初三挑战书范文（精选14篇）
初三挑战书 第1篇
114班的同学们:
挑战书
此时此刻,我们站在这里，在这仅剩的至关重要的一百天里，我们113班向曾经略胜一筹的你们(正式宣战)。
虽然昔日的你们战功赫赫，但我们苦战百天也一样可以(傲视群雄)；虽然你们不骄不躁，稳中求胜，但我们拥有着(最强大脑)，必凭借高效率的学习状态去充实这未来的一百天，绝不拿青春赌明天。要知道小考不能论英雄，中考才能见分晓！
珍惜一百天，让铿锵的誓言在中考兑现，奋斗一百天，让青春的智慧在考场展现，拼搏一百天，让父母恩师的期盼实现。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
有志者事竟成。后悔过去，不如奋斗将来。谁能料到我班七十二员猛将不会在中考的战场上杀出重围，成为一鸣惊人的“黑马”。
我们相信，一百天之后，中考的战场上必定会插上我们的旗帜，吹响我们的号角，113班一定会成为平阳那颗最亮的星！
春风吹，战鼓擂，中考战场谁怕谁？我们的誓言是:（苦战百日
傲视群雄
不骄不躁
中考必赢）
试问你们敢否应战?
113班全体勇士们！。
2015.3.12
初三挑战书 第2篇
在刚刚结束的期末考试中，在你们全体同学的努力下，你们取得了优异的成绩，在初四的四个班中，你们遥遥领先，我们深感佩服。
但是，“物竞天择，适者生存”，在竞争中我们不断壮大，在竞争中我们更加优秀，在竞争中我们笑傲群雄！相信充满竞争的校园定会焕发无限生机，相信充满挑战的班级定会创造更多惊喜。在此，我们全体同学向你们郑重的发出挑战！
曼德拉曾经说过：“人生最伟大的光辉不在于永不堕落，而在于堕落后总能再度升起。”我们会正确地分析这次考试的缺点和不足，在超过你们的方面我们将努力保持，与你们有差距的方面我们将加紧弥补。相信我们会更加努力，永不言败。
“暗淡轻黄体性柔，情疏几迹远只留香。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”我们不求生活上的攀比，只求学习上战胜你们，再苦再累，只是一刹那。我们坚信：吃得苦中苦，方为人上人。胜不骄，败不馁，人生就是在竞争中奋发的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。我们将以最饱满的学习热情、最昂扬的斗志投入到学习中去，以最刻苦的努力和最踏实的拼搏攻克学习上的难关，以最积极的进取心和最坚定的信念向着胜利前进。“勤奋，刻苦，踏实”的学风是我们前进的保障，顽强的毅力和强大的班级凝聚力是我们力量的源泉。课堂上我们会比你们更活跃；自习上我们会比你们更安静；卫生我们打扫的会比你们更干净；
相信各项标准我们都会比你们更高，我们决不会在任何方面服输。没有什么可以阻止我们，没有什么可以难倒我们！我们必将赢取胜利！
希望你们同样以充分的准备迎接我们的挑战，以积极的声音回应我们的挑战！竞争中我们是对手，学习中我们是朋友！通过相互提醒，相互帮助，()相信我们将会获得共同的进步！
古人云：天行健，君子当自强不息。生命的意义在于追求，生命的价值取决于奋斗。我们将与你们展开激烈的竞争。
我们深信，我们是在暴风雨中永远挺立的那一棵常青松，我们是百炼成钢的强者，胜利终将属于我们！
挑战书是号角，对于贵班，这是赛前的鼓气。
挑战书是压力，对于我班，这是赛前的动力。
我班愿同贵班结成友好的对手，携手并进，共创辉煌。
“东隅已逝，桑榆非晚。“相信你们能行！
“干将发硎，有作其芒。”坚信我们更行！
“没有最好，只有更好。”我们会更优，我们会更强，我们会更棒！！
我们对着挑战说：让暴风雨来得更猛烈些吧！
我们对着自己说：看考场逐鹿，我笑傲江湖！
号角已经吹响，巨轮即将启航，一切的自豪和荣誉掌握在我们自己的手中。胜败兵家不可期，一鼓作气争旌旗。明天的收获来源于今天的播种，拼搏奋斗将铺成我们前行的道路。让我们用最完美的行动，做到：良心无愧，青春无悔！
初三一班全体同学
初三挑战书 第3篇
一跳,摘桃子”的效果。因此,教学只对三分之一的学生来说是有效的。真正能让所有的学生都得以发展的是“基于合作的‘冲刺与挑战’”,即一方面
