博客(BLOG)（精选10篇）
博客(BLOG) 第1篇
(一) 拓展了教育新空间
网络自身具备的一些特性, 在很大程度上拓展了高校大学生思想政治教育工作的空间。比如:网络具备实时性、交互性、资源共享性等特点, 使师生之间的信息传递打破了时空的限制, 不再受时间和地域的局限, 只要具备联网条件, 就可以随时随地共享网络资源, 满足沟通的需求, 大大拓展了思想政治教育的空间;同时, 网络还具备信息储备量大和空间容量大的特点, 辅导员可以将思想政治教育的所有信息和资源同时共享在网络平台上, 达到全体学生共同受教的局面。
(二) 开辟了教育新途径
在传统的大学生思想政治教育中, 教育信息与受教育者是分离的, 传播途径受时间和地点的限制, 而网络的出现则弥合了这种分离。网络本身具备共享性成为教育的信息源, 同时又是传播工具和通信手段在辅导员的应用下, 网络教育成为一种新型的自我教育方式, 成为了大学生思想政治教育的一种新途径。
(三) 创造了教育新环境
随着科技的发展, 网络的普及扩大了虚拟世界的范围。在校大学生基本都拥有上网的设备, 不管是电脑还是手机, 随时随地都可以访问网络, 这对于大学生思想政治教育来说, 将是一个全新的环境。辅导员要转变观念, 掌握和利用现代化的科技手段, 提高自己的综合素质, 加强对网络的应用, 才能适应新环境。
二、大学生思想政治教育网络载体的应用现状
(一) “止于至善—赵娜的Blog”辅导员博客的创建及主要模块
借助中国大学生在线博客平台, 笔者创建了“止于至善—赵娜的Blog”辅导员博客, 意在借助网络平台传承河南师范大学“厚德博学、止于至善”的校训弘扬“明德、正学、倡和、出新”的校风, 引导学生立大志、成大才。该博客融思想性、服务性、知识性和趣味性于一体, 积极发挥辅导员在博客建设中的主体作用, 注重丰富博客内容, 强化网络服务, 凸显网络育人功能。在实施过程中, 博客主要采用分模块建设、重点突破的方法, 并提供了丰富的图片材料, 受到学生的欢迎。博文涉及思想教育、成长足迹、就业指导、心理辅导、学海无涯、领航先锋、班级公告、社会实践等多个方面, 内容充实、富含哲理。在博客中, 辅导员与学生已成为亲密无间的“网友”, 遇到困难“到博客上问问老师”、坚持每天“去博客上看看学生”已成为师生之间的重要沟通方式。
(二) 大学生思想政治教育网络载体的运行模式
辅导员博客作为开展大学生思想政治教育工作的网络载体, 主要采用静态模块与动态模块相结合的方式, 二者互为补充, 相互促进, 达到网络育人的效果。
1. 静态模块部分
静态模块主要提供一些理论学习知识, 提高大学生思想理论素质。“辅导员寄语”“组织建设”“班级建设”等模块给青年大学生提供了大量翔实的理论学习资料, 包括学生的人生导航、组织发展, 学校、学院、班级等的规章制度, 通过图文并茂的多媒体技术将这些资料变成学生乐于接受的鲜活形式, 使学生可以愉快地接受。网站资料由专人负责及时更新, 辅导员负责审核, 保证了学习资源的时效性和导向性。这些内容充实了辅导员博客, 也使大学生受到了理论的指导静态模块的运行推动了辅导员博客思想政治教育的理论学习, 有利于形成大学生长期学习的有效机制从而深入推进大学生思想政治教育工作的开展。
2. 动态模块部分
(1) 思想政治教育模块。该模块是博客中重要的一部分, 包括“每日箴言”和“心灵鸡汤”两部分。辅导员每天针对学校里和年级内发生的各类事情, 发表自己的观点, 学生根据自己的理解进行评论, 辅导员及时发现和关注学生思想情况, 第一时间解决学生遇到的困惑, 得到了学生的肯定。为了帮助学生调整心理状态, 更好地适应大学生活, 在“心灵鸡汤”模块里, 发布心理健康知识, 及时与学生广泛交流, 实时把握学生思想动态, 了解学生困惑;通过在线指导及时干预建立心理健康网络平台预警机制, 成功干预数起学生心理危机。
(2) 成长足迹模块。为帮助大学生更好地适应大学生活, 博客创建了“成长足迹”和“活动专题”模块依据不同专业、不同年级的学生特点, 将共性教育和个性教育相结合, 突出网络思想政治教育的层次性和针对性, 成为学生健康成长的“指明灯”。比如:针对新生, 以共性教育为中心, 通过专题博文等形式重点做好适应性教育, 引导学生立足专业、夯实基础;针对二、三年级学生, 博文则侧重于学习方法指导、处事能力培养等方面, 引导学生科学规划、全面发展。
(3) 毕业就业指导模块。为了更好地帮助毕业生面对毕业出现的各类问题, 建立“职来职往”和“周播天下”模块, 针对毕业生考研、就业等不同需求, 搜集最新招聘信息, 在博客中以博文形式分模块发表;同时, 建立学生求职面试交流论坛, 帮助学生提高求职经验, 提高面试通过率。发表各个行业工作性质, 帮助学生了解不同行业的工作特点, 促使学生顺利就业。
(4) 学海无涯模块。丰富多彩的大学生活是学生提高自身综合素质, 培养综合能力的舞台, 优秀学生的先进事迹则是提高自身成绩的方向标。为了更好地引导学生, 建立“学海无涯”和“领航先锋”模块, 及时发布英语四六级、专业技能竞赛等方面的通知, 并结合学院学生特色, 定期或不定期地发布一些优秀学生的先进事迹, 也会提供一些与专业相关的名人事迹为学生提供实时服务, 并鼓励学生努力提高自身素质。
(5) 社会实践模块。社会实践是高校锻炼大学生将理论知识应用于实际生活的一种方式, 也是各高校非常重视的一项工作。“社会实践”模块, 除了发布寒暑假社会实践的相关信息, 还包括学生参加各类科技创新活动的信息, 为学生提供更全面的服务, 致力于更好地提高学生的实践动手能力。
除以上模块外, 博客还有“健康秘笈”“名文精粹等内容, 博客相册则包括各类活动的图片材料。完善的博客内容和丰富的图片素材, 使辅导员博客在很大程度上得到了学生的认可。
三、大学生思想政治教育网络载体应用的成效
(一) 促进学生发挥主体作用, 实现自我教育
辅导员博客帮助学生逐步实现了从“要我学”到“我要学”, 从“要我受教育”到“我要受教育”, 从“要我讲修养”到“我要讲修养”的三个转变, 促使学生主动参与校园文化活动, 不断提高文化觉悟和修养, 达到“个性化与社会化, 能动性与受动性, 内化与外化, 持续性与反复性”四个统一。它还充分调动了同辈群体的影响力, 为同辈群体之间进行对话式的思想交流和碰撞架起了一座便利的桥梁, 形成学生自我教育的有效机制, 实现学生自我教育和自我提升的目的。
(二) 搭建了师生“即时”交流的新平台
辅导员博客作为开展思想政治教育工作的网络载体, 突破了时空局限, 使师生之间可以进行即时交流, 既方便学生及时反映自己的思想、及时求得教师的帮助, 也方便教师及时传达学校要求、及时安排各项工作。随时随地网络连通便利, 使学生可以随时登录博客, 虽然教师没有了节假日、周末和下班时间, 但带给学生的是服务的便捷、高效和满意, 充分实现了网络载体的价值。
(三) 促进高校校园文化建设
辅导员博客能够做到“贴近学生、贴近生活、贴近实际”, 同时给予学生更多的“人文关怀”, 这种网络载体以实践活动为教育源泉, 克服校园文化交流的“高原现象”, 让学生在备受关切中“学会成长”, 提高校园文化建设的针对性和实效性, 把解决文化误区与解决实际问题结合起来, 必然成为大学生思想政治教育的主要形式, 更好地促进思想政治教育工作的顺利开展。
摘要：随着信息技术的发展, 网络已成为思想政治教育的新载体。基于河南师范大学“止于至善—赵娜的Blog”辅导员博客建设工作, 介绍大学生思想政治教育网络载体应用的优势, 分析大学生思想政治教育网络载体的应用现状, 总结大学生思想政治教育网络载体应用的经验。
关键词：思想政治教育,网络载体,辅导员博客
参考文献
[1]闫坤, 李伟.论高校思想政治教育网络载体建设[J].河北企业, 2013, (12) .
