工作中自我批评与反省（精选10篇）
工作中自我批评与反省 第1篇
年终讲
年终自我反省与个人工作总结
我们在很多时候会感慨时间，它们流逝消散并又余音绕梁般让人产生遐想与感慨。我们总用光阴似箭、岁月如梭等等词汇来不厌其烦的诉说着，诉说你我的工作、生活、亲情、友情、爱情等等，在这样的岁末年初尤为明显。
一年的工作接近尾声，回顾以往种种，有必要对自我进行反省与总结。
在这里首先想对自身进行反省，作为公司的老员工，早上迟到频繁、工作中时常有情绪化的过激言语，在公司中造成很坏的影响。在此向公司领导及各位同事致以衷心的歉意，希望大家原谅我的鲁莽行径。本人在日常工作中做的不妥和不对的地方，请大家予以提出，对于本人如何更好的展开今后的工作也请大家不吝言辞予以谏言谏策，本人将不胜感激。
作为设计部的成员之一，已在这个岗位上经历了四载光阴。其中感触颇深，从刚进入公司时无论是从设计上还是行业上来说都是一知半解的，到现在基本上可以得心应手的做一个方案，中间经历了太多太多。回顾这一年的工作，大多是在忙碌中渡过的，其中滋味苦乐参半。
作为一名设计者，从未对设计的概念有所了解，说来有点可笑了。今天在百度上查看了一下基本定义：设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。
工作中自我批评与反省 第2篇
1、做事不够认真、谨慎，自我批评与反省。如上次借别人的相机用，明明人家已经再三叮嘱了注意事项，我却还是把相机弄坏，结果弄得双方都为难；其他比如出门忘记了带钥匙或者上课忘记了带u盘等事件，也常有发生。
2、惰性太足，做事情总喜欢一拖再拖。就说博客这里吧，心里面虽然老惦记着，可中间，过了这么长时间，再忙，也不至于写一篇日志的时间都没有，我却一直拖到今天，范文《自我批评与反省》。还有读书，上次为了软件设计师的考试，老早就买了教材，可到了具体行动，我却总想着今天有事，明天再看吧，这样一直到了考试的前一天，书还是新的。可笑的是，我还常常责怪学生的书是新的呢，这分明是五十步笑百步的行为。
3、缺乏耐心和毅力，做事情总是犹豫不决。这个就不举例说明了，说多了，怕影响不好。哈哈，这正好又印证了我的下一个缺点，死爱面子，大方不够。
工作中自我批评与反省 第3篇
1 护理工作中常见的法律问题
1.1 患者因素
1.1.1 社会因素
当前社会公共卫生资源相对滞后, 人们对医疗服务和医疗费用存在很多意见, 加之新闻媒体对卫生界个别不良现象的报道, 加大了人们对医院的不满情绪, 患者对医护人员的理解和信任度降低, 在就医时对医疗护理服务稍有不满便引起纠纷和投诉。
1.1.2 患者因素
患者由于种种原因不能很好地配合治疗与护理工作, 如有的患者不遵守医院规定擅自离院, 使治疗护理不能正常进行[1];还有的患者擅自回家后病情发生变化而不能及时发现和救治, 引起不良后果而造成纠纷。另外基于医院的条件有限, 对生活不能自理的患者要求家属陪护, 而家属不能配合, 发生患者在如厕或病区活动时不慎跌伤等。
1.2 护理因素
1.2.1 工作方法与态度
护理人员由于工作缺乏主动性、积极性, 缺乏热心、耐心, 言行不谨慎, 说话不注意技巧, 工作不讲究方法, 护患之间沟通不够, 对患者或家属态度冷漠, 语言生硬也能引发护患纠纷
1.2.2 护理过失
如没有严格执行三查七对制度, 导致发错药、打错针、抽错血、手术室接错患者等;由于责任心不强、不负责任、交接班不认真、巡视病情不及时导致昏迷患者坠床、夜间病情变化未及时发现, 使患者因心脏骤停而死亡, 或因呕吐造成窒息死亡等;由于粗心大意, 导致医嘱未执行, 延误治疗及检查。
1.2.3 护理工作中的薄弱环节
护理工作是需要多人协作来完成的, 有不同的分工和不同的班次, 我院临床科室一般每科有9～11名护士, 平时中午的连班和大、小夜班各排1名护士上班, 节假日、双休日一般上班的护士只是平时人数的2/3～1/2。在护士单独值班或上班人少的情况下, 一旦患者发生病情变化, 就显得异常忙碌, 使很多护理工作做不到位而出现疏漏, 或者是忙于重症患者的护理却疏忽了对普通患者的观察。还有个别新护士刚开始单独值班临床经验和技能尚欠缺, 对患者病情变化不清楚, 延误患者病情的观察;还有的在患者发生意外时, 由于紧张对各种抢救技能及抢救仪器不够熟练, 引起患者及家属不满, 另外, 患者有权了解有关疾病的诊断、治疗、处理及病情预后等确切的情况和结果, 有权要求医护人员对此作出通俗易懂的解释, 有权了解医疗过程中医疗费用的使用情况。如果这些问题得不到满意的答复, 就容易产生护患矛盾, 引发护理纠纷。
1.2.4 护理文件的法律作用
护理文件是病历的重要组成部分, 包括体温单的记录, 长期、临时医嘱单的执行签字, 护理记录单的书写, 各种护理监测单的填写, 各种治疗单的执行签字等。这些护理文件在患者出院后作为原始资料随病历保存, 一旦发生差错事故或纠纷时, 这些护理文件将作为医方举证的重要证据。按规定, 患者有权复印卫生行政部门规定的相关护理文件, 如果护理文件有涂改、编造、缺失等, 将会承担相应的法律责任。
1.2.5 护理记录缺陷
