优秀师德教师案例（精选10篇）
优秀师德教师案例 第1篇
2、爱心耕耘矢志不渝
爱，是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵美丽的鲜花。它能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷大的力量。师爱，是教育领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的强动力，是学生人格的助长剂。
她——顾红妹老师，是上海市闵行区浦江第一小学的一名班主任。
她以“关爱学生，为学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时发现学生在情绪行为上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长共同配合，解除学生心理上的障碍；在学生日常小事中，她注意捕捉最佳教育时机，深受家长学生欢迎。教师是人类灵魂的工程师，师德是教师之魂，“以德育人，用心授业”是她对师德的具体诠释。“学生的快乐就是我的快乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心情感的真实流露，更是工作准则。
小明是个外地孩子，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是怎么回事？顾老师通过了解、观察，发现主要原因是他的家庭环境不好。父亲忙着做生意，整天早出晚归。母亲天天搓麻将，连正常的三餐都不能保证，更别提学习。于是顾老师抽空一次又一次去家访，晓之以理，动之以情，他的父母终于被真情感动。母亲再三保证，孩子在家，不再搓麻将了。他父亲也说，生意再忙，也要挤出时间陪陪孩子。由于环境改善，小明能安心地学习了，学习成绩有了明显提高。顾老师用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个学生掉队。小鑫——一一年级的新生，入学没久，顾老师发现孩子的行为习惯很差。上课自言自语，作业拖拖拉拉；下课调皮捣蛋，时常搞些恶做剧，小朋友们都不愿和他玩。于是，顾老师走访了他的家。通过交谈，了解到小鑫的父母中年得子，非常宠爱，是家里的小皇帝。找到了问题的症结，顾老师同小鑫父母做了一次长谈，家长过分地溺爱孩子，很可能害了孩子。小鑫父母纷纷表示要改变这种教育方法，感谢顾老师及时地和他们联系，否则真是不堪设想。一个多月过去了，小鑫有了明显的进步。
顾老师的爱，总是及时地出现在学生有困难的时候，当学生的思想因为疑惑而陷入迷惘时，当学生的情感因为受了挫折而恐惧不安时，当学生的心灵受了打击而一蹶不振时，她总是用她那无私的爱帮助学生点一盏灯，指引方向，寻一把钥匙，开启心锁，送一些鼓励，找回自信。三迟讲台上顾老师拥有了一份无悔的青春。
优秀师德教师案例 第2篇
——师德师风先进个人事迹材料
在**中学教师队伍中有这么一位态度和蔼、默默无闻、任劳任怨的男教师，他就**老师，2001年7月大学毕业分配到偏远的**中学，一干就17个年头，把青春奉献给了教育。
著名的教育家斯霞说过“没有爱就没教育”。作为班主任，他把自己的青春年华和全部心血教倾注在学生身上。班上有个叫许学文的学生，特别好动，经常违反纪律。班上的任课老师看到这位学生总说：“没办法教。” 作为班主任，他没有对许学文同学放弃，而是静心观察，发现这个学生有体育特长。*老师就推荐许学文为班上的体育委员，然后与许学文长聊，希望他能管好自己并起来带头作用。这一班干部的当选，一次又一次心与心交流，许学文的内心被感化，此后，许学文变了，变成一位上课认真，课后团结同学，老师一提就喊好的学生。
近些年，很多学生父母为增加家庭收入在外务工，很少能顾及子女的学习和生活情况。初一年级姜智慧同学，因父母外出打工，学习不认真，性格变得孤僻。*老师发现这一情况，主动与她结成帮扶对子，多次与她谈心，了解她的学习、生活、思想情况，用微信让姜智慧与她的家长交流，让出门在外的家长放心，经常还提供生活、学习用品。每逢佳节，就把她带到自己家，让学生感受到学校就是她的家、教师就是她身边的亲人。姜智慧又变成性格活泼、热爱学习的学生，后来她的家长专程到校表达感谢之意。
工作中，*老师勇于挑重担，积极服从领导安排。作为学校校委成员、班主任、数学老师，任务繁重，从不埋怨。“敬业”，这是学校老师和学生对*老师的评价。他用爱的甘露抚育学生，把自己的全部心血倾注在学生身上，做学生的良师益友，这是*老师的真实写照。17年传道授业，17载教书育人，丰富的教学经验，独特的教学方法，深深地吸引着学生。课堂上的他是一位引路人，把问题带进课堂，领着学生去想、去问、去发现，让学生自主探究学习，解决问题，轻松活跃的课堂气氛，让学生在笑声中掌握了知识。
工作之余，*老师始终坚持学习，他潜心研究教材、教法和学法，积极参加学校组织的校本培训，网络学习，多次进行观摩课、公开课教学，为数学组教师的课研学习提供材料。阳光总在风雨后，在多年的教学锤炼当中，他具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师。去年，学校来了一名支教的数学教师吕老师，两人常交流，探讨教学方面和知识，新来的吕老师也把现代化的教学手段、方法传授给*老师，*老师欣然接受，并用于实践，正所谓：“教到老，学到老”，正是这样老新结合，学校的教学真的“活”了起来。
