关于服装厂的社会实践论文（精选6篇）
关于服装厂的社会实践论文 第1篇
XX学校XX院XX年年暑期社会实践论文（报告）
XX学校XX院XX年暑期社会实践论文
（姓名 专业 学号）
摘要：服装行业是中国最大的消费国，同时也是最大的生产国，由于中国人口众多，劳动力的广造
成了劳动力的廉价，本次实践活动在一家服装行业实践，由于是基层工作，倒不是需要考虑的很多大方面的问题
关键词：大连家具行业调查中国论文职称论文
一、保时捷服饰的状况
杭州保时捷服饰有限公司位于杭州余杭星桥经济开发区，始建于一九八七年，始终秉承“客户第一、质量第一、服务第一”的经营宗旨，严守“重合同、守信用”的服务态度，与多家时尚品牌建立了长期稳定的合作关系，工厂一直力求在打版、样衣、缝纫、整烫包装等各制作环节严格把关，确保每件服装的合格合体。公司主要经销西服、呢大衣、风衣、夹克衫等，产品美誉度良好，远销国外，经过二十余年的创业发展，拥有固定资产9000余万元，高效的管理团队和专业技术人员300余人，各类进口设备800余台。为了进一步开拓市场和更好地为客户服务，公司致力于建立完善的现代企业管理制度，塑造优秀的企业文化，持续改进企业业绩和效率，并且不断通过自身设施设备的改进、软硬件的加强去迎接众多的挑战和机遇，努力实现公司的长效稳定发展。
二、企业
保时捷服饰主要招收的是当地的员工，带动当地的劳动力发展，相对规模对一个服装行业来说是相当可以的，稳定的工作，工资，即使在全球金融危机的时候也挺了过去，对于大多数浙商服饰行业，金融危机下见证了一个个服饰行业的兴衰，保时捷服饰相对基石雄厚，在不扣员工工资的情况下，挺了下来。当地的70年代左右的，也就是上一代的人基本都会在那工作，不求高收入，只求稳定。
三、面临的问题与挑战
保时捷服饰主要面对的问题是创新问题，其实之前的前身是长林西服，据说以前是比较有名的一个牌子。由于西服行业的没落，或是众多的原因，保时捷公司最终走向了无品牌公司，走了一条专门和那些大公司签约，给人制造，如杰克琼斯，国外著名品牌guess.......。
当然一次可能几十万，上百万的从那些大公司获得加工，制造费，但是相对来说只占了人家卖价的一半不到，甚至三分之一，就一个牌子，人家可以不动手，派个检验员过来收收货，挂个名牌，价格就翻了好几番。我为公司喊冤，但也无可奈何。
我问了公司负责人，公司负责人表示无奈，告诉我重建一个品牌不是我想的那么简单，需要高额的服装设计师，而且投入了还不一定有产出，是一个相当风险的举动，当然不排除以后回去这样
XX学校XX院XX年年暑期社会实践论文（报告）
做。
个人经历家具
我于服装的吼道从事工作，干的是拉衣服的活，还有一个朋友也和我一起来了这里工作，算是完全的体力活把，就是没人管我这点比较好，但是我想当的自觉，或许是压力把，暑假，保时捷从来不缺乏临时工，当地的小孩很多都会去，或许我今天请假了明天就有人来做了，毕竟每一个职务都要有人去做，我一直咬牙坚持，哪怕生病了，级得有一次感冒发烧，其他的临时工都不用加班的，但是这一天有两个临时工加班，我就开玩笑的说句，要是你们加的话我也加，后来我真的加了，那天38 C。经过一轮一轮的临时工换来换去，我一直都在坚持，整个暑假，我一直是老板娘，厂长，后道主任最喜欢叫的“小孩”。：“小龙，干嘛去”，“小龙，帮下忙”。。。，我其实内心很多时候都不想干的，甚至很多时候想放弃，但是每次坚持过后，我就会感慨，还不是那样过了，到后来我每次坚持不下去的时候就会这么提醒自己。
我7月5号回的家，7月6号就开始了工作生涯，已知道了8月20号（当然所有的临时工最多的都干到15号，老板娘叫我继续干，给我明说了工资高点）算上不上班，放假，请假等等，一共干了38天，或许工资不能代表什么，但是我比较了下，还有个做了30天的临时工就拿了1100多，算是最长，工资也是最多的一个了，而我38天拿了2700多或许真的很有成就感，老板娘（管事的）把我按普通正式员工给的工资。不说其他的，我只理解了几句话，换位思考，力所能及，当责无旁贷，坚持就是胜利，金子般的性格和毅力在哪都会发光
关于服装厂的社会实践论文 第2篇
弹指一瞬间，时间变得苍老了很多。不知不觉，大学的生涯已经结束了一半。这是我的第二个大学暑期生涯。对于大学生来说，这意味着很多，自此之后，我们开始了我们的人生中最重要的选择，考研，抑或就业。但对于这个暑假来说，最重要的是不要让自己有遗憾。对于我来说，我选择了一个从事外贸的服装厂，开始了自己为期46天的暑假实践生涯。想来，有苦有甜，值得。
“上有天堂，下有苏杭”人们常这么说。姑苏，无疑是一个美丽的城市，充满了诗情画意。那撑着油纸伞的姑娘，那青石的街道向晚，那画卷书写不了的烟雨古镇……七月的苏州，有些热。经过了十几个小时的火车旅行，来到了向往中的苏州，随便安排了一下住宿，奔波于找工作的潮流中。或许，是比较幸运吧，当天就在吴中区找到了一个职位。7月6号，开始了在力达针织时装有限公司的生涯。