博客(BLOG) 第2篇
高一数学
韩东
摘要：新课标关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识。在课堂教学中，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开教学，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。并在课后进行认真的反思。关键词：课堂教学；反思
新课程标准指出，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，在教学过程中，关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识。新课程标准对教师的角色进行了重新定位，强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师要从课堂的权威变成为“平等中的首席”，教学过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在课堂上，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。这方面，人教A版已经做出了很好的示范。教材编写了很多实例，如集合的含义与表示，一开始就从8个集合实例入手，引出元素和集合的含义，新课程要求教师在教学中，体现自己的个性，才能促进学生的个性形成和发展。以下是本人对人教A版必修一的教学反思。
一、抽象的教学内容与直观化、通俗化、具体化教学之间的关系。案例一：“集合的含义与表示”
实物情景：①课室里正在上课的学生；
②如何用适当的语言，把课室里的同学分成两部分，你有几种分法？
课室里的同学，熟悉的人用不同的词汇描述。让学生体会原来数学就发生在身边。案例二：“函数单调性”，由f(x)x2的图象观察y随x变化情况。
函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言——文字语言——数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提醒，教学过程中发现，文字语言：“当x0时，y随x的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最后一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当。特别是成绩中下的学生，即使上课时用了几何画板展示，我自己教学体0x1x2时，有f(x1)f(x2)”会，电脑展示得快，学生好象明白得快，忘得更快。这句“当0x1x2时，有f(x1)f(x2)”，数学老师看似简单，可学生刚刚接触就感到怎么来的式子，以及后来在遇到有关的单调性问题，例如：若函数yf(x)是定义在R上的增函数，求不等式f(x)f(2x)的解集。我把f(x)和x比喻成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要相同条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的普通的帽子，高个子戴着仍然是高个，矮个子戴着仍然是矮个子。
因此，数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活经历，应找出更多的机会
让学生们接触各种各样的现实问题，捕捉学生的生活的疑点、兴奋点，社会生活和热点，同时使抽象的教学内容更直观、更通俗、更具体。
二、课堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系。
一节课中，如果教师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，就会使学生失去探究学习和求知的兴趣，这与新课标的精神不相符。但数学科有它自己的特点，它强调的是培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力和解决问题的能力，而这些能力的形成需要有牢固的知识技能作基础。我们知道，知识技能主要是靠学生的独立思考和自主的笔头训练，才能保证有机会发展他们的各种能力。所以每节课要合理分配时间，在两者之间取平衡，我把全班同学分成每四人就一个学习小组。
案例四：在学对数的性质时，由小组分工合作，分别在同一直角坐标系中画 ①ylog2x与ylog1x；
2②ylog3x与ylog1x；③ylog2x,ylog3x与ylog5x的图象，让小组的同学一起探究，图形特征，3从而得到对数函数的性质。在探究过程中，学生在列表时不少人自变量x取1，2，3，图象自然也只画了第一象限内的一小段；而有的画了一、四象限内的部分，就想当然，也就把曲线画穿过y轴„„，由于是分工，所以学生每人就不需画出所有的图形，有时间指正（或更正）错误，欣赏别人的成功，同时加深对图形的理解，这样既省了时间，又能达到探究互助的目的。
案例五：在研究几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究y2x,y2x,yx2,ylog2x在(0,)的增长情况进行比较，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不可能太复杂。而把课本的例2作为第二节上课时的复习与回顾，让例2复杂的数字的处理简化，直接由学生自己第一节课探究的结果来分析，得到题目想要的结论。
新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得发展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。
三、学生实际水平与新的教学内容之间的关系。
新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。
案例六：“函数”，初中到高中，初中的函数，教材采用“变量说”，高中提出了“对应说”，人教A版采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而具体教学过程，我为学生设计他们熟悉的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形，让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟悉实际背景和定义两个方面，帮助学生理解函数的本质。要求学生认识、描绘以及概括模式。
到了第三章，函数的应用，尽量挖掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进行调查和研究，让学生经历丰富的情感体验和实践活动，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能，在生活中发现数学，提炼数学，应用数学。
案例七：
1、让学生用类比两个数的关系思考两个集合之间的基本关系（包含、相等）。
2、让学生用类比两个数的运算思考两个集合之间的运算关系（并、交、补）。
在实际教学中，我让学生在课外先探究，课内提问完成，让我感到意外的是，第1个问题答得不好，而第2个问题学生回答的较好，学生把“并”类比为“加法”，“交”类比为“多项式的提取公因式的因式”，而“补”类比为“减法”，第1个问题回答不好，问题出在，学生并不理解“ba且 ab，则ab”中的“”的意思，它代表了“小于或等于”。通过这个类比，修正了学生对“”的理解。
每天我都上两个班的课，上完一个班，发现有不合理的（包括教学目标的达到度、教学策略是否得当、学生主体地位是否得到足够的尊重、课程资源是否整合、对未预见言行是否处理得当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进行思考），如果时间允许，第二个教学班就调整自己的教学。如果当天不能调整，记录下来。通过与学生的互动，共同开发、创造课程资源活动的小结、思考，使自己的教学更加完善，感觉自己也在进步，也在收获。
总之，在教学反思的行动中，我坚持：
一、保持敏感而好奇的心灵，“好奇心‘唤起关心’，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一事物。
博客(BLOG) 第3篇
Bｌｏｇ即Ｗｅｂｌｏｇ，“网络日志”的意思，1９97年诞生于美国硅谷。2002年，Ｂｌｏｇ这个全新的概念正式在我国登陆，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继Ｅｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中。Ｂｌｏｇ（博客），允许任何人参与、发表言论、讨论问题的网页，用这种网络模板的好处就在于可以把所有学生都添加进来做版主，真正实现学生的自主管理、自主学习和协作学习。Ｂｌｏｇ的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。
二、在中学英语教学中的运用