课余，操场上、篮球场上、乒乓球台边常能见到他的身影。在篮球和乒乓球的运动中，手把手地进行技术指导，参与其中乐此不疲，极大丰富了学生的课余生活。在他无私的奉献下，去年的全县乒乓球比赛取得了团体二等奖，在刚刚结束的全县中学生三人制篮球比赛中取得了女子组亚军的优异成绩；学校的党建工作、办公室工作、政教工作、安全工作、信息工作等多而繁杂全由他一一处理，是学校工作井然有序的“幕后英雄”！
2018年1月，他代表学校参加全县数学教学示范课讲授，获得教师和学生的一致好评。面对所取得的成绩，*老师没有骄傲，还是一如既往地对教育教学进行不懈地钻研和探究。
良好师德造就一代优秀教师 第3篇
一、静以修身
随着社会经济的飞速发展, 我们处于一个物质极其丰富的时代, 在这种环境下, 人们的思想就容易浮躁, 很容易就会迷失在物质享受之中。古语有云:“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。”面对外界的干扰和诱惑, 教师要平心静气, 将困惑、迷茫、焦躁等各种负面情绪逐步消灭, 以免在教学中带上浮躁之感, 并不由自主地传染到学生身上, 那就会贻害无穷了。怎样才能做到静以修身呢?笔者认为, 首先我们要坚定信念, 从艰苦的条件中找到自己存在的意义, 找到教育的乐趣。其次, 我们要有献身教育的觉悟, 从大处着眼, 小处入手, 具备终身从教的理想信念。具体到我们每天的生活来说, 就是要从六个方面“静下心”——静下心来备课, 静下心来批改作业, 静下心来与学生交流、对话, 静下心来读书、学习, 静下心来对教学进行探索、研究, 静下心来思考教学的得失。每个教师都要时刻反思自己的教学行为, 对于教学过程中的得失要及时总结。在教学生涯中, 我们总会遇到各种各样的人、事、物, 仔细品味, 就会感受到人生的真谛, 体会到生命的意义, 领略到不同的认识感悟, 品尝到不同的生活滋味。
二、提高境界
教师的岗位是平凡的, 但是我们要不断提高自己的境界, 让自己能够耐得住清贫和寂寞, 不断克服狭隘的思想, 不断提高自我、超越自我。这种境界是很难达到的, 教师要不断鼓励自己, 给自己时间, 不能半途而废。而要想到达这种境界, 教师要对教育事业和教师这一职业有一个深刻的理解和感悟, 并且对待工作兢兢业业, 对待学生无私奉献, 呕心沥血将教育工作做好。这种高远的境界是我们对教育工作的执着追求, 也能让我们在教育教学这个平凡的岗位上感受到事业成功的满足感, 感受到教育工作的绚烂多彩。
三、播撒师爱
要想做好教师, 首先心中要充满爱, 爱教育事业、爱学生, 这是教师这一职业的基本要求。如果在教育的过程没有爱, 教师没有了爱, 那么, 我们的教育就犹如没有水的池塘一样, 就无法称其为池塘了。教育的成功是以爱为前提, 是与爱不可分割的。师爱也是教师在教学、探索中的有效动力, 以爱去激发学生的智力, 沟通学生的心灵, 关心和爱护每个学生的成长, 激烈学生的进步, 赏识学生所取得的成就。师爱是一种高尚的爱、一种无私的爱, 这种爱是与其他情感的爱有很大区别的, 它融合了全社会对教育的希望, 包含着这个时代对祖国的花朵的深情。教师的爱犹如阳光、雨露均匀地洒向每一个学生, 不偏不倚, 让每个学生都能在成长的过程中感受到师爱带来的温暖和滋润, 并受到教师的感染, 将这种温暖带给身边的所有人。这种教育效果说难很难, 说容易也很容易, 只要每位教师都能有一颗博大的爱心, 对待工作扎扎实实, 对待他人诚实友善, 对待社会无私奉献, 对待学生时刻关爱, 将满腔的激情和爱心投入到艰苦、繁杂的教育工作中, 就能轻松达到, 并实现教育的真正目的, 以良好的师德成为一名新时期的优秀教师。
四、高尚师德
新时代的教师应该具备什么样的职业道德呢?《中小学教师职业道德规范》中对我们提出了明确的要求和规定, 其中主要的宗旨是六项, 即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。它涵盖了教师职业的基本要求和本质体现, 也体现了教师职业的灵魂所在以及对于教师职业的内在要求, 也为教师指明了职业发展的方向———终身学习。《中小学教师职业道德规范》是对师德的全新描述和概括, 与我们的实际要求相符, 也能够很好地体现教师的人生价值。这些要求不仅能够为教师的事业发展提供坚实的精神基础, 还能为教师指明发展的方向, 每一个教师都要对其深刻领悟, 学习之, 遵守之, 不断提高师德实践的水平, 践行高尚的师德标准和要求。
五、勤奋学习
