八年级数学备课教学计划（精选18篇）
八年级数学备课教学计划 第1篇
八年级数学备课组计划
为使本年级数学教学工作持续发展，有效的提高教学质量，根据学校及教研组教学工作安排和计划，深入推进高效课堂和贯彻课改的精神，以生本教育思想和课程理念实施，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，制定本学期工作计划。
一、授课教师：周学龙魏国群曹格李自林
二、提高教研质量, 切实开展校本教研活动
我备课组所有成员决心切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，集体备课、单元达标方式要改革，做到同备课同交流，资源共享，通过活动课开展培养学生学生兴趣活动.三、日常工作实施细则
1、组织本组教师每周二一次的备课活动，学习新课程标准，用新理念教学，收集资料，取其精华。对组内教师参加备课活动及时记录，了解组内教师的导学练案二次备课情况和作业批情况(看备课笔记和学生作业本)，探讨平时学习、复习的有效方法，寻求提高学习效率的对策，注意收集本学科新的教学信息。
2、制定好本学科教学计划交各任课教师，提前分章节备课，落实集体备课时间、内容、主备人，落实组内教师积极交流、互通有无、取长补短。
3、树立全局观念，严格控制学生作业量和教辅用书。注重考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保本备课组的教学水平的不断提高。
4、作为备课组长以身作则，不断学习钻研，团结全体备课组教师高效率工作。围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革，抓教学
质量。不断努力探讨生本教育的教学方式和方法，尽力变学生的“要我学”为“我要学”，还学生以主体地位，调动学生学习的兴趣与积极性。努力提高本学科成绩的优良率，严格把好本年级本学科教学质量关。
5、开展提优、补差治翘脚工作。真抓实干，做到时间落实，责任到人，确保效果，及时激励，及时调整改进。
6、全组教师努力实现由“经验型”向“研究型”的转变。
7、加强全员德育意识，组内教师配合学校工作。加强与家长的联系。
8、积极抓好“月考”，及时反馈。做到每一份试卷能按质、按量完成。
四、本学期提高教学质量的主要措施：
１、教师要使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。
２、适时向学生提供现实有趣的和富有挑战性的素材。
３、尽量为学生提供探索、交流的时间和空间。
４、向学生展示知识的形成和应用过程。
５、让每个学生尽可能获得最大发展。
2012.9.1
八年级数学备课教学计划 第2篇
集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的氛围，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使本备课组教师能很好的驾驭教材，现将集体备课计划制定如下：
一、加强备课组的集体协作。
明确集体备课时间、地点：每周二、周四第6节，三楼小会议室。每周二中午静校时间定为每周的周测时间。
在周二的集体备课活动中，交流上周教学当中的特色环节;讨论本周的教学安排设想，以某个教师发言为主，只说1—2个课时的设计;交流一下下周周测的范围及设计要求。
在周四的集体备课活动中，主要是交流本周周测情况;以及将打印出的4份下周周测做一下，交流讨论题型、难易程度、覆盖面等，做进一步的修改、完善。
二、积极开展教研活动。
我们将结合学习新课程标准，积极开展课堂教学研讨工作。本学期本组4位教师开校级公开课，以备课组为活动单位，认真组织听课、评课，不断吸收各人在教学中的经验与教训，减少教学失误，提高教学质量，精心选择例题、练习题，做到取舍得当。本学期每人每周听课不少于1节，备课组长每2周听课不少于3节。
三、做好周测工作。
每周进行一次周测测验，统一评分标准，并利用周四的`集体备课活动时间进行测后总结分析，每周的周测试卷的命题由备课组老师轮流负责，全组数学老师一起分析，分析统计内容主要包括：
1、各班和全年级的平均分、及格率、优秀率。
2、哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题。
3、提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。
四、做好培优补差工作。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。
主要措施：
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
6、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
8、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
五、开展学科竞赛。
为了提高学生学数学的兴趣，本组在第二周将举行八年级奥数培训班开班仪式，在十四周我们八年级数学备课组将进行一次数学竞赛。设定一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名和优秀奖10名，来促进学生学习数学的兴趣。
