 论文答辩
论文答辩是论文阶段的最后一个环节。答辩由非校内导师和校外导师在内的其它其它校内、校外专家参加。首先由学生针对论文内容陈述, 然后专家提问, 学生回答, 最后专家根据论文写作情况、答辩情况、培养单位提供的开题报告、文献综述、开题报告集体评议书、论文定期工作报告, 综合后给学生论文成绩。论文成绩不能仅仅根据学生的论文和答辩给出。论文工作是一个过程, 应该结合论文整个过程的各个阶段给出论文成绩, 这样才更加合理。从论文的整个过程中才能发现论文工作的整个轨迹, 才能发现学生写出的论文是否是学生本人所作, 是否是学生本人的创新。答辩形成集体决议, 由答辩专家集体签字。培养单位、学生所在企事业单位、校内导师、校外导师、学生本人各留一份存档。
6) 加强考核制度
对导师的考核。培养单位和企事业单位应当联合对校内、校外导师考核, 对指导认真, 水平高的导师应予以奖励, 鼓励先进, 发挥榜样的力量。对不认真负责, 水平较差的导师应予以惩罚, 甚至取消导师资格。
对学生的考核。对于学习认真, 成绩优秀, 论文质量高, 为企业解决了生产实际问题, 产生了良好社会效益和经济效益的学生予以奖励。对不认真学习, 成绩较差, 论文有抄袭, 找别人做论文等不良学术行为的学生应予以惩罚, 甚至取消学籍。
培养单位和企事业单位应积极总结计算机类工程硕士培养工作中的不足, 借鉴优秀工程硕士培养单位的先进经验。把现有工程硕士教育办好, 提高工程硕士论文质量, 提高工程硕士培养质量, 使工程硕士真正得到企事业和社会的肯定和欢迎。
摘要：计算机类工程硕士的培养为缓解企事业单位对计算机高层次人才的需求发挥了重要作用, 但是计算机工程硕士的论文质量近几年出现了一些问题, 影响了工程硕士的培养质量。该文分析了计算机类工程硕士论文存在的问题, 找出了原因, 提出了相应对策。
关键词：工程硕士,计算机,学位论文,质量
参考文献
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学位论文质量 第10篇
一、抑制扩招, 提高高校研究生生源质量
高校研究生教育的扩招是导致研究生学位论文质量下滑的一个重要因素。 毋庸置疑, 扩招的严重性直接导致高校研究生生源质量的降低, 而低生源质量下的学生如何能撰写出高质量的学位论文呢? 因此, 从该层面讲, 要想提高研究生学位论文质量, 适当抑制研究生招生, 提高生源质量不失为一个绝佳手段。 高校可通过以下途径解决:第一, 提高自身知名度, 吸引优秀学子。 很多学校为了求发展, 降低招生要求, 导致劣质生源泛滥, 最终也未能实现长远发展的目标。 高校要以“提高知名度”代替“降低招生需求”, 吸引更多更优秀的生源前来报名。当然, 也可对本校优秀的本科生实施保送制度。 第二, 高校可以通过开展一些学术活动提高在读研究生生源质量。 可以通过学术讲座、有针对性的集体活动等拓宽学生视野, 提高其个体素养。
二、不断创新论文开题报告和论文答辩制度