护理记录的书写目前还没有统一的标准, 加上护理人员素质和层次的不同, 观察病情和记录水平都有很大差别。其次护理记录很多时候不是由一个护士独立完成, 尤其是危重及特护的患者, 要求班班记录, 由于护士是倒班制, 护理记录由多人书写完成。因此, 护理记录中存在的问题很多, 如观察和记录缺乏连续性, 记录的不及时, 不全面, 或者漏记、错记、补记, 与医疗病历不吻合, 有随意涂改现象或字迹不清, 写错后重抄他人记录、代签字现象等。另外护理记录中无患者或家属签字, 一旦出现纠纷, 患方会对护理记录的真实有效性提出质疑。如曾有一腹痛患者, 护士只记录了腹痛情况而未记录生命体征, 后来患者发生腹膜炎休克, 患者家属认为护士未及时观察生命体征而延误诊治, 造成了很被动的局面。由于护理记录中的失误, 在发生纠纷或差错时给医方举证造成不利。
1.2.6 法制观念淡薄
由于护理人员对法律知识的欠缺, 现在的护理学院未系统开展有关护理与法律的课程, 举证责任倒置还有待完善, 很多护理人员对此还未形成清楚和深刻的认识。再者现在很多医院为了举证的要求和防止发生纠纷时出现被动局面, 要求护士在执行许多操作治疗时都要护患双方签字, 如宣教、有些临终患者的家属为了减轻患者疼痛拒绝翻身时等均须护患双方签字, 给患方增加了许多麻烦, 也给护士加大了工作量。尤其在患者多、护士超负荷工作时, 很容易出现签字潦草或漏签现象, 有时造成签字单缺失不完整, 甚至有的护士对此有一定的消极抵触情绪, 有很多护士感到由于护理工作的不断细化, 给自己造成了很大的心理压力[2]。
1.2.7 护患维权意识的非同步增强
随着法律知识的普及和患者维权意识的加强, 患者对护理工作的要求越来越高。而长期以来的护理习惯使护理人员处于主导地位, 工作中, 护士考虑最多的是如何解决患者的健康问题, 容易忽视潜在的法律问题。对可能发生的护理纠纷认识不足, 当发生纠纷时则导致举证不能, 甚至对一些护理投诉护理人员认为是无理取闹, 这与患者在认识上有很大的不同。因此, 相对患者及家属的维权意识, 护理人员的自我保护和维权意识明显滞后。
2 自我保护
2.1 加强职业道德教育, 培养慎独精神
护士很多工作是在无人监督下独立完成的。因此, 要不断加强自身素质和职业道德的学习, 培养高度的责任感和慎独精神, 加强工作责任心, 认真完成各项工作。自觉维护患者的合法权益, 以此提高护理人员对患者的权利和护士义务的正确认识, 减少工作中护理纠纷的发生率。
2.2 增强法律观念, 提高自我保护意识
护理人员在临床护理工作过程中, 应该不断更新知识, 学习有关医疗、护理专业方面的法律、法规知识, 认清法律责任范围, 定期进行法律知识教育。特别是对《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《举证列举若干问题的规定》等与护理人员关系较为密切的法律知识要有所了解[3]。组织法律知识专题讲座, 收看电视录像, 制定护理安全管理条例, 召开护理事故分析会, 对一些典型的、重大的、特殊的护理事故进行分析, 使广大护理人员明确本职工作与法律责任的关系, 提高护士的法律意识, 使护士在法律观念的指导下进行工作。从而提高护理工作中防范风险的能力、把握发生事故危机率的能力。
2.3 加强护患间的沟通, 不断提高服务质量
尊重患者的权利, 加强护患间的沟通, 各项检查、处置、治疗方案的施行事先应征得患者同意, 这种做法应贯穿于整个医疗护理工作过程中, 必要时履行签字手续[4]。另外, “树立以人为本, 以患者为中心”的服务思想, 改善服务态度, 提高服务质量, 耐心指导患者及家属遵守医院的规章制度, 解答患者提出的问题。要理解患者及家属的过激言行, 尽可能满足患者的需求, 同时保证高质量的护理和高水平的服务, 取得患者的理解和信任, 提高患者的满意度。
2.4 严格遵守各项操作规程和熟练业务技能
充分认识护理文书的法律作用, 规范护理文书的写作, 遵照科学性、真实性、及时性、完整性的原则, 做到书写认真, 用词严谨, 字迹清楚, 严禁涂改。准确无误地执行各项医嘱, 严格执行各项技术操作规程, 熟练掌握各种操作治疗和仪器设备的使用, 同时注重专业知识和理论的学习, 不断充实和更新知识, 为患者提供高质量的护理服务。
2.5 坚持原则, 实事求是
护理人员要明确自己的职责范围, 做到不越权, 不感情用事, 遇到疑难问题及时请示汇报, 不擅自盲目处理。如有的夜班护士为了不影响医生休息而自行处理, 一旦发生问题要追究护士的法律责任。在工作中一旦发生失误, 无论事情大小, 无论护士长和其他医护人员是否在场, 都不得有任何隐瞒, 一定要及时报告科室, 采取及时有效的弥补措施, 把问题和后果降低到最低限度, 科室对出现的缺陷差错和纠纷要做好登记和上报工作, 以便不断总结和改进护理工作。
2.6 加强护理队伍建设, 增加护士编制
目前医院护理人员的床护比与实际要求的床护比相差甚远。由于护士编制不够, 常常超负荷工作, 使工作量加大, 身心疲惫感加重, 尤其是夜班, 一个值班护士要面对几十个患者, 如果再加上几个危重患者或急诊入院患者, 护士只能应付医嘱的执行、拿药、表格的书写等, 使护理质量下降, 导致护理纠纷。因此, 适当增加护理人员, 提高护理质量, 不失为减少护理纠纷保护护士的一种措施。
参考文献
[1]赵粉变, 李拽枝.分析护理不安全因素重新认识护理与法的关系.中国实用护理杂志, 2004, 20 (2) :72-73.