Ｂｌｏｇ的实用性、交互性、即时性、开放性、共享性、约束性以及浓厚的个性色彩等特点，可以被利用来进行英语教学。在Ｂｌｏｇ中，每个学生都是Ｂｌｏｇ网页的管理者，学生之间是平等的，师生之间也是平等的。通过Ｂｌｏｇ把集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式结合起来，每进行一个教学内容，均有明确可操作的不同层次的要求和目标，使学生自觉选择适合自己的学习内容和方式，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾，发挥了分层教学的优势，体现了扬长教育的思想，利用Ｂｌｏｇ进行自主学习和协作学习。
1．利用Ｂｌｏｇ为学生提供大量虚拟的语言信息环境，创设适合学生的学习情境
学习一种语言，最大的困难就是没有一个真实的语言环境，学生听、说、读、写的能力得不到有效的训练和强化。通过Ｂｌｏｇ，给学生提供英语学习网站，不但课堂上用，课后也鼓励学生上这些网站。学生可以阅读大量适合自己水平的英语文章，听到地道的英语，使学生置身一个全英文的语言世界，接收到的都是英语的信息，大大提高了学习英语的效率。
2．利用Ｂｌｏｇ的特性，激发学生求知与表现的欲望，鼓励学生的参与和协作，增强学生对英语学习的兴趣
《初中英语新课程标准》指出：“评价是英语课程的重要组成部分。……通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”
为了让所有的学生都成为Ｂｌｏｇ的真正主人，可以把学生分成若干个小组，采取小组合作与分层学习相结合的方法，每个小组都有英语成绩和信息技术ＡＢＣ三层的学生，围绕教学目标，分配给不同层次的学生不同的Ｂｌｏｇ任务，利用Ｂｌｏｇ所具有的网络的开放性特点和信息保持持久的功能，整合形成性评价和阶段性评价两种策略，以个人与小组结合的方式进行评价，使学生获得成就感，激发学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心，同时也提高了课堂效率。比如小组作文时，要求每位学生写一句话，并在后面注上自己的名字。然后教师在课堂上当场讲评，其他小组会进行评论，网上的读者看了也会评论修改。这样一来，不但避免了每次小组作业总是由几个成绩好的学生来完成，而且促使每个学生认认真真去写。写得好的学生会得到很多赞扬，写得不太好的学生会得到很多帮助，这对学生正确认识自己，调整学习心态和策略，都是很好的激励。学生以他们自己的方式与大家分享着他们的知识、他们的思想、他们的爱好以及他们学习英语的热情，慢慢地可以达到自主管理和自主学习。
3．以小结促反思，培养学生梳理知识，剖析问题的能力
学习英语，最终要看教师所教的知识学生究竟掌握了多少。通过在Ｂｌｏｇ上发布单元学习小结，学生可以把一个单元的主要语言点全部梳理一遍，通过和其他同学的单元小结的比较，也可以找出自己在学习方面的差距。浏览其他同学的单元小结，又是一个从无意识记到有意识记的复习过程。在使用Ｂｌｏｇ进行英语教学的过程中，对于教师而言，Ｂｌｏｇ的整个过程主要就是整理自己知识体系的过程，对于学生来讲，Ｂｌｏｇ的过程主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。Ｂｌｏｇ成了师生不断进行反思，复习巩固所学知识的最佳载体。
4．整合一切可利用的资源，促进英语教学
当你将作品发布在一个属于自己的空间里，并由自己管理，学习动机就会增强。因为网络博客能被任何有机会上网的人读到，有那么多观众的存在将迫使你想做到最好。Ｂｌｏｇ可以把一切可开发利用的资源都整合起来，帮助和鼓励学生学习英语。
比如语文老师可以出这样一道题，叫学生把李白的《静夜思》翻译成英语。学生们可以在网上找到多种不同的译本。历史老师也可以加进来，学生们还可以去搜索历史方面的英语资料，比如十二个月名称的来历等。地理老师、计算机老师、物理老师和化学老师都可以在网里主持一个栏目，引导学生通过不同的途径来学习英语，一个开放的学习型组织就这样通过博客这个媒介构建起来了。Ｂｌｏｇ已经成为教师和学生们共同学习英语不可或缺的平台。
5．提供对信息的评价，训练学生对信息的判别能力，提高学生的学习效率
互联网上的信息太多、太杂、太乱，一方面学生无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的；另一方面，很多网站的首页都有些只适合成人看的广告画面和信息，这些信息对学生的健康成长会带来不利影响。
老师应该向学生推荐英语学习网站，学生从Ｂｌｏｇ可以直接进入他们想要的学习英语的世界。对学生们自己搜集来的信息和评论老师应该加以监控和指引，使得学生逐渐培养起准确的判断力和正确的信息价值观，掌握网上搜索的科学方法，这样，在网上浏览搜索信息时会有更明确的目的和目标，保证了信息的安全性、有效性、准确性，学生获取知识的途径更为直接，效率也得到很大的提高。
三、结语
自17世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。截止目前，国内外出现了多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法、交际法、折衷法等等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响。近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用Ｂｌｏｇ（博客）教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上和无限的“课堂”获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
参考文献
［1］ 陈向东，张际平．博客应用于教育——现象学的视角．东行记，2003．
［2］ 何克抗．现代教育技术．北京：北京师范大学出版社，1998．
［3］ 国家教育部．英语课程标准．北京：人民教育出版社，2003．
［4］ 张山．基础教育课程改革通览．北京：中央民族大学出版社，2002．
［5］ 杨连端．英语交际教学法简论．四川外语学院学报，1992．
基于Blog的教师反思策略设计 第4篇
一Blog的简介
Blog, 是Weblog的简称。Web, 指World Wide Web;Log, 原义是“航海日志”, 后指任何类型的流水记录。Weblog是在网络上的一种流水记录形式, 所以也称为“网络日志”, 在中国大陆常译为“博客”。Blogger或Weblogger, 是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。
一个Blog就是一个网页, 它通常是由简短且经常更新的Post所构成的, 这些张贴的Post都按照年份和日期排列。没有任何新技术, 不需要注册域名, 不需要租用服务器空间, 不需要FIP知识和许多软件工具, 不需要许多网页制作知识, 只要能简单使用文字编辑工具和会在网页上粘贴复制就可以了。它被认为是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式, 因而被越来越多的人所接受并加入其中。
二Blog的优势
Blog的优势主要体现在以下三个方面。
1. Blog在技术上的“零障碍”
它从技术上具备了培养教师反思能力的可能性。Blog本身就是一个简单实用、功能齐全的小型网站, 只要能够简单操作电脑, 会文字录入, 就可以快速方便地建立起属于自己的个人网站, 有域名、有空间、可管理, 特别是Blog系统提供了很多模板, 不需任何人指点, 轻点鼠标即可设置相应栏目, 建立赋有个性的网站。
2. Blog在经济上的“低成本”
教师是相对清贫的群体, Blog是免费的社会性软件。对老师来说, 几乎不需要额外增加投入就可以快速搭建属于教师自己的个人网站。对于学校来说, 要取得自己的Blog社群的管理权, 也只需支付很低的费用甚至也是免费的。
3. Blog的开放性与共享性
作为一种先进技术, Blog的发布功能并不是封闭的, 它可以对所有用户开放, 不但可以共享自己的Blog内容, 而且还可以与其他教师交流, 在Blog上可以得到有经验教师的指导。在这样一个开放的环境中, 我们可以搭建互动交流平台, 建立教师学习共同体。
三基于Blog的教师反思策略
Blog可以为教师提供上传发表文字、图片、视频及多媒体的空间和栏目。教师也可以在Blog上进行交流和发表评论等。这些内容都是分散、庞杂的, 虽然有利于促进教师个人隐性知识显性化, 让全社会可以共享知识和思想。但仍需提供一些帮助教师在Blog上发展反思能力的活动以及一个帮助教师促进反思能力持续发展的方法。
笔者根据思维模式或个体达到某种反思水平的过程对反思进行了分类。并在此基础上, 提出教师反思策略的过程模型, 其具体方案如图所示。
1. 问题的形成
第一, 观察:在Blog上设置“观察”栏目。教师用参与者和非参与者的身份对教学事件进行观察, 并把观察结果分为“课堂中的角色”“课堂环境”“课堂交流”“职业水准”上传到上述栏目里。第二, 案例分析:案例是一种围绕问题进行记叙的故事, 可以帮助教师关注问题。案例分析可以帮助教师将教学理论与教学实践联系起来开展批判性反思。教师通过在Blog上发表案例, 让别的教师与自己共同研究案例, 并发表评论, 寻求解决方案。第三, 微格教学:在进行微格教学过程中, 有一个同伴或者专门的技术人员会录制整个教学过程, 并把这段视频上传到Blog上。教师就可以超越传统时空局限 (课堂范畴、讲课时间等) 在Blog上观看视频, 然后针对教学效果进行教学评价。