韩愈所著的《师说》中有这样一句话:师者, 所以传道受业解惑也。授业、解惑需要高超的教学艺术, 教师的教学技能必须熟练、精湛, 具备深厚的知识储备, 这样才能让学生轻松、高效地习得知识, 受到学生的尊敬和喜爱。经济的发展带来了科技与教学技术的发展, 随着多媒体的广泛应用, 各种全新的教学思想与教学方法层出不穷。在这个终身学习的社会中, 教师也要多学习新知识、新技术、新本领, 这样才能在教学过程中游刃有余, 成为一个移动的知识海洋, 让学生取之不尽、用之不竭。这样, 教师才能带领学生在知识中遨游, 让学生在不断提高的过程中形成自己独有的学习方式, 并对教师产生由衷的景仰之情。教师自己学是不够的, 还要带着学生一起学, 帮助学生在学习中树立远大的志向, 在学习中培养高尚的品德, 在学习中激发智力, 师生共同提高, 不断更新知识结构。
六、以创新促发展
当前社会呼吁创新型人才, 要想教出创新型的学生, 教师首先要具有创新精神, 争当创新型教师。只有创新型的教师才能培养出具备创新精神的学生, 才能为社会源源不断地输送具有创造能力的复合型人才。因此, 教师要以终身学习为基础, 以自己勇于探索、敢于批判的精神, 把丰富的知识储备和善于综合的能力完美融合, 创造出促使教育教学不断更新变革的教育科研成果, 并且通过教育实践, 把自己创新的思维、新颖的教法、鲜明的个性、探索的精神, 以一种常新的方式带领自己的学生在人类知识和文明的精神殿堂里探索, 使学生最大限度地到个体的成长。
良好师德造就一代优秀教师 第4篇
一、静以修身
随着社会经济的飞速发展，我们处于一个物质极其丰富的时代，在这种环境下，人们的思想就容易浮躁，很容易就会迷失在物质享受之中。古语有云：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”面对外界的干扰和诱惑，教师要平心静气，将困惑、迷茫、焦躁等各种负面情绪逐步消灭，以免在教学中带上浮躁之感，并不由自主地传染到学生身上，那就会贻害无穷了。怎样才能做到静以修身呢？笔者认为，首先我们要坚定信念，从艰苦的条件中找到自己存在的意义，找到教育的乐趣。其次，我们要有献身教育的觉悟，从大处着眼，小处入手，具备终身从教的理想信念。具体到我们每天的生活来说，就是要从六个方面“静下心”——静下心来备课，静下心来批改作业，静下心来与学生交流、对话，静下心来读书、学习，静下心来对教学进行探索、研究，静下心来思考教学的得失。每个教师都要时刻反思自己的教学行为，对于教学过程中的得失要及时总结。在教学生涯中，我们总会遇到各种各样的人、事、物，仔细品味，就会感受到人生的真谛，体会到生命的意义，领略到不同的认识感悟，品尝到不同的生活滋味。
二、提高境界
教师的岗位是平凡的，但是我们要不断提高自己的境界，让自己能够耐得住清贫和寂寞，不断克服狭隘的思想，不断提高自我、超越自我。这种境界是很难达到的，教师要不断鼓励自己，给自己时间，不能半途而废。而要想到达这种境界，教师要对教育事业和教师这一职业有一个深刻的理解和感悟，并且对待工作兢兢业业，对待学生无私奉献，呕心沥血将教育工作做好。这种高远的境界是我们对教育工作的执着追求，也能让我们在教育教学这个平凡的岗位上感受到事业成功的满足感，感受到教育工作的绚烂多彩。
三、播撒师爱
要想做好教师，首先心中要充满爱，爱教育事业、爱学生，这是教师这一职业的基本要求。如果在教育的过程没有爱，教师没有了爱，那么，我们的教育就犹如没有水的池塘一样，就无法称其为池塘了。教育的成功是以爱为前提，是与爱不可分割的。师爱也是教师在教学、探索中的有效动力，以爱去激发学生的智力，沟通学生的心灵，关心和爱护每个学生的成长，激烈学生的进步，赏识学生所取得的成就。师爱是一种高尚的爱、一种无私的爱，这种爱是与其他情感的爱有很大区别的，它融合了全社会对教育的希望，包含着这个时代对祖国的花朵的深情。教师的爱犹如阳光、雨露均匀地洒向每一个学生，不偏不倚，让每个学生都能在成长的过程中感受到师爱带来的温暖和滋润，并受到教师的感染，将这种温暖带给身边的所有人。这种教育效果说难很难，说容易也很容易，只要每位教师都能有一颗博大的爱心，对待工作扎扎实实，对待他人诚实友善，对待社会无私奉献，对待学生时刻关爱，将满腔的激情和爱心投入到艰苦、繁杂的教育工作中，就能轻松达到，并实现教育的真正目的，以良好的师德成为一名新时期的优秀教师。
四、高尚师德
新时代的教师应该具备什么样的职业道德呢？《中小学教师职业道德规范》中对我们提出了明确的要求和规定，其中主要的宗旨是六项，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。它涵盖了教师职业的基本要求和本质体现，也体现了教师职业的灵魂所在以及对于教师职业的内在要求，也为教师指明了职业发展的方向——终身学习。《中小学教师职业道德规范》是对师德的全新描述和概括，与我们的实际要求相符，也能够很好地体现教师的人生价值。这些要求不仅能够为教师的事业发展提供坚实的精神基础，还能为教师指明发展的方向，每一个教师都要对其深刻领悟，学习之，遵守之，不断提高师德实践的水平，践行高尚的师德标准和要求。
五、勤奋学习
韩愈所著的《师说》中有这样一句话：师者，所以传道受业解惑也。授业、解惑需要高超的教学艺术，教师的教学技能必须熟练、精湛，具备深厚的知识储备，这样才能让学生轻松、高效地习得知识，受到学生的尊敬和喜爱。经济的发展带来了科技与教学技术的发展，随着多媒体的广泛应用，各种全新的教学思想与教学方法层出不穷。在这个终身学习的社会中，教师也要多学习新知识、新技术、新本领，这样才能在教学过程中游刃有余，成为一个移动的知识海洋，让学生取之不尽、用之不竭。这样，教师才能带领学生在知识中遨游，让学生在不断提高的过程中形成自己独有的学习方式，并对教师产生由衷的景仰之情。教师自己学是不够的，还要带着学生一起学，帮助学生在学习中树立远大的志向，在学习中培养高尚的品德，在学习中激发智力，师生共同提高，不断更新知识结构。
