怎样写作毕业论文？（精选9篇）
怎样写作毕业论文？ 第1篇
说到毕业论文的写作，一般应该不能算是毕业中与唱歌和踢球相比的快乐事，很多同学会为之苦恼，查资料、翻译英文、画图纸、答辩样样想想都困难。特别是论文排版有要求，可是用Word又不熟练，随便修改一个地方，页码目录都得重新编?!
其实，写作论文样样也都有技巧，有了这些技巧，你会发现：原来写作毕业论文也是快乐的!
工具/原料
Word 及以上版本
Excel 2003及以上版本
了解毕业论文
1
简单地说，毕业论文就是大学生毕业前提交的一份具有一定的学术价值的文章，是对大学所学知识以及培养的工作、社交、学习能力的一次总结和再次提高，学校重点通过毕业论文来考察大学生掌握知识的程度以及分析问题和解决问题的能力。毕业论文的写作过程一般分为以下几个阶段：1)题目选择;2)课题调研;3)文献检索与应用;4)撰写论文;5)论文答辩。
2
毕业论文的排版要求：
毕业论文通常由题目(标题)、摘要、目录、引言(前言)、正文、结论、参考文献和附录等部分构成。对于本科生，论文字数一般在5000至0字之间，同时对于论文打印和排版的格式一般有着十分严格的要求。表1列出了常见的论文写作格式要求。
页面设置
1
很多时候，我们写文章都是先在Word中写好以后再排版，但是对于毕业论文这样一篇比较长的文章来说，这样做其实往往效率不高。我们下面的实战通过先制定论文格式，再动笔写论文的方式进行，相信你会觉得原来这样做能对你的论文写作更有帮助。
2
按照表1的要求及论文打印的需要(要预留装订线距离以及设置行间距)进行页面设置。
在菜单中依次选择“文件”，“页面设置”，调用出“页面设置”对话框(图1)。在“页边距”选项卡中分别作以下设置：“上：3.7cm，下：1.7cm，左：1.0cm，右：1.4cm，装订线：1.35cm”(注：具体的页面设置，不同学校的要求可能不同)。
3
选择“纸张”选项卡，将“纸张大小”设置为“16开”;之后选择“文档网格”选项卡，将对应选项设置为“每行：32个字符，跨度：12.75磅，每页：21行，跨度：27.45磅”。
设置样式
1
设置好样式之后，在写作过程中你就能很容易而且方便的设置字体大小等格式而不用麻烦的每次重复格式设置的繁琐工作。
“格式”指的是“字体”、“字号”等单一的文字格式。比如说你设置“字体为宋体，字号为5号”，这两个操作其实就是设置了两个格式。每次设置格式，都需要选择某一种格式。“样式”是格式的集合，它可以包含几乎所有的格式，也就是说“样式=格式1+格式2+…格式n”，上面的“字体为宋体，字号为5号”就组成了一个样式。样式的优点在于，设置时只需选择一下某个样式，就能把其中包含的各种格式一次性设置到文字和段落上。如果你对网页设计熟悉，其实这里的样式和网页设计中用到的CSS样式就是一个道理，即一次设置，在需要的时候调用即可。而更改了这个样式，引用这个样式的内容格式也相应改变。
2
选择“格式”，“样式和格式”，可以看到Word的右边会出现一个设置窗口(图2)。
3
上面表1的格式要求“正文每章标题用三号黑体居中打印”，可以这样设置：点击“新样式”，弹出“新建样式”设置窗口，将对应项目设置为：“名称：正文每章标题，格式：黑体、三号，居中” (图3)。
4
这样就设置好了一个样式，以后每当要输入每章标题时，只需要在样式选择中选择“正文每章标题”，之后输入标题，即可按照设置后的样式在输入文字的同时自动设置好标题的格式了(图4)。同时，你也可以在输入标题后，选择输入的标题文字，之后在样式中选择“正文每章标题”来进行标题的样式套用。按照上面的方法，你可以逐一对论文中不同格式的部分进行设置，在写作中方便的调用。
5
“新建样式”设置(图3)中你可以通过点击“格式”按钮来进行更复杂的格式设计以及更多的操作。如果你觉得每次通过鼠标点击选择样式的方法太繁琐，也可以为你所设置的样式定义一个快捷键，这样以后在你设置样式的时候，你只需要按一下设置快捷键，之后再输入文字即可让文字按照设定的对应样式显示和打印(图5)。
论文划分章节
1
我们通常在写论文详细内容之前先写好论文的提纲，也可以说是分好论文的章节。首先写好论文的提纲(即每章标题，每小节标题等)。
2
在分章处和分节处插入“分节符”。用鼠标将光标定位在论文的两章的交接处，选择“插入”，“分隔符”，在弹出的分隔符设置窗口(图6)中，选择“分节符类型”为“下一页”，这样即可在分章节的同时另起一页继续下一章的内容，而不用敲入多次回车键来通过插入换行符来使下一章另起一页(如果是两小节之间，这里的“分节符类型”要选择“连续”，因为我们一般不需要在两个小节之间分页)。
3
分节符默认是不在Word的“页面视图”(即我们最常用的，也是Word的默认视图)中显示的，如果你要显示分节符，可以在工具栏单击“显示/隐藏编辑标记”按钮，在显示之后你也可以删除不需要的分节符(图7)。另外，你也可以把Word的视图切换到“普通视图”来实现同样的功能。
自动生成论文目录
1
论文的标题、目录和摘要往往是老师评判论文的最主要的标准(老师评论文的时候第一印象就来自于这三个要素)。
选择“菜单”，“插入”，“引用”，“索引和目录”，弹出“索引和目录”的设置窗口，选择“目录”选项卡(图8)，点击“显示大纲工具栏”按钮，再按“取消”按钮，否则在没有设置级别的时候生成目录会出错。这样操作是为了使用大纲工具栏来对文章进行大纲的级别设置，从而为方便快捷的生成目录做准备工作。
2
选中论文中每章的标题，在大纲工具栏中将其设置为“1级”，同样方法将小节标题设置为“2级”。依次类推，将你想在目录中生成的内容设置成不同的级别。设置时，要注意1级的级别最高，即章标题。
3
设置好级别以后，把光标定位到文章的最前面，插入一个“下一页”类型的分节符，把生成的目录与正文区分开来。再进入“索引和目录”的设置窗口，直接点击“确定”按钮即可自动生成目录(图9)。
如果你在生成目录以后又修改了论文章节，那么其实只需要点击大纲工具栏上的“更新目录”按钮即可重新生成目录。
设置页眉和页脚
1
论文要求在不同的章节显示不同的页眉，页脚显示页码。
将光标定位到论文的最开始处，选择菜单中的“视图”，“页眉和页脚”进入页眉和页脚的设置(图10)。
2
如果要实现在不同的章节实现显示不同的页眉，那么一定要在此之前设置好分节符。现在我们可以看到，页眉设置上有一行小字“与上一节相同”，这是Word默认的设置，在这种情况下，如果我们输入一个页眉，那么整篇文章都将采用这一页眉。我们现在需要每章有不同的页眉，所以要按下面的设置。用鼠标点击页眉和页脚的设置工具栏上的“同前”按钮，取消Word默认的整篇文章都采用相同的一个页眉的设置，之后即可对每一章节设置不同的页眉了。
论文插图轻松编号
1
论文中往往会穿插很多图片，这些图片要求在文章中按顺序编号。Word为我们提供了图片自动编号的功能。
2
在你需要进行编号的图片上单击鼠标右键，选择“题注”。
3
弹出“题注”设置对话框，在其中按照你的需要设置即可(图 12)。
轻松绘制图表
1
我们在写作一些理工类论文的时候，通常需要利用实验数据列出图表，同时根据表中的数据画出折线图(或散点图、柱形图、条状图等)。下面使用Excel来告诉你怎样画一个漂亮的散点图(本图只用作画图的操作说明)。
打开Excel，按照表2中的项目分别输入数据，我们这里将天然气价格定为图的横坐标(单位：元m-3)，将价格定为图的纵坐标(单位：元t-1)(图13)。
2
用鼠标选中需要画图的数据。之后选择“菜单”上的“插入”，“图表”，弹出“图表向导”对话框，选择“散点图”，之后按照提示操作(图14)。
3