论八年级数学的快乐教学 第3篇
和谐的师生关系是快乐教学的前提。师生关系融洽, 学生就能够从心理上接受教师和教师所教的科目;师生关系融洽, 学生就能对教师灌输的知识备感兴趣;师生关系融洽, 学生就对教师报以崇拜的心理, 教师的言词都能够对其产生较大的影响。在平时的教学中, 教师应该做到尊重学生的人格, 公平公正地对待每一个学生, 不偏不倚。教师要关注学生的情绪变化, 及时与之交流, 知道其情绪波动的原因, 帮助其解决学习和生活上的困难。相互沟通和相互帮助, 这样可以让学生与教师之间的关系更加和谐。与此同时, 教师和蔼可亲的面部表情, 幽默风趣的言词都会让学生对学习有良好的态度, 不再畏惧数学课堂的枯燥。
二、创设情境激发学生的学习兴趣
快乐教学的目的是让学生在积极向上的课堂环境中获得知识。情境教学就是采用生动活泼而具体的教学情境, 让八年级学生的数学思维被激活, 在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身心都在成长的过程当中, 情境式教学就具有很大的优越性, 能够引导学生学习。例如, 在讲“长方体的切截”这一内容时, 可以让学生从家带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上自己动手切割, 比赛看谁切割的多边形最多。然后让学生总结最容易切割成几边形, 最多几边形, 最少几边形, 并找出其中的原因。最后让学生边观察长方体边思考, 并对问题的答案进行小组讨论。这种创设情境教学, 能够激发学生的学习兴趣。不管创设什么样的教学情境, 都应该从学生的学习兴趣出发, 让学生从内心感受到知识的形成过程。而且教师设计的问题应该紧密结合学生的学习生活, 还具有挑战性, 这样才能刺激学生有进一步学习的兴趣。
三、利用工具辅助教学增添学习的快乐
对于思考力在增长但尚未成熟的八年级学生而言, 初中数学的学习是有一定的难度的, 因为它跨度较大, 需要学生具有一定的思维能力。怎样提高学生的理解力和思考力, 让学生在课堂上更积极?这是每一个初中教师在思考的问题。实践证明, 在初中数学课堂上使用多媒体教学, 有利于展示数学思维的具体过程, 让数学教学变得事半功倍。教师教学的目的就是激发学生对学习的热情, 让学生在课堂上更积极。多媒体辅助教学正是这样一种全新的教学方式, 这正好满足了学生对一切新鲜事物备感兴趣的心理。数学教师可以利用多媒体以PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯, 用动画的形式展示一些数学家小时候的趣味小故事, 图文并茂, 这样让学生对数学学习更加感兴趣。比如, 八年级数学题:有两棵树, 一棵高6米, 另一棵高2米, 两树相距5米, 一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢, 至少飞了多少米?教师可以利用制作的动画展示出小鸟从这棵树飞到那棵树的过程, 让学生对这个数学模型有了大概的印象。然后让学生看着多媒体上的动画边讨论并给出最后的解答, 这样可以让数学课堂变得有生机, 课堂氛围变得更加和谐, 增添了学习的快乐。
四、开展丰富的课堂活动, 增强课程的趣味性
活动游戏是孩子的天性, 八年级学生在学习中期盼的是学习能变成日常的游戏, 喜欢在动手中学习数学知识。教师可以把游戏当做教学的辅助工具, 在课堂上开展丰富多彩的游戏, 增强初中数学课堂的趣味性。比如, “生活中的立题图形”这一内容时, 可以让学生进行小组比赛, 看哪个小组列举出的立体图形多, 这些立体图形可以是粉笔盒、魔方、冰淇淋、茶杯等。又如, 在讲到“三角形内角和定理”时可以让学生动手将纸片折叠出不同形状的三角形, 然后用尺子丈量出每个三角形中每一个角的度数, 最后相加, 最后得出三角形的内角和是180度。这些课堂活动让八年级的学生在丰富多彩的活动中学习, 能够增强课程的趣味性。
五、注重学生知识的学以致用
积极开展快乐教学的目的就是让学生掌握好学习的知识, 做到学以致用。当学生把学到的数学知识在生活中得到应用, 学生才能够体会到学习掌握知识的重要性, 从而能够让学习兴趣得到有效地扩大。由于初中生的学习任务繁重, 数学内容枯燥, 使学生对数学的学习失去兴趣。因此, 可以通过增强与实际生活的联系来改善调整教学方法改善学生对初中数学兴趣性。比如, 在学习“函数”这一内容时, 教师可以组织学生参观附近的工厂, 了解他们的年生产总值、成本、利润、年平均增长率等, 从而加深对这些概念的理解。又如, 在教学“三角函数”的时候, 教师可以组织学生一起爬山, 自己动手测量山上某个建筑物的仰角, 这样让学生理解了三角函数的实际意义, 还培养了他们应用数学知识解决实际问题的能力。学生对数学知识的应用性扩充了, 这会增强学生对数学学习的兴趣, 从而提高了教学质量。
六、结语
数学是一门实用性很强的学科, 作为八年级的数学教师, 我们应与学生建立和谐的师生关系;多创设情境, 激发学生的学习兴趣;利用工具辅助教学, 增添学习的快乐;开展丰富的课堂活动, 增强课程的趣味性。时刻做到快乐教学, 让学生对数学学习保持浓厚的兴趣, 这样能够提高学生的学习成绩, 又能刺激学生对学习数学的兴趣, 这是一个良性循环的过程。
参考文献
[1].袁健.合理运用多媒体技术优化数学教学.山西青年.