教学难度要超越教科书,这样上位的学生的学习才有可能形成,另一方面教学组织要照顾下位的学生,通过真正的合作促使下位的学生奋起一跃。从下面几个具体的案例里,我们能亲眼目睹“冲刺与挑战的学习”的魔力。
望月高中的奇迹:垫底校的奋起一跃
这一天,望月高中公开了所有课堂,而鹫见克江老师的《裁缝》和飨场良仁老师的《生物》则作为共同观摩课,向全体观摩者公开。
无论是鹫见老师的课,还是飨场老师的课,都是比教科书水准高出一筹的、挑战优质教学的公开课。鹫见老师的课是《裁缝》,希望从事设计的学生,从坐垫、手套、拖鞋、布娃娃中选择题材,发挥创造性,挑战基于自己设计的制作。轻声交谈、相互激励、从事作业的男女学生就像着了魔似的专注于穿针引线。让人印象特别深刻的是在课堂里难以跟同伴和教师协调的佳子。她突然燃起制作熊布娃娃的欲望,通过自身的努力,设计并制作了出色的作品。支撑整个工程的课堂里,学生们落落大方、从容不迫的品性,也是可圈可点的。
飨场老师的《生物》课的题材是“种种各样的遗传”。在确认ABO血型的遗传方式之后,他向学生说明世界上八个国家的ABO血型的分布与“基因频度”的概念,最后提出问题——“若某地区基因ABO的基因频度,A为0.3,B为0.1,O为0.6,那么,A型、B型、AB型、O型的比率分别占多少?”学生们在小组与全班展开探究性教学。飨场老师的课追求高于教科书的教学水准,这一点是重要的。在教科书中阐述了ABO血型的遗传形式,但未论及“基因频度”的概念。利用“基因频度”进行复杂的遗传现象的概率计算,是大大超越了教科书的水准。
鹫见老师和飨场老师都是沉稳的资深教师。他们都同样信赖学生,展开返璞归真的教学。他们对学生的言语是经过推敲的、凝练的,毫不拖泥带水。所以,学生能够安心地接受教学,没有一句闲谈的话语。仅凭这些,我们就可以从他们身上学到许多东西。
——摘自《学校的挑战——创建学习共同体》,第161～162页
看着望月高中课堂里每个学生全神贯注参与学习的状态,生生之间和师生之间和谐精彩的交流互动,很难想象这曾经是一所垫底校。这所学校生源很差,有两三成的学生是初中时代的辍学生,因此几年前的望月高中还是以“校园暴力丛生、学生流失不断、学业成绩低下”而出名。望月高中的奇迹正在于学习共同体的创建,而这其中最关键的一点在于挑战高水准的学习。数年前,日本文部科学省的一项关于高中生辍学理由的调查结果曾经震惊了很多人,辍学的第一条理由竟是“上课内容过分浅显”,这与我们所预想的“跟不上上课进度”恰好是相反的。正因为我们一厢情愿地为那些“困难生”量身定制了“相对容易的课程”,使他们一方面感到“被视为低下者和特殊者”的难堪,另一方面也厌倦那些“没有挑战性的重复任务”。因此,无论对于作为“垫底校”的学校整体而言,还是对于“垫底生”的个别学生来说,设计“挑战性任务和课程”是转变境遇的唯一途径,而对于这些学校和学生来说,师生之间的信任尊重和齐心协力则更加重要。
在上述案例中,飨场老师分析了教科书的内容,在阐述了ABO血型遗传形式的基础上提出了“基因频度”的概念,利用“基因频度”进行复杂的遗传现象的概率计算,设计了小组探究性学习的任务,这大大超越了教科书的水准。结果证明,大多数学生都能在小组合作中完成这一挑战性任务。以飨场老师设计的挑战性任务为例,“利用基因频度进行遗传现象的概率计算”这一任务的完成必定要学生运用教科书上有关ABO血型遗传形式的知识,而这些基础知识在复杂任务的完成中不断在“应用层面”被激活、巩固和统合,其效果远远优于“就知识点进行反复练习”的低层次学习。
此外,在鹫见老师课上那个不起眼的“佳子同学”的表现,恰好解释了望月中学学习共同体的形成,即使一个看起来不善于与他人协调的学生,也能主动地挑战高难度的学习,充分说明在鹫见老师课堂上已经形成了恰如其分的课堂气氛。佳子因为性格特点、气质类型等原因可能不习惯与同学、教师表现得很热络,但她在内心里认可和从属于这个学习共同体,因此能够安心地学习,但她燃起制作熊布娃娃的欲望,敢大胆地尝试,从另一个侧面折射出鹫见老师所营造的这个学习共同体的特性——每个人都有追求卓越的权力,每个人都愿意尊重支持他人。