在各项都设置好以后，点击“完成”按钮即可生成需要的散点图(图15)。生成图之后，如果需要修改，可以用鼠标右键点击生成的图，选择相应的选项即可对图的相应设置再次修改和编辑。另外要说的是，Excel生成的图表可以非常方便的插入Word中，最简单的方法就是把Excel中生成的图直接复制到Word中即可。同样，AutoCAD、Visio等其他软件也对Word的支持很好，可以直接将其中绘制的图通过复制直接插入到Word中。
注意事项
不同学校对于论文排版要求不同，可是学会了以下方法操作都是一样的哦~
本文根据Word 2003进行编写示例和图示，Word 操作大同小异~
[怎样写作毕业论文？]
怎样写作毕业论文？ 第2篇
托福写作议论文怎样安排格式
托福写作考试中，议论文是最常见的一种题型，那么这类题型该如何安排托福作文格式呢?下面，为大家介绍一下议论文的托福作文格式，希望能帮助大家把握议论文的写作思路。
在应试型议论文写作中，通常遵循引言段-主体段-结论段的“三步曲”。主题段落提供了论证观点的理由，是整个文章的主体，占分最大。一篇满分作文必须论据充分。
1.Write a topic sentence for each paragraph you plan to write.Each topic sentence should relate to your thesis statement and introduce what the paragraph will be about.If you find that the topics you want to discuss do not support the thesis statement you have written，revise your thesis statement or reconsider your topic sentences.(每个主体段都必须有一个明确的主题句)
2.Write ideas that support your topic sentences.The topic sentence for each paragraph tells the reader what the paragraph will be about.The ideas stated in the rest of the paragraph should all relate to the topic sentence.(支持句必须围绕主题句展开)
怎样激发写作乐趣 第3篇
一、积累材料，丰富文库
中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里就有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，无论是中国作品还是外国作品，阅读的内容和范围都不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发，缘事而发，积极写作
“文学贵为有感而发，缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地、影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零地躺着一个题目。要改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，教师要引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍———这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文———这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我”上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，因为这使“我”认识到“我”做错了;班里的两名同学打架，这是坏事，但是这使“我”懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉、棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，使学生不再为无事可写发愁了。
三、等级打分，激励学生
具体做法是将作文分为A、B、C、D四级。在第一次瓶盖时，教师有意识控制A级人数，只有极个别优秀作文可打A级，修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生，要善于抓住进步点、闪光点，稍有进步便予以升级。同时辅以“表扬信”等通知家长的形式，家校结合，使学生树立自信心，培养持久写作兴趣。
四、师生同评，写有所成
乍一看，大家可能认为这是笔误。甚至有的有经验的老教师会提出质疑：“我从教几十年，没有听说过‘师生同评’这句话。每次作文讲评，都是我一言堂，学生洗耳恭听。”其实这并非笔误，而正是我所要强调的。现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”，强调学生的主体地位。诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是任由教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历及个性特征、知识水平、人格尊严，有自主性和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师，教师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。讲评时，我当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么?启发学生评价。这样学生兴趣被激发了，都积极踊跃发言，我再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的有的如出一辙，有异曲同工之妙。我适当给予表扬、鼓励，不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。下面，老师再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”学生思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。我再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。我还利用网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表、刊登。写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。一时还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。班级里自然而然地形成了一种喜欢作文的氛围。
怎样打开写作思路 第4篇
我们知道，要写好命题作文，首先要审清题目。所谓审清题目，就是要认真推敲题目中的每一个字词，认定写作对象，辨清写作目的，定准写作范围，明确写作要求。但是，审题仅仅停留在这个层面上还远远不够。做到以上几点，只能使作文不跑题，不偏题，并不能保证写出有特色有新意的作文。其实，审题还有一个更为重要的作用，就是通过审题打开思路，可这一点却被很多同学忽视了。
那么，怎么才能通过审题打开写作思路呢?