[2].郑宏波.浅谈如何实施初二数学的快乐教学.大观周报.
[3]高红蕊.浅谈如何利用游戏优化小学英语教学.教育园地.
浅谈八年级数学兴趣教学 第4篇
一、要充分把握起始阶段的教学
“好的开端是成功的一半”是新教材编写者的指导思想。八年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
八年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了八年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
注重学习方法指导，培养良好的学习习惯，让学生树立学好数学的自信心，确实提高他们的数学成绩。那么学习成绩不理想的学生怎样才能提高成绩呢？
（1）自己要有决心提高成绩，树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力。
（2）要有恒心和耐力，不要三分钟热度。“滴水穿石”绝不是一时之功。
（3）要有明确的学习目的和正确的学习态度，克服学好学坏无所谓，混一天算一天，得过且过的想法。
（4）改善学习方法。要找到适合自己的学习方法，这样就像勇士手中有了锐利的武器一样。
（5）确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要想着一下子提高到第一名。
（6）循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。
我经过多年教学实践发现了许多学生提高数学学习成绩的案例——中学生应不断探索适合自己的数学学习方法。
案例1：任静在初三以前数学从未及格过，因此她爸让老师辅导她。其实她也没做什么，只是每周到老师家讲一次课，让她把课堂上学的东西讲给老师听，直到老师满意为止。半年下来，她的数学成绩取得了突飞猛进的进步。高三毕业那年，她参加的二次模拟考试，一次得了148分，一次得了149分。后来保送进北大了。进北大不到一年，又考取了美国的一所大学，去美国念书了。去年她给老师发E-mail说，她的美国同学说她是数学天才，可是美国同学根本就不知道她在初三以前数学是多么的差啊！
案例2：一個老师带着一个数学成绩很差的初一班，他每周都测验他的学生，而且公开告诉他的学生，考题全部是他上课讲的例题。学生开始一片哗然，但90%的学生却有了信心拿满分，只有班上几个较差的学生不敢这么说，很快第一次测验结果出来了，及格率48%，满分率不到8%，第二次情况有所好转，初一时这个班数学成绩与同年级数学特长班平均分相差12.5分。初二时与数学班只差1.5分，比年级平均分高10分。初三毕业，这个班几乎与数学特长班没有区别。所以，学会例题、学好例题才能举一反三，这是学好数学的一条捷径。
案例3：中学生应不断探索适合自己的数学学习方法。以下五种是具有可操作性的、行之有效的、适合中学阶段的学习方法：（1）培养彻底掌握基础知识的方法与习惯；（2）培养吃透典型例题的方法；（3）培养课堂记忆的良好习惯；（4）培养运算准确性的自信心；（5）培养研究分析的方法和习惯。
沙文华同学觉得5种方法中，“运算准确性”最适合自己。在平时，他很容易犯马虎的问题，不是数抄错，就是加号看成减号，期中数学考试就出现了此类问题。于是我将如何解决“计算准确性”的各种措施告诉他，他就按着方法一步一步地做，不但不马虎了，而且做题的时间还缩短了，考试成绩有了较大的提高。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
八年级数学备课组工作计划 第5篇
本学期继续落实“导学法”课堂教学模式的实施，开展创新教育与高效课堂实践研究活动，深化课堂教学改革，实现教师教学方法方式与学生学习方式的转变，以课改为重点，聚焦课堂教学，聚焦校本教研，坚持课题引领下的课堂教学的改进和发展。在教学过程中引导学生主动求知，培养学生的愉快地探究能力，充分培养学生的创新精神，进一步扩展学生的思维能力，开展教学研究，加强信息技术与课堂教学整合的研究，努力提高课堂教学效益。
二、工作要点：
1、积极推进课改。
认真学习课改理念，认真贯彻课改理念。重视学生的学习经历;关注学生的体验、感悟和实践;激发学生的兴趣，开发学生潜能;倡导自主探究、合作交流的学习方式;鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新。落实到课堂教学中，体现在每一堂随堂课中。
2、大力开展并规范备课组建设，认真进行教材研究，落实备课、上课、批改作业等各环节，积极听课、评课。
3、数学教师按时参加业务学习和理论学习，积极加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。
4、认真实行单元测试及月考测试，并开展不定期的抽查和自查。