望月高中带给我们的另一个启示是有关于高中课堂教学变革的。无论是日本还是中国都有一个奇怪的现象,就是改革似乎越往下越容易推进,即幼儿园改革力度最大,其次是小学,再次是初中,到了高中,课堂教学的改变举步维艰。许多人都归因为高中离高考最近,师生迫于考试压力对改革谨小慎微。佐藤学则提到了另一层更为隐蔽的原因,即高中对学科内容的过度关注造成了高中教学研究和改革真空带的形成。高中教学的内容开始趋向于专业化、特定化,学科产生的壁垒不仅横亘在学科之间,也在教育理论与实践之间划出一道鸿沟。教师在强调特定学科知识的同时漠视了教学论知识,而教育研究者也因为自己对学科知识的不了解而对高中改革产生畏惧。这里实际上隐含着高中教师对于学科的一种误解,即将学科与“构成学科的知识”相等同。以数学学科为例,所谓“构成学科的知识”是指数学的公理、定理和概念,忽略了学科的另一个重要组成部分,即“表征学科性质的知识”,它赋予学科以特定的认知方式和表达方式。但如果我们关注“表征学科性质的知识”,则必然会研究学习的过程,会在学科中融入教学论思考。其实,对于高中生而言,探究性学习更有必要,高中生自我认同的倾向更加明显,而学习就是自我探寻的一条重要途径,因此,在高中阶段,学生更需要通过发现学习、发现同伴、发现教师来探寻自我,达成自我的统整。
学生创造的课堂挑战
川崎老师在教学实践《圆,是什么?》中劈头就问:“大家都知道圆吧。圆的半径有几条?”期待学生对本单元的这个铺垫性问题作出反应。课堂里学生们异口同声地回答说:“嗯,知道。半径就一条。”学生们想到了教科书中的插图,作出了“半径只有一条”的回答。惊讶的川崎老师于是下定义说:“圆是离中心等距离的点的集合”,并且设计了概念理解的学习:“圆有两种,作为线的圆周与作为面的圆面。”川崎老师准备的是大量的牙签和烹调用的竹签。通过运用这些材料“制作圆”,旨在使得学生理解圆的概念与定义。
运用牙签和竹签制作圆是在小组里展开的。川崎老师设想的圆的制作分成若干组进行:一组是以牙签的排列为中心,形成大小两个圆;另一组是用竹签作为半径,用牙签作圆周来制作基于三角形集合的圆的近似形,并围绕如何才能使之近似于圆的问题展开了讨论。洋介同学一个人静静地坐在地板上,只见他用牙签作圆周,发现大量增加牙签的数量,就能形成同心圆的形状。于是他确认了外圈越大则越是接近于圆的事实。此时,学生们超越了川崎老师设定的教学内容水准——“圆是离中心的等距离的点的集合”,表现了对圆的积分的认识,发展为对圆面积的求法与圆周率意义的探究活动。可以说,小组活动之后的讨论进入了佳境。
接下来,“球”的教学也同样精彩。川崎老师为使学生理解球的性质与定义,在课堂里准备了黏土,要求“每组制作一个球”。然而,没有一个小组利用讲台上堆积的黏土。“想使用前面用过的牙签”——许多小组把牙签插在橡皮上,制作成球。一个小组说:“用尼龙绳来制作”,按照制作棒棒糖的窍门制成了球体。另一个小组说:“给我一根竹签”,在厚纸上用圆规画出大小不等的同心圆,剪下一大堆来。再用一根竹签把这一大堆圆串起来,形成一个球体。在“圆”的教学中也出现了基于积分概念的球形制作。
川崎老师用黏土制作球体之后,切取四分之一,让学生观察其断面,讲授球的性质与定义。基于学生创意的预料之外的展开,同“圆”的教学一样,远远超出了川崎老师的设定,产生了高水准的丰富的学习。川崎老师报告说,像这种“圆”与“球”的精彩教学,在他的课堂里是家常便饭。“向学生学习,共同创造教学”——通过八年来在滨之乡小学的艰苦奋斗,形成了他的教学的基本哲学。
——摘自《学校的挑战——创建学习共同体》,第172～174页
即使认可了“冲刺与挑战的学习”,但是如何设计适宜的挑战性任务?这依然是一个让教师们绞尽脑汁的问题。在案例中,似乎是铃木老师很幸运地找到了这个值得“冲刺和挑战的任务”,但实际上,可以设计的任务只是一小部分,大部分“冲刺和挑战的任务”是学生在学习时形成的。因此,教师既要在课前有所准备,同时更重要的是要在课堂中不断地调整和生成。