开题报告的撰写异常重要, 但“万事开头难”, 很多研究生之所以难以写出优秀的论文, 很大程度上源于其非专业、非实效性的开题报告, 因此创新开题报告制度, 教会学生“开好题”很重要。 开题报告包括选题目的、依据、背景意义、论文结构、研究方法, 等等。 首先, 研究生应在导师的讲解与指导下选好题 (一定要基于兴趣爱好, 选题要创新、可行) 。 其次, 开题报告的撰写一定要遵循一定的规则和步骤, 按部就班进行。 最后, 导师要把好关, 对于不合格的开题报告不予通过, 并指导学生重新规划与撰写。 除了创新开题报告制度之外, 论文答辩制度要应及时更新。 传统的论文答辩流程简单, 这让很多粗心马虎的学生有机可乘。 新的论文答辩制度一定要具有严密的程序性, 无论哪一道程序出现问题, 导师都必须及时指正, 并勒令学生认真修改, 直至满意为止。
三、加强对高校研究生论文导师队伍的构建
优秀的论文指导教师在研究生论文撰写方面发挥着举足轻重的作用。 也就是说, 构建研究生学位论文质量保障体系一定要有高素质的导师作支撑, 针对目前我国高校研究生导师素质参差不齐、结构性缺失的现状, 加快高素质论文导师队伍建设势在必行。 首先, 高校要严格重视论文导师的遴选工作。导师的人格涵养、学术修养、人生态度等都对学生具有潜移默化的影响, 选择更好的、综合素质更高的导师才更能发挥其督促、引导、感染作用, 促使学生写出高质量的论文。 其次, 对选定的导师进行论文指导前的培训工作, 提高导师的职业道德和学术修养。 导师要制订科学的辅导计划, 遵循服务学生的指导原则一步步引导学生, 给予学生中肯的修改意见与建议, 督促学生认真完成论文。
四、多途径提高研究生的学术道德水平
研究生学位论文质量的降低一方面是受外在因素影响, 如生源质量、导师素质、答辩制度等。 另一方面是受主观因素的制约, 如学生学术道德低, 将拼凑抄袭视为正常现象, 不以“雷同, 缺乏创新”为耻, 这就大大助长了劣质论文数量增长的气焰。 因此, 为了构建研究生学位论文质量保障体系, 有目的性地提高研究生的学术道德水平很有必要。 具体来说, 应从以下方面着手:首先, 对研究生进行专门的学术道德教育。 通过大量案例为学生讲述论文抄袭、造假的危害, 帮助其树立正确的“论文观”。 其次, 引进论文抄袭检测系统, 充分发挥检测软件的作用。 应用软件对每一位学生的论文进行检测, 消除学生的论文抄袭心理, 以此确保论文质量。
综上所述, 对于高校而言, 构建研究生学位论文质量保障体系是一项繁琐复杂、循序渐进的大工程, 并非一蹴而就。 首先, 可以适当抑制扩招, 提高高校研究生的生源质量。 其次, 创新论文开题报告和论文答辩制度, 为高质量学术论文的诞生奠定基础。 再次, 加强对高校研究生论文指导教师的培训, 培养高素质的论文导师。 最后, 要多途径提升研究生的学术道德水平。 只有做到以上几点, 学术研究生论文质量保障体系才会逐步形成, 论文质量才会逐年提升。
参考文献
[1]熊玲, 李忠.全日制专业学位硕士研究生教学质量保障体系的构建[J].学位与研究生教育, 2010, 08:4-8.
[2]李成峰.全日制工程硕士学位论文质量保障体系的构建[J].技术与创新管理, 2012, 03:335-337.