2. 对问题进行反思和重构
针对问题教师可以根据自己的经验, 在Blog中写自己的反思日记, 根据别人的经验在Blog上发表评论。当一位教师比另一位教师更有经验时, 就可能涉及指导的关系。当一个有经验的教师向其他同事提供评价性反馈时, 就会涉及反思性教学评价的问题。这些评价又促使问题重构, 指导观察、案例分析、维格教学。
教师反思策略模型是一个封闭、循环的系统。旨在Blog上构建教师学习共同体, 共同致力于学生的成功和健康成长, 并通过问题解决、建设性的批判、反思及辩论形成教师团队意见。
四以反思模型为纽带构建教师学习共同体
就教师而言, 以反思为纽带构建教师学习共同体是教师成长的一种策略。而Blog为教师提供了这个平台。在这个平台上教师与教育专家、教师与教师、教师与学习者交流沟通, 将教育理论实践化、可操作化, 从而促进共同体的全体教师不断成长。
在Blog上交流, 实际是两个或两个以上的教师自愿共同参与的一个互动过程。它建立在相互信任的基础上, 教师们共同努力改进教学技巧, 最终目的是为了提高教学效果。教师之间通过协作与反思分享各自成功的实践经验, 有利于教师之间合作开发与尝试新的教学策略。
五教师反思模式的实施设计
笔者于2013年3月对云南省曲靖市罗平县旧屋基民族中学教师进行了访谈并与民族中学的三位教师结成学习共同体。针对该校的情况和问题, 旨在为了共同提高教育技术能力, 提高教学效果。在Blog上基于教师反思模型设计了教师学习共同体的运行步骤。
1. 激发教师学习教育技术的积极性
根据我院教师向民族中学教师面授的时间很少, 多数时间只能通过媒体 (网络、电话) 联系, 这样容易使学习中断, 因此我们学院的教师应对他们的学习给予持续性关注, 提供学习支持。鼓励他们在生活、学习中使用信息技术, 通过Blog获取和发布信息。
2. 获取大量的使用信息技术的教学案例
民族中学的教师使用多媒体上课的效果不理想, 认为多媒体并没有提高教学效率, 甚至对使用多媒体上课有抵触情绪。通过Blog获取大量的教学案例以便与民族中学的教师共同分析其原因, 开展教学讨论, 汲取失败教训, 学习成功经验。在这个过程中笔者在Blog中上传了多媒体上课的成功案例视频和教案。
3. 教师之间交流合作
教师之间组织讨论、进行示范教学、决定研究内容、互相质疑讨论等。鼓励教师内部相互促进、不断成长。促进领导关注教师。学校领导通过Blog可以知道教师的所思所想, 全方位了解教师、关心教师并形成良好的Blog文化。
六结束语
教育的发展离不开教师的发展, 优秀的教师往往是反思型的决策者。反思赋予教师新的角色定位, 使教师从“知识传授者”成为“研究者”。随着信息技术的发展, Blog在教师中大规模的普及, 为提高教师反思力开辟了新的途径, 但最终成果如何取决于每一个教师。
摘要：教育Blog凭借其强大的生命力已成为教育信息化热点之一, 教师纷纷利用Blog来促进自身发展。反思对于教师成长的重要性是毋庸置疑的, 而Blog作为一种新的信息工具, 非常适合运用于教师的教学反思。本研究是将网络技术与教学反思在Blog上有机地整合, 发挥其优势, 在Blog这个平台上探索开发一种科学、实用的教师反思策略。在教师反思策略的基础上构建教师学习共同体, 促进教师之间通过协作与反思分享各自成功的实践经验, 有利于教师之间合作开发与尝试新的教学策略。让教师们共同努力改进教学技巧, 最终目的是为了提高教学效果。
关键词：Blog,反思策略,设计
参考文献
[1]Germaine L.Taggart、Alfred P.Wilson.提高教师反思力50策略 (赵丽译) [M].北京:中国轻工业出版社, 2008
[2]胡三华、汪晓东.博客在教育教学中的应用初探[J].远程教育杂志, 2004 (1) :10~12
博客(BLOG) 第5篇
答：象QQ、MSN、Emill一样，博客(Blog)也是一种信息技术时代新型的交流工具，而且随着社会的发展，越来越多的人开始利用这个便捷的网络平台。教师也是这群体中的一部分，教师们利用博客不仅带来了教学生活与教学思想的变化，同时也在潜移默化的影响着课堂教学与学生的学习，为各自的教学研究与学习交流提供了广阔的视野与空间。
博客（Blog）不仅是一种交流工具，更为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。使用博客转变课堂教学策略。开展协作式学习，可以让更多的学生参与到群体学习的过程。
教师博客上丰富的教学资料可以弥补学生课堂学习的不足，可以把学习延伸到课外，有力地提高知识学习的效率。
教师通过博客（Blog）构建电子档案袋，反映出学生的整个学习过程，帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况
“博客”将为适应新世纪教育需求发挥重要的作用。“博客”信息丰富，它不仅可提供参考资料的链接，而且可提供更多的背景资料、更多的学习者评价，增强了网络学习的互动性和协作性，使学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望。
教育Blog与学生创新能力的培养 第6篇
一、Blog及其在教育应用中的特点
1. Blog的含义及其特点
Blog是Web log的简称, 即网络日志, 指的是在网上进行类似“航海日志” (log) 一样的流水记录。与之相对应的一个词是Blogger (博客) 或Blogger, 指的是采用Blog工具进行网上记录的人。Blog方便学习者在网络上做笔记和写记录。它还可存放图片、声音和视频文件及访问者的评价信息或评语。简单地说, Blog可以看成是用于写作和记录的一个学习工具, 你可以用它来写日记和笔录, 收集学习资料, 展示学习成果和作品, 并通过查看来自各访问者的评论, 对学习过程进一步反思。Blog简单易学易用, 容易上手, 对学习者来说不存在技术上的门槛。而且从学习理论上讲, 学习的本质就是知识的积累过程, 是一个不断理解、不断深入、不断丰富的过程, 而这一过程可以说在Blog中恰好最能直观地体现出来。
2. 教育Blog的出现及应用特点
Blog走进教育, 即教育Blog, 是教育技术应用研究的一个新发展, 不仅改变着传统的教育教学模式, 亦将在一定程度上促进教育信息化的发展。
Blog应用于教学的整合形式, 按应用对象可以分为教师间教学研究交流、师生交流和学伴交流三种应用形式;按组织形式又可分为个人Blog和基于主题的多人参与类Blog。在教学应用中, 我们也可以依据学校班级制的组织形态, 将Blog分为个人Blog、班级Blog和学校Blog等组织形式。
教育Blog的特点具体体现在以下几个方面。第一, Blog为学习者提供了个人的信息化空间。在个性化的Blog信息空间里, 学习者可以自我规划、自主实施、自由调整, 充分调动起学习的积极性和激发出创造力。这种公开的反思方式更加显现出网络世界中的共享、交流、协作和发展的优势。第二, Blog是一种很好的学习工具。利用Blog提供的简单操作, 任何初学者都可以很快地将散落在各种网站上的资料汇总在一起并添加备注, 可以将各种资料 (甚至超级链接) 分类归档。这样, 不仅方便了日后的查询, 还可以将其提供给他人分享。经过一定积累, 学习者可以在阅读自己的Blog过程中进行复习或思索, 修正自己见解上的偏差, 从而得到更多的体会和启示。这样的过程不断持续下去, 就形成了一个终身受用的学习习惯。第三, Blog有利于师生间的交流。尽管师生在日常教学中有很多交流, 但是由于客观和主观的原因, 这些渠道不一定畅通。Blog为师生交流提供了一种全新的渠道。师生在Blog中开放式的交流, 既可以对其他学生有所启发, 又可以得到其他教育人士的相关评论和帮助, 而且由于交流被及时记录, 便于日后反思和评价。无论创建还是阅读Blog, 都是心与心的碰撞、心与心的交流。利用Blog, 我们可以很容易建立互动的网上学习社区。因为每个学习者都可以建立自己的Blog, 除了对网上一般资源进行评论, 还可以对其他学习者的Blog发表个人意见。
二、对学生创新能力培养不利的传统网络教育现状分析
1. 重教学内容呈现, 轻学习环境设计
在建构主义学习环境下, 教学设计不仅要考虑教学目标分析, 还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设问题, 并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。目前大部分网络课程仍强调“教”, 强调知识的传授, 一进去就开始知识教学, 而没有给予一定的情境导入、没有考虑到学生的个性特点, 学生的学习兴趣激发不起来, 反而让学生觉得网络教育仅仅是课堂和书本的电子化, 没有多大意思, 还不如自己下来看书学习。
2. 教学内容的表现形式单一
目前大部分的网络课程都以网页形式呈现, 这是符合网络教育特点的, 也是我们网络教育课程开发的一个趋势。然而目前大部分的网页都以静态方式展现, 其组织方式也是线性的, 其更新频率也不够快。