5、加强师德教育，激励全体教师讲求工作态度和教学方法，提高自身素质，热爱学生，尊重学生，以自身的人格魅力感染学生，树立良好形象，争做爱生模范。
6、每学期每人上好一节教学研究课，全面展示自己的教学思想和教学风格。全组人员共同听课、评课，多提建议，自我反思，以便相互学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的课堂教学形式，自觉提升业务能力。
7、积极参加教研活动，作好活动记录;积极参加公开教学和经验交流活动，积极参与研讨。
8、做好提优补差工作。对于优秀生，鼓励他们多钻研提高题，对于基础较差的学生，抓好基础知识。把主要精力放在中等生身上。
9、提高试卷命题水平，加强对期中、期末教学质量的分析。
10、针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效复习途径，力求达到减负加压增效，为学生进入九年级做好准备工作。
三、备课组教学安排计划
根据八年级数学的教学要求，备课组完成教学任务。认真完成作业，对练习册上习题基本达到人人会做，教师及时讲评。对每一章节进行测验、分析、讲评。具体见每学期进度表：
第一章一元一次不等式和一元一次不等式组12课时
第二章分解因式8课时
第三章分式11课时
期中考试复习3课时
第四章相似图形16课时
第五章数据的收集与处理7课时
第六章证明9课时
八年级数学备课组工作计划 第6篇
(2013—2014学年度第一学期)
本备课组有六位教师，分别是李丽，张军校长，樊友雄，谭伟，孙国玉，熊锋校长。本学期，本备课组进一步深化二期课改为工作抓手条件下，深入开展课题研究，以及作业布置，批改，辅导讲评研究活动，加大教学研究与教学改革的力度，紧紧围绕全面提高教学质量这一总目标，强化教学管理，深化学科教研，优化课堂教学，抓常规，抓质量，与时俱进，优化教育、教学，努力提高八年级学生的数学水平。
（一）努力提高课堂教学质量，确保合格率
本学期除按照学校的各项教学常规开展各项具体工作外，将要求本组教师进一步优化教学过程：创设民主、和谐、有趣、师生互动的教学环境；尊重学生的人格，关注学生的个性、情感、态度、价值观，教师中师生平等互动、教学相长；教学目标明确，整合多种教学资源有效地进行教学；重视教学与教研活动，及时总结和反思教学效果，课堂教学效率提高；注重教学策略、教学方法和手段的改进，以及信息技术在教学中的应用。加大对学困生的作业面批，辅导，在备课中注意难点重点的分解，给以学困生思考的时间和参与的起点。课堂练习中注重对学困生的辅导与帮助。
（二）加强备课，备学生，备教材
组内教师定时（周二下午第二节课）定点（八年级办公室）进行集体备课。力争做到：一人执笔，两次备课，上课前备课，上好后复备交流为复习课作好准备。备课中要突出重点，分解难点；要重视突出教师如何引导学生学习知识，如何突破重点和难点；对学生学习知识方法的指导；在备课过程中也要渗透“两纲教育”，设计的数学学习内容和数学例题、习题尽可能联系生活实际，体现学生的各个层次，同时要充分利用各种途径，指导学生收集、整理、阅读、了解数学家事迹、数学成就、数学史等，增强学生学习数学的热情和激励学生发扬积极向上的精神。平时应多思考教学方法和手段：例如怎样教才能使学生更容易接受，更能提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时要写出教学反思。
（三）提倡教师的“再学习”
本组各位教师，要进一步加强学习，每周做一份中考试卷，进一步更新教学观念，不断提高教育研究水平，创新数学教学。现行的数学教学大纲在语言教学、思想教育、文化素养、智力开发等各方面都对我们提出了要求，这就要求我们都要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的知识结构，形成终身学习的能力，才能符合时代与潮流的要求，才有利于我们在教学中运用创新手段去教学。平时积极参与各种级别、各种途径的听课活动，做到听课有启示、有收获；加强数学学科的研究活动，开展听课、评课为主的教学研究活动，认真完成听课感想和评课小结。
（四）做好备课组常规工作：
①健全备课组活动制度，做到“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言。②做好每月的常规考核活动；备课组长做好评价小结。
③做好本学期拓展型课程和校本教材等的相关工作。
④学习常规工作书面材料，认真完成自己的常规任务：备课、上课、批作业，评讲等常规教学工作。
⑤做好组内的牵手活动，与组员多交流协商，发挥组内教师的潜力。
⑥做好月考、期中、期末考试的阅卷、分析评价工作。
八年级数学备课组活动计划 第7篇
本学期数学备课组组教研工作，以教材解读、教与学规范为重点，认真搞好教材研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。不断总结经验，发挥优秀教师的引领优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此结合本组的实际开展教学活动，特安排以下教学活动：