[2]张晓华.新形势下护理记录中的问题及管理思考.实用护理杂志, 2003, 19 (8) :68-69.
[3]董爱珠.护理人员对安全管理认识的调查分析.中华护理杂志, 2004, 39 (3) :194-195.
自我反省与救赎成长 第4篇
一、 影片的叙事结构
创建作品的基础框架就是叙事结构，也是推动影片故事情节不断发展的重要因素，电影叙事效果受叙事角度和叙事结构的影响。摄像机对外部环境的记录形成了电影的空间感，所以电影的叙事结构要比文学作品的叙事结构复杂得多。以《圣经》为叙事原型的叙事形式被称之为U型叙事结构，它在表现人物特征的时候，都是需要经过一系列的背叛和苦难，进而幡然醒悟意识到自己的过错，最后通过自我救赎获得重生。表现成长主题的电影经常会使用到U型叙事结构，主人公都要经历一系列的变革最终实现自我救赎，从而完成不断的蜕变和成长。[1]道格拉斯在拍摄《爱玛》这部电影的时候，很好地继承了文学作品的叙事模式，使用了全知和限知两种视角形式，叙事模式使用的U型结构形式，真实地展现了爱玛历经的磨难，最终抛弃幻想，在奈特利先生的帮助下实现了人生的救赎并不断成长起来。电影的主人公爱玛家庭出身比较优越，可以算作是大家闺秀，她冰雪聪明、活泼伶俐，显赫的家世和父亲的疼爱使得爱玛非常的清高、个性比较强。导演道格拉斯拍摄的电影有三条叙事线索：第一条叙事线索是爱玛自以为是，给哈丽特安排婚姻；第二条叙事线索是爱玛在弗兰克和奈特利之间做爱情抉择；第三条叙事线索是爱玛与简之间的纠缠。每一条叙事线索，爱玛都没有获得较好的结果，还造成了很多的误解，最终使自己陷入困境。三条叙事线索之间的联系是奈特利的引导和关心，随着故事情节的不断向前发展，爱玛幡然醒悟，不断的吸取教训并迅速成长起来，最终获得了美满的婚姻，找到属于自己的幸福。
二、 三个引路人在爱玛成长中的作用
通过引路人的指引，使主人公树立了正确的价值观和自我意识，找到了生活的目标。在影片中，道德拉斯为爱玛设计了三个引路人，他们从不同的角度指引爱玛不断的成长。
影片的男主人公奈特利是其中的一位引路人，他非常的热心，乐于去帮助别人，是整个影片中耶稣式的指引者，对爱玛起到非常重要的作用，是一个正面人物角色。爱玛从小就没有了母亲，姐姐也远嫁他乡，家庭教师泰勒抚养爱玛长大，这就使得爱玛的性格非常执拗、自命不凡。[2]奈特利先生是爱玛成长历程中的正面指引者，对于爱玛来说，他即是朋友，也是长辈，在对爱玛引导的过程中，他使用正确的道德标准和理性的判断意识，改正爱玛的缺点和不足，使爱玛最终成长为快乐的人。当爱玛给泰勒小姐和韦斯顿先生牵线搭桥成功以后，她感觉到非常的高兴，此时奈特利说：“像泰勒小姐这样落落大方、明白事理的女性和像韦斯顿先生这样拥有豁达胸襟、翩翩有理的男性，即便是没有人帮忙，他们也可以完美地完成所有事情。”这段台词是奈特利对爱玛的引导，告诉她不可以妄自尊大。奈特利以自己的道德修养标准来引导爱玛，表面上没有明显的起色，但是爱玛的内心却发生了翻天覆地的变化，爱玛尽管不断地抵触和争辩，但是潜意识中爱玛还是接受了奈特利的帮助不断的成长。影片中导演共设计了四段奈特利和爱玛吵架的情景，分别是讨论马丁和哈丽特婚姻问题的时候、对弗兰克人品进行评价的时候、关于简的讨论以及爱玛对贝茨的不礼貌行为，四次争吵推动影片发展到了高潮。在争吵的过程中，爱玛不断的发现自己的错误和缺点，慢慢地接受了奈特利的教导，逐渐的用奈特利的道德标准衡量自己，导演使用人物特写和场景构建的形式将人物内心的感受搬上屏幕。
影片中对爱玛成长起到反面作用的人物就是弗兰克，他是韦斯顿的儿子，深受韦斯顿的影响，非常的虚伪和自私，后来被送到丘吉尔家中，受生长环境和家庭环境的影响，弗兰克没有阶级意识和道德观点。在海伯里，弗兰克的身份比较尊贵，只有奈德利和他才能引起爱玛的注意，他来到海伯里以后，促使爱玛和别人的矛盾不断激化，使爱玛的道德缺陷被凸显出来，让爱玛陷入到了窘迫的境地。道格拉斯使用了虚实相结合的摄影手法来进行叙事，经过对视角和景观的不断变化，使人物的个性更加的鲜明。电影中，弗兰克来海伯里共计两次，他为了自己的利益假借高贵的身份来欺骗爱玛，爱玛觉得自己真的被弗兰克征服了，爱玛的性格缺陷是弗兰克得以成功的着手点，用虚伪的关心满足了爱玛的爱慕虚荣之心。[3]电影中设计了一段情境：爱玛因为自己对贝茨和简的嫉妒而对她们家人进行讽刺，弗兰克为了让爱玛觉得他们是天生的一对，他便对爱玛的行为推波助澜、随声附和，使得爱玛和简之间的矛盾白热化，使爱玛的嫉妒心和虚荣心急速膨胀，使爱玛的性格缺陷被再一次的扩大化。弗兰克的反面影响，使爱玛的道德缺陷越来越突出，这就导致影片的所有矛盾全部都集中在爱玛一人身上。所有的矛盾导致的恶劣后果，使爱玛开始反省自己的缺点，她意识到了自己的问题，从而使她开始疏远弗兰克，她对自己以前的行为深感后悔，将自己性格的缺点不断的进行改正，从而实现了爱玛的不断成长。