3. 自主学习资源不足
目前网络课程在自主性学习方面只是体现学习者自己学习这一点, 并没有为他们提供种种有利于进行自主学习的资源。而教育Blog在这方面正好弥补了这个缺点。
4. 导航系统功能不强
互联网给学习者提供了丰富的超媒体资源, 为学习者创造出了一种由他们自行控制的学习环境, 如果缺乏明确主题资源的导航系统, 就会使一些学习者在大量的信息面前无所适从, 而降低学习的效率, 久而久之, 会使学习者的信心受到影响。
5. 缺少评价与反馈
评价与反馈是教学中不可或缺的环节。传统网络教学的评价方式仅限于教师对学习者的评价 (作业和考试) , 很少考虑学习者自身的评价、同伴的评价, 而这两种对于学习者获得学习成就感非常有效。
根据上面的分析, 我们可以看出, 如果在传统网络教育基础上, 把教育Blog作为有效的学习工具补充进去, 让学生和老师以及班级都建一个相应的Blog, 将会大大促进教育效果的提高, 激发学生的学习兴趣和创造性思考问题的思维品质。
三、教育Blog有助于学生创新能力的培养
正如一位美国教师Terry Elliot所说:“Blog承载了我们的意图。它就象其他任何好工具一样, 工作于人们的愿望和想象中, 帮助我们创新。Blog就象纸一样有用。你可以想象当我们拿出一张纸, 写下一段十四行诗, 然后付之一炬的切身体会。我们能够从这种反思中获得很多。如果我们把Blog当作一种学习工具, 学生也能够从中大有收获。”
1. 教育Blog更利于探究型学习
Blog在课题实施中起到了完整记录整个研究过程的作用, 当研究完成时也就形成了一份电子档案。更重要的是Blog记录下了学生的思考方式和思考过程。这样的Blog在培养良好的研究习惯和提高研究素养上的作用和意义更大。
2. 教育Blog利于学生积累丰富的明确主题的知识信息量度
知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和, 既包括一般的大众文化、生活常识、基本技能, 也包括各个领域、各个行业的规律、原理和方式方法。一切知识都是人类传承下来的宝贵财富, 也是人们进行创新活动不可缺少的基础。一切创新都是对前人创新成果的再创新, 正如牛顿所说他的成功是由于站在前人肩膀上的结果。知识的力量主要不在于学习与输入, 而在于知识的转化与输出, 在于知识的应用。对于创新者来说, 获取有关信息同样是从事创新活动必不可少的基础和原材料。一切创造发明, 都是在积累前人的知识、经验和成果的基础上, 经过消化、吸收、实践、创新而取得的。社会发展到今天, 因特网已成为创新者最主要的信息来源。因此, 充分利用网络来获取信息是每个创新者所必需的基本功。所谓“知识信息量度”就是与创新课题有关的信息和知识的总量及其新旧程度的函数, 它不等于简单的知识信息量的叠加、而是一种特殊的加权和。在知识总量相同的条件下, 掌握的新信息多者其知识信息量度就大。在其他要素相同的情况下, 一个人知识信息量度越大, 其创新能力就越强。因此, 为了增加学生明确主题或与创新课题有关的知识信息量度, 我们可以利用教育Blog的相应特点, 由教师不断地给学生提供相关主题的链接, 以使学生有机会方便快速的发现新知识, 然后自主的去获取和建构自己的认知新结构。同时学生可在学习的过程中把这些链接根据相关主题整理分门别类的保存下来, 长此以来, 学生的个人Blog就会成为他终身受益的一个知识宝库。最终为提高创新能力提供高效的材料支持。
3. 教育Blog利于学生创新人格的培养
创新人格也可以称作创新者的个性品质, 指的是创新者所具有的那种对提高创新能力和创新成功起促进或保证作用的个性特征。人的个性结构主要成分是个性倾向性, 另外还包括个性心理特征。有利于创新的个性倾向性是创新人格的主体内容, 它主要由独立个性、创新意识和创新精神三部分组成。个性倾向性是进行创新活动的基本动力, 也是个性中最活跃、最积极的因素, 它决定着人对现实的态度, 决定着人对创新对象的选择和趋向。Blog在教育中的应用, 给学生带来了前所未有的创新个性倾向形成途径。教育Blog的个性化和知识积累的方向性、以及学生突现灵感的记录分类便利性, 都是以前任何教育模式和技术没法比拟的。而且很多的作业任务的完成, 可以在老师的指引下, 采用研究型方法独立完成, 并及时得到教师和同学们的意见反馈。每个人在青少年时期都会有很多的想法和灵感冲动, 如果每次都能很好的利用自己的Blog把它记录下来, 收集老师同学的评论, 并随时整理, 日积月累, 就会给自己增加一大笔创意财富, 更重要的是慢慢形成了一种良好的创新性个性品质, 因为你能抓住生活中的点点滴滴的灵感, 而科学上的很多伟大创新都是来自灵感的。可以说, 教育Blog的正确而深入的应用可以培养学生的独立个性、创新意识、创新精神, 并构成的学生的个性倾向性即创新人格, 对于学生以后能否创新、可否创新成功具有举足轻重的意义。
4. 教育Blog利于学生创新思维的培养
一般来说, 创新能力作为人的一种高级能力, 它的核心就是创新思维。人类正是依赖于这种以创新为特征的思维活动, 在社会生活的各个领域内不断取得新的成就, 不断创造出人类文明史上的“世界记录”。创新思维是人类创新活动的脑力支持, 没有创新思维就不可能实现突破和超越, 更谈不上创新成功。创新思维不是一般性思维, 它不只是依靠现成的材料进行分析、综合、判断、推理来解决问题, 而是在现有材料基础上用独特新颖的思维方法, 开创出具有社会价值和前所未有的新产品、新技术、新概念、新原理、新作品的心理过程。我们从小到大受到的教育几乎是理性分析和逻辑推理, 很少涉及、甚至无意中扼杀了那些非理性的、非逻辑的思维方式, 而创新思维正是理性因素和非理性因素的统一、逻辑思维和非逻辑思维的统一, 特别是后者往往起着极为关键的作用。教育Blog的学习运用, 可以帮助学生非理性因素和非逻辑思维的培养训练, Blog是一种流水帐似的记录工具, 它不要求记下来的每样东西都遵循理性因素和有严密的逻辑性, 只要你有想法和灵感就可以马上记录下来, 心理感受上的痛快与不高兴一并记下来, 然后等着老师同学朋友亲人给你评论和建议。看似有点杂乱无章, 但是里面包含了众多的心灵火花, 包含了大量自己的、结合实际的、有意识的联想、想象、直觉和灵感。只要稍加整理, 运用发散思维、横向思维、逆向思维、转换思维等去反思自己记录的和反馈的内容, 逐渐就会培养出学生的创新思维习惯。
5. 教育Blog可以促进学生积极主动的参与到实践
任何创新都是实实在在的开创性活动。只是在大脑中思考一些新思路、新想法, 并不是真正的创新, 那些就会坐而论道、光想不做的人, 也永远成不了创新人才。创新的过程就是把人的创新设想、计划变成现实的实践活动, 创新的完成一刻也离不开实践。正如美国教师Laura Shefler的体验一样:“Blog代表了兼具学术性和文学性的作品。在学生们的Blog之中, 他们锻炼了批判性思考, 做一些有创意的冒险性活动, 并尝试语言和设计元素的更复杂用法。由此, 学生掌握了一些无论在学术还是专业环境中都必需的技能。”
四、结束语
Blog给我们带来的与其说是一种教学技术手段, 不如说是一种思维方式。从应用维度看决不是简单的Blog+某一种教学模式的组合, 它蕴涵了自我导向、自我管理的学习方式和思想, 体现了知识的开放性和共享性。Blog的教育应用将会给学生的全面发展带来新的途径, 同时为学生创新能力的培养开辟一条当前最有效率的道路。
摘要：本文通过对当前流行的Blog在教育中应用所具有的诸多特点的分析, 提出了Blog的网络交流和发布技术有利于学生创新能力培养的观点, 并对其具体的方面作了详细的阐述。
关键词：博客,教育Blog,创新能力,创新思维
参考文献
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[2]毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[J].中国远程教育, 2003 (1)
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[6]李红波, 胡建兵.从Blog看网络学习评价的趋势[J].电化教育研究, 2003 (12)
应用教育Blog辅助高中地理教学 第7篇
一、低门槛使地理教师轻松拥有自己的教学天地
地理教学因为需要大量的图片、数据、实例、时空变化规律的演示等而很容易与网络结缘, 但是地理教师拥有完善网络知识和技术的并不多, 在开展网络教学尝试和制作课件时, 经常需要他人的协助, 或借用他人的成果。因此经常不能很好的展示自己的教学思路, 教学效果也受到局限。Blog以“五零条件”, 即零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式, 解决了地理教师的这些尴尬。
1. 轻松拥有
目前有很多种制造Blog的专门工具, 使其构建起来非常简单。互联网中很多网站也提供搭建Blog的服务, 只要填写申请就可以获得, 并且多是免费的。
2. 容易使用
Blog书写容易, 没有任何格式的限制。可以使用文字、图片、多媒体和超级链接等信息。地理教师可以根据自己的需要填加任何内容, 自由而且宽泛。无论是课堂或是课下, 这些信息素材可以随时用来阅读、演示、观看、测试等, 不受时空条件的限制。