我国科技论文质量与汉译英问题研究 第11篇
关键词：科技论文；质量；汉译英
中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）04-0209-02
一、我国科技论文汉译英的策略与技巧
1.科技论文标题的翻译
在科技论文翻译过程中，最为重要的是科技论文标题要间接和明确，这是基本的要求。但中英文科技论文标题表达是完全不一样的：受到我国汉语表达“先引后重”写作思维的影响，中文汉语表达往往是先冠之以大量修饰语，然后点出表达的中心词语；而英文科技论文标题则更强调中心词语的醒目和突出。在语序上，中英文是完全是相反的。在文章定位上，英文科技论文标题翻译是不同的。下面是一些科技论文标题翻译实例：中文标题中的“评……”、”论……”和”关于……”可以翻译为“On……”，“讨论……”可以翻译为“Discussion of……”，“……的研究”可以翻译为“Research in”、“Research on”或“Research to”。“Analysis of”可以翻译为“…的分析，“Influence ……”翻译为“……影响”。可见，论文英文标题多使用介词、名词和动名词，基本没有完成的句子，名词短语作为标题时经常省略冠词。另外，我们常常用以表达自谦的标题如“……的初步研究”“……之浅见”等，对于此类标题，一般不宜照译成“Preliminary study ofw，5uperFcial view of……”，因为这不符合英美人的文化习惯，并且会给人造成一种作者对此重视不够、研究程度不深的错觉[1]。
2.科技论文摘要的翻译
科技论文摘要的翻译是极为重要的。在摘要的语言转换过程中，要避免汉语中习以为常的笼统、空洞无物的论述，相反，要尽量利用具体语言来阐述科学研究的方法、过程、结果或结论，完整地再现研究的全部程序。这样既可以给读者一个清晰的印象，又可以使有关论述言之有物、有根有据，使读者对原作者的研究有一个清晰、全面的认识。
关键词为论文中最具代表性的词或词组，一般以3到8个为宜。关键词的英译应反映事物的本质及内涵，切忌模棱两可，似是而非[2]。
3.科技论文翻译中词汇的使用
国际化传播过程中，科技论文词汇的使用要根据语言结构及语言使用规则。一篇优秀的英文科技论文，都是由大量精准的词汇构成的，词汇的使用决定科技论文翻译的正确度和完整度。在科技论文翻译中，对每一个词汇的选择都要考虑多方面的因素，而不能将汉语单词进行简单的翻译组合，完全靠直译也难以完成翻译。例如，对“微波脉冲发射源”的翻译，根据《现代汉英词典》，“微波”可对应翻译为“microwave”，“脉冲”可对应翻译为“pulse”，“发射”可对应翻译为“transmit”或者“emit”，“源”可对应翻译为“source”或者“fountainhead”。此时，面临词汇的选择问题，根据“transmit”或和“emit”的区别，“transmit”多用于信函、货物、光、热、信号和疾病的传播；“emit”多用于光、热和声的传播。可见，选择“transmit”比较准确。再看“source”和“fountainhead”的区别，前者多指信号、光、电、水和财富等源头，后者多指根源和来源，可见这里选择“source”比较正确。因此，可以将“微波脉冲发射源”翻译为“microwave pulse transmitting source”。还有，电磁阀：solenoid valve（而非electromagnetic valve）。影响刀具国产化工作的研究：handicap the further domestic manufacture of cutting China（而非“influence”和“ knives ”；使用“handicap”更具科技味，而“cutting tool”则是机械加工方面的专业词汇）[3]。
4.直译和意译要相互结合
科技论文的翻译应该努力找出与原文意思对等的语言来翻译，注重内容上的一致性。直译就是在科技论文的翻译中，传递出与原文意思相同的信息，尽可能再现科技论文的真实内涵。意译也是科技论文翻译常用的方法，它在科技论文发挥着重要的作用。意译表述论文的核心思想，意译的作用相当于中文中“换句话说”或者是“也就是说”。例如，“雪域神舟”号机车被成功研制后，成为引领我国高原机车的“大哥大”，他具有国际先进技术水平。直译：“locomotive of“Divine Ship on the Snow Land" was successful developed， it become a "big brother" in Plateau of China locomotives， it has the international advanced level of technology.”可见直译以后，意思比较混乱，中国的“大哥大”代表“领头人”，“领头军”作用。国外没有一定的文化背景不能理解直译的内涵。意译：“locomotive of“Divine Ship on the Snow Land" was successful developed， it becomes the first highland locomotive，and has the international advanced level of technology.”意译以后意思十分明确。endprint
5.加词、减词和自创词语
要获得良好的传播效果，必须重视新生词语以及减词的运用，以达到国际化语言使用要求。加词和减词的目的是为了保证英文语法结构的准确性，以及原文意思表达的准确性。加词和减词要根据翻译语句特点，有时中文语句很短，言简意赅，汉译英过程中需要加很多词语才能表达尽原文的意思。有时中文语句很长，汉译英过程中加词可以实现语句翻译的简明性和准确性。例如：“综合应用数据库、人工智能专家系统，以及AutoCAD技术相结合。开发一整套数据处理方案，包含勘探数据的收集和整理，煤矿储量计算平面图和剖面图绘制，并将运用于进行储量计算的程序。经过实践研究，具有很好的可行性。”可以翻译为：“we used database application， artificial intelligence and expert system， combining AutoCAD technique to development of a set of data processing scheme， and included exploration data collection and sorting， the coal reserves calculation of plane and profile mapping， and applied to calculate reserve program. Through the practice of research， it has the very good feasibility.”翻译中的“we”和“it”经过加词以后，呈现良好的英语语法结构。这种情况在科技论文翻译中比较常见。再例如：“进行地质工作研究之前，首先要建立一个完善的地质数据库，用于描述地质状况。”可以翻译成“before Study on geological work， we must establish a perfect geological database which used to describe the geological condition.”