一切从零开始，对于任何人来说都是如此，我们也是。仔细想想，自己经历了在收发货物 检验台 打包间 吊牌间等等的工作，最后到帮忙处理帐务。有文有武，虽然辛苦，但很快乐，收益匪浅。仔细说来，如下：
一 对外贸的理解更加成熟。以前，总是潜意识的认为，外贸就是一个向外国人买卖货物的行业。很简单的一个行业，基本上任何人都可以来做的。真正的接触了些，才发现外贸对于从事人员的专业素质以及个人修养要求很高的。做外贸，不仅仅是在买卖商品，更是一种艺术，有交流，有专业，有文化差异，等等。我，应该努力学习外贸知识。提高自己的外贸修养。
二细节决定成败，认真是关键。这是我第二次体味到了这句话的内涵。我在包装间工作时，发现了衣服的款式的吊牌打得不对，结果所有包装好的衣服重新返工，所花费的时间成本与劳动成本很大。事后，主任强调，生产一定要认真，不然错的不仅仅是一批货物，更是企业的形象与品牌。
三注重人际交流。企业，是一个庞然大物，不是一个人能运转起来的，需要企业的每一个成员共同努力。对于，企业来说，团队精神很重要的。所以，团队之间的交流与信息沟通，直接影响着一个企业的生产效率。如何沟通各个部门，如何有效的沟通，如何处理领导与成员之间的关系，如何让成员之间合理分工，如何让成员之间和谐相处，等等，这都是企业管理方面必须重视的一个重要问题。
四 对企业管理的理解更加深化。企业管理目的是让所有的成员能够以一种和谐有效的方式从事企业的运作，从而获得最大的经济 社会利益。以前大部分企业多采用泰罗式的硬性管理体制，虽然有利于提高企业的生产产量，但是却忽视了广大的员工。对于企业来说，关注员工，塑造企业文化，是关系企业能否长久的重要之举。如何提高员工的积极性？如何让员工参与企业的日常生活管理？如何尊重员工？等等。这是企业必须思考的。
五 文化差异的理解。一方水土养育一方人。不同的国度，不同的民族，文化自然有差异，不可避免的。在厂里，发现了一个很有趣的现象，欧美人对颜色的喜好，与我们中国人大部分相反，意识到了文化差异的重要性。对于外贸企业来说，了解产品销售地的文化，尊重销售地的文化，才能生产出畅销的产品。举个简单例子，外国人用叉子吃牛排，你，向他们卖筷子，自然不会畅销的。所以，充分尊重文化差异，对于一个企业来说是明智之举，符合任何一方的利益，双方获得
了共赢。
关于服装厂的社会实践论文 第3篇
关键词：服装艺术设计专业,实践性教学
在当前全球化趋势加深的情况下,人民群众受到政治经济文化等多因素的影响,思想状态发生了极大的转变,对服装的要求不断提高。这使得服装艺术设计在时代潮流中被赋予了新的定义,但是这仍然是设计的基础性原则。面对这样一个形式不断演变、内容不断丰富、市场需求不断更新的专业,在教学过程中采取相应的措施,解决当前存在的教学疏漏,打造更侧重于实践的课堂教学,培养出踏实肯干且敢于创新的高素质服装艺术设计专业人才,满足国内外市场的多样化需求是时代的必然。[1]
一、当前服装艺术设计专业实践性教学中的不足
(一)定位错误,实践性教学强度不足。
部分教师和学生对于服装艺术设计专业角色定位错误,认为未来的发展不过是在办公室里借助电脑等工具直接进行相关创作。错误的思想观念使得他们在教与学过程中出现了闭门造车,不问世事全凭主观想象的尴尬局面,直接影响了最终的教学质量。
(二)教学经验不足,学习积极性不高。
对于一部分服装艺术设计专业的教师来说,并没有真正参与过服装设计,在自身没有实践经验的情况下,在教学过程中自然就会下意识地回避实践性教学形式。同时部分学生由于多种因素所以对服装艺术设计专业本身就不感兴趣,所以在学习过程中难免积极性不高,影响以后的学习效果。
(三)企业支持力度不够,不能学以致用。
服装艺术设计专业相比其他学科和企业的联系更密切,但是在实际教学过程中和企业部分院校和企业联系不够密切,不能为学生提供一个学以致用,在实践中锻炼自己的机会,因此使一些本应该实践的课程变成了纸上谈兵,不能发挥其应用作用。
二、服装艺术设计专业实践性教学的策略
(一)强化师资力量,激发学生学习兴趣。
发挥服装艺术设计专业实践性教学的积极作用的前提就说强化师资力量,以有经验的专业教师采取正确有效的教学办法激发学生的学习兴趣。具体来说,一方面是对现有教师进行按时定期的培训,将行业内具有丰富实践经验的学者请来与本校老师进行更深入地沟通。还要将更专业的服装设计人员吸收到自身的教师团队中,以新鲜的血液保证队伍的整体素质。另一方面,教师在教学过程中应当帮助学生认清服装艺术设计专业在社会中角色地位,解决学习上的盲目性,并通过合理有效的互动实现对学生的深入观察,从而对其采取更直接更有效的方法,帮助学生更好地接受服装艺术设计专业的知识。[2]
(二)重视并强化服装艺术设计专业的实践性教学。