哈丽特是爱玛的伙伴，也是爱玛的引路人，她是见证爱玛成长的一面镜子。道格拉斯通过哈丽特来丰富爱玛的形象、拓展叙事空间和支撑故事环节，从另外一个角度来体现爱玛的不断成长。哈丽特非常的善良、真诚，但有时候缺少主见、意志不坚定，受爱玛影响，她也做了很多错事，但是她一点也没有怨恨爱玛，依然将爱玛当做自己的挚友，也恰是哈丽特的珍贵友谊使她成为了爱玛成长的引路人，使爱玛的意识和道德不断完善和成熟。道格拉斯将爱玛和哈丽特进行比较，哈丽特的善良和真诚反衬出了爱玛的性格缺憾。影片中设置了一场舞会，埃尔顿因为哈丽特出身低微不愿意和她跳舞，哈丽特没有怨恨埃尔特的无理和怠慢，她用宽容和善良原谅了埃尔顿，这样奈特利对哈丽特刮目相看。哈丽特的优点正是爱玛应该学习的，爱玛的刚愎自用使自己迷失了方向，哈丽特性格的闪光点指引她走向光明，不断的成长。
三、 爱玛的道德和婚姻观念的成长
电影中，爱玛的成长主要是通过婚姻和道德观进行表现的，爱玛婚姻观和道德观的不断成长，主要是通过哈丽特和马丁的婚姻、简与弗兰克的婚姻和埃尔顿的婚姻来进行展现的。爱玛在这三段婚姻中自以为是，造成了很多的误会，自己也遭受到很大的伤害，爱玛正是在这种不断的碰撞中逐渐的成熟和完善起来的。电影开始的时候，爱玛给哈丽特编造了一个虚假的社会背景，还不断的撮合哈丽特与埃尔顿恋爱，当埃尔顿向她求婚的时候，她才意识到自己的错误。当爱玛发现弗兰克和自己不合适的时候，她自作聪明地撮合哈丽特与弗兰克，这也再一次的给哈丽特造成了伤害。[4]当爱玛知道简与弗兰克已经有婚约的时候，她才慢慢的醒悟，她给哈丽特第二次做媒失败以后才不断的反省自己，她意识到自己的无知给朋友造成多大的伤害。爱玛凭借自己的想法左右别人的婚姻，希望一切事情按照她的意愿发展，但是现实却扇了她一记耳光，哈丽特和马丁订婚唤醒了爱玛的意识，她幡然醒悟，对自己以前荒唐的行为感觉非常的后悔。道格拉斯设置了一系列的故事情节，使爱玛的道德缺陷和性格弱点展现的淋漓尽致，爱玛的自以为是、势利清高伤害了身边的许多朋友，这也使得爱玛逐渐走向深渊，使她在成长路上备受煎熬。爱玛不断的觉醒，发觉自己的错误给别人造成了致命的伤害，她不断地吸取教训，不断地成长，将自己的不足全部摒弃，通过道德的洗礼逐渐的走向成熟，实现了灵魂的成长和思想的成熟。
影片中成长的主题主要是通过爱玛的婚姻观改变体现出来的，影片在爱玛和哈丽特的对话中将爱玛的婚姻观进行了展现，影片开始的时候，爱玛觉得婚姻会给她带来威胁，她决定绝不结婚。爱玛觉得在以往的婚姻中，男性占据主导位置，女性永远的处于弱势地位，她认为女性结婚以后就不会再受到别人的尊重。影片情节的不断推进，爱玛经历弗兰克的感情纠缠，她慢慢的对奈特利产生了好感，但是她一直都处在迟疑的困惑中，当哈丽特告诉她自己对奈特利有好感的时候，她才意识到自己内心深处对奈特利是那么的依恋。爱玛在奈特利的指引下不断意识到自己的缺点，在追寻真爱的过程中不断成熟和成长，最终，她对婚姻有了正确的认识，认可了婚姻是会和睦相处的。
结语
团员自我批评与反省 第5篇
孔子曾经说过这样的话，在不同的人中，我们都会有值得学习的人，我们要选择性学习，学习别人处，改变自己的缺点。的确，人无完人，人生是一个不断完善的过程，我们就要不停地反省和学习。
身为一个共青团员，同时作为一名职工，在过去的一年里，我要对自己的学习和工作做出自我批评和自我反省。
本人社会经验尚浅，在面对推销人员到宿舍推销时，差点就被骗，幸好有舍友们的帮助才避免受骗。经过这一次，我就体验到为什么说社会是个大熔炉，确实很真实，社会上有各色各样的人，看人必须戴上“眼镜”，不要轻易的相信别人。从中我学习到，我要不断的提高自己的社会阅历，提升自己的能力，从而不被受骗，更好地服务于人民。
社会是复杂的，但在学习上也是不容易。人总是会有惰性的，我也不例外。因为刚进大学的原因，我还没有真正地了解什么是大学生活，所以我还是处于学习的被动状态。我还是认识到了这一点，因此，我要把被动变为主动，不但在课外活动上积极参与，而且在学习生也要积极学习。养成多看书，多做笔记，多思考的习惯；要好好地利用图书馆这座巨大的学习宝库，看书以增长课外知识；同时积极参与社会实践，将理论与实践相结合，学会更多为人民服务的本领。
无论是在学习上还是生活上，我都要保持团员的先进性，跟上团的步伐，做一名合格的优秀的共青团员。
孔子曾经说过这样的话，在不同的人中，我们都会有值得学习的人，我们要选择性学习，学习别人处，改变自己的缺点。的确，人无完人，人生是一个不断完善的过程，我们就要不停地反省和学习。
身为一个共青团员，同时作为一名大学生，在过去的一个学期里，我要对自己的学习和工作做出自我批评和自我反省。