关于减词的翻译策略，翻译过程中也经常使用，目的是为了获得言简意赅效果。有些汉语句子里的程度状语并不表示其自身的涵义，但少了它句子将显得生涩、不通畅；还有些句子里的一些词也没有实际意义，仅是为了使句子在音韵上和谐或在结构上匀称、完整，翻译时可以酌量省略。另一方面，科技英语中有一些简洁的表达方法，在译文中宜尽量采用。例如：“按照新改装技术改装后的新型自行车骑起来真是方便和舒适。”减词以后的翻译可为：“modified bicycle by the new modified technique is really convenient and comfortable.”该汉语中“改装后的”、“骑起来”就进行了减词处理，达到了精炼的目的。
翻译过程中自创词语也是必不可少的，像一些企业名称、设备名称以及复合型词语，都需要自创词语，才能完成翻译过程。“双曲拱桥”可以翻译为“double- curved arch bride”。
二、科技论文翻译的规范原则
科技论文以传播科技知识为目的，因此科技论文翻译中，要坚持严谨和规范原则。随着国际间各种科技信息加速传播，翻译已成为越来越重要的一种信息沟通工具。因此，翻译受到了中西方学者的高度关注。尤其是近几年来，随着全球化的趋势的发展，对翻译的需求也越来越高。但是，很多时候，翻译的质量不尽如意，直接导致科技信息交流的不通畅。目前，翻译界十分注重对翻译中规范原则的探索。事实上，对于翻译的规范原则，最早可以追溯到西塞罗的翻译理论，在这理论中，西塞罗阐释了翻译原则。
一般而言，科技论文汉译英的规范原则主要有三条。 第一条规范原则是信守中文原文的内容意旨，主要是翻译要符合原文的主题内容和思想。第二条规范原则是遵从译语的语言习惯，主要是指翻译要符合译入语的一些文化语境和思维习惯，该原则对我国的科技论文翻译十分重要。第三条规范原则是切合原文的语体语域，即翻译要符合原语的一个语言文化和具体语域。
关于科技论文翻译规范原则下的功能对等翻译。首先，在规范原则下，需要遵循功能的对等翻译。奈达（1969）认为，所谓的翻译，它指的是一种用最准确的译语来重现原文的准确意思。实际上，每一种语言都有自身所特有的特点，在构词、语序、结构、谚语等方面各有其自的特点。当然，任何能用一种语言表达的东西也能用另一种语言表达，关键是要做到内容与形式的统一。这也说明，的在翻译过程中，译者应以再现原语信息为目标，尽其所能地使译文与原文在形式上达到基本相同。在科技论文翻译中，也要尽可能做到内容和形式上的对等。其次，科技论文翻译注重间接功能上的对等。这种对等主要指保持原文的内容，不保持原文的形式，对原文意思进行创作性加工，将它译成能反映原语特点的一些文字。
本文从科技论文标题的翻译、科技论文翻译中词汇的使用、直译和意译的相互结合、加词减词和自创词语等方面，进行了探讨，进而提出提升科技论文汉译英质量的规范原则，目的是提高翻译质量，促进科技信息的传播。
参考文献：
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学位论文质量 第12篇
一、结合学校专业培养计划, 确保专业培养计划的实施
专业培养计划是高校为完成其所承担的教育功能和社会任务而制定的有关专业教学活动的指导性文件, 它规定了专业的人才培养目标、培养途径和具体实施方案, 是高校进行各项具体教学活动的基础。