二、交互性更有利于实现有效的师生互动
师生互动的目的是为了促进师生双方特别是学生的学习、认知和社会性的发展。互动是一种交互影响。一方面, 教师的行为影响学生, 学生往往依据教师的要求来调整自己的行为;另一方面, 学生的行为同样影响教师, 教师根据学生的表现调整教学策略和进度。很多课堂教学虽然被频繁的问答、讨论充满, 但往往流于形式。如果一直是教师问, 学生答, 学生就没有摆脱被动接受的地位。若讨论过程教师指导不利, 学生准备不充分, 往往造成理解有偏差, 论据缺乏说服力, 使议题不能深入展开等结果, 导致最终仍然是由教师公布“正确答案”。这样的“互动”起不到促进教学的效果。真正有效的师生互动应将学生主体性的发挥作为核心参数。Blog具有强交互性的特点, 通过方便的师生交流开展师生互动则有许多优势。
1. 实现充分的课前准备
教师将课程目标、电子教案、教学课件、经过筛选和整理的课程资料及多年教学积累的经验和心得体会提前上传, 使学生预习的过程不再是浏览一下教材内容, 而是明确学习目标、了解知识脉络、建立新旧连接和对重点, 难点部分作好充分的心理准备。
学生在这一阶段存在的问题也可以即时发表, 便于教师了解后宏观掌控。师生之间尽可能的互相了解, 为提高课堂效率奠定了基础。
例如高中地理行星地球部分的教学, 先让学生明确掌握地球运动的基本规律及地理意义是学习的主要目的。通过宇宙、星云、太阳系结构、八大行星等图片的展示, 达到直观的对宇宙的感受。再给出知识脉络图, 及重点、难点提示, 构建知识格局。借助动画和视频解决太阳、地球绕转过程中的难点问题。
2. 实现合作学习
提出问题、分析问题、解决问题, 是地理教学中常见的模式。数据, 案例的收集, 材料的整理分析, 问题的提出, 假设的验证, 解决问题的思路等都需要学生投入大量的精力。因此除了鼓励学生自主探究外, 更要鼓励学生在小组、团队中共同完成任务, 即开展合作学习。
在学生自主学习的基础上, 通过Blog便捷的交流途径, 组织学生讨论交流, 资源共享, 取长补短、分工协作, 激发创新思维。同时建立组间的竞争机制, 增强集体荣誉感, 培养合作精神和竞争意识, 达到在和谐中进取的目的。
例如高中地理工业布局部分的教学过程中可以设计这样的教学活动:将学生分组针对某工业布局合理性进行调查分析。先在小组内分工协作, 不同组员分别对不同的区位因素展开调查, 包括地形、水源、交通、市场等自然与社会条件的影响。强调个体职责和协作精神。然后将材料整理、分析, 组内讨论后得出结论, 并且发表共享。最后不同小组间进行评比, 运用合理的竞争机制, 鼓励学生深入探究, 激发创新思维, 将知识点深化。
3. 建立高效率的评价系统
传统课堂的评价往往是教师对学生的, 是笼统的或针对少数人的, 学生常对自己的表现没有明确的认识。通过Blog教师可以建立一个完善的评价系统, 使教师和学生时刻都能明了自己的成绩和状态。
学生的个人评价可以通过自测来完成。一些电脑能够判断出学生答案对错的测验题, 能帮助学生立刻找到薄弱点, 从而确定努力方向。小组间的评价可以根据教师事先确定好的评价标准, 分出不同的项目得分, 让组员们看清本组的优势和不足。师生互评过程, 教师根据学生的作业、测验、活动中的表现结果整理出图表, 并为每个学生的长期表现建立电子档案;除了收集学生平时零散的对教师的评价外, 也可以建立调查问卷, 专门收集、分析学生对教师的评价。
4. 力求合理的时间安排
高中阶段的学生任务繁重, 各学科都在争抢有限的教学时间。由于班级集中授课制本身的局限, 时间安排一般要整齐划一, 不能针对个体在认知程度, 学习进度, 接受速度等方面的差异。
Blog的应用体现了网络教学在时空利用上的优势, 一方面节省了学生在网络上漫无目的过滤无关信息的时间, 节省了师生交流受时间和空间阻碍浪费的时间, 节省了师生进行课堂活动过程中相互影响的时间等。另一方面延长了学生自主学习, 主动探究的时间, 延长了学生对本身难点知识的学习时间, 延长了学生与教师的交流时间等。这样大大提高了教学效率, 可以使整体成绩得到提升。
三、形式多样有利于展现独特教学风格
每一个教师都有各自不同的教学风格和个人魅力, 许多学生是先接受了教师的“人”, 再接受教师的“课”的。情感因素在教学中不容忽视。网络教学却经常令学生觉得他们是冰冷而没有感情的。
Blog具有形式多样、没有任何格式限制的特点, 它为地理教师提供了无限的发展空间。根据教师各自的不同特点, 根据地理学科本身的特点, 可以制构建出或逻辑严谨、或情感丰富、或幽默睿智、或典雅大方、或奇思妙想等不同风格的Blog。一个精彩又实用的Blog可以让学生的学习环境更加丰富多彩, 让教师的教学思路更加深入人心。
当然这对教师的要求就比较高, 教师必须不断学习、不断实践。只有掌握更多的现代教育技术, 找出理论与实践的结合点, 才能突破自我, 拥有充分的智慧和自信, 形成自己独特的教学风格, 并将其展示给学生。
参考文献
[1]朴雪涛, 李铁君, 李楠.教育研究方法与技术[M].吉林:吉林科学技术出版社, 2005
博客(BLOG) 第8篇
1. 课题研究的意义
随着信息传播手段的进步，尤其是互联网这一新媒体的出现，我们已经由信息贫乏进入到一个信息极度丰富的时代。面对时时刻刻不断涌现的新信息，任何人都无法做到“眼观六路、耳听八方”。在这个时候，人们更加迫切需要自然语言处理技术的强力支持，以应对日益严重的信息爆炸问题。特别是近年来Blog的快速发展，人们更多的关注于该种形式的信息平台，这就使得越来越多的信息涌现在人们面前。因此，如何快速有效地获得所需信息显得尤为重要。话题识别技术是对文本内容进行归类和组织的有效工具。可以很快的从中获取信息。更为重要的是，相关政府部门可以从所识别出的话题中掌握大众所感兴趣的内容，针对一些可能会对社会造成不良影响的嗜好及时出台新政策方针，这样就可以起到未雨绸缪的作用，维护社会的安定与和谐。
2. 国内外研究现状
话题识别与跟踪的基本思想源于1996年，当时美国国防高级研究计划署(DARPA)根据自己的需求，提出要开发一种新技术，能在没有人工干预的情况下自动判断新闻数据流的主题。1997年，研究者开始对这项技术进行初步研究，并做了一些基础工作(包括建立了一个针对TDT研究的预研语料库)。当时的研究内容包括寻找内在主题一致的片断，即给出一段连续的数据流(文本或语音)，让系统判断两个事件之间的分界，而且能自动判断新事件的出现以及旧事件的再现。从1998年开始，在DARPA支持下，美国国家标准技术研究所(NIST)每年都要举办话题识别与跟踪国际会议，并进行相应的系统评测。2002秋季召开了TDT的第五次会议(即TDT2002)。这个系列评测会议作为DARPA支持的TIDES (Translingual Information Detection, Extraction and Summarization，跨语言信息识别、抽取和总结)项目下的两个系列会议(另一个是文本检索会议TREC)之一，越来越受到人们的重视。参加该评测的机构包括著名的大学、公司和研究所，如IBM Watson研究中心、BBN公司、卡耐基-梅隆大学、马萨诸塞大学、宾州大学、马里兰大学、龙系统公司等。
国外对该项技术的研究已经开展了多年，并得到了广泛的应用。国内的研究虽然较晚，但也已经取得了一定的成果。1999年国立台湾大学参加了TDT话题识别任务的评测，香港中文大学参加了TDT 2000的某些子任务的评测。最近北京大学、山西大学和中科院计算所的研究人员也开始进行这方面的跟踪和研究。
对这项正蓬勃开展起来的研究——话题识别与跟踪，我们需要进一步关注、研究。
（二）话题识别与Blog简介
1. 话题识别及其常用的识别技术
话题识别与跟踪(Topic Detection and Tracking, TDT)，作为一项旨在帮助人们应对信息过载问题的研究，以新闻专线(Newswire)、广播、电视等媒体信息流为处理对象，将语言形式的信息流分割为不同的新闻报道(News Story)，监控对新话题的报道，并将涉及某个话题的报道组织起来以某种方式呈现给用户。它的研究目标是要实现按话题查找、组织和利用来自多种新闻媒体的多语言信息。这类新技术是现实中急需的，比如：自动监控各种信息源(如广播、电视等)，并从中识别出各种突发事件、新事件以及关于已知事件的新信息，这可广泛用于信息安全、证券市场分析等领域。
几个基本概念：
话题 (Topic) 是话题检测与跟踪 (TDT) 研究中的一个最基本的概念。话题定义为：“一个种子事件以及所有与其直接相关的事件 (Event) 与活动”。事件的定义为：“在一个确定时间，确定地点发生的事情”。话题识别以新闻专线、广播、电视等媒体信息流为处理对象，将信息流中的报道归入不同的话题，并在必要时建立新的话题。
2. Blog简介
Blog，是WeBlog的简称，也称为“网络日志”。“博客”一词是其中文简称。它集文章、记事、交流、评论、新闻、个人主页为一体。信息形式包括文本、图片、音频、视频等多种媒体格式。它具备及时编辑、及时发布、以时间为序且自动管理、等特点。与BBS相比，Blog更能展示个性，更有针对性;与普通网页相比，又拥有强大的互动能力。
3. 基于Blog的话题识别技术应用