命题作文给同学们写作文设置了种种限制，这是毫无疑问的。我们在审题的过程中，认定写作对象，辨清写作目的，定准写作范围，明确写作要求，归根结底，就是审清作文题目给我们提出了哪些限制。但是，就像再严密的房子也要留出一个门一样，任何一个作文题目在设置种种限制的同时，必定还有未加限制的地方。这些未加限制的地方就像一个缺口或一扇窗，是同学们充分发挥自己创造性的广阔天地。下面，就以“我的妈妈”为例，具体谈谈怎样打开写作思路。
“我的妈妈”这个题目，限制的方面是非常明确的：是“我的”妈妈，不是别人的妈妈；是“妈妈”，而不是“爷爷、奶奶、爸爸、姐姐”等家庭中的其他成员。这些限制是必须遵守的，如有违背，肯定会跑题或偏题。但如果只看到种种限制，势必会约束我们的思路，使选材进入死胡同。
我们应在看到种种限制的同时，还要看到题目中非限制性的要求，也就是“缺口”。(1)题目中没有限制写妈妈的优点还是缺点。因此，我们既可以写妈妈的优点，赞扬妈妈某一方面的优良品质，也可以写妈妈的缺点，提醒妈妈以及有类似缺点的读者改正。(2)妈妈的优点或缺点不会只有一个，而题目中又没有限制。因此，我们既可以集中笔墨写妈妈的一件事，表现出妈妈某一方面的优点或缺点，也可以写两三件事，多角度、多侧面地表现妈妈的性格特点。(3)题目是“我的妈妈”，而不是“我和妈妈”。因此，我们既可以写“我”和妈妈之间发生的事，也可以写爷爷、奶奶、爸爸或其他人与妈妈之间发生的事。(4)题目对时间也没有限制。我们既可以写现在的妈妈，也可以写以前的妈妈。还可以前后对比，写妈妈某一方面(如性格、衣着、精神面貌等)发生的变化。通过这些变化，往往能反映出深刻的问题，如时代的变迁、社会的进步、经济的发展、思想观念的更新等等。这么大的选材范围，我们只要任选其中的一个就可以了。这样一分析，同学们的思路就容易打开了，写出来的文章才会有特色有新意。
怎样写作毕业论文？ 第5篇
—苍溪县“读书破万卷，下笔如有神”。阅读和写作是血肉相连、心神相通的母子关系，就像母亲的身体素质决定婴儿的发育水平那样，学生阅读能力的高低、阅读积累的多少、阅读感悟和运用能力直接影响学生的写作兴趣、创作技巧、作品质量。学生阅读和写作能力不仅影响学习成绩，而且系关学生一生的生活。因此，我们在语文教学中始终把阅读和写作的指导作为教学的重点，在考核学生时阅读和写作占据试卷过半分值。
为了更好加强学生阅读能力的培养，用课本教语文、用课文学语文已经不能满足现代学生的需求，不符合信息时代包罗万象、瞬息万变、资源共享的现实要求。于是在阅读教学中诞生了群文阅读这样一个新型的教学模式，为语文教学开辟了一条新路子，也为老师探寻现代阅读和写作指导提出了新要求、给出了新课题。那么，怎样在群文阅读教学中提升学生的写作能力呢？
我认为群文阅读教学中要处理好三个关系。
一、处理好纵向关系，建立语文基础知识的金字塔。字、词、句、段、篇是语文基础知识的五要素，是“皮之不存，毛将焉附”、唇齿相依的关系，相当于人的胃、肠、肝、脾、肾，功能之间相互依存、相互影响、缺一不可，每项功能的衰减或障碍，都会令人周身不恤，甚至身患重疾。要取得学生习作无障碍、少瑕疵，我们就得强化字、词、句段的学习指导，让学生积累常用的字、词，掌握各类句式的编写能力，用完整的段落表达一个完整的意境，由字成词、由词组句、连句成段、进而形成轻松作文的能力。
那么，如何做到在群文阅读教学中强化语文基础知识呢？
首先，要树立正确的群文阅读教学观，不是在一节课读的文章篇数越多越好，而是精而恰当才好，有时一节课只需一篇课外阅读的补充材料就能很好的体现教学重点、突破难点了。二是要牢固树立课标意识，每节课三维目标中基础知识的目标是教学重点之一，每节课必须用专门的时间来落实，考核学生掌握情况，如果一节课连基础的字、词都没有让学生掌握，再精彩的课也是华而不实的。三是紧紧围绕年级特点，体现高、中、低段的教学重点，按照教材编排的要求，一步一个脚印，踏踏实实教学，由低到高、由易到难、由习字到习作，按照学生认知规律进行教学。四是紧紧围绕单元教学目标设定每节课的教学目标，形成知识版块，打好扎实的基础。五是群文阅读教学中通过比赛读、抢读、快读等多种方法，在读中习字、学词，在读中检验字词的掌握情况，积累优美的句子，体会好的表达方法，强化语文基础知识。有了坚实的基础，学生习作就有了搭建的平台，就能建立的更高、更轻松、更牢固。