服装艺术设计教师要转变自身的教育观念,清晰地认识到实践教学在整体教学活动的重要性。以正确的教育观念为基础,重新审视以往的教学方法和教学材料,自行发现其中的不足,制定合理科学的教学计划,并引进更多的课外资源帮助学生加强理解。
重视学生在课堂中的主体地位,放弃以往的灌输型教学模式,引导学生在课堂上主动思考,敢于提出问题发表自己的想法意见,并鼓励学生进行课下自觉有意识地动手操作。同时服装艺术设计专业的学生可以以团队的形式在老师的带领下进行社会调研,真正走向市场,逐步了解行业内的发展现状。[3]
(三)加强和企业的合作,帮助学生实践。
一部分服装艺术设计专业的学生满腹才华却无处施展,导致最终错失机遇。为了解决这样一个尴尬的局面,并令更多的学生有实践的机会,服装艺术设计的院校应当加强与企业的合作,将专业人才引进企业的发展之中,将企业发展的情况反馈给学生。以此通过在企业中的实践,帮助学生更好地适应服装艺术设计行业的发展,真正发挥服装艺术设计专业实践性教学的作用意义。
三、结语
综上所述,就是关于当前服装艺术设计专业实践性教学的几点思考。服装艺术设计作为一门综合性艺术学科,与其他各种知识皆有一定的联系,因此教师在进行教学的过程中,应当有意识地引导学生扩展自己的知识面,从社会的方方面面获取设计灵感。但是服装设计的根本目的是服务于人民群众,所以在设计过程中不仅要有天马行空的想象,还要真正走进社会,在实践中获得具体的经验。为此,服装艺术设计专业教师应当逐步完善、提高实践性教学的质量水平,从而满足社会发展的需求。
参考文献
[1]胡蕾,朱秀丽.关于服装艺术设计专业实践性教学的思考[J].浙江理工大学学报,2007,(3):330-332.
[2]宣炜.关于加强环境艺术设计专业实践教学的几点思考[J].创意与设计,2011,(5):89-91.
关于服装厂的社会实践论文 第4篇
关键词：中职学校 服装专业实践教学 问题对策
现代服装已经远远超出了蔽体、防寒、保暖的基本功能，它是现代人追求美的一种集中体现。服装的更新换代速度不断加快，因此，需要更多的专业性人才加入服装行业促进其发展，服装专业的人才需求量在不断加大。我国大部分中职院校都开设有服装专业，服装专业教学分为理论教学和实践教学两个部分。理论教学主要是向学生介绍与服装有关的理论知识，实践教学主要是让学生将自己学到的理论知识应用到实际操作中。服装专业教学的重点是实践教学，无法将理论应用于实践中的纸上谈兵是没有任何意义的。因此，中职学校服装专业教学应该注重学生动手能力的培养。我国现阶段中职院校服装专业实践教学还存在许多问题，笔者将进行详细探讨。
一、服装专业实践教学的重要意义
实践教学在整个服装专业教学乃至中职学校的专业教学中都占据着重要地位，这与中职院校的专业特色和办学宗旨有密切联系。中职院校是向生产制造业输送一线人才的重要场所，中职毕业生的就业方向和场所就决定了他们必须具有较强的动手实践能力。当然，服装专业也不例外，服装专业的实践教学就是将学生在理论课堂上学到的理论知识加以实践。服装专业的实践教学是培养学生动手实践能力和解决具体问题能力的重要手段，为学生毕业后的就业打下坚实的基础，也是培养学生综合能力的重要手段。实践教学在整个服装专业教学的过程中发挥着重要的作用，同时它也是服装专业教学应该着重把握的环节，对学生日后的就业和发展都有重要意义。
二、中职学校服装专业教学存在的主要问题
1.死板教条的教学观念
由于中职院校的学生文化基础比较差，理解能力和领悟能力相对较差。在教学中，一些中职院校服装专业的教师在上课期间基本上都是照本宣科，教学方法比较死板、机械，教学观念比较落后，无法调动学生学习的积极性和主动性，整个课堂教学气氛不活跃，无法满足学生对未知的渴求与好奇心。由于中职生正处于想象力丰富的年龄阶段，只要正确引导，学生就会创造出无限可能，但是这种死板教条的教学观念阻碍了学生想象力和创造力的发挥，在服装专业教学中是不可取的。
2.工艺比较落后
中职院校服装专业的教师目前大多还在沿用传统的“师带徒”方式开展服装专业的教学。“师带徒”教学模式有一定的优越性，徒弟可以学习师父的经验，但是这种教学模式的弊端也不容忽视。这种教学方式专业化和体系化不强，学生无法学到系统化的知识，教师的教学主要依靠经验。但是社会在不断变化和发展，传统的经验无法跟上服装发展的潮流，也无法满足现代企业对服装专业人才的需求。
3.教学设备比较落后
由于中职院校的资金比较匮乏，学校无法购置比较先进的设备，学校的教学设备无法跟上社会服装行业发展的需求，更谈不上国际接轨。学生在实践教学中接触的都是比较老旧的设备。在先进科学技术大潮的引领下，国际和国内的服装企业都已经在使用电动缝纫机缝制衣物，但是服装专业实践教学中却没有这种先进设备，这导致学生的实践教学起不到应有的作用，学生参加工作后还是得重新学习新设备。
4.师资力量比较薄弱