化工类专业作为高等教育的重要专业之一, 其重要目标是培养具有扎实化工基础理论、基本实践技能和工程素质的应用性人才, 并要求培养的学生具备运用所学知识和技能进行应用研究、技术开发和科技管理的能力。在化工类本科专业培养计划中, 毕业论文一般是作为最后一个教学环节安排在第四学年进行, 不同学校在毕业论文完成时间上也有差异, 一般在十几周到二十几周不等。同时越来越多的高校要求毕业论文须做到“一人一题”, 并要求毕业论文选题必须遵循客观性、创造性和科学性。这些因素客观上就要求毕业论文选题必须结合学校的专业培养计划和要求, 以确保学生在规定时间内能够完成毕业论文各阶段的工作任务和目标, 并提交具有一定科学性的毕业论文。在毕业论文选题时, 切忌选择在规定的时间内难以完成的课题, 以避免由于论文选题上的不足给学生造成的不良影响。
二、结合学生学习兴趣, 提高学生完成毕业论文的效率
学生在完成毕业论文时拥有的兴趣会成为学生搜集资料的主要动因, 它会影响到学生对文献资料的占有和理解及对所遇问题的思考, 最终会影响到学生在完成毕业论文时是否能进行更多的创造性思维和劳动。因此在论文选题时, 教师不但要发现和培养学生完成论文的兴趣, 而且要正确引导和挖掘学生的学习兴趣, 只有这样才能保证毕业论文的完成效率。
在2007年本科毕业论文选题时, 我曾为一名学生选择了利用天然高分子壳聚糖的化学改性制备高性能吸附树脂的课题, 但是通过与学生的交流发现他对利用植物油、多元醇和多元酸制备醇酸树脂更感兴趣。其后, 我对课题及时进行了调整, 研究中学生也很快进入了角色, 并成功地完成了如何通过化学方法去除存在于醇酸树脂中微量水的研究, 得到的醇酸树脂无论是粘附性能还是成膜性能都明显改善。
三、结合学生学习能力和基础, 确保毕业论文的完成质量
毕业论文是学生从学校到社会的过渡环节, 具有很强的实践性和综合性。通过毕业论文, 可以使学生的实践和创新能力、分析问题和解决问题的能力、科研精神和独立工作意识切实得到锻炼。但在毕业论文完成过程中, 学生由于基础、学习能力和方法等方面的差异, 使他们在课题的理解、资料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。这就要求教师在毕业论文实施的具体过程中, 尤其是毕业论文的选题上, 必须要针对学生具体情况, 做到因材施教, 分层次教学。
根据作者对近几年盐城工学院化工专业学生毕业论文完成情况的分析, 认为学生可以大致分为三种类型:提高型、巩固型和弥补型。提高型学生不但学习基础和能力较好, 而且还学有余力, 具有较强的运用基础理论、基本知识和技能解决实际问题的能力;巩固型学生在毕业论文以前的学习中通过自己的努力, 基本掌握了化工专业所需化学化工基础理论知识和实践技能, 具有一定的运用基础理论、基本知识和技能解决实际问题的能力, 但在面对创新性课题时还需教师更多地指导和帮助;弥补型的学生在毕业论文以前的学习中, 对化工基础理论知识和实践技能的掌握还存在一定不足, 对创新性专题文献的分析和总结更是由于学习能力方面的原因而难以独立完成。对于这三种类型的学生, 在毕业论文的选题上应有所差异:提高型学生可选择一些具有较高创新性要求的课题;巩固型学生可选择一些具有一定创新性要求的课题;弥补型学生主要考虑选择一些相对成熟并有验证性特点的课题。这样就可以使学生在力所能及的情况下, 完成质量达到要求的毕业论文。
四、结合教师科研项目, 培养学生从事科学研究的能力
学生介入教师科研课题是提高毕业论文创新性的有效措施。教师的科研课题是教师对某一领域经过较长时间思考和研究之后形成的成果, 一般具备较好的创新性。将毕业论文选题与教师科研课题结合起来, 不但可使学生对教师所从事的研究工作有较好了解, 而且也可通过学生参与教师部分科研项目的研究, 使他们能更好地了解专业发展的新水平、新动向和新特点, 从而在培养学生从事科学研究的能力上获得较高的起点。
