幼儿的安全教育（精选12篇）
幼儿的安全教育 第1篇
一、幼儿园为幼儿营造安全的环境责无旁贷
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。幼儿园是孩子们学习、生活的地方, 幼儿园创设一个安全环境能减少事故的发生, 是预防事故发生的最有效途径。
(1) 改善幼儿生活环境, 减少不安全因素。在幼儿的各类事故中, 由于客观环境不安全因素造成的事故为数不少。因此在幼儿园里我们提供给幼儿使用的玩具、家具无论是何种质地, 棱角都要磨圆, 减少磕碰伤事故。
(2) 对户外活动场地、游戏设施采取措施。幼儿园事故发生最频繁的地点就是户外活动场、运动器械, 如攀爬架、滑梯、秋千等。对事故多发的地点及设施我们采取的措施是:运动器械的摆放避免拥挤;户外活动场采用沙地或塑胶场地, 做到无坑、无松动、无突起物、无积水等;在攀爬架、滑梯等设施下面垫上塑胶垫子并贴上安全警示标志;秋千周围用醒目的线条标示, 提醒孩子秋千摆的安全位置。
(3) 重视安全检查工作。安全无小事, 件件都在细微处, 防患于未然, 就能避免事故的发生。因为看上去安全的环境设施在一周后甚至一天后不一定还是安全的。因此不管户外还是室内, 只要是孩子逗留、经过或游戏的场地我们都有每天每周每月定期或不定期的采取安全检查制度, 检查和排除情况都有记录、有考核, 及时消除隐患, 确保孩子的安全。
(4) 把好食品关, 确保幼儿饮食安全。幼儿一日三餐均在幼儿园, 为幼儿提供安全的饮食至关重要。广东省湛江市第五幼儿园的食品均为定点采购并建立台账, 索证索票, 食品加工严格按规定程序进行, 层层把关, 确保幼儿饮食安全。
二、老师对幼儿进行安全教育义不容辞
幼儿天真烂漫, 年幼无知, 不仅不了解那些随时可能给自己带来伤害的社会因素或自然灾害, 更缺乏必要的自我保护意识和技能, 因此维护幼儿的生命安全是每一位教育工作者的重大责任和义务, 作为孩子们的老师应运用各种技巧, 通过各种形式来启发和教育孩子。
(1) 在日常生活中, 随时随地提醒幼儿的行为, 直接告诉孩子们哪些行为是安全的, 哪些行为是危险的。我们处处告诫幼儿不要乱奔乱跑随便推人;上下楼梯不拥挤等。孩子犯错时要进行教育, 必要时我们会进行批评、警告。
(2) 结合幼儿的身心特点, 各年级制定相应的安全自我保护教育计划, 在课程设置中我们加强有关的安全教育内容, 帮助幼儿获取更多的信息。如:小班游戏活动《红绿灯》, 通过观看VCD、游戏的方法, 教育幼儿过马路时要注意安全, 看交通灯, 遵守交通规则, 初步培养了幼儿的自我保护意识。中班社会活动《不跟陌生人走》, 在活动中我们设置一些与幼儿实际生活较贴近的情境, 再通过游戏帮助幼儿认识生活中可能遇到一些的现象, 教会孩子掌握一些和陌生人相处的方法。在活动中幼儿知道了不能轻信陌生人的话, 不跟陌生人走。大班《认识安全标志》的主题活动, 在孩子对辨识各种安全标志产生兴趣的基础上, 通过给标志分类、请幼儿解决问题等方法强化孩子对安全标志的认识、理解, 并能说出这些标志的特殊含义。通过活动幼儿知道了什么是安全出口, 什么是疏散方向, 哪些地方哪些东西不能玩, 哪些东西是危险品等, 增强了幼儿的安全意识。
此外, 我们还通过周会、讲故事、学儿歌、谈话、社会实践、表演等方式教给孩子们那些最基本的安全知识, 让他们了解和懂得在紧急情况下的自救常识, 增强处理问题的能力, 提高自我保护意识。
(3) 安全知识大比拼。对于一些要记住的安全知识, 老师通过生动有趣的竞赛形式和孩子比赛, 看谁记得快、记得牢, 利用孩子好强的心理, 老师有时装作自己输了, 调动孩子学习的积极性。在竞赛活动中巩固了幼儿的安全意识和安全行为。
(4) 将一些地震、火灾知识融入演习中会收到意想不到的效果。每个学期我们都组织一次防震、防火亲子活动演习, 家长和孩子一起体验火场逃生的自救情形, 教会孩子怎样弯腰匍匐前进, 怎样用湿手巾捂住嘴和鼻子, 寻找安全出口一个跟着一个快速逃离, 并且一起模仿报火警;与孩子一起体验地震发生时脱险的情形, 教会孩子在感到地震时, 不要慌乱, 迅速躲在各自的课桌下、床下, 同时用被子、枕头、脸盆护住头部等。在像模像样的实践过程中, 孩子们掌握逃生基本技巧, 经过训练的孩子在意外情况发生时, 知道应怎样正确去做, 那么许多悲剧可以避免。
三、家长对孩子的安全教育责无旁贷
幼儿的安全教育不仅仅是老师的任务, 父母是孩子的第一任老师, 也是最重要的老师, 家长也要承担起教育的义务。我们通过开家长会、家长进课堂、家长沙龙等多种交流方式, 让家长清楚自己的职责, 并提醒家长不能一味重视保护孩子, 更重要的是要用安全知识培养孩子防范安全事故的本领, 从根本上预防安全事故的发生。
1. 教会孩子珍惜生命
死亡是可怕的, 作为父母, 如果出于保护孩子的心理, 不忍心让他们知道死亡, 这是不对的, 应让孩子知道死亡的概念, 并教育他们懂得珍惜生命。孩子的模仿能力强, 而理解能力尚在发育, 电视动画片“超人”打不死的镜头或网络游戏中人打不死、摔不死的场景也容易给孩子造成错觉, 淡化对死亡的恐怖感, 大人应及时解说告诉孩子这是虚构的, 不可模仿, 消除误解。
2. 有选择地教会孩子一些实用的知识
(1) 教会孩子记住家庭地址和常用电话号码。孩子走失的事情常有发生, 因此记住父母的姓名、工作单位、电话号码尤为重要。家长可以游戏的方式引导幼儿反复记忆, 要达到一口气说出准确无误的程度。
(2) 教会孩子父母离开家后要锁好门窗, 有人来访可以隔着门窗与他对话, 千万不能开门。如果发现窃贼已进屋, 千万不要惊慌, 尽快躲藏起来或伺机逃走, 不提倡与坏人搏斗。
(3) 教育幼儿不要爬高, 不要爬到窗台、阳台上, 不要在楼梯口嬉戏, 避免发生堕楼和滚下楼梯的事情。
(4) 教会幼儿正确使用刀、剪等用具。教育孩子不要拿刀、剪或其他尖锐器物当玩具。
(5) 教会孩子什么东西能吃, 什么东西不能吃。很多家庭都备有一定量的各类药品, 孩子由于好奇心强, 趁家长不注意时想方设法取出来玩弄品尝, 吃错药引起严重后果的事情也时有耳闻, 家长应事先告诉孩子药不能乱吃, 吃错药会中毒, 然后教会他们认识一些常用药品, 让他们了解药品的名称、用途以及误吃的危险性, 这样才能做到防患于未然。
(6) 告诉孩子一些日常生活的安全注意事项, 在家里有意识地教给幼儿一些用电、用火、交通安全等方面的常识。让孩子知道如果不注意会让自己受到伤害, 甚至酿祸。
幼儿的安全教育 第2篇
全教育
安全教育:引领幼儿园花开的方向
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”作为格尔木市六一幼儿园的负责人，两年多来，我一直将幼儿的安全问题摆在我的案头和心头，与我园的教师一起扎牢幼儿园的安全篱笆……
一、安全落户幼儿园，人人争做护花“使者”
2016年夏天，格尔木市六一幼儿园刚刚成立，犹如含苞欲放的花朵，引起社会各界的关注。市教育局多次考察
人选，最后任命我为市六一幼儿园园长。由于当时我对幼儿园的管理只停留在粗浅的认识上，心中还存在着困惑。市教育局领导鼓励我“关注‘花开’的过程”，希望我将这所新的幼儿园变成一所幼儿快乐成长的摇篮。在局领导的鼓励声中，这年夏，我先后学习了《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等有关政策、法规的规定，翻阅了许多有关幼儿园管理的资料，网上观摩了上海、北京等内地大城市先进的幼儿园管理模式。
幼儿园一开学，我就成立了由我担任组长，由保教副园长、保教主任等为成员的幼儿园安全领导小组。记得在第一次园务会议上，我旗帜鲜明地提出，“安全教育：引领幼儿园花开的方向”。
开学之初，我带领园领导班子全面排查了我园的安全隐患：每一个花盆摆放的位置，每一个玩具、教具的材料是否有毒，每一个活动场地是否太滑、太坚硬，每一个滑梯有无锋利的棱角等等。
两年多来，我园一直坚持对安全教育进行定期宣传。如2016年3月开学之初，我们结合“安全教育日”从3月23日至3月29日开展了为期7天的“校园安全心系你我他”系列安全知识宣传活动，包括应急疏散演练，地震、火灾自救应急常识，交通安全常识，防水、防火、防电常识，食品卫生常识等活动。
我园坚持对园内的重点地带安全隐患进行不定期排查，包括校园内外交通道路、车辆停放、园内的食堂、饮食卫生、周边环境、电器设备、大型器械、玩具、栏杆、教学设施及消防等，如发现安全隐患，及时处理，及时维修，确保我园幼儿各项活动的安全。
经过定期的安全教育宣传和不定期安全隐患排查，目前，我园教职工人人树立了“安全第一，预防为主”的意识，安全之花已开在每一位教职工、幼儿及幼儿家长的心中，赢得了社会和幼儿家长的信任，使得我园从开办之初只招收150个幼儿，到目前已招收近600名幼
儿。
二、从安全细节入手，关注“花开”的过程
我园在安全管理上，一直追求“求真，务实”，对无职和有职的党员、教职员工均开展设岗定责活动，将安全教育落实到每一位共产党员心中，落实到每一位教职员工心中，落实到每一个幼儿心中。
建园一开始，我们就和园内所有教职员工签订安全责任保证书，主要内容包括：按照安全规章制度办事，不随心所欲，如发生意外事故时做到应对有方并即时向园领导汇报；教职员工必须掌握基本的安全操作规范，同时重视安全的适度性，不能以安全为借口取消孩子的正常教育活动。