双师型教师对服装专业的实践教学有较大的推动作用，但是我国中职院校服装专业开展双师教学的并不是很多，这阻碍了学生对企业先进技术和设备的了解。另一方面，我国中职院校的教师大多数时间都是在实施课程教学，没有深入生产一线的机会，对现今服装行业的具体生产技术和技能了解不透彻，在实践教学中不能很好地指导学生。
5.供需矛盾大
我国服装行业对技术人才和技能娴熟的缝纫工的需求量在逐年加大，但是服装专业的毕业生就业率却不高，二者之间的矛盾比较大。同时，我国一部分技校停办服装专业导致我国服装专业人才匮乏。一方面，服装专业缝纫工和技工的薪资待遇比较低，劳动强度大，这导致服装专业的毕业生在就业后跳槽的人数比较多。另一方面，在中职教育阶段，学校没有对学生进行工种教育，对培养目标界定不清。对学生采取大班式教学，这导致毕业生的专业素质与企业的需求不符。
6.教材滞后，与市场需求差距大
中职院校服装专业的教材良莠不齐，没有统一的教材。很多学校的专业教材都是在书店购买的，购买的教材与学校和学生的实际情况有一定的差距，无法满足学生和市场的需求。教材的落后性集中表现在工艺的落后性，由于时间的推移和市场需求的变化，许多教材中的设计和裁剪工艺已经无法满足社会需求。实践教学主要是对理论知识的实践，落后的理论也就意味着落后的实践教学。因此，教材的滞后性造成实践教学的滞后性，这是制约服装专业实践教学的重要因素。
三、改进中职服装专业实践教学的对策
1.专业教材内容的改革
服装专业是一门实践性非常强的学科，在教学过程中，需要理论联系实际，通过实践反映出教学问题，不断对教学理论进行完善，对教学内容进行改革，这样才能使学生对服装专业实践教学感兴趣。在服装专业的教材内容改革中，首先服装专业课程需要按照不同服装款式进行教学，在教学内容中应该大量采用图文并茂的教材，使学生在学习过程中容易接受。其次，保持传统教学内容的优势，积极开拓新的服装教学内容，服装工艺的推陈出新，具有较多的新鲜元素。再次，在服装教材原有内容的基础上，对教材内容进行删减，去掉陈旧、不合理的内容，增加新的、专业化内容，编写出新颖的实践教材。最后，教材内容的改革必须适应市场大环境的需求，根据市场所需引进的新技术、新工艺和新方法，创新出新颖前沿的服装制作工艺。
2.教师应该积极采用一体化教学模式
实践教学是中职院校服装专业教学的主要内容和主要环节，但是中职院校的服装专业实践教学是建立在理论的基础的，因此服装专业的教学应该采用一体化的教学模式。理论教学和实践教学应该紧密结合，将专业理论知识穿插在实践教学之中，让学生在技能训练的同时了解实践的原理，让理论学习更好地为实践教学服务，让学生在掌握理论的基础上更好、更快地掌握实践技能。例如服装专业的毕业设计，应该由一名教师对学生践行一体化的设计与指导，让学生明确毕业设计的理论与实践全过程，让学生在同一教师的指导下完成理论与实践学习的全过程，实现教学一体化。
3.学校应加大对教学实训设备和场地的投入力度
实训设备是提高学生动手实践能力的基础，也是教师进行实践教学的工具。因此，学校应该加强对教学实训设备和实训场地的投入力度。实训设备应该根据学校、学生的基本情况和社会的需求进行采购。如果没有更多的资金投入到实训设备上，应该和校外的企业进行合作，租赁校外企业的设备或者场地。校企合作是加强服装专业实践教学的重要手段，校企合作为学生创造了更多的实训机会，学生可以尽可能多地了解服装行业的生产状况和流程，更多地了解企业的先进设备和工艺，明确服装行业的市场需求，增强学生的动手实践能力。但是学生进厂实践应该分阶段，在对企业和生产状况有一定了解之后再进行实践，以此来提高学生的创新能力。
4.应用媒体辅助教学
随着科学技术的发展，计算机技术已经在各个领域中得到广泛应用。为了紧跟科技的发展，掌握市场最新动态，在服装专业实践教学中应该引进计算机网络技术，实现多媒体教学，让学生在互联网中寻找大量与服装设计有关的素材，通过图片、课件、案例教学让学生直观地了解服装专业的特色，及时掌握市场动态，同时能够将自己的作品传到网上供更多学生赏析，实现教学资源的共享。
5.转变教学观念
中职院校服装专业要突破困境，就必须转变教学观念。教学观念的转变首先应该转变服装专业实践教学纸上谈兵的现状，要将实践教学真正落到实处，摆脱死板教条的教学模式，调动学生对实践教学的积极性和主动性。其次，学校和教师要明确服装专业的培养方向和培养目标，并按照既定的方向和目标努力。最后，理论教学一定要不断改革不断创新，突破传统实践教学模式。
四、小结
中职院校服装专业实践教学是服装专业教学的重要环节。服装专业的实践教学存在教学观念落后、教学设备陈旧、工艺落后、师资力量薄弱等许多问题，本文对服装专业实践教学存在的问题进行分析，并针对具体问题提出具体对策。希望服装专业实践教学能突破困境，取得新进展。
参考文献：
[1]李军，张蕾，邹铮毅等.中职学校服装专业实践教学的研究与实施[J].中国职业技术教育，2015（7）.