教师在课前设计所做的工作是通过对“学生”“学科”和“自我”的探索来设计主要的活动,重要的是每个活动设计的意图以及活动之间的内在关联,以川崎老师的这节课为例,他设计了几个主要的教学活动,即“用牙签和竹签制作圆周和圆面”“用粘土制作圆球”“观察球的四分之一切面”,可以看出,每个活动都蕴涵了丰富的数学意义,激发了学生的学习兴趣,提供了适当的挑战性任务,而且三个活动是层层递进、相互关联的。
即使教师在课前进行了充分的思考,设计了精巧的教学活动,但如果在课堂中强行实行,这样的课堂依然是没有生命力的。课前设计的教学活动只是为学生的学习提供了一个平台,具体的教学任务在学习共同体内激荡形成,而教师作为教学活动的组织者,要不断敏锐地捕捉信息,将学生的智慧得以串联和融汇,同时不断推进学生的学习,这点在川崎老师的课堂上体现得十分明显。川崎老师设计的第二个活动是“用粘土制作圆球”,而在课堂上没有一个学生使用“黏土”,这是因为学生们在第一个活动“用牙签和竹签制作圆周和圆面”中感到兴趣盎然,通过“牙签和竹签”每个学生都从不同角度对“圆的概念”有所领悟,引发了他们进一步探究“圆的秘密”的迫切任务。接下来的课堂真是精彩纷呈,“把牙签插在橡皮上,制作成球”“用尼龙绳按照制作棒棒糖的窍门制成球体”“用竹签把圆串起来形成球体”,这些精彩活动都是建立于学生“第一个活动”充分探究基础之上的,因此是教师在课前难以预料的。那堆在讲台上“无人问津”的黏土折射出了一个卓越的课堂,所有的学习都是学生出于内心真正的兴趣主动选择的,而不是被动地迎合教师的要求,在外在的推动下勉强地学习,获得有限性的成长。然而,要能让学生推动教学,核心的要素是能激活学生。激活学生,不同的教师有不同的方法,但有一点是共同的,那就是一个好的教师要懂得学科的逻辑、学生的逻辑,将两者有机地融合。
联系我们当前对学科教学与综合实践活动的看法,两者通常被认为是截然不同,甚至相互冲突的,学科教学被认为是“系统知识”,而综合实践活动被认为是“生活体验”,实际上两者是可以相互融合的。鉴于当前学科教学过于注重知识传授的现状,教学的重要趋势就是借鉴“综合实践活动”的以“主题”为中心的学习促进学科教学改革,通过设立开放性的主题,引发学生的多样思考,关注每一个学生学习的内涵与发展,架起相互间的交响和关联,表达和分享彼此的学习成果。川崎老师的数学课堂就体现了“主题·经验·表达”的思想,通过研究圆、球的概念结构和概念体系,按照学生的认知特点设计了相关的主题活动,展开合作学习,激发学生多元的思考,使之碰撞和交流,从而诞生了课堂的奇迹。※
[本书及作者简介]
麻雀的挑战书 第4篇
有麻雀提议举行歌唱比赛，聘请凤凰担任评委。
有麻雀提议搞一次飞行大赛，请天鹅来当裁判。
一只见多识广的麻雀，向麻雀国王提议：“向老鹰挑战。”
挑战老鹰！这个点子太有创意了，如果赢了老鹰，这足以使麻雀名扬四海。
麻雀国王欣然接受了这个提议。
可是向老鹰挑战什么呢？麻雀们讨论了整整一个星期。最终通过投票产生了挑战的内容：钻瓦缝比赛。
麻雀国王委托风当信使，向老鹰发出挑战书。
风委托云把这个挑战书捎给老鹰。云不敢怠（dai）慢，在半空中写下一段文字：“麻雀挑战老鹰。地点：麻雀国。时间：X月X日上午。”
老鹰看到挑战书，觉得好生奇怪。于是在指定的日子，老鹰飞去麻雀国探个究竟。
麻雀国雀声鼎沸（ding fei），还用氢（qing）气球悬着巨幅条幅：
“挑战老鹰，麻雀必胜！”
“巧钻瓦缝，麻雀最神！”
老鹰视力特好，半空中便将条幅看得一清二楚，原来麻雀向它挑战的是钻瓦缝比赛，“无聊至极”，老鹰有些哭笑不得。
老鹰瞟（piao）了瞟那几只站在瓦缝前，跃跃欲试的小麻雀几眼，在半空中打了个旋儿，又飞向云端深处。
麻雀们看到老鹰来了，又飞走了，只只欣喜若狂。众麻雀齐声欢呼：“老鹰逃跑了，老鹰不战自败。”
那几只挑战的麻雀意气风发，争先恐后地钻入瓦缝……
麻雀国王脸上洋溢（yi）着胜利的喜悦。
麻雀国里举国欢庆，热闹非凡。
初三五班挑战书 第5篇
（四）班
历史上之所以有战国争霸，楚汉争雄，三国鼎立，那是因为它们有精彩而强劲的对手。我们深知，正是因为对手与对手的较量才能使得我们变得更加的强大，因此为了即将到来的中考，我们五班决定向你们四班发出挑战：