六、以创新促发展
当前社会呼吁创新型人才，要想教出创新型的学生，教师首先要具有创新精神，争当创新型教师。只有创新型的教师才能培养出具备创新精神的学生，才能为社会源源不断地输送具有创造能力的复合型人才。因此，教师要以终身学习为基础，以自己勇于探索、敢于批判的精神，把丰富的知识储备和善于综合的能力完美融合，创造出促使教育教学不断更新变革的教育科研成果，并且通过教育实践，把自己创新的思维、新颖的教法、鲜明的个性、探索的精神，以一种常新的方式带领自己的学生在人类知识和文明的精神殿堂里探索，使学生最大限度地到个体的成长。
国运兴衰，系于教育;教育兴衰，系于教师。作为一名光荣的人民教师，我们要清醒地认识到自己肩负的责任，时刻牢记自己肩负的神圣使命，勤学、好学、巧学，利用一切方法来提高自身的素养。教师的爱、教师的德都是能够照进学生心灵的阳光，我们要以高尚的师德塑造学生的品格，用渊博的知识点燃学生的智慧，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩，生命之花就会在教育事业这块热土上绽放得更加绚烂夺目。
师德师风优秀案例 第5篇
“立德树人，成就最美” 师 德 师 风 优 秀 案 例 评 选 修师德树师风，规范管理促教学
参评单位： 新郑市观音寺镇闫庄小学 通讯地址： 新郑市观音寺镇闫庄村 邮
编： 451181 联 系 人： 杨 瑞 霞 联系电话： ***
— 1 — 修师德树师风，规范管理促教学
闫庄小学以学习张伟同志为契机，大力加强师德师风建设践行党的群众路线。张伟的事迹的充分体现了一位教育工作者忠诚党的教育事业、坚定履行教师神圣职责的崇高品质，充分体现了一位共产党员牢记使命、无私奉献的高尚情怀。对照张伟同志，我校领导班子带领广大教职工解放思想，振奋精神，与时俱进，努力创新。始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益、重质量、求发展。做到班子团结，氛围正气；教师爱岗敬业，修身尚德；学生文明勤奋，求实创新，使得学校以较高的质量立足于社会。
近年来，学校先后被评为郑州市文明学校，新郑市教体局评为教育教学先进单位、德育工作先进单位。迈入2014年，我校以创建“师德师风建设先进校”为契机，不断加快科学发展，努力构建和谐校园，一所校风正、学风浓、环境美的小学已经形成。
一、校长牵头，狠抓思想教育
首先，学校成立师德师风工作领导机构，唐政伟校长任组长，教导主任杨瑞霞任副组长，主抓师德师风建设工作。各任课老师任组员的师德师风建设领导小组，组长和组员责任明确，各负其责，分抓共管。唐政伟校长像张伟一样，一心为公、履职尽责，勇于创新，引领学校在办学层次、办学规模、办学效益上寻求突破。在他的带领下我校不论是学校领导、还是下属同志，工作上心往一处使，劲往一处拧，大家拧成一股绳，齐心协力，任劳任怨，工作上兢兢 — 2 — 业业，从来不讲条件、不讲回报，他们是学生的好老师、国家的好干部，人民的好同志，也是家长们信得过最满意的好老师。这样的好老师，我们学校枚不胜举、可以说个个都是八仙过海、各显神通，干起工作来都是满腔热忱、不遗余力的。
就拿我们学校教导主任杨瑞霞老师来说吧，平时总是以校为家，即关爱学生又关爱老师，不论干工作还是做管理，都是一套有一套的、确实的很有方法，真所谓是工作方法科学又超前化，而且教育理念特别领先，在他的直接领导下，我校的教学成绩连续几年都位居全镇前茅，一直处于领先地位。老师们都很敬佩她的才华和睿智，也深受兄弟学校的羡慕和崇拜。
二、开展寻找身边的好老师教育活动
学校按照师德师风建设工作规划，大力宣传身边的师德师风典型，使其更好地发挥典型示范作用。为加强师德工作，开展了丰富多彩的活动。今年4月份我校举行了教师人人参与的师德大讨论，题目为：“寻找身边的好老师”活动。
镜头一
又是一个为迎接学校均衡教育大检查加班的夜晚，教导处里灯火通明；远远的就能闻到一股方便面的味道，但是对于常常加班的杨瑞霞老师来说这可不是一种好味道，因为这两天她的晚餐都是这个。打印机在吱吱的作响，上面冒出白色的烟，仿佛是一个喘着粗气的老人。在它旁边埋头苦干的人正在熟练地敲打着键盘，仿佛沉浸在这氛围中。一声电话声打破了这种寂静，原来是儿子的，儿子在河南省政法大学读大四了，马上就要进行司法考试，这次来电是
— 3 — 催促她到新郑农业银行交司法考试培训费。看看时间快到9点了，回想起孩子一周前来电话说得话全忘在脑后，心中很是不安，在电话那头告诉孩子明天一定去…..在一种担心、焦虑中她又开始继续工作了……学校要编制校本教材，六个年级加起来就是12本，每本照20页，每页600字来算的话，加起来大约14多万字，其实每一册的编制、校对、打印都完全可以交个各个年级组，但是为了给教师减轻负担，在教师编写之后，剩下的校对和打印她全揽下来了……，特别是校对，需要一字字、一行行的进行，眼睛流泪了，向窗外望一望；腰坐的有些酸了，起来走两圈。脸上的老年小黑斑越来越多，每天必须通过吃药才能入睡，但是她从来没有休过一天病假，从来没有喊过一声苦。开学了，那一本本色彩鲜艳的校本教材如期来到了孩子手中，来到了教师手中，抚摸着这一本本凝结了她辛苦汗水的教材，她露出了灿烂的笑容！