[2]王新华.中职学校服装专业实践教学改革初探[J].新西部（理论版），2013（Z2）.
[3]施捷.基于校企合作的中职服装设计专业教学多维结构探索[J].职教通讯，2013（36）.
[4]范滢，占必传.中等职业学校服装设计与工艺专业教师教学能力标准研究[J].职教通讯，2011（24）.
[5]何宜罄.中职服装设计专业教学困境及对策出路探究[J].艺术科技，2013（6）.
[6]秦燕红.校企合作视域下中职服装专业教师团队建设调查与分析[J].科技资讯，2015（8）.
[7]冯子川，陈仕楷，卢永辉等.“专业对接产业链”服装专业人才培养模式的改革与实践[J].中国职业技术教育，2015（8）.
[8]徐慧.优化服装教学推进服装企业可持续发展——以“长三角”中小城市中职服装专业为企业培养人才为例[J].职业，2014（30）.
大学生服装实践论文 第5篇
大学时代是一个特殊的人生阶段,要掌握更多、更专业的知识,同时也要逐步学会适应从校园向社会的过渡，为大家分享了大学生服装的实践论文，一起来看看吧!
1. 实习目地
按照专业教学计划的要求，我在xx省xx市xx县xx有限公司为期2周的实习。通过这次短期的实习，我对服装企业的一些基本知识有了一定的了解，同时，我通过实习的各个环节加深了职业道德观的理解，培养了敬业精神和团队精神。
2.实习时间
我于201x年8月13至8月25日为期2周的实习。
3.实习单位
3.1实习单位地点及规模
xx有限公司在xx省xx市xx县xx镇xx村。它是中外合资企业，是生产加工的经营模式。它拥有7625平方米的服装大楼，熟练员工200名，设备齐全，有完整的生产治理体系，年生产能力可达30万件单棉服装。该公司坚持“质量第一，客户至上”的服务方针，精品意识贯串于生产全过程，产品质量稳定，在同行业中有着良好的信誉。
3.2实习单位主要业务
主营行业服装衣饰女上装，主要生产面里料， 辅料， 羽绒， 晴棉，床上用品 ，棉装 ，职业防护衣帽 ，单衣 ，羽绒服装等。主要市场，华东地区，华南地区，华北地区，西南地区，海外市场(欧美、中亚、日本、韩国)。
3.3实习单位的历史与发展
xx有限公司是在12月注册成立的，至今已快六年。在期间该公司碰到了不少的困难，经过经营者与员工的不懈努力克服了困难，让公司制度越来越完善，经营越来越好，著名度也在进步。
4.实习过程
我是在8月12号xx有限公司实习的，首先潘师傅对我大致先容了一下公司的情况，也让我跟后整理车间同事做自我先容，这是我要工作的车间，同事看起来都比较和善,这让我比较宽心。潘师傅跟我讲了要做的工作并且让旁边的同事教我这么做，我时常出错误同事们并没有表现出不耐烦还很热心的宽慰我，让我很感动。渐渐的我慢慢熟悉清剪线头，把脏污，画粉清洗干净、挂吊牌、备用扣等工作。
经过2周的实习我了解了服装厂的工厂治理制度是责任控制制度，该公司要分为以下部分：
(1)厂长办公室
(2)业务部
(3)质管部
(5)裁剪车间
(6)缝制车间
(7)后整理(辅工车间、整烫、检查、包装)
(8)厂部办公室
(9)设备部
(10)餐厅部
(11)后勤部
(12)仓库。
各个部分都有其自身的职责，比如，厂长工作职责是：一抓职员，深进员工队伍，了解员工心声，在沟通中加强老员工的稳定。多渠道加强职员招收，设专人负责新工人的培训，保证车间生产所需职员。加强员工教育，进步整体素质。加强技术骨干的挑选与培养，储备企业长期发展所需人才。二是抓货源，承接工厂正常及外放所需货源，并掌控业务实际操纵流程。跟踪落实原辅材料，保证车间的正常生产，减少误工浪费。深进车间生产，及时调整生产计划，压缩工时，进步有效产出。将内销和外销定单公道衔接，尽最大量的处理库存面辅料。三是抓治理，根据个人特长，对治理职员进行公道分工，营造每个人的工作积极性。分解各项指标计划，带领全体员工努力完成。明确工作职责按ISO9000标准控制产品质量。加强执行力度，做到奖罚分明。加强各项用度的核算，控制不必要的用度支出。加强伙房、宿舍、保卫等后勤部分治理，为员工创造舒适的工作、生活环境。利用晨会检查上日工作情况，布置当日工作计划。