二、处理好横向的关系，铸造语文能力的运载火箭。语文能力包括听、说、读、写、查，如果我们把写的能力看作是主力火箭的话，那么听、说、读、查几项能力就是四个助推器，能帮助主力火箭快速升空、载荷更大、航程更远。我们的语文群文阅读教学必须把学生写作能力的培养和听、说、读、查进行捆绑式发展，提升学生眼、耳、鼻、舌、口多种器官的运用能力，养成勤动手、勤思考、细观察、多积累的良好语文习惯。
1、听的能力培养。“听君一席话，胜读十年书”，倾听是获取知识的重要方法，我们在教学中要求学生首要做到的就是“认真听讲”。学生听老师讲课获取了知识、听同学们讨论获得了学习方法，听父母教诲获得了人生感悟，听身边的人和事形成了自己的人生观和价值观。我们在群文阅读教学时，教学前提出听的要求，阅读之中明确分工，纠正学生听的习惯，阅读之后通过提问来检验学生听的效果。我在教学中经常按“谁的录音效果最好”的标准，来评选每节课听讲认真、听讲效果最佳的学生，通过要求、矫正、评比等多种方法来训练学生听的能力。
2、说的能力培养。好的口才是学生一身受益的法宝，学生有滔滔不绝、一泻千里的“三寸不烂之舌”，他的人生之路一定宽广辽阔。能言善辩说明他腹中韬略，能说会道那他一定能出口成章，大家一致认同“会说的人一定会写”的观点，所以，说的能力培养我们每节课、每个学期、每个年级都要坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的训练、培养、引导、养成。
首先我们在每节课的教学中，要引导学生把每句话说正确、说通顺，完整的表达个人的意思。群文阅读教学中让学生思考的问题很多，我们要给出有探寻价值的一些问题，让学生充去思考、去表达，展开小组间的讨论，进行集体交流，教师再予以总结、提高、升华。评价一堂课，关键看学生，所以，学生的全部意见得到表达、情感得到倾诉，智慧得到展示，他们的能力就提高了，学习效果自然就好了，在习作时也就有尽情表述的欲望。二是我们在低段语文教学时要加强说话课教学，再进行口头作文的指导。特别是看图作文的指导，可以先让学生说图，引导学生按照一定的顺序进行叙述，用清晰的思路把图画说明白，然后对照课文，看看作者是怎么说的，怎么写的，反思一下没有做好的。这样一点一滴的积累，听的能力就会渐渐提高。三是一定要让学生在每节课结束前谈收获、谈体会，既能巩固当堂课的教学内容，又能培养学生说话的能力和习惯。
3、读是语文学习的必要环节。首先我要求学生要大声读书，大声读书能调动学生的注意力，也能活跃课堂气氛，提振学生的学习精神。二是经常比赛读，比速度、比流畅、比感情，学生点评，教师及时给与评价，建立读的评比奖励机制，树立学生“书读好”的认真态度，激发读书的乐趣。三是在群文阅读教学中精心挑选与所教课文息息相关的补充材料，可以放手让学生自己去挑选与所学课文相关联的文章，培养“读好书”的习惯。四是在群文阅读教学中由于读的内容多，我们要正确运用选读、浏览、快读等方法，多种方式读提高课堂读的效率，确保群文阅读教学多而不乱、读而有得。
4、写的能力培养。这里的写指的是我们在群文阅读教学中要坚持开展小练笔、勤写心得、坚持写日记的教学。结合课文仿写积累写作方法，把故事续写培养学生的想象能力，结合课文的主题写体会培养学生的情感、态度和价值观，经常写体会培养学生的认知能力，以及结合课文联系生活实际的能力，坚持写日记让学生观察生活、记录生活、描写生活，积累丰富的创作素材。经常写就不怕写，天天写就会写。
5、查的能力培养。随着科技快速发展，现代先进技术的普及运用，学生获取知识的工具越来越多，越来越先进，越来越快捷。学生查的能力培养我们要做到以下几点。
一是经常布置办手抄报、开展课外调查写调查报告、找春天、寻找身边的好人好事等课外实践性作业，让学生深入社会生活中去寻找，通过网络、图书室、图书角去完成实践作业，让学生在生活中去找寻知识，把知识带到生活中去体验生活。二是群文阅读教学中，我们经常留给学生自己去查作者、查文章创造背景、原著、历史、主人公等，从广义的范围去学习课文内容，学生通过自己查阅资料，自己也就积累了知识，为写作创造了条件。三是让学生多走访名人，参观名胜古迹，搜集民间文化故事，接地气，接触最直观、最直白的文化元素，从朴素的文化中去领悟中华文化的精髓。