俗话说：知耻而后勇！虽然两次的月考你们班都比我们班的成绩要更加的优秀，但是作为一群有血有肉，有骨有气的人。我们深深地感到羞辱与惭愧，昨天的辉煌已经远去，今天和明天的光明在等待着我们这群敢于“亮剑”的人们！
今日，我代表初三
（五）班，写下此挑战书，诚心所致，请贵班接受我们的挑战，让我们在第三次月考一比高低。
初三
挑战初三语文作文 第6篇
学习方法永远比成绩更重要，此为孙老师名言之一。在如此特殊的情况下，老师特地组织了一次具有挑战性的——“语文小明星”活动。
那天晚上，老妈的手机一直响个不停，打开一看：“语文小明星……”我一听：咦?小明星?那是啥?这些消息激起了我强烈的好奇心，我连忙凑了过去。定睛一看，原来是拍一个视频。我和老妈不约而同，抢占先机。这么有趣且充满挑战性的活动，大家也是跃跃欲试，相继报了名。
开始着手此事，发现还是具备几个难点的。
困难一：稿件之难，对于写台词，我们自然感到陌生。这，该怎么办呢?起初的我可是忐忑不安，不知所措。就在这时，“救命稻草”——孙老师倾力相助：应该怎样写，哪些地方要注意，全都一一点到，这也使我恍然大悟，如鱼得水，完成了初稿。此后，老师还一一查看我们的稿子，提醒我们，教导我们，还暖心地为我们加油鼓劲，这些，像慈母，像春风，像暖阳，像明月，一股暖流即刻贯彻心扉，挥之不去。
困难二：拍摄之难，向老妈叙述了几遍流程后，老妈点了点头，埋头补充起自己的笔记。我的喉咙也渴得难受，像在冒烟，一口气喝完了一杯水后，便继续准备道具。一切准备就绪后，我还是决定让老妈拿着手机彩排几遍，确保万无一失。我让自己以最快的速度投入其中，老妈也屏息凝神，皱着眉头，仔细听着我说的话，不放过每一个字。但有时也稍有疏忽，没缓过神来，最后我俩决定，要是我看到老妈眼神闪忽，便用手指尖轻敲桌子，以示提醒。正式开拍，老妈也格外认真，在拍的同时，突然把自己记的笔记又偷偷且无声地拿了过来，藏在下面悄悄地看，那神情，真像一个没有复习的考生在考试时打小抄。你想，拍视频时，我定是目视前方，看向镜头，而老妈正藏在镜头后面偷偷摸摸的，又像在做什么坏事，不知道在干啥。我忍俊不禁，偷空深吸一口气，不断警告自己，才没在关键之时笑喷。
迎接挑战初三作文 第7篇
曾在语文课本上读过一位鼎鼎有名的残疾作家—杏林子的文章，她残而不废，虽然身体有缺陷，但她仍对生命保持源源不绝的热情，写出无数扣人心弦，充满信心希 望的作品来鼓励因种种迫害而跌入谷底的人。我的梦想是当一位作家，我希望自己的文章也能像她如此打动人心，带来温和蕴藉的真实力量。现在的我尚未拥有生花 妙笔，也不是七步成诗的天才，更遑论独出机杼，但我是一个洞察力强的人，因而有许多细腻新颖的想法、天马行空的故事，我渴望能写得别出心裁，为将来着作等 身奠定基础。
以前老师总称赞我文笔不错，清闲时也会创作剧本或小故事，就以为自己很会写作了!直到进入初中，才发现高手如云，以前的我彷佛井底之蛙般见识浅薄，我曾引 以为傲的文笔竟上不了台面。我因此大受抨击，甚至忿忿不平，几近灰心丧气，直到某次将生活上遇到的瓶颈及困惑随笔挥洒，我注视着自己的心情写照流淌在纸上 时，突然茅塞顿开。写作一直是我的兴趣，也是我的志向，怎能够轻易认输?杏林子能用笔写出广阔的世界，我为何不能谱出我的浩瀚宇宙?真挚的情感与在生活上 的种种体悟感触用我的方式表达，或许文笔上带着琢磨，与文坛奇葩们相比根本是天渊之别，不自量力，但我把他们当作楷模，想象他们一样写出撼动人心的作品， 不是逢迎谄媚的顺应潮流讨好读者，而是诚心正意、信守真诚地写出自己的想法，以雍容典雅的文笔，引起读者的共鸣，盼能带给他们一丝一毫感动及收获。
想要写出一篇深入人心的文章，应当经常阅读并写下心得感想，一边吸收书中的知识，消化重组成自己的东西，也可藉由参加活动取材，训练自己多想多记材料，自 然肚子有墨水，写作自然就不会肠枯思竭，周而复始的这样做自然就会熟能生巧。在自己写作的过程中，也可多看看别人的写法、叙事方式，并从中汲取精华，好好 省思自己和他人的不同之处。多去尝试，多去感受生命的美好，多去体悟生活中带来的启示，在灵感来临时，主动捕捉它。优雅的文章，简明扼要是颇重要，但要是 能用文字淋漓尽致的完美诠释，而不是像整理学校报告般的简截了当列出条目，应该更能够动人遐思，不是吗?