我在后整理车间，明白后整理工作职责是：一是辅工车间，核对工票与实物是否相符。检查首件与样品、工艺是否相符，保证质量。周密均衡安排天天生产，做到及时外放，保证交期。 及时分清内外销产品的区别及线头、脏污的处理。 按流转单，转交烫熨班。二是整烫， 烫首件产品，按生产计划、交期进行生产安排。 如发现工票与实物不符，及时查找上道。 按工艺要求整烫每一个部位，保证质量。三是检查，检查对照样品、工艺是否相符。每捆抽查尺寸并做记录。 做好新款首捆成品优先检验的信息反馈。 交接必须按流转单交付，并保存根。不良品、粘污必须开出返修记录单，及时转到车间并记录时间，及时跟踪回收，保证数字的正确。四是包装， 包装时对照工艺、洗涤、工票三者相符。 按照装箱单进行包装，设专人盘点包装。 发货后，天天写出发货分析，报厂长，并保证进库数字正确。还有领导对治理层的控制： 一是天天晨会控制二厂上天的工作进度。 二是月工作考核与工资挂钩。 三是具体细节控制：
1、考核指标中，有两项没有完成的，扣主要负责人工资的30%，有三项没有完成的，降职或降薪使用，或直接调理岗位。
2、工厂定员生产，降低员工流失率，不高于30%，对所有治理职员下达招工任务，完成奖励，完不成进行扣罚，每少招一人扣50元。
3、做好投产前的跟踪落实，凡是有落实不到位，造成停工待料的，扣责任人考核分5分。
4、质量：加强质量的跟踪凡是造成50件以上批量返修扣班长工资50元，凡是造成100件以上返修扣车间负责人、考核5分，扣质量负责人考核5分，造成大批量返修扣车间、质量负责人20分。
5、技术指导和班长以工时分钟、职员定员、质量、三个指标考核，每项指标完不成扣考核分5分。
6、因个人原因给工厂造成损失在1000元以内的职员，扣当月工资的305，1000元以上元以内的，扣当月工资的60%。2000元以上的，调离岗位。
7、各车间和部分工作流程执行ISO9000标准，连续三次罚同一错误者，予以调离岗位等。
同时，我也知道了该公司的产治理制度主要指各部分之间的生产流程：业务—技术—仓库—裁剪—缝制—后整理—出库
具体控制如下：
(1、业务与客户承接定单，通过业务与客户协商确定工厂与客户之间的合作关系，确定投产及发货日期。
(2、技术科按客户要求，确保样板、样品与资料相符，并发船样待客户确认。
(3、仓库及时盘点面辅料，齐全后方可投产
(4、裁剪与技术属上下道关系，裁剪车间待样板、面料确认后才能投进生产，并及时发现题目，进步生产效率保证能供给缝制车间生产。
(5、缝制车间要及时保质保量的完成生产任务，给后整车间留出足够的时间。
(6、后整车间要做好与缝制车间的衔接工作，辅工车间要保证缝制车间的半成品，服务好班组，成品衣服要有序的在车间及各道工序间流转，确保产品质量保证按时发货
正由于公司治理制度的完善、各个部分的员工各司其责才让工厂生产效率大大进步，产品质量也有很高的保证。我明白了一个经营良好的公司必定有一套不断完善的治理制度。
我还了解到一些关于服装方面的知识。真货是国外大品牌提供全套面料、部件、版型设计，到国内寻找厂家生产。质量合格的`，正规渠道出厂的，就是专卖店里的“真货”。“原单货” (也叫余单、尾单)就是生产厂家从不到3%的“计划报废物资”中抠出一点，偷偷加工的成衣。它和“真货”的惟一区别，不过是“庶出”而已，数目较少。还有一种“原单货”，是由于种种题目，被品牌商拒收的“外转内销”，有时数目颇多。最常见的是颜色差异，即与外商要求的不一致，但是质量仍然能够保证。柔软型面料一般较为轻薄、悬垂感好，造型线条光滑，服装轮廓自然伸展。柔软型面料主要包括织物结构疏散的针织面料和丝绸面料以及软薄的麻纱面料等。挺爽型面料 挺爽型面料线条清楚有体量感，能形成饱满的服装轮廓。常见有棉布、涤棉布、灯芯绒、亚夏布和各种中厚型的毛料和化纤织物等，该类面料可用于突出服装造型精确性的设计中，例如西服、套装的设计。
5.实习结论
这次实习被分配到后整理车间工作，在公司的安排和老师的指导下，我积极参与整理车间的相关工作，对该公司的治理制度、一些部分的职责、生产流程、服装的一些基本知识有了一定的了解。同时也深切感受到了指导老师、同事们的关怀与热心帮助，团队合作精神与敬业精神。
6.实习小结
实践教学服装设计论文 第6篇
适应市场需求的人才培养模式才能培养出社会需要的人才，为了进一步了解区域人才市场的需求，在广东服装行业较为发达的东莞进行调研。为了数据的准确性，针对于服装企事业单位做了500份的问卷调查，调查包括企事业用人单位对独立院校及名牌院校的本、专学生人才的看法，企事业对人才的需求情况及对人才的满意度。经调查，87%的企业机构期望所招毕业生是专业知识过硬的复合型、抗压型、应用型人才;91%的企业要求学校培养的人才能够吃苦耐劳、虚心学习，踏实认真，工作负责讲诚信;56%的企业要求学校培养的人才具备较高专业理论素质及研究能力;93%的企业要求人才需人品道德高，职业道德良好。在不同层次的人才的满意度方面，对近公办院校人才每年的素质对比的评价，68%的企业持不乐观态度，表示明显下降;对近10年独立院校人才每年的素质对比的评价，83%的企业表示乐观，平稳中有发展;64%的企业认为现在的大学生普遍没有踏实的工作作风，浮躁没耐性，娇气不稳重。同时各企业强调更愿意接收专科及独立院校的毕业生，东莞地区大部分企业认为独立院校的学生更能珍惜工作机会，踏踏实实，不会苛求待遇，而且在专业技能水平方面独立院校的本、专科学生不次于公立院校。综合来看作为独立学院的专科学生只有能更快更早的融入市场体系并体现出专业技能水平及吃苦耐劳的特点才能具备竞争优势。