1、2011年11月15日（星期二）举行八年级数学竞赛，参加的学生由本组数学老师推荐（每班10数学成绩较好的学生参加）于11月15日（星期二）第一节晚自习到校会议室参加考试，有本组老师统一改卷评比。
2、2011年11月30日（星期三）举行本组老师集体备课（备课内容和时间到时另行通知）。
3、2011年12月14日（星期三）上午第三节课在八（4）班举行一次公开课，有钟远铭老师上课，第四节课在八年级办公室举行集体评课（本组教师必须参加听课和评课，其他老师不做要求）。
希望本组老师积极配合完成以上三项教研活动，努力使数学备课组在有朝气、有活力、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
八年级数学备课教学计划 第8篇
八年级是学生学习的关键时期,是学生价值观形成的重要时期。同时也是学生个人综合能力发生质变的重要阶段。在整个学习的过程中学生的学习呈现出新的特点。在我们调查分析之后发现,在现阶段,八年级学生的学习现状主要表现在以下几个方面:
1. 学生的学习效率、质量不断提高
在新的时期课程改革不断深入的背景之下,学校教学的质量不断提高,学生学习的效率和质量不断提高,朝着更加健康稳定的方向发展。
(1)师生角色地位发生巨大的变化
随着社会主义文化事业的不断发展,教育在新的时期也取得了巨大的变化。在新的时期教师和学生之间的角色发生了巨大的变化,教师从教学的主导地位转变为引路人,在教学中扮演着引导者的角色。学生已经从教学的从属地位转变为教学的主人翁,在教学中处于主体地位。师生角色的转变,看似十分简单,其实是教育发展的重要表现,是整个教育进步的重要标志。
(2)新理念新方法不断出现
随着教育的不断发展,在教学过程中出现了一系列新的理念和教学方法。比如说自主学习法、小组合作学习法等。新理念和新方法的出现是整个教育进步的重要体现,同时也是整个教学不断向前发展的重要推动力。不仅如此,在21世纪科学技术的不断发展,也为教育的发展提供了重要的契机,一系列科技成果应用到其中,比如说最为常见的多媒体技术,极大的调动了学生参与学习的兴趣和积极性。同时也为教师减轻了工作负担,给整个教学的发展注入新的活力,使整个教学的效率和质量得到不断的提高。
2. 学生学习仍然受到传统因素的制约
在新的时期教学不断发展的同时不得不承认在学生学习的过程中仍然存在一些问题制约着学生学习效率的提高。在我们调查分析之后发现主要体现在以下几个方面:
(1)教师和学生角色转变不彻底
新的时期师生角色发生了巨大的变化,但是在我们调查之后发现,在新的时期,教师和学生的角色转变存在不彻底的问题,部分地方学生在教学过程中仍然处于从属地位,学生参与学习的兴趣不高,在学习中存在消极、抵触等情绪,影响到学习效率和质量的提高。同时从教师方面来看,在教学中仍然受到传统教学观念的影响,在教学中使用新方法的效率不高,影响到教学效率和质量。
(2)教师在新的时期综合素质急需提高
新的时期新理念新方法的出现和使用,对于教师来讲既是机遇,也是挑战,在整个教学过程中,我们发现不少教师在新时期存在适应能力不强的问题,在教学之中不能很好的适应新时期的需要。究其原因是教师的个人综合素质不能满足学生发展的需要,在引导学生学习的过程中需要教师具有较高的综合素质,可以帮助学生解决多方面的问题。但是在我们调查之后发现很多教师不具备这样的能力。
二、数学教学在新时期发展的主要措施
1. 深入推广,扫清思想障碍
在新的时期要充分发挥媒体技术优势,加强宣传力度,使教师和学生可以从思想上入手提高对新时期教育的看法,不断改变自身的思想认识,从而使教师和学生可以及时改变思想,扫清思想障碍,从而促进角色的转变,为教学质量和效率的提高打下坚实的基础。不断促进教学改革的深入发展。
2. 积极研究,提高综合素质
新理念和新方法的出现,相关部门要积极对其进行深入研究,深入了解新理念和新方法的优势和长处。在实际中积极使用新的方法,为数学教学效率的提高打下坚实基础。此外教师要在新的时期积极参与各种形式的培训活动,不断提高自身的专业素质。同时要树立终身学习的观念,在新的时期不断学习,不断接受新的时代信息,不断扩展自身的知识面,在新的时期不断的实现自身的不断发展,在新的时期发挥着自身的作用。
小结
教育在不断的发展,在此过程中教学中的一些问题得到逐渐暴露出来,在整个教学的过程中要不断的投身实践,在实践中找到解决问题的办法,不断解决教学的存在的问题,促进教育的不断完善发展。从而使整个教学可以得到长足有效的进步,从根本上促进学生的全面发展,为社会提供源源不断的人才资源。
参考文献
[1]杨猛.初中数学学习现状及学法指导探析[J].数学学习与研究(教研版),2009年04期
[2]陈方永.初中数学学习现状和转化策略[J].新课程研究(下旬刊),2010年12期
[3]李明芬.培养初中生良好数学学习习惯的实践研究[D].重庆师范大学,2012年