初三叙事作文：挑战 第8篇
可是命运就是这么残酷，妈妈让我从上面翻过去，这对我来说是一个极大的考验啊!我小心翼翼地爬了上去，到了顶端，我还是忍不住往下望了望，虽然距离地面只有一米，但对于我来说，简直是万丈深渊!只要稍不小心，就会丢掉小命!我的双腿开始不住地打颤，刚刚翻过去的一条腿又翻了回来，此时的我，不知道该怎么形容。
这时，又来了一个小朋友，年龄与我差不多，他也开始爬了起来，虽然我也清楚地看见他那不住发抖的双腿，但他还是鼓起勇气翻了过去。我心中的不服气又油然而生：“哼，你能做到的，我也能够做到!”说着又开始往上爬。
当到了顶端时，我的小腿又开始不住地发抖，但一回想起刚才的话，便忍住了退缩，继续前进!当我的第二条腿快翻过去时，眼看胜利遥遥在望，我的鞋子竟然卡住了!这下好了，叫天天不灵，叫地地不应，我心中的“后悔病”+“怕死病”又发作了!
我只好大声地向妈妈呼救，没想到妈妈不领情，让我自己翻过来。唉，愿也罢，不愿也罢，我只好用力一蹬，鞋子出来了!就这样，我翻了过去。
当我发觉自己胜利时，不禁欢呼雀跃，欢蹦乱跳，高兴极了!
初三叙事作文：挑战 第9篇
烈日的风“呼呼”地吹过我耳边，吹起一阵毛骨悚然。抬头，炽热的阳光照得我睁不开眼，但在那一束刺目的光中，我依然可以清楚地看到那危不可攀的壮大“身躯”DD跳楼机。一阵声音回响在我空落落的脑海中DD“攀上去，就证明你不是胆小鬼。”可四肢还是违背了大脑的意愿，它们笃信凿凿：攀上去了，你便有粉身碎骨的恐惧。大脑与四肢持久对峙着。上去吧，证明你不恐高。不，不行，你一直都恐高的，这是怎么都战胜不了的。
哥哥咄咄逼人的声音亮了起来，他戏谑一般地看着我，缓缓地说：“你不是跟我说你不恐高吗?那么上去啊。”这是一道逼人进退维谷的“圣旨”，我意识自己别无选择。之前我胸有成竹地告诉哥哥我已经不恐高了，现在进退两难的我不得不为当初信誓旦旦做出代价。这个代价便是DD抛下十多年“恐高症”去挑战前所未敢尝试的100米跳楼机。
“嗡嗡嗡嗡”我的大脑一片混乱，脚却不由自主地向前迈去，沉重而缓慢，我所走的每一步都得为自己的选择做诠释。鞭策我向前的都是一个声音DD“你不能怕啊!加油!”。我顾不上内心的慌乱径直走向跳楼机，踟蹰犹豫又装作从容镇定地坐上其中一个位置。工作人员迅速为我扣上安全带，它们是安全的保障，但在我看来，它们的保护力轻如鸿毛。我的双腿不断地打哆嗦，心脏仿佛即将跳出来，我努力让自己冷静，渐渐，我能感受到自己的内心静得一片弦音，连我也怀疑它是不是恐惧得失去了生命力。几秒前，我恨不得丢下我的面子我的自信落荒而逃，但此刻，我已经慌乱到镇定，恐惧到平和，如此错综复杂。
挑战初三作文700字 第10篇
初一的体育项目“前滚翻”这一项考试项目，知道后我简直犹如“热锅上的蚂蚁”，使我不得不担忧我的中考分数。
越是着急，着急的事情来得越快。第一节体育课我们老师就直奔重点——前滚翻。看着同学们一个个很轻松地翻过去了，心里很是着急;轮到我时，我腿用力一蹬，结果到了空中又直落落地摔下来，场面极度尴尬，我不敢抬起头来。就在这时候有一位女同学搬来一块垫子，并声称她自己也不会和我一起练;看着她一次次的尝试，我有些蠢蠢欲动。最后，我大胆尝试了多遍终于翻了过去，成就感极高，心里的石头也落了下来。也许这就是挑战的意义吧，是我浑身也充满了力量和自信。
在接下来随着时间生活杂碎越来越多的日子里，我总是能勇敢尝试那么一两次，不尝试谁知道是酸甜苦辣呢?