两年多来，我园还多次特邀青海省政安防火知识咨询中心的教官，到我园向全园教职工进行消防安全知识讲座；邀请司法部门的同志到我园举办法律讲座；针对温州市某幼儿园教师虐童事件，今年11月份，我们及时组织广大教职工撰写《加强教师职业道德 反思温岭虐童事件》的征文活动。
为了提高后勤食品卫生的安全，规范食品添加剂的采购、保管与使用，保证全体教职工及幼儿们的饮食安全，防止有毒食品或有毒食品添加剂流入我园，仅今春以来，我们对后勤人员就相继举办了三期有关防止食品添加剂培训班活动。
在对教职工进行安全教育培训时，我们侧重于让幼儿学会自我保护，如去年4月至6月份，我园相继开展了“防灾减灾”安全演练、“平安·健康 就是幸福”、春季讲卫生，疾病早预防、爱校园，保平安、过安全快乐的五一节、幼儿防溺水等安全知识教育活动。
在日常生活中，各班主任教师要求幼儿不要将手指、铅笔、玩具放入口中，不准将手指伸入电源插座，幼儿在吃饭时不能嬉笑打闹等等。
在课堂教学中，我们的教师自编
《自救歌》教给孩子们，让幼儿记住一些常用的电话号码，如119—火警、120—急救、110—报警等，以便幼儿遇到突发事件时求助。在童话故事《白雪公主》《小红帽》《小鲤鱼历险记》及歌伴舞《小兔子乖乖》《蚂蚁进行曲》教学活动中，我们的教师根据幼儿年龄特点开展模拟安全情景的技能训练活动：“如果你意外摔伤了怎么办？陌生人要带你回家怎么办？发现危险了你对老师怎么说？”这样加强了幼儿的防护技能，提高了他们自我保护和求助的能力。
三、牵手幼儿家长，让花朵更鲜艳
2016年以来，我园一直坚持家园联手，共同对幼儿进行安全教育，两年多来我园强化“幼儿交接卡”制度，要求入园家长必须持卡接孩子，督促园门卫严格把好凭卡接送关，并虚心接受幼儿家长对我园安全设施的建议。
每学期幼教过程中，我们都邀请家长和我园共同评奖学期“快乐宝贝”“健康宝贝”“才艺小精灵”“安全小卫士”等活
动，向家长发放《勤洗小小手手》《不让细菌跑过来》等宣传单，让家长和孩子一起学习，加强对幼儿的疾病预防知识和保护意识。家长会上，我们多次聘请市交通管理局干部向全体教职工及家长们宣讲“交通安全常识”和“消防安全知识”，邀请家长与我园通力合作，密切配合，共同做好幼儿安全防范工作。
每学期期末的家长汇报会上，我们提请家长关注幼儿在家中或假期中的安全工作、幼儿良好学习和行为习惯的培养及各种传染病的预防。
2016年、2016年，我园通过市委、市政府的综合治理办公室检查，获得了安全卫生A级单位。
回眸自己近三年的幼教之旅、幼儿教育、我的美丽人生，我要感谢各位领导和同行们的支持和帮助，是他们一次次的鼓励和加油，让我和六一幼儿园一起成长一起快乐，花开的方向有美丽的风景。
警园合作开展幼儿交通安全教
育
【中图分类号】X925
内容摘要：我国很重视交通安全，在交通方面也加大力度进行整治，但每年乃有成千上万的人死于车祸，因此，交通法规的整治要至始至终；如今，人们越来越重视交通安全，《道路交通安全法》已经渗透到社会的各个角落。孩子们是祖国的未来和希望，教会孩子保护自身安全，防止受意外事故的摧残，是社会、学校、家庭和交通管理部门的责任。如何加强合作对幼儿开展交通安全教育以防范于未然呢，笔者有如下几点看法：
一、向幼儿园提供具体明确的交通安全知识指引
幼儿园里从事教育工作的是学前教育专业的幼师，他们的交通安全知识的来源于日常经验和一些报章、杂志等资料，相对于受过专业培训的交警，他们的知识来源是不够系统规范的。为了
能让幼儿从小接受规范的教育，交警部门可以对幼师进行比较系统的专业知识培训，让幼师们首先了解和熟悉规范、正确的交通法规，从而利于将交通安全教育渗透到日常的教育活动中。例如：遵守交通规则，过马路时走人行横道，不乱穿马路；不在公路、铁路、铁路口处玩耍和追逐打闹；行驶靠路右边行，不违章骑车等。
此外，因为幼儿的年龄和接受能力差距较大，还可以根据幼儿的不同年龄特点提出不同层次的具体要求，例如：
小班：
1、认识“红、绿灯指示标志”；认识“人行横道指示标志”；认识“禁止行人通行禁令标志”。
2、和父母同行时会听父母的话，会和父母观看红绿灯号，根据信号提示行路。
3、会走人行横道和人行道，过马路时会看红绿灯，会跟着大人走。
中班：
1、在小班的基础上增加认识“注意施工警告标志”和“注意危险警告标志”。
2、在认识各种标志的基础上，有自我保护意识。
3、过马路时不疯打、疯跑。
大班：
1、在中小班的基础上增加认识“步行标示标志、注意儿童警告标志、禁止停车禁令标志、认识交通标线、禁止驶入禁令标志、停车场辅助标志、急救站辅助标志”。
2、除自己不到危险的地方去外，学会提醒别人不到危险的地方去，会提醒自己的父母到停车场停车等。
3、会遵守交通规则，不独自一人横穿马路。
二、为幼儿园提供环境教育的相关材料
环境育人是幼儿园教育的重要途径。交警部门可以提供各种交通安全的指示标志、警告标志、禁令标志图等张贴于幼儿园大门明显处，便于家长和幼
儿一进幼儿园就能看见这些标志。许多幼儿家长在接孩子时，就会和孩子一起观看标志，并提问孩子这是什么标志？那是什么杯志？这样日复一日，孩子和家长就将这些标志牢牢记在脑中，对安全出行起到了良好的警示作用，从而能避免许多交通安全事故的发生。
三、引导家长参与交通安全教育活动
家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响很大。交警部门可以深入幼儿园，通过开家长会，给家长写信，在交通安全责任书上签名等活动，对家长进行交通安全宣传。在宣传活动中，最好能给家长具体明确的提示，如：
要求家长带幼儿外出或郊游时，现场说法，将交通安全的有关知识和内容讲给孩子听；
家长以身作则，带头争当文明行路人，为孩子做出示范表率作用；
家长和幼儿观看与交通安全有关的电视节目，并将内容和信息告之孩子，对孩子进行教育，孩子来园时将其告之同伴；
家长参与指导幼儿认识交通标志图；
幼儿在家或上街骑“小自行车”或玩具车时，家长要给予指导，孩子也要做到靠右行驶。
四、根据幼儿年龄特点开展交通安全教育
幼儿与中小学学生存在着很大的年龄差异，他们仍处在具体形象思维期，单纯的说教或按书本展示讲解不能吸引他们的注意力和兴趣。交警部门可协助幼儿园设计一些趣味性强的故事、儿歌吸引孩子的学习兴趣，从幼儿身边的事做起，以幼儿的经验、能力、兴趣需要为出发点，扎扎实实将交通安全意识融入到幼儿园的各项活动中。如语言方面：看图讲述《过马路》、儿歌《马路上》、故事《小花猫上街》等；常识方面：谁对谁不对、认识与交通有关的各种标志等；音乐方面：我在马路边；计算方面：
《那辆车开得快，那辆车开得慢》；美术方面：画汽车、画小朋友过马路、画红绿灯等；体育方面：汽车和小鸟等。其中要注意从孩子身边细小的事开始引导，持之以恒地进行下去，从而达到事半功倍的教育效果。
五、深入一线开展交通安全指导教育
幼儿年龄小，对新奇陌生的人和事充满好奇和兴趣，特别对警察叔叔充满崇敬，交通警察可以亲自到幼儿园为小朋友讲解交通安全知识，并学习一些简单的交通指挥手势。四至五岁的幼儿社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则和行为规范。针对这个年龄阶段的孩子，需要用游戏的形式来对他们实施交通安全教育。如：指导开展《红灯停、绿灯行》等游戏；教育幼儿日常注意事项，如知道交通安全与自己的生命有非常重要的关系，乘车时不把头和手伸出车窗外，不在停着的车辆前玩耍；认识常规交通标志图，懂得走路要走人行道，不在公路上乱跑或踢皮球等；引导幼儿学会简单的评价自己和他人的行为，判断这些行为的对与错，组织幼儿观看“文明行车、文明行路”和“车祸与死亡”、“谁对谁不对”的等宣传图片或影碟，给幼儿更加感性的认识。交警亲临一线的教育指导会让幼儿觉得具有权威性和说服力，从而起到良好的教育作用。
以上是笔者的关于交通安全教育的几点看法。幼儿是祖国的未来，公民素质的整体提高除了需要教育部门不懈努力之外，集各方力量共同教育将会事半功倍，交警部门若能根据自身的专业知识参与到教育中，相信对保护幼儿生命安全，创建和谐社会将起到功不可没的作用。
幼儿园如何开展食品安全教育
幼儿园如何开展食品安全教育
幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上才能谈到教育，只有安全，孩子们才能在幼儿园快乐的成长。为进一步强化幼儿园安全教育工作，帮助幼儿
园小朋友、家长、老师树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护能力。我园开展了“安全我知道”系列活动。
我班首先开展的主题是食品安全我知道，食品安全影响着每个人的日常生活和健康，培养幼儿的食品安全意识是现代社会不可或缺的教育内容之一，对食品安全有一定的概念，知道买东西时要看保质期和生产日期，知道不边走边吃东西等等，从而养成良好的进食习惯，在一系列的安全周活动中，有效认识食品安全问题，从我做起，从小做起，逐渐养成自我保护意识。为此，我一改往日的简单说教，根据幼儿在食品安全方面存在的问题，开展了一系列丰富多彩的活动。
活动一：食品袋上的秘密。?活动前邀请家长帮助我们搜集各种含有生产日期和保质期的食品袋，如牛奶罐、饼干袋等等，让幼儿在两两讨论、两两合作中寻找食品袋上的保质期和生产日期，告诉幼儿保质期和生产日期的真正
含义，在学习的过程中，孩子们知道瓶子的生产日期在瓶盖或者瓶身上，还知道了冷藏食品和干燥食品，冷藏食品放在冰箱里，干燥的食品放在食品袋里，学习的样子还真不赖呢！