三、处理好环状关系，安装写作的搜索引擎。随着学生年级的增加，年龄的增长，习作的种类越来越多，习作的难度也越来越大，要求越来越高，我们在阅读和写作的指导中要兼顾多种体裁，结合教学实际，有步凑开展教学指导。
1、把握好标准线，让更多的孩子浮出水面。在阅读和写作教学中一定要结合年级特点，严格按照年级的阅读和写作课标要求进行教学指导。如：三年级起步作文课标要求是“观察周围的世界，能不拘一格地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，习作的字数也没作要求，我们在面对学生的作品时就不能自行提高要求。不少老师还在阅卷时狠劲扣分，学生自己认为写得很好的文章结果没有得到老师的认可，写作兴趣渐渐丢失。此时我们要做的应该是让学生自己谈哪些地方做的成功，同学们帮忙提出修稿意见，再完善给老师批给。教师在批改作文时一定要认真勾出学生用的好词、写的好句、成的好段，对整篇文章也要做出评价，尽量提炼学生的成功点，保护创造热情。
2、读不同风格的作品，开展多种文体训练。在阅读教学中，我们会选择不同作者的文章、不同风格的篇目、不同体裁的作品让学生去品读。我们可以让学生读当代作家莫言的著作，学习了解他的文学艺术，感受他的语言魅力，也可指导学生读读世界名著，了解不同作者的创作风格，让学生通过伟人和名著体味文学的魅力，激发写作热情。同时让学生知道，只要把自己的所见、所闻、所感清楚的表达出来就是好文章、好作品，自己也可成为优秀的创作者。再根据教学内容的安排，指导学生学习书信、表扬稿、请假条、通知等常用文体的书写方法，熟记每种应用文体的基本格式和要求，运用语文知识和能力去解决生活问题。特别是书信的运用，要经常开展学生给亲人、给帮助过自己的朋友写信活动，能很好的激发学生的写作兴趣，更能提高学生的写作能力。通过训练和指导，学生饱览中外名著，熟知“四书”、“五经”，知今博古；写景、写事、写物学生能随心而发一气呵成，记叙文、说明文、议论文学生能驾轻就熟，我们的阅读和写作教学就是功在当代、利在千秋。
3、让学生融入生活，在生活中积累阅读和写作的热情。要学生写好作文，喜好读书，我们要给予一定的指导和要求。首先，我们要求学生坚持看新闻，坚持看报，通过电视、网络、手机、报纸等获取各类生活信息，引导学生看国学讲堂、新闻联播、今日关注、今日说法等说教类很强的电视节目。我们还可开展当小记者活动，让学生去采访、去调查，写新闻报道。要求有条件的同学开展摄影比赛、漫画比赛，让学生把思想和情感埋在生活中，用语言文字去记录、去表述。
怎样写作毕业论文？ 第6篇
一、深刻透辟
精彩的议论一定是深刻透辟的。它能够抓住问题的要害，并且作出入木三分的分析。这种分析不是就事论事型的，也不是隔靴搔痒式的，而是以敏锐的眼力向着事物的纵深探望，使潜藏在事物背后或内部的一切浮露于读者的面前，让人分享到透视事物深层意蕴的愉悦。例如：最近才浮出水面的“白条‘吃’垮亿元村”，着实令人瞠目结舌。若没有一个特别好的“胃口”，还真是一件难以办到的事。白条，作为一种遥遥无期的空头许诺，已深深刺痛了农民的心。令人不安的是，如今的农村，打白条已经不再是什么个别现象了，范围越来越广，花样也越来越多，远不是收你一点粮食给张白条那么“低档”，而白条的功用也正在经历新的嬗变，成为少数干部肆意作伪和疯狂敛财的手段。由白条堆积而成的集体小金库，变成一种神通广大的“腻子”，可以抹平许多难看的“账面”，让内里的百孔千疮在表面上变得光艳如新。白条说白了，就是权力滋生出来的怪胎。
二、独辟蹊径
精彩的议论一定是独辟蹊径的。独辟蹊径的议论并非故作惊人之语，而是要善于从最佳的说理视角，进行入情入理的阐发。它或从正面，或从侧面，或从反面，巧妙地揭开问题的一角，让人窥见事物的全部真相，让读者获得蹊径寻幽、顿悟事理的快感。例如：一个向社会奉献了英雄的家庭接受了补偿，就是玷污了见义勇为的行为，这种“崇高论”模仿的是上帝的腔调，而上帝是不食人间烟火的。坦率地说，我对力主如此“崇高论”的人只能有如下判断：一是歹徒的同伙。你不是要见义勇为吗?那么你付出生命的代价后再让你的家庭生活困窘，这就是你做英雄的代价。以此反讽英雄的壮举，发泄对英雄的私愤。二是道德沦丧者。他们是见义勇为的直接或间接受益者，但是他们受益之后，就是无意对牺牲者承担一点点道义上的责任。三是以提升他人思想境界为职业的人。他们需要以这样的“崇高”佐证其职业的伟大：不仅培养了勇于献身的英雄，还造就了毫无自私自利之心的遗属。