在2007年盐城工学院化工专业2003级毕业论文选题阶段, 作者将承担的盐城市社会发展项目《基于两性壳聚糖的靶向药物缓释载体材料的研究与开发》的部分研究内容进行了分解, 并以分解后的课题作为毕业论文备选课题。在论文选题初期, 通过教师向有意参与这些课题研究的学生介绍课题的主要研究内容、目的及课题的研究价值, 使学生对这些课题产生了兴趣。其后通过具体研究过程中教师与学生间的不断交流, 使学生对壳聚糖及其衍生物的特点有了更多了解, 也使他们的创新能力、实践精神和科研素质得到了提高, 保证了毕业论文的质量。学生完成的《季铵化羧乙基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》和《季铵化羧甲基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》两篇毕业论文被评为盐城工学院优秀毕业论文, 并且《季铵化羧乙基壳聚糖的制备及其吸湿保湿性能研究》还获得2007年江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计 (论文) 二等奖。
五、结合社会需要和企业要求, 培养学生的实践能力
根据对学生毕业后所承担的工作性质和任务的统计和分析可知, 化工类学生毕业后承担的任务主要有技术革新、企业管理、产品研发、工艺改造、设备设计、环境治理、节能降耗、工程施工及产品营销等, 内容相当广泛, 而高校自身又承担着传递知识、培育人才和服务社会的功能。这就要求毕业论文选题需要结合学生未来可能从事的工作和社会的需要及企业的要求, 尽可能选择一些与实际工业生产和工程实践密切相关的课题。这些与社会需要和企业要求结合的课题往往具有实用背景, 因而通过相关课题的研究可以直接强化学生的工程实践能力, 并通过学生在论文研究过程中激发出的兴趣提高他们的创新能力, 而论文完成过程中的每次进步更可使学生获得成就感。
在2006年, 作者根据江苏一家农药企业的实际生产状况, 拟定了一个从乐果生产废水中回收硫磷酯和氯化铵的课题作为毕业论文备选课题。在论文选题初期, 通过向学生介绍该企业现有乐果生产工艺特点及硫磷酯和氯化铵的应用价值, 使学生对所选课题产生了一定的兴趣和认识。其后通过论文研究过程中与学生的多次探讨以及实验方案的完善, 顺利解决了该企业乐果生产废水的处理及资源化利用问题。学生通过对该课题的研究, 不但在工程实践和创新性思维方法上得到提高, 而且完成的毕业论文内容翔实、完整, 具有较高质量。
六、结合学科前沿, 培养学生的创新能力
毕业论文选题的科学性、新颖性、创新性是培养大学生创新能力的关键之一, 因此在化学化工专业毕业论文选题上要不断地根据专业的发展特点推陈出新, 确保毕业论文的研究内容不但有一定深度、难度和广度, 而且要符合学科的发展方向和规律。
随着能源危机不断加剧和矿产资源逐渐枯竭, 人们现在更多地将目光投向了天然可再生资源, 生物质资源的深加工和资源化利用日益成为化学化工领域的研究热点。在2008年, 作者根据我国松香资源较为丰富而在松香加工及高附加值松香衍生物的生产上存在不足的特点, 结合国家科技支撑计划项目《松脂水性化加工技术研究和绿色化工产品的开发》的部分研究内容, 拟定了一个利用松香生产具有抗菌杀菌性能的农药乳化剂课题作为毕业论文课题。由于选择该课题的学生对松香的深加工和利用很感兴趣, 在该课题的研究上非常投入, 同时在研究中与教师的交流也非常充分, 因此毕业论文的研究任务和目标都能得到很好实现。课题完成后, 不但学生的毕业论文被评为盐城工学院优秀论文, 而且研究中形成的成果还申请了国家发明专利。
参考文献
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