活动二：不乱吃东西。通过一个真实的案例，引出玩玩具时不能把玩具放进嘴巴里，不能边走边吃，吃饭时不讲话，能安静地吃完自己的饭，在活动过程中，孩子们大胆地回答老师的问题，表达自己的真实想法，培养良好的饮食卫生，养成良好的饮食习惯。
活动三：吃不完怎么办? 每份幼儿一份操作材料，材料包括食品袋、绳子、双面胶、夹子、牛皮筋，让幼儿在自主探索的过程中尝试包扎食品袋的口子，许多幼儿碰到了困难，在教师和同伴下均能完成自己的任务，在统计包扎方法的环节，有8位幼儿选择了双面胶、4位幼儿选择了夹子、4位幼儿选择了牛皮筋、11位幼儿选择了绳子，我们的孩子在学习过程中都知道了包扎食品袋口子 的方法哦！
活动四：猫妈妈的小吃以故事的形式让孩子学习正确的洗手方法，手心搓搓、手背搓搓、指缝间搓搓、大拇指搓搓、小手洗干净哦！孩子们还说吃饭前要洗手、吃水果前要洗手、医院回来要洗手、外面回来要洗手，这样病菌就不见了，看来孩子们的视野还真不小呢！
活动五：我是营养师通过出示各种不同的菜，让幼儿尝试自己制定一份属于自己的菜谱，在制定过程中了解各种食物的不同营养，养成不挑食的好习惯。
在一系列的食品安全活动中，孩子们渐渐地提高了对食品安全的认识，知道要正确保存没有吃完的食品，坏掉的东西不能吃，学习正确的食品保存方法，并在老师的帮助下尝试制定属于自己的食谱，提高幼儿对进食的兴趣，养成不挑食的好习惯，并从情感激发入手，引起幼儿对安全的“警觉”，这样，教育的要求就真正地转化为幼儿自觉的安全行为。城关北庄幼儿园开展安全教育活动
城关北庄幼儿园开展安全教育活动
在幼儿园，孩子的安全问题是所有工作的重中之重。为帮助幼儿树立安全意识,掌握全面的安全知识，进一步提高孩子的自我保护意识，结合安全教育总体规划，开学第一周为安全教育周，在其他工作有序进展的情况下，重点搞好安全教育。
园办公室要求各教师从交通安全、食品卫生安全、疾病预防、消防安全、校园安全等方面出发认真备好开学第一课。通过讲故事、看视频资料、开展游戏等形式加强对幼儿进行安全常识教育活动，让孩子在游戏、玩耍中对安全有了新的认识。教育活动在有条不紊地进行，负责安全工作的王晓莉老师不断地对这项工作督促检查，力争在最短的时间内取得满意的效果。经过努力，已达到预期母的。
大家表示，要及时总结本次安全教育工作的得失，一定要把安全教育贯彻
幼儿园中幼儿安全教育的探讨 第3篇
【关键词】幼儿；安全教育；自我保护；培养
安全教育是指在尊重和保护生命的基础上，社会为保护未成年人的生命安全，提高其防范与处理事故能力以及自我保护意识、能力使他们能应对生活世界中可能遇到的危险处境的教育。
一、幼儿安全教育中存在的问题
1.当前我国城镇幼儿园存在的安全问题
一些新建的小区配套建设幼儿园，在规划和设计时没有按程序由教育部门审批，建成的幼儿园不符合国家有关规定，存在着较多的安全隐患。其它地方为追求经济效益，违规扩大办园规模，增加幼儿园的班级数量，招收过多的幼儿，这样必然增加事故隐患；有些幼儿园只讲究设施豪华，忽略安全因素，导致出现装饰材料污染、用易伤害幼儿的大型钢筋玩具取代木质玩具，用大量的塑料草坪取代天然草坪或沙地等问题。个别幼儿园为降低成本，低价购买过期食品，造成幼儿食物中毒等恶性事件。
2.我国农村幼儿园存在的安全问题
据问卷调查，80%以上的幼儿园在建园选址时未考虑周边环境的安全问题，从而带来各种安全隐患。据实地观察，有的幼儿园设在公路边，距离汽车车道不足两米，极易发生交通事故；有的幼儿园设在农村人流较大的集镇中心，易造成幼儿走丢；有的则距池塘或水库很近，幼儿爱玩水易造成幼儿溺水。监管不力是当前农村幼儿园安全隐患大的一个重要原因。尽管2006年教育部、公安部等联合发布的《中小学幼儿园安全管理办法》对各级政府及教育等相关部门在幼儿园安全管理中的职责作了明确规定，但调查发现这一规定在农村地区并未得到很好的落实，部分地区未建立农村幼儿园定期督导检查制度，对幼儿园安全工作的指导和帮助更少。尤其是当前农村存在大量未正式登记注册的幼儿园，这些幼儿园未纳入教育主管部门以及卫生防疫、消防等相关部门的管理范围，处于监管的“真空状态”。当前农村幼儿园普遍未建立较健全、完善的安全管理制度。调查、访谈发现，尽管园长、教师均很重视幼儿的安全问题，但由于安全管理常规化、制度化不足，日常管理工作仍存在不少安全漏洞。
二、幼儿安全教育策略
1.领导重视，建立健全各项安全保障制度
幼儿园应该严格执行有关卫生保健制度，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作。具体说，幼儿园应该建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案，并对幼儿身体发展状况定期进行分析、评价。教师应将幼儿的身体特征记录归档，及时向家长反映幼儿的异常变化。幼儿园应建立卫生消毒、隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。幼儿园实行房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，实行食品和药物管理制度和幼儿接送制度，防止幼儿发生走丢、烫伤、触电、食物中毒、异物入器官、磕碰伤及骨折等各种意外事故。幼儿园应重视园医晨检制度，因为晨检对于发现问题，排除安全隐患有着十分重要的意义。
2.提高教师及工作人员的素质，树立“安全第一”的思想
安全保健教育目的是为了让幼儿避免受到伤害，健康成长。调查中发现幼儿意外伤害多发生在保教人员麻痹大意、缺乏一定安全知识情况下，因此托幼机构安全领导小组应经常组织全体工作人员学习有关安全知识，加强对工作人员的安全教育、法制教育和职业道德教育，利用多种形式，帮助他们牢固树立“安全第一”的思想，把安全教育列入幼儿园计划和常规议事日程之中，时刻保护对幼儿的关注，做到“放手不放眼，放眼不放心”，给孩子创设一个安全的外部环境。
幼儿园工作人员应时时事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐健康发展为宗旨，实行保育与教育相结合的原则。具体说来，教师在工作中要特别细心，进出教室要随手关门，不将桌子、椅子放在靠窗的地方，以防幼儿爬窗跌下。午休时要加强巡视，防止幼儿踢被或蒙被睡。平时大的开水、汤、菜等，不能直接送到幼儿活动区域，待降温后再送到班里。暖气片、管道要有防护措施，防止暖气温度过高烫伤幼儿。严禁幼儿出入伙房，以免出现烫伤或滑倒。幼儿的接送严格按制度办事，接——教师将孩子交给家长；送——家长将孩子交给教师。传达员一定要坚守岗位，幼儿在园期间，关闭大门，决不允许无关人员进入，做好来客登记工作，密切注意幼儿的出入。后勤管理人员要严把食品观，对工作人员进行食品卫生 法和“食品卫生五四制”的学习，确保安全饮食。
总之，孩子是祖国的花朵，未来的希望。保护好孩子是全社会义不容辞的责任。我们要牢固树立“孩子安全大过天”的思想，坚持把安全工作放在重中之重。要始终保持高度的警觉，绝不允许有一丝一毫的懈怠，和一分一秒的放松，做到警钟长鸣。也只有这样，意外伤害才能减少到最低限度，孩子才能生活的安全、快乐。
参考文献：
[1]张丽琴.浅谈儿童安全教育[J].现代教育科学，2006，（6）：56-57
浅谈幼儿园的安全教育 第4篇
幼儿生性好奇好动爱探索, 但是生活经验贫乏, 自我保护能力差, 是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
二、教育现状
案例一:幼儿园自由活动, 教师“解散”令下, 就在四散的同时, 有些孩子相互撞在一起, 矮一点的孩子的鼻子被撞流血了。
案例二:周五分享日, 孩子们围绕在一起分享着伙伴们带来的分享物。我泡了杯热茶放在桌子上, 段××从桌边跑向我, 小家伙的胳膊蹭到了桌上的水杯, 当她即将躺入我怀中时, 我一把推开了她。顿时, 孩子们发现茶水洒了我一身, 热茶水溅红了我的皮肤, 一阵灼热 (幸好不是孩子受罪啊) 。
案例三:一大早上班接到家长电话“老师, 我要给杨××请个假。”我问是怎么回事。家长说道:“家里有点热, 孩子帮忙开窗户, 窗户开完了, 一抬头把头给磕烂了, 因为牵扯到缝针, 怕伤口感染, 所以请假休养。”
关于安全的案例举不胜举。幼儿园教育的根本是安全, 安全的基础上才能谈教育。幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教育, 因为幼儿园的幼儿年龄较小, 自我保护意识淡薄, 极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生, 提高幼儿的生存质量, 已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。因此, 让幼儿学会自我保护必不可少, 因为看护、爱护不如自护, 培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。
三、教育措施
1.提升教师的安全意识
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动, 满足幼儿各方面发展的需要;要让幼儿知道必要的安全保健知识, 学习保护自己。”可见安全工作的重要性。安全, 就是要有良好的秩序, 良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养, 我们严格要求幼儿, 从一点一滴开始努力, 培养幼儿的自我保护能力。安全健康的教育环境十分重要, 作为教师应当提升以下几点安全意识:
第一, 坚持每天晨检, 保证幼儿不带危险物品入园, 如发现情况及时处理, 并教育幼儿, 并与其家长沟通。平时注意预防烫伤幼儿。
第二, 把开水、汤等晾温后再提供给幼儿, 并提醒幼儿随时注意别烫着。
第三, 坚持每天午检, 防止幼儿带异物入寝室, 防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
第四, 中午午睡值班时, 加倍照看好幼儿, 不忽视午休的幼儿, 尤其是服药幼儿和体弱幼儿, 巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯、是否生病等, 并及时给予妥善处理。
第五, 把好幼儿离园关, 防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
第六, 严格执行卫生安全消毒制度, 保证活动室每天开窗通风、保持干净, 保证桌椅的安全、卫生, 定期消毒玩具, 保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒, 保证寝室干净、并按时消毒, 利用太阳的能量, 在天气好的时候晾晒被褥, 及时预防传染病的发生, 严格填写消毒记录, 及时清点人数和物品。
第七, 户外活动时, 认真检查活动场地的安全性, 及时排除不安全因素, 确保幼儿安全, 如发现大型玩具有松了的螺丝钉, 报告主管领导, 做到及时消灭不安全的隐患, 保障幼儿安全等。
2.一日生活中渗透安全教育
教师在一日教育活动中渗透安全教育, 如教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便;为确保上下楼的安全, 教育幼儿做到不推拉、不跳台阶, 一级一级慢慢上下, 不推不挤小朋友;教育幼儿不跟陌生人走, 不吃陌生人给的东西, 懂得不能随便离开成人或集体;教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤;户外活动玩大型器械时, 做到不推不挤, 一个一个跟着走, 让幼儿互相监督, 保证幼儿安全;教育幼儿远离电插座, 剪纸时正确安全的使用剪刀;教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里;教育幼儿了解110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途, 遇到紧急情况, 能呼叫求救等等, 最大限度地消除不安全因素, 使他们真正理解了自我保护的方法, 提高幼儿的自我保护意识。
3.家园配合共筑安全网
充分利用家长开放日、专题活动、宣传讲座等形式为家长进行生动的自我保护知识。向家长介绍一些“安全”“自救”的知识, 介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义, 提高家长培养幼儿自我保护能力的意识, 共同提高幼儿的安全意识。做为家长, 教会孩子自我保护, 是避免孩子被伤害的最有效办法, 因为再细心的家长, 也很难保证孩子每时每刻都能自己的眼前, 教会孩子自我保护, 才是避免孩子被伤害的最有效办法。
首先, 最基本的应让幼儿牢记父母的姓名、家庭和幼儿园的地址及家里和爸爸妈妈的电话, 知道匪警、火警、交通事故急救等重要电话的打法等, 以备幼儿发生紧急情况时使用。其次, 让幼儿学会自我救助的方法, 是幼儿获得人身安全的重要保障。家长可以故事、游戏等形式, 教导幼儿学会应对陌生人, 在不得不让幼儿独处家中时, 家长应仔细叮嘱幼儿不给陌生人开门, 同时告诫幼儿不要随便出门, 以免走失, 如果走失, 心里一定要沉着不慌张, 不要轻易相信陌生人, 应就近找警察叔叔寻求帮助。在日常生活中, 家长还应教给幼儿简单的应对意外伤害的方法, 如手指被割伤、流鼻血、被开水烫了时, 应怎样减轻伤害等。最后还应当教育幼儿遇到紧急情况时, 学会大声呼救, 遇到地震、火灾等自然灾害时, 教幼儿简单的自护办法, 不要乱跑, 等待救援等。
四、教育效果
通过一段时间的家园配合努力, 幼儿的生活发生了一系列的变化。
案例四:依然是幼儿自由活动时间, 一声解散口令, 孩子们有序地一个接一个缓慢离开, 适当选择避让式离开, 避免和同伴发生冲撞。在游戏时, 能够遵循“一看二慢三观察”规则进行游戏, 如发现违规幼儿做危险动作时, 就立即有细心的幼儿及时制止“你这样做是危险的”。
案例五:一朝被蛇咬, 十年怕井绳。现在将热水、热茶、热汤、热饭等食物放在桌子上时, 老师和细心的幼儿都会提醒大家:“稍微有些热, 要双手抱紧, 千万别撒到自己的身上了, 不然会发生危险的。”孩子们也很配合的用双手紧紧抱住碗等, 十分注意, 十分小心。
案例六:又迎来了一个快乐的周末, 家长来接幼儿回家时, 教师将孩子的幼儿用书和家园联系册递交到家长手中同时附带一句“周末愉快, 注意安全哦”。
安全是一个警钟, 我们作为教育者通过多种途经方式让幼儿、家长掌握有关安全知识, 对幼儿提高自我保护能力是十分重要的, 它关系到每个幼儿的安全和健康成长, 关系到每个家庭的幸福平安。我们要继续本着“宁可有备无患, 不可无备有患”的原则, 提高自己的责任心, 细心开展每一个活动, 教给幼儿多方面的安全知识, 避免幼儿危险和意外的发生, 真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。
摘要：幼儿生性好奇、好动、爱探索, 但是生活经验贫乏, 自我保护能力差, 是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此, 幼儿的安全教育非常重要。
关键词：幼儿园工作,安全教育,措施
参考文献
幼儿园安全教育的活动反思 第5篇
1、活动前：打基础
充分利用家长资源，通过家园配合与互动的方式，帮助幼儿做好前期对地震来了要躲藏的经验铺垫，这符合小年龄幼儿的年龄特点。当然，这也是后续活动的基础与良好保障。
2、活动中：重实践
提升与巩固：教师将幼儿的零星经验通过集体教学活动进行统整与概括，帮助幼儿梳理经验，在情境演练中又得以验证，这满足安全教育的模式。
3、活动后：拓延伸
浅析幼儿园的安全教育 第6篇
关键词：安全教育；安全意识；安全防范
幼儿安全关系到家庭的幸福与稳定，还直接影响学校教育教学工作的正常开展。幼儿园中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护，让其得到健康快乐的成长。但纵观幼儿安全，有以下几方面：
一、幼儿对安全意识认识不足
针对当今社会现实，大部分幼儿是独生子女，他们形成了以自我为中心，在家庭不受任何规则、纪律的约束，在幼儿园也是我行我素，对于幼儿园中存在的安全问题听而不闻，视而不见，有时教师提醒多次仍然造成严重的后果。无规矩不成方圆，教育幼儿形成良好的日常意识，提高了传统的课堂秩序和安全意识是非常重要的。教师要引导幼儿从日常行为规范做起，严格做到“规则必循，违规者必究”，让幼儿认识到安全的重要性，实行集体相互监督，以多数促少数，并通过树立示范榜样作用，形成一定的安全意识。
二、幼儿家长对幼儿安全教育不够重视
在家庭中，父母是孩子的第一任老师，但部分家长对幼儿安全教育不够重视，往往一时疏忽造成严重后果。因此，家长应结合日常工作多多接触安全方面的教育，言传身教。例如，过马路时，应该教孩子红灯停绿灯行，一听二看三通过；在家看电视新闻火灾或地震可以及时教育孩子的火灾逃生技能，地震逃生技能。家长对孩子的示范效应是有极大作用的。孩子在家庭生活中的影响，可以让他（她）学习安全知识，提高自我防护能力。
三、在园内生活、活动等存在安全隐患
幼儿在园内往往由于饮食造成的安全事故也常有，比如食物中毒，热水烫伤等事件也常发生。因此，幼儿园必须严格排查安全隐患，杜绝意外事件的发生。比如使用合格的饮用水设施，并划分严格的食堂工作区，还要配备食品清洗、消毒、隔离和其他设施，消除其根源的“病从口入”；对幼儿园的活动实施进行必要检查，并设好防护栏等，园内建立安全应急预案等。
四、结合教学内容对幼儿进行必要的安全教育
幼儿对于外界事物总是感觉新奇，缺乏安全意识甚至不懂安全，对于任何事物都想触摸，对于园内活动器材都想试试，因此常常会发生一些不可预见的安全事故。安全事件发生重在预防，教师要结合教学内容对幼儿进行必要的安全教育，促使幼儿形成一定的安全意识，懂得哪些事可做，哪些事存在安全隐患。在平时的教学实践中，教师需要采取多种教育方法对幼儿普及安全知识。如，给幼儿展示与安全有关的图片、音像或者動画，教给他们防火、防震等安全知识，并组织模拟训练，引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。还可以对幼儿进行实践训练，如：教幼儿简单处理包扎小伤口的方法；请家长来园为幼儿实际演示如何安全用电、如何使用尖锐物等。
总之，幼儿园安全教育是幼儿教育的重要内容之一。安全具有不可预见性，面对众多复杂的安全问题，教师不仅重视安全教育，同时对幼儿的安全教育启蒙和自我保护意识的培养是每位教师义不容辞的责任，只有增强幼儿的安全意识，确保幼儿在园内与家庭中安全，才能让他们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究[D].河南大学，2011.