本人社会经验尚浅，在面对推销人员到宿舍推销时，差点就被骗，幸好有舍友们的帮助才避免受骗。经过这一次，我就体验到为什么说社会是个大熔炉，确实很真实，社会上有各色各样的人，看人必须戴上“眼镜”，不要轻易的相信别人。从中我学习到，我要不断的提高自己的社会阅历，提升自己的能力，从而不被受骗，更好地服务于人民。
社会是复杂的，但在学习上也是不容易。人总是会有惰性的，我也不例外。因为刚进大学的原因，我还没有真正地了解什么是大学生活，所以我还是处于学习的被动状态。我还是认识到了这一点，因此，我要把被动变为主动，不但在课外活动上积极参与，而且在学习生也要积极学习。养成多看书，多做笔记，多思考的习惯；要好好地利用图书馆这座巨大的学习宝库，看书以增长课外知识；同时积极参与社会实践，将理论与实践相结合，学会更多为人民服务的本领。
党员自我批评与反省 第6篇
转眼间，忙碌中又过一年了。我真心的感受到在过去的一年中，在党的帮助下，自己在逐渐走向成熟。通过深入学习党的群众路线教育实践活动及校党支部的系列活动，我对自身存在的问题和不足有了更深的了解，对群众路线的认识也有了进一步的提高。下面，我结合自己的思想状况、工作实际进行自我批评：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
作为一名教师，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会向优秀教师认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。
二、在教学上，敬业爱岗，严谨治教。
在教育教学方面，以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，这个学期，我所教的班考试中都取得了较好的成绩。我希望能让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好自觉锻炼的习惯。
三、自我存在的问题：
1、政策理论水平不够高，理论学习不够，政策水平不高。
2、先进性意识不强。对自己要求不严，标准不高，在党员活动中，有时候不能用先进言行影响和带动群众。
四、整改措施：
1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质。自觉加强党性锻炼，以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，工作中多开动脑筋。
2、刻苦钻研业务知识，多读书，多学习，多思考。注意工作中的统筹兼顾，以高度的责任感、事业心，以勤奋、扎实、知难而进的勇气完成各项工作任务。在教师专业化发展的进程中使自己更上一个台阶。
3、正确处理学习与工作的关系，作为一名教师，要为“师生成功，学校发展、社会满意”做出自己应有的贡献，就必须学习。不管平时的教学业务，多么的忙，都要静下心来，挤出时间来学习、来提高。要树立在学习中放松的思想，学习政治理论，学习先进的教学理念，解读学习课堂教学策略，正确处理工作与学习的关系，对于我们教师来说，终生学习是我们最好的发展形式之一。
4、要做到时刻关注细节。从“自我”做起，发挥党员先锋模范的作用，要做到不怕脏，不怕累、不怕苦。在校园里看到学生的不良行为，要及时地去纠正他们。
5、树立创新精神。作为一名共产党员，我要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性。要自觉地加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，提高开拓创新意识，党性是每个的党员的立身之本，要坚持党性，加大事业观念，自律观念，要做到经常自查、自省、自警、自励。
6、我对预备党员、入党积极分子及帮扶的学生关心还不够。在今后的学习、工作中多关心他们，平时多聊天和了解他们的思想动向。
总之，作为一名党员教师在工作中要起模范带头作用，要立足本职工作，努力做好本职工作，爱岗敬业，精钻业务。在今后的学习与工作中，我将不断的反思，在反思中不断的前进。虚心接受周围的同学对我提出建议和意见，努力地完善自己，使自己不断进步，发挥带头模范作用，为大家服务，尽一个党员应尽的义务，力争做好一名共产党员。
长沙县第九中学
陈小雷
反省自我感受工作 第7篇
几天来，我认真反思，深刻自剖，本人针对近段时间工作中出现的问题向领导做出书面汇报、将我几天来的思想反思结果向领导汇报如下：
如果说事件的偶然不足以使一个无知的工人认识到自己问题的所在，桥丝的焊接是一个重要的工序、它的承受力是本工序的重中之重，可本工序竟有多名工友在这个环节上发生问题足以让我认真检查自己、揣摩问题根源、并书面向公司表达自己的意愿。通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。