镜头二：
记得09年的十一放假的第一天，闫文娜老师到学校整理一些手头上的工作。可是在去学校的路上，不小心被车撞了，而且撞到了腰部。导致没有到学校整理工作，而是直接进了医院。医生要求住院一个月时间，而闫文娜老师却只在医院呆了一周的时间。假期来的第一天，她依旧是第一个到校。校长到校后，看到她在教室为学生上课，关心地说：“你的腰怎么样了？你怎么出院了？现在赶紧回家，好好休息，别让以后留下毛病了，腰会疼的。”而闫文娜老师，却只是一笑，回答说：“我的腰不要紧，可是我走了，我的课怎么办？我的学生谁来管？我的工作怎么办？”说到这里，我不由得对闫文 — 4 — 娜老师肃然起敬。她不顾自己的身体，哪怕是以后落下病根，也要为学生上课，也要去完成自己的工作使命。接下来的一段时间内，总能见到闫文娜老师手摸着腰在工作着，有时会发现她的脸上渗着水滴，是疼得受不了了。但是这样，也未曾见闫文娜老师请假休息，也未曾见她旷过一节课，也未曾见过她有一件工作没有完成。这就是我们的闫文娜老师。
活动的开展，使得教师的职业道德水平有了显著的提高，政治思想有了明显进步，树立了正确的人生观、价值观和道德观。全体教师都能做到敬业爱岗，勤教乐教，工作认真负责，严格执行学校的各项规章制度，加强学习，钻研教材，积极参加业务进修，不断提高业务素质，做到了教书育人。
三、以人为本，师德师风教育活动成效显著
我校始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位。在尊重教师、关注教师的基础上，引领教师把爱与责任贯穿于教育教学活动中，实现学生、教师、学校的整体和可持续发展。
现在在学校管理中，我们始终坚持公平公正、民主决策，坚持科学发展，和谐发展；学校领导能以身作则，争做师德表率，争当师德标兵；全体教师团结协助、艰苦奋斗、求实创新、敢于争先，已逐步形成了我校精神，成为学校宝贵的精神财富。
师德师风优秀案例 第6篇
几年来，学校先后被评为省级师德先进学校，管局级教育教学先进单位、德育工作先进单位。我校努力构建和谐校园，一所校风正、学风浓、环境美的中学已经形成。
一、科长牵头，狠抓思想教育。
首先，中学部成立师德师风工作领导机构，教育科孙涛科长任组长，中学王伟校长任副组长，主抓师德师风建设工作。各班主任、任课老师任组员的师德师风建设领导小组，组长和组员责任明确，各负其责，分抓共管。孙涛科长像张伟一样，一心为公、履职尽责，勇于创新，引领学校在办学层次、办学规模、办学效益上寻求突破。在他的带领下我校不论是学校领导、还是下属同志，工作上心往一处使，劲往一处拧，大家拧成一股绳，齐心协力，任劳任怨，工作上兢兢业业，从来不讲条件、不讲回报。
二、开展寻找身边的好老师教育活动。
红光中学按照农垦总局、管局关于师德师风建设工作规划，大力宣传身边的师德师风典型，使其更好地发挥典型示范作用。为加强师德工作，开展了丰富多彩的活动。今年4月份我校举行了教师人人参与的师德大讨论，题目为：“寻找身边的好老师”活动。
— 1 — 林禹曦同学是初一二班的一个男孩,优越的家庭环境养成了他好吃懒做的坏习惯,课上课下偷忙闲空的吃零食。学习一塌糊涂、拉帮结派、打架斗殴；几乎所有的坏习惯都跟他沾边。但他最大的优点是对教师的批评从不反驳,班主任刘景东老师批评教育之后也能坚持三两天。可见他的所作所为正是得不到重视的一种逆反心理。针对性这种情况,刘老师便经常找他谈心。讲道理。争取他的信任；另一方面,协同家长一起来关心他、帮助他,使他重新回到班集体中来。为了帮他改掉吃零食的习惯,一方面发挥集体的力量让同学们去帮助他。监督他；另一方面依靠他自己的力量让他担任每天的卫生检查员,加强自律的同时监督其它同学。慢慢地,他把精力投入到了学习上。学生的要求并不高,并不奢求你给他全部的爱,只需要属于他的一份就够了,而他们的回报会让你更意想不到。
“寻找身边好教师”活动的开展，使得教师的职业道德水平有了显著的提高，政治思想有了明显进步，树立了正确的人生观、价值观和道德观。全体教师都能做到敬业爱岗，勤教乐教，工作认真负责，严格执行学校的各项规章制度，加强学习，钻研教材，积极参加业务进修，不断提高业务素质，做到了教书育人。
三、以人为本，师德师风教育活动成效显著。
我校始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位。在尊重教师、关注教师的基础上，引领教师把爱与责任贯穿于教育教学活动中，实现学生、教师、学校的整体和可持续发展。
教师师德案例 第7篇
近年来我们经常被关注了，因为同行间出现的现象让我们自己都不堪入目，体罚孩子，虐待孩子，殴打孩子，等等。他们还只是个3—6周岁的孩童，同行们早已是个成年人了吧，这样以大欺小，非君子也，可能在这样做之前，脑子已经被魔鬼般的气体给侵蚀了。孩子们是祖国的花朵，民族未来的期望，他们渴望自己长大成人，父母把孩子送进幼儿园，希望得到的是老师的知识熏陶和呵护，作为一名幼儿教师，这样的现实也深深的刺痛了我。