[2]耿淑芳.浅谈幼儿园安全教育[J].华章，2011（23）.
幼儿安全教育的培养误区及解决方法 第7篇
一幼儿安全教育的培养误区
1. 为追求安全将部分活动取消
很多幼儿园为了对幼儿安全加以保障, 常会将一些易引发安全事故的活动内容和大型户外设施取消, 如某幼儿园因一次攀登架锻炼教学出现事故, 就将这一设施收起, 并且不再进行这一方面的训练, 在体育课上也将类似的活动予以取消, 这样做只是一味追求学生的安全, 治标不治本。
2. 为实现安全对幼儿活动范围加以不合理限制
为了对幼儿安全进行保护, 很多家长及幼儿园常会对幼儿活动范围进行严格限制。如某幼儿园规定幼儿只能在室内展开活动, 或限定一个小区域用来展开活动。长此以往, 幼儿会从“不能参与”转变为“不敢参与”, 以致幼儿视野日益狭窄, 在必须展开的安全锻炼上缺乏相应能力, 一旦幼儿身陷危险境地, 常会出现不知如何应对的现象, 使幼儿安全遭受到严重威胁。
3. 在安全教育中只重知识传授, 对技能教育不够重视
在传统的教学理念影响下, 很多教师在对幼儿展开安全教育时, 只是一味将课本上的安全教育知识加以传授, 对相应的实践技能教育缺乏应有重视。在这种环境下, 幼儿对于必备自救技巧不能熟练掌握, 急救知识极为欠缺, 导致幼儿“只知知识、不会操作”, 一旦发生安全事故, 幼儿将无法通过有效的自救措施提高自身安全概率。
二幼儿安全教育培养误区的解决方法
1. 强化环境安全建设, 加强日常安全教育
环境安全建设是保证安全教育正常开展的前提, 可分为场地环境和人为氛围的安全建设两部分内容。幼儿园应将活动操场中存在的安全隐患有效排除, 如用塑胶进行场地铺设, 保证幼儿安全。同时, 每天都要有轮值老师对幼儿园内进行安全检查。另外, 还要以日常安全教育为核心, 利用随机教育法、趣味游戏法、环境模拟法等多种方法强化安全知识教育, 促使幼儿安全意识大幅提高。
2. 增强与幼儿家长之间的沟通与协作
在幼儿安全教育中不仅需要幼儿园一方的努力, 同时还需家长给予有力的支持与配合。首先, 幼儿园可采用座谈会、家长会的方式, 对幼儿安全教育展开探讨, 提高家长关于幼儿安全教育工作的认识。同时, 还要积极从学生家长那里吸取优良的经验, 以促进幼儿安全教育工作的有效开展。
3. 提高教师综合素质
幼儿教师是开展幼儿安全教育工作的主体。幼儿园应通过定期或不定期培训、提升教师职业道德等活动, 强化教师综合素质的提升工作, 在全体教师中培养并不断强化安全教育意识, 真正发挥教师对幼儿的安全意识引导作用, 使之能够正确而有效地开展幼儿安全教育培养工作。
4. 对安全教育培养方法进行创新和完善
过去的幼儿安全教育培养方法对幼儿参与安全学习的积极性不能加以充分调动, 因此, 教师应在对幼儿心理特征进行认真分析的基础上, 采用幼儿喜欢且易接受的方法展开安全教育工作, 如将角色扮演法应用于幼儿安全教育之中, 使幼儿不仅可以得到安全防护模拟, 同时也能培养幼儿机智勇敢的特性, 使其自我保护能力大幅提高。
三结束语
在幼儿教育中提高幼儿安全教育培养工作的水平和质量, 首先需要争取家长的支持与配合, 在此基础上对幼儿年龄特点和心理特征加以充分考虑, 对安全教育培养中的误区进行认真分析, 采取有效的教育手段及方法, 利用安全游戏锻炼、安全演习的方法促使幼儿提升自身保护意识, 减少安全事故发生概率, 从而提高幼儿对外界不安全因素的应对能力, 使每一位幼儿都能得到健康、安全的发展。
参考文献
[1]顾荣芳.对幼儿园安全教育的思考[J].幼儿教育, 2006 (21) :4～6
[2]雷敏.浅谈幼儿自我保护能力的培养[J].贵州教育, 2009 (23) :20～22
关于农村幼儿园安全教育的思考 第8篇
关键词：农村幼儿园,安全教育,因地制宜,自我保护,家园共育
《纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。3~6 岁幼儿具有好奇好动的心理特点, 而自身动作发展的局限性, 极易使其造成一些意外伤害。广大农村家长安全意识相对淡薄, 对孩子疏于教育与引导, 加上当前自然和意外灾害时有发生, 为了保障幼儿的健康, 在农村幼儿园实施安全教育是十分重要的。
一、利用农村广袤的自然资源, 因地制宜, 为幼儿创设安全舒适的活动环境和运动场所
安全舒适的环境是幼儿活动的前提条件。3~6 岁是幼儿身心发展的重要阶段, 《3~6 岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。”幼儿要通过看、摸、活动等直接接触世界, 并获得生活经验。在该阶段, 作为幼儿园必须为幼儿提供安全舒适的活动环境和运动场所, 以保证幼儿活动的需要。幼儿一日活动包括进餐、集体教育活动、洗手、如厕、游戏等一系列环节, 作为幼儿园教育者我们必须首先保证幼儿活动场地的安全。比如:插座安装要有一定的高度, 让幼儿够不到, 而且尽量让插座不用即封;活动室要宽敞, 桌椅和柜子要尽量选择圆角, 减少棱角, 必要时可用碎棉花和花布进行包裹, 避免幼儿意外摔倒对其造成伤害;盥洗室要使用防滑地板, 厕所蹲位避免使用台阶;环境创设不要用图钉、大头针等尖锐物品, 等等。
二、从培养幼儿良好的生活行为习惯入手, 提高幼儿的自我保护能力
如果说给幼儿提供安全的物质环境是“授之以鱼”, 那么培养幼儿的自我保护能力就是“授之以渔”。幼儿园安全教育既要授之以鱼亦要授之以渔, 二者缺一不可, 前者是前提条件, 后者是必要条件。培养幼儿自我保护能力, 是教给幼儿保护自身安全的方法, 是十分必要的, 培养幼儿良好的生活习惯则是促进自我保护能力的基础。农村幼儿家长往往对孩子过度放任, 缺乏约束, 或者简单粗暴, 对孩子疏于教育与引导, 使孩子很难形成良好的生活习惯, 因而在面临危险时往往不知所措。幼儿园的教师要抓住这一教育契机, 探索有效的教育方法, 从小培养幼儿良好的生活习惯, 进而转化为幼儿的自我保护习惯。例如:教师要从小班开始抓好幼儿的一日生活常规, 注重细节教育, 教育幼儿鞋带系得牢固可避免跌伤摔伤;要讲究正确有序的穿衣方式, 知道这样能有效的保护身体;吃饭的时候尽量保持安静, 避免嬉笑打闹, 这样可以避免气管进异物;懂得饭前便后洗手, 这样不容易得寄生虫病;按秩序走路、滑滑梯不会导致拥挤、跌倒、压伤等, 这样孩子们在自己的劳动实践和日常活动中养成良好的生活行为习惯, 从而起到自我保护作用。
三、运用儿歌、故事等声情并茂的文学作品用于安全教育, 让幼儿掌握安全知识, 同时加深了幼儿的自我保护意识
朗朗上口的儿歌被幼儿所喜爱, 因此教给孩子一些安全知识儿歌, 幼儿会积极诵读并接受安全知识的教育。比如小班儿歌“小朋友, 要警惕, 异物不放口鼻里, 吞进肚里有危险, 排不出去真着急。水果刀, 大人用, 等我长大才能动。”“星期天, 逛商场, 跟着爸妈别走散, 如真走散别着急, 要在商场找保安, 广播找人最最快, 千万不能乱跑开。”“ 过马路, 别乱跑, 斑马线上来通过, 高压线下不玩耍, 雨天树下不能躲。不摸插座不玩火, 爸爸妈妈都夸我。”内容简单易记, 孩子们很轻松地学到了安全生活小常识。还有“排好队, 去喝水, 先他人, 后自己。取到杯, 再接水, 喝多少, 接多少, 慢慢喝, 别呛着, 安全饮水很重要。”“排队盥洗别着急, 小心滑倒伤自己, 按照图示来盥洗, 节约用水要牢记。”这类儿歌可运用于幼儿园生活各环节, 给予幼儿具体的指导, 利于培养幼儿一些良好的行为习惯。
四、家园共育, 形成教育合力, 促进幼儿健康成长
幼儿安全涉及生活中的方方面面, 因此农村幼儿园在系统地实施安全教育的同时离不开家庭教育的大力配合。
首先, 幼儿园要把安全教育作为一门课程纳入教学内容, 选择日常典型安全教育知识统一汇编, 做到全面、细致, 有计划、有备课、有课时, 采取丰富的教学方法与教育途径, 系统地对幼儿实施安全教育。其次, 幼儿园同时做好家长工作, 通过晨检、晨间谈话、放学期间谈话、家园联系栏与家长及时交流安全知识, 交流幼儿成功的经验, 还可以通过家长会、家长学校、家长开放日等活动开展安全教育, 使家长接受系统的安全教育知识, 提高家长的安全意识, 从而辅助幼儿园对幼儿实施教育。再次, 通过安全教育日、消防活动周等大力宣传安全教育, 让安全教育走入家庭、进入社会。通过幼儿园系统安全教育实施和家庭教育的同步引导, 相信会形成强大的教育合力, 使幼儿做到事事懂安全, 时时讲安全, 从而促进幼儿身心健康成长。
幼儿的安全教育 第9篇
关键词：幼儿,安全教育,探索实践
“中国式过马路”是去年出现的一个新名词, 是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃, 即“凑够一撮人就可以走了, 跟红绿灯是没有关系的, 只看人不看灯”。一时间, “中国式过马路”这一现象受到了大众的关注和热议, 尤其是当孩子出现在“中国式过马路”时, 幼儿安全教育再一次被提上了空前的关注高度。据有关数据统计, 我国每年有超过1.85万名14岁以下的儿童死于道路交通事故, 其死亡率是欧洲的2.5倍, 美国的2.6倍。这些惊人的数据一次次撞击着我们的心灵, 也一次次敲响了我们安全的警钟。