到了初二，学校组织了女子投篮赛，一向冲动又被朋友起哄的我报了名，在练习过程中却被遭到了质疑，我还非要证明给他们看我练习可不是没有成果的;就像一道新菜，没有尝试过味道怎么会知道适不适合你呢。
通过五天放学留下的老师给我的教导和我周末在欢笑中度过的练习，终于可以让那些人大吃一惊了，是时候给他们上菜了。
比赛当天，操场上人山人海，各班的“人海”都不甘示弱，威风凛凛;各班的应援谁也不输给谁，你挤我，我也挤你，就这样大部人都聚集在了操场的四周。我来到了备场场地，等待着比赛的开始。看着四周期待的脸和眼神，听着人群熙熙攘攘的噪声，我更是兴奋又而平静了一分。
“加油!!加油!”心里的不安逐渐消失;我闭上眼睛感受赛场的热闹，感受篮球的呼吸，一切变得安静起来。我踮起脚尖，小腿用力跳起来，把握好力度双手对准篮筐一扣，进球了!随着蓝球落地的声音，前方——我的同学们一阵欢呼，我又自信地开始投下一个球，全场气氛几乎高潮。这一刻不再难熬，仿佛空气都是甜的，值得我好好感受。
就像吃了蜜糖一样，为班级争夺荣誉，又能多一项技能，迎着一天的兴奋，我开始了自信的第二天。
挑战不可能初三作文 第11篇
俗话都说：世上无难事，只怕有心人。很多时候我们本来认为做不到的事情，其实都是可以做得到的只要我们愿意去努力。就像当初什么有了飞上蓝天的梦想，后来也就有了飞机的发明，所以说很多看似不可能的事情，其实是很有可能完成的`，只要我们心里有梦想坚定方向就一定可以成功。有很多人都会说这件事情根本不可能完成，你不要白费力气，到头来都是浪费时间，但是你要知道的是，人的一辈子就这么长，如果你不拼命努力去做出点成绩，那么你的人生有什么意义呢?
我想来说一说关于我的经历，记得我刚升初中的时候第一次考试，我的英语考了68分，我当时都没有脸回家，但是老师要让家长签字，我硬着头皮把卷子拿回家，结果被老爸骂了一顿，他说，你考这么点分让我怎么给你签字，如果你不努力把成绩提上去就不要回家了，期末考试一定要考到班级的前五名。我当时觉得根本就不可能，第一次升入初一的考试我在班级里排到了30多名，所以我觉得这对我来说是一件不可能完成的事情。
但是当时老爸严肃的表情真的给我吓到了，我差点就哭了出来，但还是忍回去了。拿着那份卷子回到学校，我便下定决心一定要做到。我拼了命的学习拼了命的背书，然后一点一点消化书里面的知识，早起背英语背单词，我从来没有觉得特别的累，有很多次我都想要放弃了因为我觉得这是一件特别难的事情而且真的很累，但是想起来老爸那个严肃的表情，我就还是咬咬牙继续坚持。
在学习的时候遇见不懂的问题我会去问老师，有的时候老师不在我就去问同学，我惊奇的发现每当我搞懂一个问题的时候自己就会有很大的成就感，渐渐的我也爱上了这样的学习方式，我觉得这对于我来说慢慢的越来越得心应手了。我的成绩有了明显的进步但是距离老爸给我定的目标还有一段距离，所以我不得不继续努力。终于迎来了期末考试当成绩下来的时候我都惊呆了，我的成绩在班级里面排名第四，英语成绩也提升到了110分，当时我特别的开心觉得努力没有白费，激动得泪水都流了下来，我拿着卷子回到家给老爸看，满脸都是骄傲。
挑战初三作文800字 第12篇
还记得上次的黄山之旅。在黄山山脚下，仰望那云雾缭绕，在心中就树立起登顶的信念，于是带着这份向往向山上进发了。
开始是索道，坐在上面，四周是玻璃，脚下便是万丈悬崖。松树沿着悬崖斜伸一旁，艰难地生长，姿态万千，不畏倾盆的暴雨，不惧冰封的严寒，但都拥有同样坚强的品格，它们让我体会到了生命的坚强。
从索道上下来，一股凉风袭来，站在半山腰往下看，有些成就感，虽然还未登上顶峰，但心中满是喜悦。那一棵棵植树挺立在我的眼前，炫耀着它们勇敢的毅力，它们张开双臂，仿佛欢迎我的到来，给予我鼓励，让我充满力量。
西海大峡谷是黄山的一个著名景点，十分陡峭，可走的路只沿旁边的陡壁，壁上坑坑洼洼，写满岁月的痕迹。另一侧就是悬崖，深不见底，只能看到松树浓墨般的青色与高耸的山互相衬托，萦带似的雾霭环绕在这块天然构成的美景中，宛如人间仙境。扶着狭窄小路旁的铁索，心提到了嗓子眼，生怕不小心滑下去，步步的落脚就像踩高跷。我不去望那山涧中层生的峦石，咬咬牙，继续坚持着。
台阶很陡，每一级都需要跨很大的幅度。我气喘吁吁的，走几步就停下来休息一会。而这时我看到身旁走过一位老伯，挑着扁担和一些东西。山上气温不高，他们额头有汗，显然是走了很多路程，却依然健步如飞。看到这一幕我便振了振精神，坚持下去。
又过了一段路程，我觉得精疲力竭，连咽口水的力气都没有了。我沿着台阶坐下，差点躺在上面。可是看到身后的游客赶了上来，到了我前头。我意识到自己已经落在后面，于是站起，拍拍灰，继续努力向前。
剩下整个行程还有几公里，全部在陡壁上。路虽然变宽了些，但坡度很高，倾斜度数大概有七十多度，向后一仰，就会摔倒。每一步迈出的都是努力，每一滴汗水都是艰辛。看看那些挺立的松树，想想在山底立下的目标，我又鼓起了勇气。
会当凌绝顶，一览众山小。终于到达顶峰。登顶过程中的劳累己忘之于九霄云外，此时心中是骄傲和自豪。我看到与照片中不一样的迎客松。它挺立于黄山最险之处，多少次风吹雨打，多少个严寒酷暑，它从来都没有惧怕。有一条很长的枝干向前平伸，被繁茂的叶子压得有些弯曲，都快折断了，依旧是那样的充满生机。它是在挑战生命的极限吗?