[4]李渺,余国新,杨田.农村初中数学教师工作压力的调查研究[J].数学教育学报,2010年02期
八年级数学课程兴趣教学探讨 第9篇
关键词：八年级数学；兴趣教学；教学建议
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-306-01
中学是培养教学兴趣的关键时期，它既不像小学教学中宽泛地兴趣培养，也不像高中时期对学习的认知已初步成型，因而具有一定的针对性和可塑造型。所以在中学时期，采取兴趣教学的方式激发学生对数学的兴趣，不仅可以帮助学生养成自主学习探索的习惯，还可以在学习的过程中发掘自身潜能，锻炼散发性思维。在实际的八年级数学教学过程中如何落实兴趣教学还需要进一步的探讨。
一、八年级数学课程的重要性
八年级数学的教学与七年数学的教学有所不同，七年级的学生处于从小学到初中的过渡期，随着环境的变化，对学习的兴趣会在初期保持在较高的程度，但是随着时间的推移，课程数目的增多、数学学习难度的加深，都会导致学生学习兴趣的下降。所以，在八年级的数学教学中着重要给予这部分学生信心，灌输兴趣教学的概念，使学生重新燃起对数学学习的热情，替代过去“死板”、“枯燥”的标签。
八年级是一个培养兴趣的重要中间时期。因为到了九年级的学习，学生的学习压力会陡然上升，包括升学的压力、接踵而至的模拟考试，数学作为传统的拉分科目，虽然得到学生和家长一致的重视，但是仍会出现“做过类似的题还是会错”，“死记硬背的公式临场想不起来”等类似的状况，这就表明了一个问题，重视不等于可以学得好。数学是一个重视思维思考方式的一门学科，不能单纯的靠死记硬背。如果学生只是把数学的学习当作是一个任务，那么在学习过程中必然会背负沉重的思想负担。因此，在学生未面对这些压力前，培养其兴趣，开发数学思维，找到正确的学习之道，这样才能更加从容地应对各门科目的学习。
二、兴趣教学
1、因材施教
经过七年级一年对数学的学习，学生对中学学习模式已经开始熟悉，初步完成了从小学到中学的转变，并逐渐形成自己的学习方法。但是，每一个学生的具体学习情况都各不相同，适合的学习方法也不一样。尤其是数学这门课程，随着教学内容的不断深入，学生之间的差距会不断地拉大，这种现象在教学的实践中屡见不鲜，为了将差距控制在合理的范围内，教师需要因材施教，针对学生不同的学习需求，制定针对性的教学计划，鼓励学生树立能够学好数学的信心，耐心地引导他们，点拨解题的思路，从基本概念着手，从易到难，以兴趣为主导进行教学。因材施教对于兴趣教学最大的好处在于，考虑到每一位同学的具体情况，有选择性地培养学生对数学学习的兴趣。
2、教师“搭台”，学生“唱戏”
在以往的教学的模式中，一般都是教师站在课堂上讲，学生坐在下面听，虽然在新课程的改革倡导下，教师与学生在课堂上的互动与过去相比有所增加，但是仍然比较生硬。在兴趣教学的模式下，可以借鉴国外“小组式”的教学经验，将学生分为几个小组，同时将课桌打散以小组排放，组员围绕课桌而坐。这样的座位安排首先从空间环境上打破了过去的相对压抑的氛围，为学生提供一个比较开放式的讨论环境。然后有教师抛出问题，由小组成员通过各种实验的方法进行讨论，最终得到公式或答案。
教师在这样兴趣教学模式下扮演的是“引导者”的角色，不是将知识直接地灌输给学生，而是以一种探讨式的方式让学生自己发现。而学生通过小组内部的合作以及小组之间的良性竞争，不但可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生在实践的过程中获得成就感，强化对数学学习的兴趣。
3、灌输“数学思维”
在大多数学生的眼中，数学不仅是一门“难啃”的学科，更是一个唯恐避之不及的东西，但是一旦当学生掌握了学习数学的思维方式，对知识结构的掌握就能够驾轻就熟了，便不会将数学的学习当作是一种负担，而是从内而发的自主学习，发现数学之美。数学思维不仅可以帮助学生更好的学习知识，将思维能力和知识点学习结合起来，还可以培养学生的逻辑思维。
三、教学建议
兴趣教学的开展主要依靠教师的引导，同时也需要学生的积极配合，这样才能够真正达到兴趣教学的目标。因此，从两个方面对兴趣教学提出一些建议。首先，教师要改变长久以来固定的教学方式，制定与兴趣教学相对应的教学计划，在课堂上把自己从传统的主讲人的身份转化成知识的引导者，此外，在语言上增加艺术系，勾起学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。其次，学生也要转变观念，积极地配合老师，克服抵制情绪，跟着老师的引导慢慢地在学习中发现乐趣。
四、总结
兴趣对于八年级数学教学的重要性不言而喻，兴趣是教师在教学过程中应当重视和有效利用的工具。但是目前在实践的教学操作中兴趣教学仍然存在着不足，因此，对兴趣教学的不同方式的尝试还有待在今后的教学中不断探讨和实践。
参考文献：
[1] 周涛修.浅谈数学兴趣教学[J].雅安职业技术学院学报，2013.27（1）.27～29.