这次培训后，我深深的意识到师德的修养是需要加强的，每行每业都有自己的道德标准。做为教师，我们要做好教书育人的好楷模，正己，敬业，爱省，奉献这是师德的核心内容，是教书育人的基本准则。但是这不是纸上写写就可以提高的，一切的根源还在于教师的人格。因为教师的灵魂是来自人格的修养，历代的教育家也提出“为人师表，以身作则，循循善诱”等等，这正是给我们树立了好的人格品格啊。在孩子心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响孩子。作为孩子的榜样，引路人，要做到为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！
宗汉红苹果幼儿园
关 路 燕
优秀师德教师案例 第8篇
关键词：中小学优秀教师教学研究内容,教育案例,教育叙事,文本分析
“教育是一种生活方式, 而且是一种日常生活方式。” (丁钢, 2008) 教师身处在变动不居、纷繁复杂的教育生活中, 怎样才能揭示出如此丰富多彩的教育生活, 教育案例、教育叙事为教师提供了一种重要的话语方式。教育案例与教育叙事, 就是讲述、分析教师自己真实的教育教学故事, 文章通过细致的描述, 淋漓尽致地展现教师在教育教学生活中发现问题的情境, 记录了教师在教育教学具体场景中解决问题的过程。
近几年, 优秀教师教学研究关注了哪些内容?又有了什么新的实践成果?通过对南京市2008~2011年教学类一等奖的案例与叙事的分析, 我们能从某个角度还原教师的课堂教学生活, 从一个侧面透视中小学的教学现状, 了解教师的所思所想, 进而梳理与分析优秀教师教学研究的主要问题。
一、分析思路
如何分析教育案例、教育叙事?教育案例、教育叙事写作方法不同于一般的学术论文, 文章以记叙为主, 描述的是师生语言、动作以及心理活动等。研究借鉴崔允漷教授的课堂教学分析框架[1], 并根据文本的实际情况, 对课堂教学分析框架进行了修改, 确定了教师教学行为、教学内容、教学资源三个方面及其子类别。教师教学行为分为如下8个类别:“教学准备即设计适当的学习活动、编写教学方案;呈示行为即教师以呈现知识与演示技能为主的行为;对话行为是师生互动活动, 主要指问答和讨论两种最重要的课堂对话行为;指导行为即教师指导学生学习的行为;学生学习动机的培养与激发;良好课堂气氛的营造;课堂管理行为, 即教师创造有益于学习的课堂环境所采取的行动;学业评价。”[2]教学内容分为2个类别:教学内容紧扣学科性质, 即教学的组织、实施、评价符合学科的特点、思想、知识结构之间的逻辑关系;教学内容密切联系学生经验。教学资源分为3个类别:教学资源的预设、整合与利用生成的教学资源。
二、统计结果及其分析
纳入统计的2008~2011年教学类一等奖的案例与叙事共计739篇。研究从教师教学行为、教学内容与教学资源三个方面对文章进行了统计, 具体结果见表1。需要说明的是, 研究采用的是不重复统计, 其中有极少数文章涉及到两个主题, 当出现多个主题时, 以其重点讨论的问题进行归类分析。
1. 文章总体情况
数据分析表明, 优秀教师教学研究的内容主要集中在教学行为方面, 其文章数量约占四年文章总数的半壁江山。比较而言, 有关教学内容的文章数量次之, 教学资源方面的文章最少。
2. 文章分类情况
(1) 教师教学行为
有关教学行为的文章研究主题分布广泛, 涉及到课前准备、呈示行为、对话行为、指导行为、学习动机的激发、良好课堂气氛的营造、课堂管理行为、学业评价8个类别。表1的数据显示, 教学行为方面的文章数量排前三名的类别是:指导行为占四年总数约24%;营造良好的课堂气氛占四年总数约11.1%;教学评价占四年总数约6.2%。首先, 指导行为是优秀教师教学行为研究最关注的问题, 文本分析表明, 相关主题为如何指导学生开展体验学习、自主学习、探究与合作学习;其中, 优秀教师对如何指导学生自主学习方面的研究较多, 共有78篇, 占指导行为类别文章约44%。教师思考如何在课堂上开展自主学习, 怎样教会学生学习的方法, 这也从一个侧面说明教师的角色正由知识的传授者向学生学习的指导者转变。其次, 怎样营造良好的课堂气氛, 是优秀教师教学研究的又一重点问题。一方面, 教师热爱每个学生, 关怀每一个孩子的成长, 营造出民主、关爱、尊重的课堂氛围, 并特别给予学困生、后进生尊重与关怀;另一方面, 教师也在尝试创设思考与创新的的课堂氛围, 激发学生的学习热情。再次, 研究主题为学业评价的文章进入了前三甲, 数量占四年总数约6.2%。学生学业评价一直是教育界的一个热点与难点, 教师处在教育教学的一线, 每天都要对学生进行评价。什么样的“尺子”才能较客观、准确“丈量”出学生的学习能力、学习现状等?如何实施评价?针对这些困扰教师的难题, 他们展开了反思, 进行了研究。
(2) 教学内容