经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对单位的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助在使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事不仅使自己感到的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我们班组的信任，愧对领导的关心。
同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。众所周知，作为火工行业的企业，质量是企业的命根子，而桥丝在这里的重要性是大家不言而知，这充分说明，我们从思想上没有把质量重视起来，这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作更加做好，更加走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其重要的苗头，如果不是领导求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果我们企业大家中的每个员工都像我们班组一样，漫不经心，那怎么能及时把工作把工作做好，并且做到不做跟随型企业，争当领先型企业呢。
工作中自我批评与反省 第8篇
一、古代儿童教育实为蒙养教育
我国把启蒙教育称为蒙养教育, 就是遵照古训, 突出“养”对蒙童的教育作用。《周易·蒙卦》指出:“蒙以养正, 圣之功也。”孔子进一步阐发“少成若天性, 习惯成自然”。宋明理学家程颐认为儿童的特点是“智愚未有所主”, “当以格言至论日陈于前”, 做到“盈耳充腹”。朱熹则主张“教之以事”, 其主编的蒙学教材《童蒙须知》是中国封建社会后期有较大影响的儿童学习和道德教育教材, 内容包括“衣服冠履”“语言步趋”“洒扫涓洁”“读书写字”“杂细事宜”五部分, 对行为规范作了具体详细的要求。这里的蒙养主要指遵从要求, 体现规范, 而不是自觉思考、靠理性指导行动。
的确, 儿童思维的主要特点是具体形象性及进行初步抽象概括的可能性。小学生的思维从以具体思维为主过渡到以抽象思维为主, 一般是在小学三至四年级的时候。因而, 在大脑成熟前或者小学三四年级前, “反省法”效力是有限的。该年龄段儿童的思维特点是自觉行动性, 也就是说, 儿童进行思维的时候对物体的感知跟儿童自身的行动分不开, 在动作思维中儿童只考虑动作所接触的事物, 在动作外不思考, 当然谈不上对事情的计划、安排, 以及预见未来事情的发生。
二、古代经学注重“反省”
“束发而就大学, 学大艺焉, 履大节焉” (《大戴礼记·保傅》) , 或者说“十五成童明志, 入大学, 学经术” (《白虎通·辟雍》) 。经学是抽象理论知识, 需要理性思考, 借助比较、分析、抽象、概括、判断、推理、想象等心理过程达到对道德规范的理性认识。孔子 (前551—前479) 进一步指出:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”“不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。”“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也。” (《论语·里仁》) “君子求诸己, 小人求诸人。” (《论语·卫灵公》) “已矣乎, 吾未见能见其过而内自讼者也。”
反省是反思和省悟, 是对已有的认识回过头来再认识, 反思是精神的自我活动和内省。洛克认为, 反思和感觉一样是经验的来源, 依靠它们取得内部经验和外部经验, 反思是心灵以自己的活动作为对象而返观自照, 是人们的思维活动和心理活动。霍尔巴赫认为反思是“在自己本身上的思想集中”。
反省认知 (metacognition) , 又译元认知, 有时也称反审认知。根据台湾心理学家张春兴教授的解释, 后设认知 (或元认知) 是对认知之认识, 是对思考之思考, 即比原来所认识者高出一层的认知。如果原来的认识是“知其然”, 而后设认知便是指“知其所以然”。就此而论, 认知与后设认知的区别, 主要在于“知”的程度, 前者知之较浅, 后者知之较深;如前者是知识, 后者是驾驭知识。
传统德育“反省法”是旨在将道德准则与自身对照, 革去私欲, 头脑里只存有社会统一的思想道德意识, 以便全身心浸入到道德境界之中的一种自我教育方法。所以, 从传统上看, “反省法”是经学教育中用到的方法。事实上, “反省法”在《大学》中居于关键地位。《大学》开头说:“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”为了实现大学之道的三条纲领, 《大学》又进一步提出了为学步骤。