[2] 阿勒泰库丽西拉·胡尔曼汗 初中数学兴趣教学之我见[J].小作家选刊，2013.（8）111.
八年级数学集体备课教学设计体例 第10篇
(讨论稿)
■目标设计
一、情境设计
⒈对教材所给情境作适当解释；
⒉补充适量其它情境，有利于直及主题或拓展引申．
二、活动设计 ⒈概念的形成过程； ⒉法则、定理的推导过程； ⒊方法的提炼与思想形成过程；
⒋问题串剖析过程（对概念的深化与挖掘）．
三、例题设计
⒈教材例题分析；（解题格式、要点示范）
⒉形成性例题训练；（思想方法的应用示范）（3题左右）⒊巩固性考题剖析．（2题左右）
四、拓展设计（2题左右）⒈综合性训练；
⒉引申性、探究性、创新性活动； ⒊奥数问题点击．（不一定非得设计）
五、教学反思
六、检测设计（时间30分钟，得分集中于85/70分左右）
八年级数学备课教学计划 第11篇
一、指导思想
继续开展创新教育与课堂教学实践研究活动，深化课堂教学改革,实现教师教学方式与学生学习方式的转变，创建符合数学学科特点的课堂教学模式，培养学生学习兴趣与积极性，进一步提高教学质量。
二、加强理论学习,学习先进的教学理念
以学校组织选学的教学理论为基础，进一步领会、贯彻、落实课程改革的精神外，研究新教材的考试纲要，根据本册教材编排的特点，单元教材说明和教学建议，结合学生学情，做到对本册教材的重点、难点，心中有数，正确把握。
三、提高教研质量, 切实开展教研活动
平时积极参与校内外各种级别、各种途径的听课、教学研究活动，做到听课有启示、有收获；加强数学学科的研究活动，开展听课、评课为主的教学研究活动，认真完成听课感想和评课小结。组织组内教师积极认真参与校、区组织的各类教学评比活动，以此为契机切实开展教研活动，提高自身业务水平。
四、日常工作实施细则
1、组织本组教师每周一次的备课活动，力争做到：一人执笔，两次备课，上课前备课，上好后复备。对组内教师参加备课活动及时记录，了解组内教师的备课情况和作业批情况，要重视突出教师如何指导学生学习知识，如何突破重点和难点；对学生学习知识方法的指导。
2、制定好本学科教学计划交各任课教师，提前分章节备课，落实集体备课时间、内容、主备人，落实组内教师积极交流、互通有无、取长补短。
3、树立全局观念，严格控制学生作业量和教辅用书。定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，确保本备课组的教学水平的不断提高。
4、作为备课组长以身作则，不断学习钻研，团结全体备课组教师高效率工作。围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革，抓教学质量。不断努力探讨好的教学方式和方法，努力提高本学科成绩的优良率，严格把好本年级本学科教学质量关。
5、开展提优、补差工作。我们既要研究学困生，群策群力想办法提高这些孩子的学习动力和兴趣，利用课余时间重点关爱帮教后进生，对后进生要做到关心、激励，提高合格率；同时对学有余力的学生也要拓展他们学习的广度和深度。
6、全组教师努力实现由“经验型”向“研究型”的转变。
7、加强全员德育意识，组内教师配合学校师德师风建设。
八年级数学备课教学计划 第12篇
八年级数学备课组教学工作总结
回顾本学期的八年级数学备课组工作，我总结如下：
一、八年级学组是个团结的集体，每周三下午午前两节课是我们组的集体备课教研活动时间，大家准时到场，积极讨论，备课组会议气氛热烈，内容充实，有评课，有研讨，有讲座，有传达教研室工作安排，有讨论教材等内容。
二、集体备课按时完成。
三、组内一旦有人开公开课，全组一起出动，定课题，讲方法，出谋划策，制作课件、试讲，全组听后提出意见，修改再试讲，争取把最好的课展示给全校教师。
四、平时认真备课，并且做到提前一周备课。