讨论教学内容的文章不像教学行为类的文章主题分布广泛, 研究主题集中在教学内容如何紧扣学科性质、教学内容密切联系学生经验两类。由表1可见, 讨论教学内容如何密切联系学生经验的文章占四年总量约17.3%;一直以来, 教材是“不可动摇的权威”, 教师根据教材设定教学内容, 但已有一些优秀教师针对学生已有的经验, 创造性地实施教学, 如适当地增删教学内容, 以适应学生学习的需求。有关教学内容紧扣学科性质的文章占四年总量约16.2%;教师在思考教学组织的顺序、形式, 教学的实施等, 怎样符合学科的特点, 彰显学科的内涵, 符合学科内容知识的逻辑关系。
(3) 教学资源
有关教学资源的文章占四年总量约17.4%;进一步文本梳理表明, 其中主题为利用生成的教学资源的文章占教学资源类文章总数约58.1%。教师的教育对象是具有思想、感情和主动性、独立性、发展性的孩子, 因此, 课堂是灵动生成的、纷繁复杂的。每一节课都有可能出现一些意想不到的问题, 怎样处理它们, 随机地将其转化为可利用的教学资源, 点亮转瞬即逝的智慧的火花, 是教师常常思考的问题之一。相对而言, 讨论教学资源的预设与整合的文章数量较少。
三、焦点问题的讨论
由于739篇文章数量较多, 对其一一分析有难度。本文以上文分析中超过四年总量15%的三类文章:指导行为、教学内容密切联系学生经验、教学内容紧扣学科性质, 合计425篇, 作为教学研究的焦点问题, 进行详细分析。
1. 指导行为
关于如何指导学生学习的研究, 是近四年优秀教师研究最多的问题, 内容集中在指导学生开展体验学习、自主学习、探究与合作学习四个方面。值得一提的是, 指导学生如何自主学习的文章数量超过指导行为类文章总量的44%。下面, 就重点讨论此问题。
分学科看, 语文、英语学科主要关注学生自主阅读与写作的学习, 如英语学科运用报刊阅读方法, 语文开展写作摘抄本活动等;数理化学科主要运用错题本、试卷分析等方式引导学生自主学习;化学、物理、生物、信息技术学科运用任务驱动法开展学生的自主学习。无独有偶, 这些文章研究问题的角度也是百家争鸣, 有的引导学生开展实验进行自主学习;也有的将先进的脑科学理念运用在教学中, 如“友善用脑”理念下的自主学习;还有的引导学生运用认知工具如思维导图进行自主学习……
从自主学习的心理机制上分析, 培养学生的自主学习能力应从以下四个方面入手:第一, 对学习的内在动机性因素的干预;第二, 教给学生充足的认知策略;第三, 促进学生的元认知发展;第四, 培养学生主动营造或利用有利于学习的社会和物质环境的能力。[3]文章分析表明, 教师对于指导学生自主学习的研究主要在认知策略方面, 但其他三个方面很少涉及。因此, 就自主学习而言, 教师可以在这几个方面深入研究:如何提高学生的自我效能, 引导学生确立合适的学习目标, 培养学生学习的自我监控与自我评价能力, 教会学生遇到困难时主动寻求学业帮助等。
2. 教学内容密切联系学生经验
杜威在《儿童与课程》一文中指出, 任何教学都必须始于儿童的经验, 儿童的经验为其发展提供了可能, 儿童的发展是“是经验的发展, 发展成真正需要的经验”。[4]教师要“使教材变成儿童经验的一部分, 使用教师自己的教材知识帮助儿童, 确定儿童应处的环境。”[5]中小学优秀教师正在践行杜威的这一教育理念, 怎样将儿童的经验作为教学的起点是目前研究较多的问题之一。有的优秀教师研究教学如何贴近学生的生活, 从学生的生活经验出发, 如创设生活情境学习英语、思品、数学等;在毕业班引导学生写“人物志”作文;启发孩子从熟悉的生活元素入手进行美术创作;将学生喜爱的动画片与信息技术课堂教学整合, 等等。还有的优秀教师从学生的角度思考问题, 尊重学生已有的学习经验, 根据他们的学习现状, 对教学内容进行适当地增减, 开展写字、舞蹈、篮球教学;用儿童独特的眼光去解读文本……
对于教学内容密切联系学生经验的问题, 教师还需深入研究如何照顾到每个学生的差异性, 挖掘每一个儿童经验中与教材有关的因素, 关照每一个孩子不同的生活经验和学习经验, 在具体的情境中将教学内容转化为适合每个学生需要的他们自己的课程。
3. 教学内容紧扣学科性质
学科性质是课堂教学实践的起点, 决定着教师教学方法的选取、教学过程的实施、教学评价的开展。文章的主题主要有:朗读与文言文教学, 语文课文标题的品读, 说明文教学的“语文味”, 语文教学与传统文化;英语词汇与口语、阅读教学;数学之美与数学教学;历史概念的学习;物化生的实验教学;音乐特征与音乐欣赏教学;生物学科的图片教学, 等等。这些不胜枚举的实例说明, 优秀教师在深入研究理解课程的性质, 思考一个知识点的处理、一个教学环节的设计, 是否符合学科内在的规律。
主题为教学如何紧扣学科性质的文章共120篇。文章数量虽多, 但学科之间分配不均衡。语文学科的文章有40篇, 占此类文章数量约33%。反映出语文教师较其他学科教师重视此类问题的研究, 对于语文学科的性质理解较深。如语文是一门人文学科, 教师教学生必需的语言知识和技能的同时, 还要引导学生体味课本蕴含的文化, 形成对祖国的认同感, 进而培养其爱国情怀等。虽然, 语文教师对课程性质的问题较关注, 但在中小学其他学科教师中尚未形成一定规模研究此问题的队伍。
参考文献
[1][2]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社, 2009:257-270, 139-237.