古之欲明明德于天下者, 先治其国;欲治其国者, 先齐其家;欲齐其家者, 先修其身, 先正其心;欲正其心者, 先诚其意;欲诚其意者, 先致其知;致知在格物。物格而后知至, 知至而后意诚, 意诚而后心正, 心正而后身修, 身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下平。
“修身”“正心”“诚意”“致知”与“格物”就是主客观对照, 主体反思内省, 加强自身修养, 达到与道德伦理的统一。
三、从现代儿童教育中的反省基础
1. 反省的生理准备
大脑成熟和反省的发展同步进行, 大脑成熟程度影响思维的水平。意识是人脑的机能, 大脑成熟的过程, 为抽象思维做生理的准备, 制约着思维的发展水平, 表现出反省的年龄阶段性。大脑的成长从重量上看是在儿童期完成的。新生儿脑重约390克, 相当于成人的三分之一 (成人脑重平均为1400克) 。9个月时, 增加到660克。2岁半至3岁时, 脑重增加到900—1011克, 相当于成人的三分之二。到7岁时, 脑重达1280克, 已基本上接近成人的脑重。而脑的结构在五六岁时已相当成熟, 到十三四岁时基本成熟。
2. 反省发展的侧面说明
(1) 元认知结构的逐步完善。元认知研究反映了对“反省法”的认识。反省是反思和醒悟, 是对已有的认识回过头来再认识, 反思是精神的自我活动和内省。反思的特点在于:反思是自反的思维, 是思维反过来对自身的认识;反思是反复的思维, 是思维的自我运动, 是对现象的本质反映。当然, 不同的年龄阶段有不同的反省水平, 相同的年龄阶段也会有因人而异的反省结构, 同一个人在不同的侧面也会出现有差别的反省状况。
有关元注意监控能力的发展, Brown&Campione (1980) 研究发现:任务难度、儿童的动机、对任务的熟悉性都影响监控功能的实现。五年级儿童能自发地生成适当的策略以维持注意, 二年级儿童则不能。当他们面临选择性任务时 (即相关和无关信息同时呈现时) , 五年级儿童不能自发生成策略, 只有八年级学生能自发生成适当的策略。
在元记忆变量知识方面, 多数幼儿及一年级儿童认为其记忆能力比朋友好, 9—11岁儿童能够认识到记忆能力因人因地而变化 (包括记忆因人而异、因材料性质而别、因记忆时间而变化等方面) 。Wellmen (1977) 研究了学前儿童对材料性质、学习情景及外部支持因素对记忆作用的认识, 其中对数量、噪音、朋友支持、学习时间因素有正确认识的人数百分比依次为82%、66%、37%、26%。
(2) 自我意识的培养过程。自我意识是一个对自己以及自己和他人关系的意识, 表现为“自我认知”“自我体验”和“自我控制”。自我意识养成的过程也昭示了反省的发展历程。因为在反省和自我意识的关系上, 两者是互相促进的。
一方面, 反省在不同水平上给自我意识以契机, 使自我意识不断提高。心理学研究认为, 反省在认知中有前导性的作用。当自我观察的时候会产生对过去的自己的回忆, 伴随着情绪体验, 也会剖析自己, 从而进一步完善自己。反省是自我意识提高的关键。
另一方面, 反省认知成分的掌握情况则主要取决于个体自我意识发展水平的高低。由于儿童的自我意识发展水平较低, 对他们来说, 策略的应用达到反省水平相对比较困难, 这也是低年级儿童使用策略效果较差的原因之一。据研究, 8个月左右的孩子自我意识开始萌芽;在1周岁至2周岁时, 儿童对自我的一些基本概念, 如年龄、性别开始有所认识;近两周岁时, 儿童言语中出现了人称代词“我”。在我国儿童的自省能力研究方面, 韩进之等人 (1990) 的研究发现, 3—3.5岁的儿童中有近四分之一的人开始有自我体验, 以后这一比例随年龄增长而逐步上升, 自我评价方面的能力发展也有着类似的状况。
根据皮亚杰的观点, 儿童在七八岁前, 处于“自我中心阶段”, 只考虑自己, 不考虑别人的立场, 还没有建立社会关系的意识。这就是说儿童自我意识还不成熟, 因为自我和他人的辩证关系尚未被明确界定, 这时的儿童还不能从他人角度反思自己, 反省是苍白无力的。所以皮亚杰又说, 他们的道德还处在“道德实在论”的领域, 他们对于一种行为的评定是根据它和客观真实性相差的程度, 而不管行为的动机怎样, 属他律性的道德阶段。在自我意识不具备的情况下, 当然不存在反省。
7岁以后, 儿童进入自律性道德阶段, 出现了“相互尊敬”的新的道德关系, 他们不仅考虑自己, 同时考虑别人, 因而易于协作。在游戏中, 能注意各种个人因素。自我意识的发展为把握动机做好了准备, 使反省呈现出了新的风貌, 因为认识动机需要反思自身, 不断进行主客体对照。日本心理学者天公一对980名学生进行实验, 发现8或9岁以前的儿童多从行为的客观效果做出判断, 而10岁起是动机论的判断者, 根据行为的动机决定行为的好坏。