三、精警有力
精彩的议论一定是精警有力的。精警的议论一定不能拖泥带水，凡庸余赘;也一定不能含糊其词，牵强附会。它的每一句话都应鲜明有力，具有思想的含量;它的每一个字也都应精警凝练，充满艺术的张力。只有这样，议论方能耐人咀嚼，让人回味。例如：只要不是丧心病狂，别有用心，没有人希望不稳定而欢迎天下大乱的。一些官员的乌纱帽纷纷落地其实并未造成人心不稳，社会动荡。对某些人士高喊不倦的“稳定”倒要辩证地分析一下，他们事前不是未雨绸缪，尽力避免问题的发生，事后也不是亡羊补牢，改过自新，反而扛着“稳定”的大旗，招摇不已。他们所要的“稳定”并非社会的稳定，而是某些个别贪污受贿、渎职犯罪的`官员“交椅”的“稳定”。这样的“小稳定”，是建立在不惜沉积不满、堆聚矛盾、牺牲社会“大稳定”的基础上的，因而只能对腐败起到保护作用。
四、形象活泼
精彩的议论一定是形象活泼的。它拒绝人云亦云的陈词滥调，讲求生动鲜活的思想展示。尽管议论当凭其强大的逻辑力量征服读者和听众，但它并不排除形象活泼。新颖活泼的议论文字可以使其文质兼美，情理并具，可以使逻辑力量得到更大程度的发挥。例如：康熙们可以死去，大清朝可以灭亡，封建制度可以推翻，但中国人的奴才意识和皇权思想却总是变着花样“活”下来，时时刻刻地在中国人精神里萌发。虽然经过思想解放和民主制度的洗涤，可封建皇帝还是一个个地以历史主人公的姿态从古墓里爬出来，大清的辫子也越长越长，中国文人挖掘古典文化，实际上挖掘出来的却是封建皇帝的僵尸。
议论文中的垂戒法收尾
议论文的结尾处，在点明主题或对主要内容进行总结的基础上，对自己或他人提出希望、要求、警劝等，这样的收笔就叫做垂戒法。这种收笔方法具有明显的号召、鼓舞或激励作用。它大体可分为两种情况：一是自戒法，一是他戒法。所谓自戒法，就是收笔的内容是针对作者自己或自己所属的部门，根据实际情况提出今后的理想、方向、决心等。有些文章在收笔时向别人征求对自己的意见，也属于自戒法。有篇《三分文内，七分文外》的学生习作，就是用自戒法收尾的：
论年龄，我还是一个未步入社会的中学生;论写作，我还是一个刚拿笔的新兵。我惟一的长处就是敢于拿笔学习着写。好在有老师的指点和同学的帮助，在写作的道路上，我更有信心了。
有些文章，结尾时联系实际，直陈肺腑，立身表态，这种收尾方式也属于自戒法结尾。比如学生习作《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》的收尾，就是用立身表态式写的：
祖国的前途一片光明，我们的事业一定胜利。我和我的同龄人，一定要自觉自愿地肩负起历史赋予我们的重任，像历史上无数仁人志士那样，像无数为革命抛头颅、洒热血的先烈们那样，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为祖国的富强和人民的幸福而矢志奋斗。
所谓他戒法，就是在文章收笔时，针对他人提出今后当如何努力等方面的内容。比如春夏的《这样的蠢事不能再干了》一文，内容写全国苹果大丰收以后，由于盲目提价等原因，使苹果严重滞销，从而给国家造成巨大损失。文章收笔时就用他戒法对有关部门提出改进做法的建议：
有一副对联写得一针见血，不妨照录于此。上联是：“留着好的卖烂的”，下联是：“卖着烂的烂好的”，横批是：“推陈出新”。这样的蠢事，不能再干了!与其等苹果烂了再降价，何不早点适当调低价格，既让人们从丰收中得到实惠，又使国家免遭损失呢?
还有些文章在结尾时面对读者慷慨陈词，用反诘激问的形式把文意宕开。虽然作者往往不作正面直接回答，但这种反诘激问却冲击着人们的思想波涛，启发读者进行深深的思索。这种写法，也属于他戒法。比如毛泽东同志的《批评与自我批评》的结尾就是用这种方式写的：
……难道还有什么不适合人民需要的思想、观点、意见、办法舍不得丢掉吗?难道我们还欢迎任何政治的微生物来玷污我们清洁的面貌、侵蚀我们健全的肌体吗?无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗?