挑战初三600字话题作文 第13篇
脚下，几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人心惊胆战。眼前，一座用绳子和木板搭起来的一座简陋的桥随着风舞蹈，我的心情一下子跌落到了谷底，充满了阴郁。
突然，我开始瑟瑟发抖，眼神变得空洞、飘渺，像一个断了线的木偶，被风遗弃在悬崖边。
我坐在那死气沉沉的桥旁，那桥看起来摇摇欲坠，我双手抱着膝盖，似乎在克服内心的胆怯，残酷的风久久盘旋在我头顶，仿佛在无情地嘲笑我。我终于抑制不住自己的情感，一滴滴眼泪开始落在地上，晕开了一朵朵花。
我慢慢尝试着向桥迈出第一步，木板开始“咯吱咯吱”地响，我皱紧眉头，闭紧双眼，慢慢扶着绳子，又往前迈出一步。现在看脚下，一眼望不到底，少许的云在游荡，看起来很惬意、舒服，让人感到那是一种天然的美、野性的美、惊险的美、磅礴的美。桥上，挤满了人，已经没有退路了，我只好硬着头皮往前走。
我咬紧牙关，手上、身上全是冷汗。我小心翼翼地扶着绳子，生怕一个不小心就摔了下去。
忽然，前面的游客转过头来吓我，我惊了一跳，眼中充满了恐惧和无奈。我继续试探性地往前缓慢踏去，左一步，右一步，风仍然还在做最后的无畏的挣扎，想竭力吓住我。可我现在已经一点儿都不怕了，任由它吹去。我开心极了，蹦蹦跳跳，一摇一摆地走过了桥。
“太刺激了！”我大声喊道。回头看去，自豪感油然而生，山、水、桥融为一体，在落日的映照下，展现出一道靓丽的风景，但在我心中，这更是一个代表骄傲和快乐的坐标。
挑战议论文初三作文 第14篇
——题记
勇敢点，挑战就在面前
如果你已经听腻了大海无休止的咆哮，如果你已经经历了世事的苍凉，如果你已经感受到了人世间的挤压和沧桑，何不勇敢地挑战呢?挑战，是一种激励。事业，没有挑战，就不会辉煌;企业，没有挑战，就不会自强;而人生，没有挑战，就不会前进。所以让我们勇敢点，人生短暂，有挑战才有前进的动力，有了动力，我们才会奋力前行。为了自己，何不拼一把呢?
拿出勇气，迎接挑战
所有的人，所有的企业，所有的国家时时刻刻都在面临着挑战，但却会有不同的路，不同的结果等待着他们。不同人踏上不同路的时候，从此分道扬镳。勇者选择的路是坎坷的，但在坎坷背后却也能藏着一条铺满鲜花与掌声的路。而懦夫则选择那条看似平坦的路，但走过时间的门之后，才发现自己绕回了起点。勇者经历了暴风骤雨后，迎来了属于自己的彩虹;懦夫，却“绕”完了自己的一生。
未来，请迎接我的挑战
在别人眼中，我们是受不得半点苦的小孩子，是经不起磨练的孩子，是叛逆的非主流。但是，无论别人怎么否定，我们就是要个性，要张扬，不甘平庸，谁说挑战只能在面前，今天，我们就要对这一切说“不”，我们的挑战，还可以在未来。无论怎样的未来，辉煌或是平庸，都会有挑战，倒不如，现在就向未来发起挑战，告诉所有人：“我们的未来不是梦!”
泪眼婆娑过一段雨季，蓦然回首，多少次只因一瞬间的动摇，千百次地与成功擦肩而过。挑战，已变成了一种勇气。让我们架起起航的风帆，让青春在这里起航，让我们在天地间飞扬，让挑战伴你我同行!
由小编欢喜躲在眉目里整理的文章初三挑战书范文14篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。