幼儿时期是安全情感的奠基期, 也是接受安全教育的黄金期, 注重培养幼儿遵守交通规则的良好习惯, 将交通安全课纳入“好孩子, 好习惯”的课程, 让幼儿从小了解基本的交通法规, 养成自觉遵守交通规则的意识和文明出行的好习惯在这一阶段显得尤为重要。从这一点上来看, 幼儿安全教育也是我们扫清“中国式过马路”的根本和源头。
“中国式过马路”是个“顽疾”, 它像一面镜子, 映射出了国人存在的一个普遍性问题———“公共意识”的缺失。这些行为已经严重影响到了孩子们早期良好行为的塑造。笔者认为, 在孩子小时候忽略了对他们“公共意识”的培训与诱导, 等他们长大后, 指望他们成为一个公共场合的“文明人”是不现实的。“中国式过马路”不仅会危害自己的生命安全, 还会给自己和他人的家庭造成沉重的伤害。所以, 要想根治这种现状, 杜绝“中国式过马路”, 就应该从幼儿抓起。
基于幼儿年龄特征和身心特征, 在日常的保教活动中, 我们分阶段探索尝试以游戏体验、虚拟模仿、综合实践等教育形式, 借助幼儿喜爱的卡通画、动画人物、趣味儿歌、童话故事等简单直观、易于幼儿接受的教育方法来引起幼儿对交通法规和安全知识的注意。据我个人多年的从教经验, 我觉得在幼儿园中教育幼儿树立安全意识可以通过以下几种途径来实现。
一是依托专题活动增长幼儿自我保护知识。小班幼儿的注意力仍以无意识注意为主, 凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他们的注意。针对这一特性, 我设计了《红灯停, 绿灯行》教学活动模仿活动, 融安全教育的知识性、规则性和趣味性为一体, 让幼儿在轻松愉快的模仿游戏中掌握了红灯、绿灯等交通信号灯的作用, 增进了幼儿的安全意识和规则意识。活动采用了体验 (布置了马路场景, 幼儿模仿司机开车过马路) 、视频 (多媒体视频再现红绿灯工作的真实场景) 、游戏 (再一次玩开汽车) 等多种游戏形式, 促进幼儿遵守红绿灯交通规则行为意识的产生, 通过层层递进的方式来让幼儿在游戏中体验和理解交通安全的重要性, 达到教学目标。中班幼儿具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点。教学中, 我设计了《交通安全我知道》主题教学活动。通过有趣的提问让幼儿说说自己的乘车的经历, 让幼儿说说他们在车上看到什么、都坐过哪路车、公交车是什么样子的、车里的前排座位是留给谁坐的等, 鼓励孩子们大胆、积极说出自己的经历和想法。接下来, 通过媒体让幼儿利用已有的知识经验认识几种常见的交通标志, 了解交通安全标志与人们生活的密切关系。最后, 设计了模仿游戏环节, 让小朋友自由扮演行人、骑自行车的人、驾驶机动车的人, 教师拿着红绿灯道具, 请幼儿在红绿灯的指示下过马路, 并鼓励幼儿互相角色进行游戏。大班教学实践中, 我设计了一节交通安全综合活动课———《我知道》。活动运用不同的教学形式, 通过形象直观的课件让孩子了解、强化基本的行为规则意识。媒体展示环节, 通过精美、形象的课件演示, 让孩子在学到了保护自己的方法的同时形成了注重他人安全的意识。游戏环节, 通过模拟各种交通标线、设置交通岗、信号灯及指示牌, 让幼儿扮演交警、司机和行人来加深体验, 在模拟的斑马线、人行道等标线上, 有的小朋友扮作行人, 有的扮作司机……随着交警的指挥手势, “机动车驾驶员”和“行人”有条不紊地通过。通过学习和互动游戏, 孩子掌握了“安全过马路三步曲”等交通安全知识, 形成了交通安全初步意识和养成文明出行的基础习惯。
二是在环境创设中渗透交通安全教育。注重在常规教学活动中强化对幼儿安全知识的教育, 在潜移默化中增长幼儿的安全知识, 并重视日常生活细节中的安全习惯养成。如制作各种精美形象的交通安全标志, 在楼道、墙壁、厕所等幼儿活动场地粘贴;小班的孩子可以重点引导其认识“人行道”“红绿灯”等最基本的标志, 中班大班逐步加入更多的标志的认识。通过持续不断地强化, 使家长和幼儿一进幼儿园就能看见这些标志, 通过长期的形象记忆, 形成交通安全常规知识的强化, 扎扎实实将交通安全意识融入到幼儿园的各项活动中。同时, 教师要善于抓住幼儿兴趣开展安全教育, 以幼儿的经验、能力、兴趣需要为出发点, 将交通安全教育渗透到各领域中。如语言方面可利用看图讲述、交通儿歌、故事等方式引导幼儿认识与交通有关的各种标志, 向幼儿灌输安全教育常识, 帮助幼儿初步形成交通安全意识, 养成遵守交通规则的良好习惯。
三是借助家长进行安全教育。幼儿安全教育中, 家长的作用显得更为重要。幼儿园要积极搭建良好的家园互动平台, 充分调动家长参与的积极性, 注重家庭幼儿园教育的同步性, 形成家园一体、系统衔接的交通安全教育体系, 在长期的系统教育中形成幼儿交通安全自觉, 努力为幼儿的成长营造一个安全教育的氛围, 从而提高其安全意识。调查显示:100%的家长都认为, 对幼儿进行交通安全教育园很有必要。因此, 教师要进一步提高家长意识, 改变家长观念, 开展家长工作, 使家长成为实施教育的合作伙伴。例如, 在家长会上, 教师要向家长介绍培养幼儿交通安全的重要意义和方法, 并虚心听取家长的意见和建议。教师还可通过“家园联系栏”, 开展“交通安全”每日一问, 把交通安全活动内容展示给家长, 对家长进行交通安全宣传, 引导家长参与交通安全活动, 鼓励家长以身作则, 带头争当文明行路人, 为孩子做出示范表率作用。
幼儿园一日生活中的安全教育 第10篇
安全工作是幼儿园工作的重中之重, 保证幼儿的人身安全责任重于泰山, 特别是有些地方相继发生了幼儿人身伤害事件, 让幼儿安全教育工作引起了社会各界的高度重视。于是各地纷纷召开安全工作会议, 加强了门卫的管理制度和幼儿园的安全教育等。由于幼儿自身造成的安全隐患往往被忽视了, 因而对幼儿的安全教育更应该引起幼儿园管理者和幼儿一线教师的高度重视。
幼儿园安全教育是指在幼儿保育保教的全人教育中, 保障幼儿人身安全、心理健康发展, 引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法。
众所周知, 幼儿年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而良好习惯的养成又不是一两次教育所能奏效的, 因此教师除了提出要求和教给幼儿方法外, 还应注意督促和检查、经常提醒, 使幼儿良好的习惯不断强化, 逐步形成自觉的行动。刚刚开始中班班主任生活的我, 想从自己在园的一日活动中来谈谈我对安全教育的一些见解。
一、晨检
晨检活动是每日幼儿园生活的第一步, 把好这一关是至关重要的。幼儿入园第一个接触到的是保健医生 (教师) , 开展晨检工作是为幼儿园安全、有序地开展一日活动提供有力的物质保证。一个微笑、摸摸小手、摸摸额头, 这些看似不经意的动作会给予幼儿极大的安全感。
保健医生 (教师) 应该结合晨检活动适时地开展随机安全教育, 增强幼儿自我保护意识。不仅要观察幼儿的精神面貌、咽部、皮肤是否异常, 更要检查幼儿是否携带不安全的物品。晨检时, 保健医生 (教师) 与幼儿问候时可随手触摸一下他的衣、裤口袋。若幼儿将手放在口袋里不主动伸出, 保健医生 (教师) 就要设法让他取出手, 因为这时幼儿很有可能是拿着物品的。保健医生 (教师) 还可以通过观察幼儿服装外观, 看衣扣形状是否带有边角, 缝制是否牢固;女孩发夹、饰物是否存在安全隐患。若发现颗粒状玩具, 一定要收取, 以引起家长、老师注意。现在每家只有一个孩子, 每个孩子都备受宠爱, 因此, 现在很多孩子脖子上都戴项链、玉或项圈要告知家长其危险性, 并要求摘除。如果因信仰、习俗等实在不能摘除, 应时时告诉幼儿万一有人拉项圈时, 该如何自我保护, 同时, 保健医生 (教师) 要高度重视带药的幼儿并询问家长带药原因, 并对其做登记签名, 及对如何喂药做标注。
对于班级教师来说, 对持有异常晨检卡的幼儿要给予更多的关心、关注。幼儿一日生活的各个环节都充满了宝贵的教育契机, 只要我们教师做个有心人, 善于挖掘教育资源, 就一定能随时捕捉到安全教育的最佳时机。
二、晨间活动
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小, 自我保护意识差, 安全教育需要常抓不怠。晨间活动前的谈话不失为一个好的教育时机。重视每天的晨间谈话活动, 我们教师应该把对孩子的安全教育内容细化、分解到每天的的晨间谈话活动内容中。