五、缜密辩证
精彩的议论一定是缜密辩证的。它要求作者有辩证思维的头脑，不因突出自身的正确而强词夺理，不因强调重要而陷于偏激。缜密辩证的议论一定能够对事物作出全面的观照、客观的分析、公正的评判，一定会注意对象的不同，把握说话的分寸。例如：行政执法，按说应是全国一盘棋，真正体现“法律面前，人人平等”的基本原则。现在倒好，居然连执法也有了“主场”和“客场”之分。有人甚至将“主、客场论”作为执法的“指导思想”，对本地本土的违法现象睁一只眼，闭一只眼，对外地进入本地境内的人、车则冷眼相看，甚至狮子大开口，要起钱来离谱。这种各自为政，条块分割的怪现象是典型的封建割据残余思想的写照，充满彻头彻尾的利己主义味道。现在市场经济秩序之所以混乱，从某种程度上说和执法秩序的混乱不无关系。所以，要从根本上整治市场经济秩序，必须首先彻底整顿行政执法秩序。
六、诙谐机巧
怎样写作怎样表现荣誉 第7篇
一般来说，我们不要求毕业生计算机过级，即使你过级了，也未必计算机如何了得，而且计算机等级考试的内容很多在工作中根本用不上，你记住，只要你一些办公软件熟练就行，包括WORD、EXCEL、PPT。外语水平要求过四级，这是一个硬指标，我个人认为完全没有必要这样要求，大学生英语几级，并不能反映这个学生真实英语水平，不过没办法，行里就这么规定，
很多毕业生在写英语能力时，常用的字眼是良好的听说读写能力。这是个很模糊的概念，你应该说的具体些，比如能和外国人自由交流或在某比赛中获得什么奖项。这样写会使你更具竞争力，也会让我们更能也解你到底良好到什么程度，所以说写简历切忌那些空洞的词语。
奖励/证书/科研成果
怎样打开写作的思路 第8篇
这里, 我送给大家打开作文思路的两把金钥匙。
一.运用联想, 横向辐射
朱光潜先生在谈作文思路时曾说:“在定了题目之后, 我取了一张纸条摆在面前, 抱着那些题目四面八方地想, 想是全凭心理学家的所谓‘自由联想’, 不拘大小, 不拘次序, 想得三五个字, 就用三五个字的小标题写在纸条上, 如此一直想下去, 一直记下去, 到当时所能想到的意思都记下来了为止。”你不妨也学学朱先生的做法, 拿笔快速记下你脑子里闪现的字眼。或者, 尽最大可能把凡是想到的一一用提纲的形式记录下来。
那么, 联想有哪些方法呢?
1.相近联想
以物为例, 一个物的左边、右边、前面、后面, 总有许多可以联想的事与物, 总有许多可以联想的过去与现在, 可以延伸的哲理与情趣, 这样产生的联想就叫“相近联想”。
举例:
“帽子”的“相近联想”有:西装、外套、头发、帽带、官位等相关、相近之物。
2.相似联想
“相近联想”是绕着这个词语的周遭寻索, “相似联想”时, 我们则要思考:跟这个词语的外型、特质相类似的事物有哪些。
举例:
“帽子”的“相似联想”有:树冠、山顶的雪、斗笠、伞、麦当劳的标志等相类、相似的东西。
趁热打铁, 再如:
“绿芽”的“相近联想”:泥土、空气、水、绿色、新希望、大树、茶、春天、生命、柔嫩、开始、成长、浇灌、园丁、幼苗、阳光……
“绿芽”的“相似联想”:婴孩、生命的起源、豆荚、胚胎、花苞、种子、新生的力量、力争上游、后代子孙、新知……
3.相反联想
就是朝着“相对”、“相反”的方向去联想, 也就是作者由某一事物的感知, 而引发起与它在性质或特点上有相对、相反的事物, 通过对比而产生的联想。
例如, 许地山的《落花生》由埋在地下的花生, 联想到同它相对的事物———挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。
展开联想时, 必须使自己的思维尽可能新颖和广阔, 不能只停留在狭窄的空间和肤浅的局面, 让自己的联想展开去, 或相近联想, 或相似联想, 或相反联想, 联系命题, 从这若干范畴向外发散思维, 就可以迸发出多种思路。在这许多思路中, 选择你认为最佳的思路作为文章的主题。
如果我们善于运用“联想”这个武器, 及时调动贮存在脑中的材料, 就能真正做到思接千载, 视通万里, 就会有说不完的话, 用不完的材料。
二.分解命题, 纵向突破
下面就以学生习作为例, 来谈一谈怎样分解题旨。
如《难忘那浓浓的父爱》这篇文章是写“父爱”的, 小作者将“父爱”分成三个层面来展现:
(1) 父爱如石, 为我铺路奠基。
(2) 父爱如伞, 为我遮风挡雨。
(3) 父爱如灯, 为我照亮前程。
用这三个句子穿插在文中来框架全文, 既能形成文章前后内容的呼应, 又能形成一唱三叹的感情波澜, 清晰地显现出文章的思路。
题目是一个总的概括。像这样通过从不同角度对命题进行分解, 可以得出一系列子命题, 这些子命题对上可支撑总命题, 对下可统率各类材料。这样在审题立意时, 就可以有更多的角度, 更小的写作切入点;在谋篇行文时, 就可以有更拓展的思路, 使文章血肉丰满, 内容充实。对这些子命题进行认真的审视和比较, 结合自己的特长爱好, 就可以从中确定出自己所要表达的中心和主旨。
上例体现了纵向分解命题的一种“并列式构思”, 分解命题还可以尝试以下的构思方法: (以《一路有阳光同行》这一命题为例)
递进式构思:
沐浴自然界的阳光——感受阳光般的温暖——做阳光般带来温暖的人
比喻式构思:
阳光, 是妈妈亲手做的饭菜的香味。 (亲情)
阳光, 是那一路的欢声笑语。 (友情)
怎样积累写作材料 第9篇