Blog本身的特点使其被越来越多的人所喜爱，因而在短短几年中迅速发展。但也正因为如此，Blog的信息越来越庞大，像其他网络信息一样，Blog信息也具有多样性和多变性的特点，这样就不利于用户使用。而话题识别技术则强调新信息的发现能力，关心涉及的是特定话题而不是相对广泛的主题类别的信息。将两者结合可以很好的发挥各自的优点，更加方便用户的使用。
（三）Blog话题识别方法
1. 文档预处理
文档的预处理主要包括分词和去除停用词。
本文通过调用外部分词软件来进行分词，所使用的是中国科学院研发的分词软件。
去除停用词即是去除那些对文章没有实质性意义的词，比如一些特殊符号等，与停用词表进行对照进行去除。
2. 文档表示模型
目前，在信息处理方向上，文本的表示主要采用向量空间模型 (VSM) 。向量空间模型的基本思想是以向量来表示文本。一个文档D就可以表示为D (t1, t2, …, tn) ，其中n就代表了检索字的数量。文档i表示成一个n维向量di= (wi1, wi2，…wij，…win) ，其中wij表示词条tj在di文档中的权值。
3. 文档特征值的权重计算
构成文本的词汇，数量是相当大的，因此，表示文本的向量空间的维数也相当大，可以达到几万维，因此我们需要进行抽取，为体现词在文本中的作用程度，我们利用词频信息来计算词的权重，在计算权重前先要对文本进行特征值抽取，这样可以在去除停用词基础上进一步减少工作量。
(1）特征值的抽取
在去掉停用词后，还有一些为非特征词，是在滤去停用词的基础上, 再滤去真实语料中的不满足阈值条件的高频词和低频词。
经过停用词库的处理后，我们识别出的表示文本主题的词语在数量上减少了，在准确度上也得到了提高。
(2）词频统计
词频是最明显也最重要的词语信息，在一篇文档中，除去功能词以外出现次数多的词一般比次数较少的词更重要些。本文选用了绝对词频表示词语的一部分加权信息。“绝对频率加权法”，这是卢恩首先采用的、根据每个词在特定文献(集合)中的出现频率来确定词的重要程度的一种加权方法。该方法基于这样的假设：当某个作者要深入阐述或解释他的话题时，他常常会重复使用某些特定的词语。这种强调手法可以作为判断词的重要程度的一种标志。也就是说，把词在文献中的出现频次看作是该词的重要性的一种有效测度。一个实词在文献中的出现频次越高，它越有可能是一个代表文献主题的词。
本次实验中，结合Blog自身特点，要识别每篇Blog则必须要找出它的最具代表性的词，而一个实词在一篇文章中出现频次越高，它越有可能是一个代表该文章主题的词。所以我们选用绝对词频来表示词语的一部分加权信息。
(3）权重计算
词频分为绝对词频和相对词频，绝对词频指用词在文本中出现的频率来表示，相对词频则为归一化的词频。其计算方法主要运用TF-IDF公式。本文采用相对词频法来计算权重，使用TF-IDF公式计算出词的权重。公式如下：
其中tij表示特征词条tij在文本i中出现的次数，N表示当前文本总数;nij表示当前数据集中出现该特征词条的文本数。log (N/nij+0.1) 表示逆词频IDF。由此可以看出特征项tij既能反映文档i的主要内容，又能用来区分文档i和其他文档。
4. 相似度计算
把下载的Blog文本进行聚类，聚类算法中又要根据计算出来的文本相似度对文本进行分类，所以文本相似度的计算是本程序聚类的基础，也是关键技术。
计算相似度的方法有很多，当采用向量空间模型表示文本时，选用余弦夹角相似度来衡量这两个文本间内容的相关程度，计算公式如下：
其中以词为特征项，w1k是第k个特征词在文本D1中的权重，w2k是第k个特征词在文本D2中的权重。D1, D2分别代表了两个文本。
5. 聚类算法实现
(1）聚类方法概述
聚类是把一组个体按照相似性归成若干类别，即“物以类聚”。它的目的是使得属于同一类别的个体之间的距离尽可能的小，而不同类别上的个体间的距离尽可能的大。
聚类分析有许多具体的算法，从算法的基本策略上看，可以分为以下三种：1)据相似性阈值和最小距离原则的简单聚类方法，它针对具体问题确定相似性阈值，将模式到各聚类中心的距离与阈值比较，都大于阈值时该模式就作为另一类的类心，小于阈值时按最小距离原则将其分划到某一类中。这类算法运行中模式的类别及类的中心一旦确定将不会改变。2)最小距离原则不断进行两类合并的方法：首先视各模式自成一类，然后将距离最小的两类合并成一类，不断地重复这个过程，直到成为两类为止。这类算法运行中，类心不断的修正，但模式类别一旦指定后就不在改变，就是说模式一旦划为一类后就不再被分划开。这类方法称为谱系聚类法。3)依据准则函数动态聚类法：设定一些分类的控制函数，定义一个能表征聚类过程或结果优劣的准则函数，聚类过程就是使准则函数取极值的优化过程。算法运行中，类心不断地修正，各模式的类别的指定也不断地更改。这类方法有K-means法，ISODATA，近邻函数法。
K-means法和ISODATA算法都是比较常用的聚类算法。K-means法是以确定的类数及选定的初始聚类中心为前提，使各模式到其所判属类别中心距离之和最小的最佳聚类。但是算法的结果受到取定的类别数目及聚类中心的初始位置的影响，所以结果是局部最优的。ISODATA算法属于一种动态聚类算法，这种迭代自组织数据分析算法具有启发性推理，分析监督，控制聚类结构及人机交互等特点，是较好的聚类方法之一。本文之所以采用简单聚类方法进行文本聚类，主要考虑到问题的规模和程序的时间的花费。而且想很容易的将文本相似度的计算结果应用到聚类算法中，简单聚类算法就可以实现这种结合。
(2）简单聚类介绍
简单聚类法的基本思想：主要根据相似性阈值和最小距离原则，通过计算特征矢量到聚类中心的距离并和类内距离门限T比较，决定归属哪类或作为新的一类中心。这种算法通常采用欧氏距离。我们这里研究的对象是文本，规定距离的定义为文本之间的相似度。所以本文的聚类算法就应该描述为:通过计算文本到聚类中心的文本相似度，并且和类内门限T比较，决定归属哪类或者作为新的一类中心。门限的计算也是通过文本之间的相似度来定义，它选取的值不同，对聚类的结果也是有影响的。
(3）算法分析
简单聚类算法最突出特点是计算简单，类心在聚类过程中动态的进行确定，如何确定类心就比较重要。可以对事件模型中的每个层面即每一类出现的特征词进行标注或者加重其权重，这样可以很好地解决这个问题，另外门限或者阈值T的选择很不好把握常采用试探法，选用不同的门限来试分类，并对聚类结果进行检验，选取最好的一种结果。
（四）实验语料的获取和预处理
1. 语料的获取。
本实验采用的语料来源于新浪博客，百度博客，主题博客屋等网站下载所得。
2. 语料的预处理。
因为下载的均为html网页，所以在使用前必须先将其处理为txt文本形式。
（五）实验系统的功能及其工作流程介绍
1. 系统实现功能介绍。
系统输入一百篇Blog文本，经过处理后分别以txt文本形式输出各个阶段的结果，具体模块的功能将在下文有详细介绍。
2. 系统工作流程。
(1)从互联网上下载一百篇中文Blog，人工将网页整理为文本形式，并将此作为基础语料库。(2)利用分词软件将待处理文本进行分词。(3)对文本进行特征值抽取，统计词频，并算出相应权重。(4)计算文章正文的相似度。(5)计算出相似度后对文本进行简单聚类。
（六）实验结果及其分析
用来进行评价程序聚类结果的指标：正确率(Precision)、召回率(Recall)，计算方法为：
正确率P=正确分类的文本数A1/已分类的文本总数A2
召回率R=正确分类的文本数A1/要分类的文本总数A3
其中，正确率用于反映被分到各类中的文本中进行了正确分类的文本比例，召回率反映所有待分类的文本中被正确分类的文本所占比例，正确率越大聚类效果越好，当正确率相同时，召回率大的聚类效果较好。
门限T值的选取直接影响到聚类的准确性，门限值选的越小，正确率和召回率都有所下降，文本进行正确归类的几率下降。还有一些原因会影响到聚类的结果，比如分析聚类算法的选取，如果选取ISODATA算法，可以设定文本聚类所要达到的聚类个数这个参数，在迭代“自组织”的过程中，能够达到在各参数满足设计要求条件下，使各模式到其类心的距离之平方和最小，而采用简单聚类算法，聚类后的类别数不能够控制，也没有达到要求，主要是通过文本之间的距离进行划分，没有控制参数，这是本课题继续进行下去需要改进的主要方向。还有因为时间的限制，我们只选取了门限T的几个值，并没有进行更多的试探找出最好的值，这也可以作为下一步的一个试验。在进行统计正确分类文本的时候，限定的是每一类对应事件模板的每一个侧面，而程序聚类后的结果表明，聚类的依据主要是根据文本之间的相似度即文本差异来划分，没有考虑到类别所具有的事件对应侧面，所以会出现，明明表示事件基本情况的第1类事件的文本很多会出现在第2类或者第3类的情况，导致了统计正确文本数目时，个数急剧减少，正确率明显下降。基于这一点我们可以对每一个类别限定出相应的特征词，加重文本中间出现这些词的权重，聚类结果肯定会有很大改善。
摘要：利用话题识别技术将Blog文本信息按照所表达的话题进行归类和组织, 可以使Blog信息更加有效、准确地为用户使用。文章重点研究话题识别模型中的词频, 权重计算以及相似度计算, 对聚类算法有简单的实现并通过该实验对聚类算法有了更深层次的认识。
关键词：Blog,话题识别,相似度,聚类
参考文献
[1]丁伟莉, 赵华, 等.中文Blog热门话题识别与排序技术研究.哈尔滨工业大学.
[2]骆卫华, 刘群.话题识别与跟踪技术的发展与研究.中国科学院计算技术研究所.