漫话教师“自我反省” 第9篇
一位教师面对几十个学生，学生在日常生活中难免有这样那样的差错，教师少不得要批评一番，以致教师对学生的批评可算是人际关系中最频繁的批评；问题是少年儿童的处境与成年人不同，他们有他们的难处，成年人难以尽知，他们的酸甜苦辣，教师更难尽知其味。因为他们的心灵世界同成年人相去甚远。这样，教师就难免对他们产生误会。教师即使能够体察学生的处境与心情，遇事情况不明，处理不慎，误会也可能发生。一旦误会发生，教师如能够自我反省，亦可及时消除误会，减少可能导致的负面影响。
一
无锡市扬名中心小学季英老师在《从一个毕业生的作文谈起》一文中提到的一件憾事，便是一个深刻的教训。这件事情很简单：一次在做课间操时，有一个女学生小李因病留在教室。同学们回教室后，有一个学生发现丢了钱。于是，有些学生怀疑小李偷钱，而教师又搜了小李的钱包。后来尽管那个学生找到了钱，小李期待老师说句公道话，而教师以为事情已经了结，什么话都没有说。这件事深深伤害了小李的自尊心，忍辱负重直到小学毕业。而那位教师却一直浑然不觉。可见，教师一时不慎而又不善于自省，在学生身上酿成多么严重的后果。
二
除此以外，教师自身的言行，也难免有失检点，或者虽无过失而有不足之处。学生年龄虽幼，却很敏感。教师一言一行很难逃脱学生眼光的审视。有一位姓张的老师发现废纸篓旁一片狼籍，虽很生气，但没有直接批评学生，却要学生自己说“张老师可能会说些什么”，想不到学生说：“你会让我们把纸团捡起来。”老师即使这么说，倒也寻常，而善于反省的张老师却由此品出别种味道，似乎学生在说，你老要我们去捡，老师你自己难道不可以捡么?
俄国著名教育家加里宁曾提醒教师：孩子们几十双眼睛盯着教师，“须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏锐，对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能够捉摸一切最细微的事物”，所以，教师应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，“世界上任何人也没有受着这样严格的监督”。
中国自古以来就有教师“以身作则”的明训。这真有些难为教师了。教师也是活生生的人，“人非草木，孰能无过?”反之，教师如果成为谨小慎微的谦谦君子，倒未必是健全的人格，也不见得就能讨学生喜欢。其实，教师不怕有过失，怕的是知过不改。惟有善于自我反省，才能及时悟出自己的对错。知过必改，也不失为“以身作则”题中应有之义。
工作中自我批评与反省 第10篇
工作方面，对学校的活动缺乏热情，缺乏积极性主动性，同时还缺乏应有的科学态度和求实精神，在很大程度上还局限于旧的思维定势和管理模式，因而在科学发展观的贯彻落实上，把思路转化为部署、把部署转变为行动、把行动转变为实效的总体效率不高。
学习方面，大二专业课开始激增，这也导致自己在学业上有些慌乱，对专业知识缺乏系统的整合，对自己要求也不够严格，虽然自我反思能力还行，但是总是找这样那样的理由，给自己下台阶，自我开脱，自我安慰，习惯了“下不为例”。平时去图书馆阅读较少，在学习上相对来说还是比较被动，观念上也知道要将“要我学”转向“我要学”，但是很多方面还是做不到，理论还是慢于实际行动。
生活方面，平时自己在生活中缺乏主动去关心别人，这也大大减少了与同学的交流。在这个大家庭中，我总感觉自己扮演着被照顾的角色，有时甚至感觉自己现在都已经是一名社会人，而不是一名学生，我知道这样的心态是不对的，所以在接下去的难得和室友一块的日子里我要学会懂得主动体谅和关心别人，让自己变得更加坚强独立。
要修正自己的这些不足，我要做到：
其一，要坚持真理，坚持原则，勇于批评和自我批评，勇于纠正工作中的错误与不正之风，自我批评立场要诚恳，努力从思惟深处挖掘自己的错误观点和意识，精益求精工作方法;虚心接受批评意见;敢于同不良现象和行为作斗争，继续发扬党的光荣传统，在日常学习工作中要严于律已、宽以待人，常做宽容之事，以自己的表率作用，促进团结、达到增进情谊。
其二，要不断学习把握科学文化知识，特别是要把握本职工作需要的业务知识和业务技能，精益求精工作手段和工作方式，努力勤奋工作，切实进步为人民服务的本领。积极钻研专业知识，不断增强新形势下做好本职工作的实际能力，要更新观念，树立全新的服务意识，牢牢围绕单位、部分和本岗位的各项指标任务的大局，摆正自己的位置，实现由被动服务向主动服务的转变，进步处理题目的实效性，当真负责做好各项本职工作。要不断进步运用马克思主义态度、观点和方法指导工作的能力，增强工作责任心，养成严谨、细致的工作作风。
由小编与银河邂逅整理的文章工作中自我批评与反省10篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。