生活是写作的源泉，朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是由大大小小的事情组合而成，生活中每时每刻都有一些“故事”发生，关键是我们要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，要善于发现那些可以写进作文的材料，并有意识地将它们储存到自己的材料仓库中。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只能是空中楼阁，纸上谈兵。生活是写作的宝库，生活中有喜怒哀乐，文章只有写出了生活中的真情实感，才能引起读者的共鸣。中学生的生活空间虽然比不上成年人那么丰富，但是也有属于自己的“世界”，如果能真实地把发生在自己“世界”的故事写出来，就可以吸引读者的好奇心，使他们在阅读中受到感染，领略到一个别样的“世界”：不同的家庭成员，不同的生活环境，不同的成长经历，不同的兴趣爱好，不同的审美观和价值观，对报纸、广播、电视、网络等各种媒体信息的不同思考……这些对于别人来说都是一个未知，往往能给人“眼睛一亮”的感觉。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有了经历，有了积累，才会有灵感，才会下笔千言，倚马可待。世界纷繁复杂，多姿多彩，它似一个“万花筒”，里面有政治风云，自然风光，美好的情感，痛苦的经历，执着的追求等等。我们从这“万花筒”中寻觅材料，对这些材料去粗取精，去伪存真，探求实质，进而用生动形象的文字表达出自己的主观感受和心灵的呼唤。清人袁枚有首诗写道：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。”生活中看似平常的一景、一物、一画面，如果用独特的目光去审视，就能读出全新的意境，就会有超常的发现，就能化腐朽为神奇。
我们首先应关注那些偶然发生的事件，将它们作为写作的素材积累起来。这些材料往往新颖鲜活，具有生活气息，能够吸引读者的眼球。那些经常发生、司空见惯的事情，只要我们能深入思考、写出新意，同样能取得非常好的效果，所以对这类材料我们不能弃之不顾，也应有针对性地进行积累。如有一篇作文写的是她家经常会出现一个奇怪的客人：邋遢、咳嗽，甚至吐浓痰，因此她很厌恶；但这位客人到来时，父母对他却是特别客气和尊重，总是让他上坐，对此她很不解。矛盾最终在她生日宴会上爆发：当日她请了几个同学在家庆祝生日，但那个奇怪的客人又来了，并且又坐在了上位，她觉得很是煞风景；偏偏那个客人一阵咳嗽之后又吐出一口黄痰，她忍无可忍地怒喝一声“滚”，可结果她却被妈妈打了一巴掌。她委屈得不行，伤心而气愤地哭个不停，奶奶揭开谜底：多年前的一个冬天她掉进了冰窟窿里，是那个客人救了她的命，而那个客人也从此落下了咳嗽的毛病。这篇作文的材料对她而言是熟识的常见的，但我们读后却觉得非常的新鲜，而且情节非常曲折。我们正应该多积累一些这种极具个性化的材料：自己很熟悉，寫起来得心应手；别人觉得很新鲜，读起来兴味盎然。
一般意义上说，阅读过程中发现的材料比较适合作为议论文中的论据，而不大适合写成记叙文，因为写成记叙文很容易流于复述或被认为抄袭。但有两种方法可以将我们阅读书本或观赏影视中获得的材料巧妙地成为记叙文的写作素材。
一个方法是转移嫁接（或叫“仿写”），即将阅读或观赏中获得的材料以另外的形式出现，从而避免抄袭的嫌疑。如有位同学曾读过一篇微型小说，大意是一群作家到某名山游历，其中有一位因心疼抬游客登山的轿夫而不忍心坐轿子，但轿夫对他说您同情我不坐我的轿子我就赚不到钱，我就无法养家。该同学采用转移嫁接的方法写成了一篇作文《坐车》：一群作家变成了一个作家，登山变成了到外地办事，坐轿子变成了坐三轮车，而且还增添了一个矛盾冲突——一个老头三轮车夫和一个妇女三轮车夫为争他这笔生意而发生争吵，而他却为无论是坐老头的三轮车还是坐妇女的三轮车都会感到心中不安，最终干脆就不坐车。读着这篇作文，我们感到的是文章取材于我们身边生活，情节丰富生动，主题思想明确，谁会说是“抄袭”呢？
由此看来，对阅读中曾经触动过自己心灵的而又适合所写话题的那些故事，只要经过一番精心的处理，完全可以用来作为自己文章的核心，构思出属于自己的佳作。那么，怎样才能做到这一点呢？
首先，阅读文章时要深入领会文章的主旨，并大致判断一下文章适合那些话题，以此来丰富自己的素材储备。其次，提炼原作情节的精髓，把握原作的华彩部分。这些地方正是我们要模仿、借鉴的地方。再次，设置新的环境，安排新的细节，尽量淡化原作的痕迹，使之成为属于自己的佳作。另外，除了借鉴原作的故事情节，我们还可借鉴原作的立意和思路，对自己所掌握的材料进行脱胎换骨的改造。
比如，学生们都希望老师能够一视同仁地对待我们，“不以成绩论英雄”，然而现实生活中能够做到这一点的老师实在是太少了。我们应该怎样表达这个主题呢？
大家现在来看下面一组素材。某一期《读者》上有一篇题为“母亲不是圣人”的文章，写一位有点嫌贫爱富的母亲，在过生日的时候，对送礼物多的大女儿特别亲热，对带礼物少的小女儿则有些轻慢。小女儿因此感到困惑和委屈，以后母亲再过生日的时候就不愿意再去祝贺了。后来哥哥的一番话改变了她的看法：“平凡的母亲也会受到名利的影响……你希望妈对你和大姐一样的亲热，可那要不受名利影响的圣人才能做得到……我们的妈妈不是圣人，但她确实是个好母亲……”
读完这个故事，同学们再来表现一下老师的公平与不公平这个题材，会不会有新思路、新立意呢？不难想象，绝大多数同学的作文都会对老师的不公平进行抨击批判，在这种情况下，参考了这则素材写出来的表达对老师理解的作文肯定能够脱颖而出，得到阅卷老师的青睐。
由小编破浪前行整理的文章怎样写作毕业论文？9篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。