基于Java的Blog设计与实现 第9篇
博客作为一种新表达的方式, 它的传播不仅情绪, 包括大量的智慧和思想。某种意义上说, 也是一种新的文化现象, 博客的出现和繁荣, 标志着互联网发展开始步入更高的阶段。
Java2平台包括标准版 (J2SE) 、企业版 (J2EE) 和微缩版 (J2ME) 三个版本。J2SE就是Java2的标准版, 主要用于桌面应用软件的编程, J2SE包含那些构成Java语言核心的类。比如:数据库连接、接口定义、输入/输出、网络编程。
一、Blog设计的系统分析
1、系统需求分析:
现在是网络时代, 大家交流变多了, 可以与人分享自己的一些喜怒哀乐, 和生活, 学习, 工作, 等各种经验, 通过网络日志, 我们可以增添更多见识。Blog主要分为两部分, 来访者浏览的页面和管理者对Blog的添加、删除、修改等管理操;和他人分享自己的生活经验和见闻。
2、系统模块的设计:
来访者模块、博文管理模块、管理员登录模块、博文类别管理模块、文件管理、来访者留言管理。Blog系统是用户进入来访者浏览页面对博文进行浏览和留言以及对文件的下载, 当想进入后台管理页面时需要进行身份验证, 验证通过后管理员可以对博文和类别执行添加, 删除, 修改操作、对来访者留言进行删除管理、对本用户的密码进行修改以及对文件的添加, 删除。
3、数据库设计
数据库的基本结构分物理数据层、概念数据层和逻辑数据层三个层次, 反映了观察数据库的三种不同角度。本Blog采用的是Mysql数据库管理系统, 通过mysql的界面操作软件Navicat Lite制作一下表:博文表、类别表、留言表、用户表和文件表。
二、Blog的详细设计
1、所需组件简介
Db Util组件, 当连接数据库是使用JDBC编写连接代码时它给已写的编码带来了数量惊人的重复增加了程序的冗余, Db Utils是一个为做一些诸如关闭连接、装载JDBC驱动程序之类的常规工作提供有用方法的类;diaplaytag组件, 使用Display Tag可以大大减少Web界面的开发工作量, 因为它支持样式, 动态连接, 分页显示, 显示数据的排序, 将表格数据输出成XLS等格式;upfileload组件是jakarta项目组开发的一个功能很强大的上传文件组件, 可以支持多个文件同时上传, 同时也可以除了将上传文件保存为文件之外, 还可以将上传的文件数据提取保存至数据库中。
2、主要模块设计
对Blog进行分模块开发, 来完成不同的功能, 主要有来访者模块、管理员登录模块、博文类别管理模块、博文管理模块、来访者留言管理、文件管理模块.以下是对各模块的详细介绍。
来访者模块是为来访者显示作者的博文, 供其阅读和留言的。此模块是显示你所分享的博文和文件, 以供他人浏览和交流;管理员模块是发表自己的所见所闻的网络日志, 是个人所有的, 为此我们要为限制他人只能浏览我提供的信息, 不能对我的信息进行操作, 只有本人才能进行操作, 为此我们需要一个身份验证机制来完成此功能;博文管理模块, 博文是Blog的主题, 是分享和交流的主要内容, 是用户对所见所闻的看法和态度, 所以需要有一个发表博文功能, 让来访者查看。还要对博文进行修改和删除功能, 来实现对博文的不同操作。在博文管理中主要对博文进行发表、修改和删除操作, 在进行博文进行修改时我们要为用户提供修改前的博文信息, 供其修改信息。以及在删除博文时要对这篇博文的留言一并删除;博文类别管理模块为了方便不同的用户浏览博文, 我们对博文进行分类显示, 类别的管理和博文管理是相同的机制;留言管理, 留言可以让用户之间进行交流和分享自己是看法和思想, 因此留言发表不需要权限设置, 但对留言的删除只有管理员才能操作, 但不能对其修改;文件管理, 我们使用upfileload组件来完成文件上传和下载功能, 并对文件上传进行限制操作。
三、Blog开发过程中的困难
为实现Blog简易迅速便捷地发布自己的心得, 及时有效轻松地与他人进行交流的功能, 我们要使用简单有效的方法为其实现。
1、结构流程问题
在开发中为了提高代码的重用性和可适用性, 我们使用mvc开发模式来实现Web系统的职能分工、为此我们要清楚mvc模式下的每一个模块的分工与智能以及他们之间的数据传送问题。解决办法是首先我们要对mvc模式有一个初步了解和认识, 对mvc中美模块的功能进行分析和学习, 再者我们要进行代码实现mvc模式开发, 开始深一步的对其了解。当我们对mvc中模块的功能和联系并对数据流程有一个初步认识后, 就可以在制作中尝试者使用此模式, 在开发过程中在进一步的加深认识是学习。
2、组件使用问题
为增强Blog的功能, 我采用一些功能强大的组件, 由于组件是对实现此功能的方法进行了封装, 我们要了解其使用方法和其中接口的作用。才能更好是使用其组件所提供的功能和方法。
解决方法:首先我们要有其组件的源代码和api文档, 这为我们了解其内部能有更好的了解和掌握, 然后对其查看一些具体使用实例, 学习使用方法, 最后在项目中试着使用来加深认识, 在项目中使用时遇到到困难时可以和别人交流或到网上搜索。
四、结论
经过设计和开发, Blog的基本功能已经显现完毕并实现用户的需求, 对页面的美化和布局以及对中文乱码的问题同过代码的修改都以得到相应的修改, 以基本符合用户要求。
参考文献
[1]赵文靖:《Java程序设计基础与上机指导》, 清华大学出版社, 2006年。
我心目中的10个优秀教育Blog 第10篇
1.xiuli’blog (http://sociallearnlab.org/blog/)
北师大庄秀丽老师, 是位广大普通教师熟悉的教育技术专家。庄老师在国内教育界首创利用维基 (wiki) 技术集合群智力量进行《网络社会互联技术与学习工具》课程的开发。其博客也主要关注Web2.0网络发展所引发的学习变革, 具体包括学习的工具、学习的环境、学习的设计的教学研究。
2. 惟存教育网志 (http://www.being.org.cn/blog/)
博客主人柳栋, 网名:Being, 上海虹口区教师进修学校教研员, 被誉为平民教育专家, 创办了国内第一个关注研究性学习的教育主题网站——惟存教育, 也是最早推动博客应用于教育领域的先导者之一。从理论探索到教学实践, Being总是站在较高的层面, 用富有哲理的博文唤起教师对教育教学改革的深层次思考。
3. 课堂志 (http://blog.iiris.cn/)
广东省华南师大附小特级教师吴向东, 被上海教科院蒋鸣和教授称为普通教师掌握话语权第一人, 其博客中文章的深度、广度以及前瞻性不亚于某些专家。其博客主题关注教育技术、信息技术教育、科学教育和综合实践课。
4. 孙小小Presentationtao (http://xiaoxiaosun1978.blog.sohu.com/)
PPT逐渐成为教师在课堂教学中使用得最多的演示工具。不过, 在追求传播效果的最大化方面, 我们还得向职业培训师学习。博客主人孙小小就是一名职业培训师。她的博客致力于视觉沟通的学习和分享, 里面有很多演讲、简笔画、思维导图以及PPT设计的理念和技巧, 对教师制作演示课件有非常大的帮助。
5. 零距离美国课堂 (http://usteacher.blog.sohu.com/)
博客主人王文, 是美国休斯顿大学教育信息技术硕士。赴美前在国内任教中学英语多年。赴美后经过学习考试成为美国执照教师, 持有天才教育、特殊教育、英语 (ESL) 、电脑技术应用4个教师执照, 在美国小学及高中任教近十年。目前, 在美国得州一高中执教。作者借助这个博客平台把美国基础教育的微观层面展现出来, 让中国读者认识真正的美国教育。
6. 跑四方 (http://blog.e91.cn/userfolder/yanghong/index.shtml)
2005年, 负责远教培训工作的重庆市电教馆培训部主任杨宏发起建立了“西部远程教育博客”, 尝试通过博客平台来分享、交流农村远教实践经验, 目前, 这里已成为西部农村教师的聚集地。“跑四方”则是记录着杨宏参加农远工程实践的点点滴滴, 作者在博文中以满腔的热忱为西部农村教育的信息化摇旗呐喊。关注农远工程, 必看“跑四方”。
7. 数图研究笔记 (http://www.kevenlw.name)
博客主人Keven, 真名刘炜, 供职于上海图书馆。该博客记录着作者研究数字图书馆的心得笔记, 在作者的笔下为我们展现出图书馆2.0美好的愿景。
8. 非正式学习研究 (http://blog.cersp.com/68382.aspx)
博客主人汤富源是广东商学院老师, 创办了知名的未来风暴学习社群。汤老师的博客关注非正式学习与Web2.0应用, 致力于网络互联学习技术、方法、策略的应用体验和推广。作者相信有效的网络平台和技术手段能促进个体发挥出最好的潜能, 相信Web2.0就是迄今为止能够极大地促进学习者进行网络学习和研究的最好的技术理念。
9. 青少年工作室 (http://blog.sina.com.cn/youthstudio)
博客主人石峰是一位教育咨询从业人员, 教育公益组织“爱心传递:让一个孩子有一本书”北京地区联络员。作者从职业咨询中看到一些问题, 发现许多成人工作上的倦怠、大学生的彷徨、青少年的游戏心理等现象都不是孤立的;同时, 也意识到主要的问题是教育和社会出现了严重脱节。因此, 作者在博客中着力探讨个体教育规划、职前教育、开放式教育以及公益教育, 希望能寻求弥合教育和社会之间缝隙的办法。
1 0. 菜园主人 (http://www.yourblog.org/Blogger/20043/CKXP＿6 5 1 5. html)
由小编冰封王座整理的文章博客(BLOG)10篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。