孩子们早上入园, 身心都处于放松状态。入园后, 他们要参加体育活动、区域活动, 活动中经常要用到剪刀、铅笔等尖锐、锋利的东西、玩具, 为了提高孩子们的安全意识, 做到防患于未然, 幼儿园和老师都要重视每天的晨间谈话活动, 利用晨间谈话把一些安全小知识以及孩子们在平时日常活动中出现的一些不安全行为进行随机的教育, 比如, 滑滑梯如何玩最安全?小剪刀该怎样正确使用? 如何保护自己的小手不受伤?绘画笔怎么拿最安全?玩小型积木时应该注意哪些安全等等。通过晨间谈话, 帮助孩子巩固已有的安全知识, 得到更深层次的认识, 从而更好地提高孩子的安全意识, 避免安全事故的发生, 更好地保证孩子们的活动安全。
开学后半个月晨间锻炼已在我班如期火热开展了起来, 小朋友也都很喜欢参加晨间锻炼活动, 可每到这个环节, 作为老师却承受着很大的精神压力, 怕发生安全事故, 这就要求我们在晨间活动时指导幼儿玩的有度、玩的得法, 老师也要做到全面观察, 提高幼儿的安全意识和自我保护意识。玩不同的玩具, 要有不同的要求, 如, 大型玩具要求幼儿不能拥挤, 前面的小朋友还没滑到底及离开时, 后面的小朋友就不能往下滑。秋千架:要坐稳, 双手拉紧秋千绳, 最好有老师在旁看护。跷跷板:要坐稳, 双手抓紧扶手。这些常规的养成对班级晨间活动的顺利进行非常重要。
三、生活活动
幼儿园生活活动包括进餐、饮水、入厕、午睡、行走、开关门等。这些在幼儿园看似虽小却至关重要的细节, 是值得我们教师以此为契机开展安全教育的, 如:
进餐或饮水:先用手摸碗或杯子, 以免烫嘴。午睡:不能含东西入睡, 不带杂物到床上玩。
行走:手不要插在裤兜里;扶栏杆上下楼梯;靠右行走, 不猛跑。
开关门:不在门边玩, 不把手放在门缝。
……
在生活活动中, 培养幼儿养成有序入厕、便后洗手、盥洗时不打湿地面的好习惯, 建立良好的进餐常规。细节决定成败, 作为幼儿教师, 要时刻谨记。
除此以外, 生活中还有一个最重要的老师———家长。他们在安全教育中起到不可或缺的地位, 作为幼儿园可以定期给家长做这方面的讲座, 在对幼儿安全教育方面给家长提供一些理论方面的支持。
安全教育是幼儿园教育永恒的话题, 幼儿园是众多幼儿集体生活的场所, 无论教师怎样注意, 也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中, 我们对幼儿的安全教育往往停留在表面, 或让幼儿被动地接受“你不能怎样, 你不该怎样”, 如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出, 针对以上实际情况, 每学期在班级内部我们都会开展一些安全教育活动, 如:谈话活动“我身边的危险”, 看图讲述“谁对谁不对”, 美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法, 树立安全意识。
集体教育中的安全教育是幼儿园安全教育的重要组成部分, 中班开学, 我班的班级被调到了二楼, 安全教育就被提上了日程。开学的第一天, 我将一个塑料袋装满了水, 然后开始了我中班开学的第一节安全教育活动。
师:小朋友, 现在我们长大了, 升入中班了, 你发现我们班级发生了怎样的变化呢?
幼:教室变了……桌椅变了……玩具变了……教室在二楼了……
师:对, 现在我们的班级在二楼了, 小朋友我们人身上大部分由水组成, 就像这个塑料袋宝宝一样, 那如果它不注意安全, 爬窗户, 不小心掉下去会发生什么事呢?我们一起去看看。
然后, 我就将装满水的塑料袋提到二楼窗户旁, 轻轻地松开手, 然后带着小朋友下楼查看塑料袋的情况, 而小朋友的表情反馈给了我想要的信息。
于是, 我们班的小朋友知道哪些是危险行为, 并知道该行为过的后果, 一起讨论如何保护自己。
集体教育活动中有很多我们教师进行安全教育的机会, 需要我们用心去体会和把握。
四、离园前活动
幼儿园工作是繁琐而细致的工作, 对于我们幼儿教师来说, 幼儿园一日活动中最难处理的就是离园环节, 我们有时戏称该环节是“打仗”环节。
离园是幼儿园内一日活动的最后一个环节, 作为教师, 千万不要忽视孩子们离园前的安全, 因为大多数幼儿在离园前的心情比较浮躁, 这时更需要我们维持好班级纪律, 让孩子们一定要安静。教师也可以坚持每天的离园前一分钟作安全教育而且要求每位教师一如既往地把它作为一项常规教学来完成, 由每天带下午班的教师, 在孩子们离园前的最后一个活动中腾出五分钟对孩子们进行防火、防溺水、交通安全、防拐骗等各方面的安全教育。“五分钟安全教育”的方法与形式多样, 有时教师给孩子讲一则发生在生活中的安全小故事、对孩子进行户外活动安全教育、提醒孩子们注意饮食卫生等;有时教师创设情境或提出问题引导孩子……
“五分钟安全教育”时间虽然短暂, 但灵活方便, 它既教给了幼儿必要的安全知识, 帮助幼儿掌握安全预防的技巧和方法, 又能指出孩子们一日活动中存在的安全问题。短短的“离园前五分钟安全教育”活动, 在教育孩子的同时, 也引导教师们时时刻刻把孩子们的安全挂在嘴上、记在心上、落实在行动上, 使全园师生牢固树立起安全第一的思想。
作为幼儿教师, 任何一个人, 在孩子的安全问题上同样有心理压力, 如果孩子们在幼儿园平安地度过一天, 我们也会松了一口气。集体教育活动也好, 生活中渗透也好, 目的只有一个, 让孩子们树立安全意识, 保证幼儿的安全和健康, 因为这不仅关系到幼儿的安全和健康, 也关系到每个家庭的幸福和快乐。幼儿园安全无小事, 有很多地方需要教师把工作做到位, 绷紧安全教育这根弦。
摘要：儿童的安全是一切发展的保障, 只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。但由于幼儿年龄小, 缺乏生活经验、自我保护能力有限, 因此幼儿期是人生中最易出现事故和危险的时期。幼儿园游戏活动的时间占的比例较大, 而安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的, 并更多地与幼儿的生活相结合。所以让幼儿在玩中体会什么是安全, 并逐步形成一种安全意识, 以及应对危险的能力是至关重要的。
关键词：安全教育,一日活动,安全意识
参考文献
[1]戴璐, 王春燕.幼儿园一日生活管理现状分析:以杭州G区幼儿园为例[J].学前教育研究.2013 (11) .
幼儿安全教育的不足及举措 第11篇
【关键词】幼儿安全教育 灾害
《幼儿园教育纲要》倡导：幼儿教育务必将幼儿生命保护与健康教育置于首位。作为人生教育基础的幼儿教育，仅在幼儿生命有保障的前提下，方可谈到幼儿的未来教育，教师首要的任务就是引导幼儿如何保护生命。任何的教育，首先皆应以人为本、以尊重生命为前提。培养与强化幼儿的自我保护能力，展开安全教育，显然是家庭以及幼儿园教育的关键。虽然国家一再提倡幼儿的安全教育，可是近年，幼儿的安全问题时有发生，已经逐步成为人们关心的焦点，幼儿园的意外伤害事件已然成为、影响当下幼儿健康成长的第一杀手。怎样采取安全防范，阻止各种安全事件的发生，已成为当下幼教工作者需研究的重要课题。
1．当下幼儿安全教育存在的隐患
1.1幼儿自身的安全意识缺失
对世界冲满好奇的幼儿，其活泼、爱动的探索性格，因天性无知，无法对危险进行正确判断，常常将自身陷入风险之境。如：幼儿玩耍时，攀爬过高导致下不来；在玩滑梯时，不顾前面的小朋友出现冲撞行为；有的幼儿在面对危险时不知躲闪；这些都是幼儿对自身行为所造成的后果没有预见能力、也是安全意识缺的表现。
1.2家长对幼儿安全教育的缺失
我国当下的现状是，一个孩子八个大人守着。吃饭怕烫着、走路怕硌着，八个大人十六只眼睛，火眼精睛一般的将孩子圈在自己的视线里，限制孩子的活动，不是对孩子采取主动积极安全防患教育，而是被动的选择大人全揽的安全保镖。相反的，家长忙于工作，对孩子放任自流，上述两种，皆疏于对孩子进行日常安全隐患的防范教育，导致幼儿安全意识缺失。
1.3幼儿园安全教育的缺失及管理隐患
1.3.1幼儿园教师的问题
幼儿安全教育中，存在幼儿教师思想上认识到安全的重要性，而在实际的教学中，存在对安全教育的不足；而还有一些老师，根本上就忽视了安全教育。普遍存有对当前幼儿园突发事件应急预案不健全，有的幼儿园尽管有应急预案，可是其操作性却不强。实际模拟的紧急疏散及演练活动，包含躲避危险、逃生及自救与互救等等的安全教育的不足，直接影响了幼儿自我保护能力方面的缺失［2］。
1.3.2幼儿园设备设施的安全隐患
一些幼儿园，在消防安全设施上，存在器材不足、设施落后、消防通道与要求不符等现象。并且，供幼儿玩耍游戏的设备设施陈旧老化现象严重。如滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具年久失修，给幼儿的安全带来极大隐患。
1.3.3幼儿园管理制度的缺失
一些幼儿园存在对幼儿的安全管理缺乏重视，直接的表现就是幼儿安全制度的不完善及幼儿园内部的安全管理缺乏。例如，幼儿贪玩好动的天性，常常趁幼儿园门卫不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此为门卫安全意识不强带来的安全隐患；某些幼儿园在饮食的管理上，存有食品进货的渠道缺乏规范、硬件设施落后、食堂的工作人员无证上岗、卫生设备差等影响幼儿身体健康的安全隐患。上述因素皆为幼儿园安全管理缺失所致。