[3]庞维国.从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J].全球教育展望, 2002, (5) .
深解师德意蕴，做时代优秀教师 第9篇
第一，先说做人的本性。我记得自己上小学的年代，那时候国家并没有颁发《教师职业道德规范》，但是那时候的教师，大多能够做到爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。大多数教师热爱这个岗位，喜欢学生，既教书又育人。那时候好多地方教师的起点低，知识水平差，又因为学习的渠道也少，而且教学辅助资料都少得可怜，作为学生的我们，有时候也会看到教师之间的互相学习，有的教师甚至会向学习好的学生学。我的数学老师、英语老师就有和当时初中的我们一起学习的经历。那时候，我们班级的英语朗读，好多都是我用录音机录完后在班级放给同学们听的。但是这些丝毫不影响他们在我们心中的教师形象。他们对学生苦口婆心，我们能感受到，他们所做的事情，其出发点都是为我们学生好，学生也从心里敬爱他们。这是为什么呢？包括在文化大革命时期，听父母们讲，我们的老师对教育的忠诚丝毫也未曾减退过。其实那就是广大教师们有做人的良知与做事儿的良知。
所以，做好教师首先要做好人，深厚的人德底蕴是教师树立形象的根本。选择了教师这个职业，就是选择了人生修炼的一条艰辛之路。人的德、行是统一的，有怎样的道德观念就会有怎样的行为规范。善于投机的人，学生也许佩服你的聪明，却会鄙视你的人格。
教师的德、行规范，是为人师表的资格证。别觉得学生们年纪小，就没有是非好坏善恶的分辨能力，这方面的判断能力，学生一点也不比成人差。而作为教师，如果不能在某些方面做学生的表率，那么这个教师肯定不会是一个优秀的教师。最起码的德、行都没有，学生怎么可能亲近你，更不要说佩服你了！一个好老师对学生的感召，绝对不应该用简单的“威”来“慑”住学生。“威”之所以起作用，那是因为它的背后必有“敬”在撑腰。皇帝有“威”，不也有被掀下台的吗？
做人的谦虚，公正，勤勉，正直，仁爱……这些品性虽然不直接作用于教育，但它却是教育的敲门砖与试金石，我不知道别人信不信，我是深信不移的。道理很简单，不要说做教师，其实做任何事情，都是做人在前啊！不好好做人，怎么有资格做事儿。育人的职业，做人就显得更加重要了。
第二，我再说说教师职业道德的行业性。职业道德是职业针对自己的工作对象、工作特点修养而成的一种职业品质与职业习惯。教师职业道德的行业性体现之核心是爱学生。因为爱学生才可能担负起教书育人的责任，爱学生才可能敬岗爱业，爱学生才可能为学生的发展寻求自身发展的动力，从而终身学习。从道理上说，教师的工作对象大多是未成年的孩子，没有爱就不可能为学生的未来打算，没有爱就不可能用心思去引导学生，没有爱更不可能容忍学生的缺点与错误……自古以来，爱学生几乎是每一位优秀教师的灵魂。但是今天我想说的，是教师道德行业性的时代变化。新时代里，职业道德的坚守从职业道德规范颁布的那天起就赋予了新的内涵。
教师对待学生的不公平自古有之，但是以往学生评价老师不公平，大多因为老师偏爱学习好、不淘气的学生。学生虽然不喜欢这样的老师，但也只恨自己学习不好，对其心理健康影响不大。而新时代则不然，教学中的不公平现象还伴随了更加丰富的内容。诸如家庭的地位与金钱、人情的托请等。这些因素对孩子心理健康的影响极大，这会在孩子幼小的心灵中埋下不健康的种子。
一个不热爱自己职业的老师，就会更容易违反教师的职业道德。对那些淘气的学生有过激行为的教师，那些上课不讲，课后要求学生补习的教师，那些把学生成长中的毛病看作大恶的教师……探究根源，都还是师德的缺失与对这份工作的热爱不够。所以，深刻理解师德的精髓，是做一名合格的人民教师的关键。
教师师德案例 第10篇
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出优势。由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。
常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往离不开德育机遇，更离不开对机遇的艺术把握。一个善于把握机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。我们都知道，孩子们最大的特点是凡事爱观察，好发问，且容易接受新鲜事物，但由于他们的生活阅历浅，很多事情都处在似懂非懂之中，这就要靠成人去正确引导他们，但若争取单纯的说教，会显得枯燥无味，是不易被孩子所接受的。
由小编故人西辞整理的文章优秀师德教师案例10篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。