2服装设计专业教学模式探析
据了解，多数院校服装设计专业的教学与产业市场的接轨很多只停留在形式层面。由于教学模式与学院课堂管理体制的制约，学生大部分时间仍然被限制在课堂授课。教师也会带学生赴市场及企业进行观摩，但没有过多实质性的职业接触。这样的教学无法培养出与社会需求相适应的人才，体现在教学理论与实际操作脱轨，甚至脱离社会实际。服装出现的目的是为了穿着，这就要求服装必须具有可穿性即使用功能，再则还需要观赏性即审美功能，这也就要求服装设计必然需要符合市场需求，符合流行趋势，所以服装设计从业者需具备艺术思维又要有较强的实践能力。由于服装设计行业的特殊性，服装企业在招聘人员时都会要求具有“工作经验”，所谓的“工作经验”实际上就是指实践能力，可见实践教学在服装设计专业中的重要性。面对越来越严峻的专业教学难点，创新与改革实践教学模式刻不容缓。
2.1立足本土区域文化培养应用型人才
深化中国地域文化教育，服务地方文化，促进地方经济是近年来兴民强国教育的重要思路。广东地区是中国服装制造业强省，独立院校服装设计专业更应坚持依托优势行业背景，探索发展地域文化，找准定位，构建优势学科特色。一直以来，由于国外服装行业的绝对优势和服装教育的先进性，国内大多数课程教学大都照搬国外教育模式，忽略了国外优势教育模式与地域文化特点的兼容性，教育出来的学生不是眼光过“高”，就是脱离实际。再则，发扬中华民族地方服饰文化精神及发展区域服装产业是地方院校的服装专业的社会责任，同时也是服务区域文化，建设区域经济，解决就业的重要途径。这就要求我们要客观全面地了解本土文化。例如，广东地区依托岭南文化，将岭南特色文化融入到教学中，将地方企业的特点及校企合作、协同创新的概念融入进人才培养模式中显得尤为重要。根据教学调研分析及依靠广东地区的行业优势，东莞独立院校的服装设计专业秉承以市场需求为导向的教学方针，建立“企业化”运作的先进校内实训室，展开“开发式、体验式”的课堂教学;在专业赛事、市场调研、课堂模拟实践、专业实习及毕业设计发布会等平台上，促进学生进行专业角色体验、企业各环节体验、细化操作实践体验、新设备软件体验及企业运作体验。重点建设专项专题设计、工艺制作、立体裁剪、板型结构设计及CAD软件设计等实践类课程，并加大实践课程比重。服装设计专业如何形成多样化、灵活化产、学、研相结合的区域实践教学特色体系是目前服装实践教育的发展趋势。
2.2专项专题设计实践教学培养模式
服装的种类多样，较常见的是男女服装设计、民族服装设计、礼服设计、创意服装设计、编织服装设计、童装设计、内衣设计、户外运动服装设计等实践类课程。其价值通过独特性表现出来，专项专题设计培养模式是根据特定服装种类的共同特性，采取设立专题设计课程的教学方法，设定具体情境场景，激发学生学习热情，有意识地引导学生根据自己思维模式，完成附有自身个性又契合实际的作品。根据课程的服装种类设立的专题有：创意服装设计技法表现专题训练;礼服设计技法表现专题训练;内衣、泳装设计技法表现专题训练;民族服装设计技法表现专题训练;童装设计技法表现专题训练;户外服装设计技法表现专题训练;编织服装设计技法表现专题训练。专项专题设计培养模式的目的是培养学生的主观能动性、市场敏锐性和思维创造性。主要通过“提出设计主题意义——抛出难点问题——引导问题思考——寻求自定路径——完成特定目标”的主干方法，给学生提供路径入口，让学生根据自己的特点及喜好寻求各自路径出口。在寻找路径的过程中，可根据课程具体环节要求学生独立或团结完成，例如，在前期的市场调研环节，应该要求学生独立完成，避免从流或雷同设计，在后期的实物制作环节中体现团结合作。为了体现学生的韧性及突破，教师主要功能是引导学生锁定各阶段的既定目标，督促学生独立自主解决目标，并且将既定目标做到精细做到极致。这个过程中达到思考、渐进、升华的目的，从而挖掘自身潜力。
2.3“竞赛促学”的实践教学培养模式