2．幼儿安全教育举措
幼儿安全教育，是以帮助幼儿学习及掌握日常生活学习中最基本的自身安全保护知识，是让幼儿学会爱惜自已及他人的首要条件。家庭与社会及幼儿园，皆应将幼儿的安全教育放在首位。教育的内容应包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品卫生安全、用火安全、用电安全、体育运动安全、紧急撤离、疏散、逃生安全等等教育。以人为本，关爱生命，是实现安全教育的重点。幼儿园应定期展开培训学习强化教师安全教育技能。
2.1教会幼儿在灾害面前学会自保
为了尊重生命，我们首先要学会保护生命，我们不可以让那些没有救灾能力的人去做无谓牺牲。这是一个倡导正确生命理念的问题。幼儿教育，应以人为本，让幼儿由小建立一个科学的生命理念。在幼儿的教育活动里，教师应教会幼儿在危急关头首先学会自保。当然，自保与自私自利并非等同，对于弱小的幼儿，自保方具有科学性与道德性，若无自保，无能力救灾的幼儿便可能丧失生存的基本条件，在失去自身生命的同时，对灾害亦无丝毫的改变。
2.2日常生活存在的安全隐患防范知识
日常生活中的安全隐患亦不可小觑。一定要教育孩子不要与陌生人搭话及与陌生人走，独自在家里，不要给陌生人开门；过马路时懂得红灯停、绿灯走，走路要走人行路，不要在马路上与小朋友打闹；不能随便乱摸电源、插座及电器与电线等，不可玩火；不要由高处向下跳，不可爬窗户及阳台，在活动时不要把刀子等危险物品放在身上，不要把异物塞进耳朵、鼻子、口腔内；遇到火灾、坏人及生病懂得应打什么号码等等生活里可能遇到的每一种危险，教师可根据相应的危险，以游戏的方式让幼儿掌握相关的安全知识，为幼儿营造友爱、和谐、温馨的人文环境，使幼儿于自由的环境下成长。
2.3家庭、幼儿园及社会教育合作
家庭、幼儿园，无论哪一方的单方教育，对幼儿的安全教育都是缺失的。一定要幼儿园、家庭与社会整体的教育合作，方会给幼儿的安全教育带来质的飞升。家庭为幼儿情感的成长摇篮，社会为幼儿的生活环境。所以，幼儿的亲人、教师与朋友，对幼儿安全教育态度、直接作用于幼儿将来的成长。并且家庭、幼儿园及社会，应各自承担起对孩子的安全教育。只有家庭教育与幼儿园教育及社会教育相结合，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才是幼儿园安全教育的成功关键。
2.4排除幼儿园设备施的安全隐患
幼儿园在学校环境及设置设施的管理上，应设置专人专责，对幼儿园的安全通道进行定期检查，以确保其畅通，并对防火设备设施进行规范化管理，确保其功能的有效性。对幼儿日常活动玩耍时的滑梯、转盘、秋千、木马等等游戏玩具，进行定期故障排查及维护，确保其安全性。
2.5完善幼儿园安全管理制度
幼儿园应对安全管理制度进行完善，拟定切实可行的规章条例，对工作内违反规章条例的教师员工进行相应的处罚，以杜绝危害幼儿安全的失职行为。只有健全了幼儿园的管理制度，方能杜绝安全问题的发生
参考文献：
［1］李丽，幼儿安全教育对策［J］教育实报，2009，（3）
幼儿安全教育研究 第12篇
如何提高幼儿自身的安全防范意识，本文拟结合《幼儿园教育指导纲要》理论，以4～5岁幼儿为例，拟定目标、内容与方法进行研究。
4～5岁幼儿已有了一定的安全意识，但由于幼儿机体发育尚未完善，动作协调、自我控制力和自我保护能力差。同时，好奇、好动，辨别是否危险的能力相对薄弱，生活中又存在着不安全的因素，因此，应密切结合幼儿生活进行安全自护教育，加强其安全自护意识和能力的培养，以保证幼儿身心健康。
一、幼儿发展的目标
1. 初步理解危险的含义，有分辨和判断意识。
2. 愿意了解生活中水、火、电、煤气等方面的安全常识。
3. 认识人体皮肤和身体内部主要器官及其功能，学习简单的保护方法。
4. 遵守安全规则，注意自身安全。
5. 配合医生做身体健康检查和预防接种。
6. 认识幼儿园里存在的意外事故隐患。
二、根据目标、幼儿年龄特点，制定幼儿的学习内容
1. 危险的事情我不做。
2. 正确使用学习用具。如：小小铅笔我会用、神奇旋笔刀、彩色蜡笔像果冻。
3. 正确使用“水、火、电、煤气”及发生灾情的应急措施。
4. 我的好朋友。例如：眼睛、鼻子、嘴、耳朵等身体器官。
5. 幼儿意外事故的防范。如：顽皮的扣子、漂亮的项链、各种烫伤等。
三、具体实施方法
根据目标内容，设计教育活动方案，通过多种形式让家长孩子在互动参与中提高安全意识。
1. 集体教学和小组活动并举。
在集体教学中我们主要采用安全生活故事的形式教学。安全生活故事就是指幼儿周围生活中所发生与安全事故有关的故事。安全生活故事的叙述可以给幼儿带来以下两方面影响。其一，生活故事对那些曾经有过类似经历的幼儿具有“唤醒”的功能。例如：“小小铅笔我会用”一课，中班幼儿使用铅笔、油画笔、水彩笔的频率比较高，他们都有类似经历，讲故事的过程中极易与幼儿本身产生共鸣，并且体现了事件的真实性。其二，生活故事对那些没有类似经历的幼儿具有预防的功效。“小小铅笔我会用”这一课，当讲到小明由于咬铅笔、彩笔引起铅中毒时，对现实中的幼儿起到预防教育的作用。别人曾经的经历能够给其他幼儿以情感的体验，使幼儿有所感悟，将来我可能会变成那样。
借助生活故事，幼儿在教师的支持与启发下对安全教育内容深刻体验。因此，幼儿、生活故事、教师在整个教学过程中都至关重要。教师在实践中应注意以下几点：
第一，故事体现真实性。
真实的故事使教育更具说服力，让幼儿更真切地感受到故事中所传达的内涵和意义，从而取得意想不到的效果。例如：“吃热豆腐急不得”故事讲述小强因饥饿，又闻到饭香，不顾豆腐烫急急吃下而烫伤了嘴巴。这与幼儿平时吃面是一个道理，非常的真实，并且幼儿有类似的经历。其原则是：有真的就不用假的，有实的就不用虚的。
第二，故事要贴近生活。
教师选择的故事要尽量贴近生活，幼儿自己的故事是教师的首选。比如：“在顽皮的扣子”这一活动中，请本班将扣子塞到鼻孔中的张稚原小朋友讲述自己受伤的经历及教训，并请张稚原将因取扣子而弄破鼻孔的伤疤展示给幼儿看。故事对幼儿的促动很大，活动获得了很好的教育效果。
第三，幼儿是很好的故事叙述者。
幼儿对故事有浓厚的兴趣，他们喜欢听故事也喜欢讲故事，特别是讲自己的故事。教师在教学过程中应灵活多样，充分利用资源，关注幼儿的生活，让幼儿讲属于自己的或者父母、老师、同伴等发生的生活故事，如：看医生、受伤等。
第四，教师的支持。
教师除了提供好的故事材料给幼儿支持以外，更重要的是富有实效地发挥故事的重要作用。例如：“在小心烫伤”的活动中，故事讲完后不仅局限在提问：故事的名字、人物、事件，应将重点放在引导幼儿思考与讨论中，是什么原因导致了故事发生?怎样做可以预防事故的发生?被烫伤了该怎么办?在幼儿安全教育活动中我们应更好地抓住故事所特有的特点，更好地利用它们以发挥教育功能。
小组活动，针对个别幼儿实施的教学活动，帮助幼儿尽快掌握有关安全知识。“5·12”汶川大地震发生后，我们加强了逃生教育，以及一系列相关的安全教育。对幼儿不太容易理解的安全常识、不太容易掌握或需要系统训练的安全行为技能，全园统一安排实地演习。领导部署：包括清理安全通道、张贴安全逃生标志、明确安全逃生路线。教师通过小组教学使幼儿了解一些简单的逃生规则：不惊慌;听老师口令;看标志在楼道靠右行;不推不挤，一个跟着一个跑;快速安全地撤离到指定地点;随时点名，明确幼儿人数，做到心知肚明;教职工协助幼儿逃离危险。
经过每月一次的演习，使全园教职员工对逃离现场、路线、具体实施方案熟记在心，大大缩短了逃生时间。
2. 显性课程和隐性课程相融，传统教学方式和现代教学手段结合。
显性课程是实现安全教育目标的重要途径，但隐性课程的作用也不能忽视，可以通过创设良好的安全环境，建立民主融洽的师幼关系，营造和谐宽裕的氛围渗透安全教育。如：走进太原理工大学中区幼儿园，安全教育渗透每个角落，从幼儿园的大门口一直到幼儿的活动室，从楼道的墙壁、天顶到楼内的任何一个角落，到处都有关于安全教育的主题图片、文字、幼儿亲手制作的安全标志，家长与幼儿绘制的安全教育作品，教师带领幼儿去十字路口进行“我会过马路”安全教育的实战照片，电脑打印的互动图片比比皆是，这些安全环境的布置、安全消防标志的设置，还有玩具的归类整理，大型运动器具、教学设施的安全保障以及活动室健康角的创设等，都对幼儿的安全教育起着积极的作用。
在对幼儿进行安全教育中，我们采用情景表演(包括木偶剧)的形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿仿佛身临其境获得情感体验。为了使安全教育活动有趣、生动、形象，我们还拍摄了录像片《阳台上的安全》《马路上的安全》《路边的小吃我不吃》等，制作了动画课件，让幼儿获得感性经验，把个体的经验转化为群体的认知，以弥补直接经验的不足。
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