传统的实践教学课堂讲授模式主要以学生被动接受为主，难免枯燥，久而久之学生无法充分发挥主观能动性，而且教学的.效果取决教师的专业水平，学生无法更全面地接受专业知识。只有激发学生的兴趣点及竞争意识才能充分发挥其主观能动性，形成自足学习的习惯。这就要求转变学生与老师的主客体关系，要以学生为主体，教师做引导进行互动授课，给学生充分的自主的思考空间及主题延伸方向，培养学生的自学能力与创新能力。“竞赛促学”的实践教学培养模式是指在学生进入专业课程学习和专项专题设计阶段时，直接参与到和课程时间相符的国际与国内设计类比赛中，以参与比赛的成果作为课程结课作品或加分项目，通过硬性要求引起学生重视，在过程中激发学生学习兴趣。“竞赛促学”是把具体赛事直接与课程结合的实践教学模式，不仅达到了教学目的，而且在过程中学生的专业水平也将得到突飞猛进，如果学生获得比赛奖项更是其就业的助力之一。“竞赛促学”的实践教学模式重点是树立了学生的市场概念，培养实践实操能力，提高设计品位和市场敏锐度，达到理论与实践相结合目的。教师在课程初提出课程相关比赛事项同时，引入特定服装种类市场概念和品牌概念，给学生树立市场发展趋势导向，引导学生如果掌握风格定位、市场调研、创意方向。在第一阶段的准备中，学生要确定与自己创意相符的设计，要经过反复的市场调研，在这过程中需要根据拟定位的市场参阅各种相关资料、优秀作品，无形中提高了认知能力和审美能力，完成自我理论知识的巩固。第二个阶段是根据所收集的调研资料，进行作品方案制作，效果图和款式图的绘制，材料准备和实物制作。“竞赛促学”的教学目的重点不是结果而是过程，在市场调研与制作过程中，学生需突破传统教师教学的“拿来主义”，自主寻找设计突破口，通过自我理解品牌设计概念和市场设定，融汇基础课程的相关知识，形成自我学习模式，完成专题课程的学习，这种实践经历的收获将是终身受用的。
2.4校企合作、协同办学模式
实践教学的重点是使学生与社会链接的重要桥梁，在制定实践教学体系时更应该结合市场，体现灵活性。目前，传统校内实践教学实训室建设的目的性比较单一，不仅软件设备无法与企业同步，而且也缺乏与服装产业的沟通交流。如何能够充分与企业互惠互利、资源共享达到双赢形成有共同发展的有机结合，而不是校企合作成为空谈是实践教学的重要课题。校企合作是理论教学和生产实践融合的必然产物，是符合经济发展规律要求的。为了达到校企合作的最佳效果，独立院校服装设计专业在制定人才培养方案时需与企业共同探讨，让实践教学基地的企事业单位参与到人才培养过程中，推动校企合作制定，深化协同办学模式，增强竞争力，让学生在学习期间就能够和企业有专业的接触，主要的合作形式为企业参与教学，师生参与生产，专业辅助培训，具体表现为：
(1)具体落实协同办学制度，邀请相关企业高级技师为本专业客座教授，在企业环境中讲授课程实践部分，另外学生可选择专题课程的实践环节、毕业设计和专业赛事在企业里共同合作。
(2)学生参与企业项目设计，根据企业的要求，向企业提供各类社会及市场调研、具体款式设计和样板，使学生尽早体验企业运作模式，协助企业完成项目开发。
(3)企业提供先进软件设备给实训室或在企业中设立研发室，专业教师可为企业提供员工培训及产品项目企划案研发。通过学校与企业的深度合作，建立稳固的校企合作制度，共同发展，使企业参与到教育中，改变企业被动接受专业学生实习为主动邀请。
2.5实训室“企业化”教学模式
实验室“企业化”运作是建立在“体验式”教学模式和管理理念，以学生“员工化”为核心，模拟企业化管理模式。例如，我院服装设计专业《企业产品设计》课程与实践教学基地企业合作教学，在实际教学过程中，按照具体企业成品指标布置教学任务和作业，按照企业运转模式进行教学过程与管理，让学生在校内实训室中体验专业氛围，培养学生的职业素养和自控能力。同时，教师作为教学组织者在教学结题时邀请实践基地的客座教授和企业技师作为考评员进行打分，学生进行汇报，成绩优异者企业适当给予鼓励，成品可供企业开发应用。在此过程中，师生都会提升认识，增强了学生专业兴趣和学习动力，促进教师教育和专业理念的更新和教学改革。目前，我院服装设计专业的“企业化”教学运作模式正在不断发展中，该模式一旦成型，服装专业可进一步推出“工作室”教学培养模式与“企业化”教学模式相辅相成。“工作室”培养模式是“企业化”模式的发展，通过考核选拔优秀学员进入“工作室”，参与教师与企业之间的项目开发及设计研究。“工作室”教学是开发式教学、精英教学，将大大提高独立学院服装专业与社会的联系，提高师生专业技术能力，师生将在共同实践中不断充实自己，磨练自己。
由小编青衣素裳人整理的文章关于服装厂的社会实践论文6篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。