五、各有所长，在一起经常认真讨论，学习彼此的优点，指出彼此的缺点，以求共进。
总之，八年级数学组是个团结、奋进的小组，组内人员个个认真、踏实，忘我工作，把自己的光和热献给学富实验学校，使我校的明天更辉煌。
八年级数学备课教学计划 第13篇
众所周知, 教材是教师教学和学生学习的重要依据, 《教学参考书》是教师教学的重要参考资料, 都应有权威性。
七年级上册课本第92页第13题, 要求学生找出下面两个图形的旋转中心。笔者认为要找出旋转中心, 只能作“对应点所连线段的垂直平分线”, 其交点才是旋转中心。但“线段的垂直平分线”知识在冀教版八年级上册第十六章《轴对称和中心对称》中才出现, 要解决这个问题, 只能给学生补充知识。
七年级上册课本第102页B组第2题, 《教学参考书》上给出的结果是y/7.5kg, 笔者认为一般情况下分母中不能出现小数。第103页练习第1题《教学参考书》给出的答案是6/ (85%) , 作分85%母中是否规范?第105页练习题第1题, 《教学参考书》上给出的结果是a (1+5%) , 把数字系数放在字母后面, 似不妥, 应写成 (1+5%) a, 才与单项式数字系数写在字母前面的规范相符。以上几个习题, 《教学参考书》所提供的答案不规范, 会给教师造成混乱, 导致学生书写不规范。第142页A组第2题中, 要求求出-1/2的系数和指数, 根据系数和指数的定义, 可以把-1/2看成-1/2x0, 因此, 系数应为-1/2, 指数为1, 像这样抽象性很强的题2应有例题, 否则难度太大。
八年级上册第十三章《全等三角形》中13.3《全等三角形的判定》课后习题有5道题中涉及要求学生证明三角形全等。我们知道, 证明三角形全等是按照三角形全等证明特有的固定格式来书写的, 习题应遵循由学生先做、教师再订正的程序, 但课本例题中没有一道例题可供学生模仿, 尽管教师可以补充, 但此次课本在大括号前又加了“∵”与传统有所不同。因此, 笔者认为此处应安排一道例题比较合适。
八年级数学备课教学计划 第14篇
关键词：八年级；数学教学；主体地位
新形势下，很多学科都进行了教学方法的改革创新，好的教学手段越来越层出不穷，课堂的效率效果也有了质的飞跃，与其他学科不同，数学这门学科包含着海量的固定公式、各种知识定义，需要学生有很强的逻辑思维。基于上述这些特点，数学课应该如何进行改革，如何更新教学方法，教师应该做出怎样的改变，又有哪些教学手段可以利用在课堂教学上，课堂教学计划怎样更合理，而学生又该怎样发挥他的主导地位呢？笔者在这里给出一些应对策略和一些合理性的意见建议。
一、以生为本，以学定教
学生是教学的核心。传统的数学教学体系就是教师在讲台上很卖力在讲，板书写了一篇又一篇，然后就是出题给学生做，学生就是算啊算，完全就是“大帮哄”，最后用考试去检验成果。长久下来，学生就成了算题的机器。在数学教学中，也有很多好的教学方法辅助我们，比如说考试、测验，通常情况我们是把它放在最后，用来检验学生的学习成果，其实测验应该是我们最先的教学切入点，开学伊始就应该组织测验，为的是了解学生的数学基础，也就是所谓的摸底，清楚他们处于怎样的水平，我们才能找准教学的方向，我们才有依据进行课程安排和教学设计，测验不仅让我们了解到学生的数学基础情况，还能让教师了解学生的思维方向，知道学生的思维方向，在教学过程中，我们讲解知识点时才能知道从哪里切入能把学生带进去，让他们用最短的时间进入状态，更快更好地吸收。
二、开展有效的教学方式，强化学生的主动参与意识
对于八年级学生来说，虽然学习数学已经有一段时间了，但是还会有很多学生找不到自己的学习方法，所以，在学习成绩上相差比较远。再加上有一些学生对于知识的理解还没有到位，所以，就没有办法把所有学生的学习成绩用相同的水平来衡量，这样的话，教师就应该运用小组合作的教学方式，让学生通过小组的方式进行学习，然后组织好每个小组成员的不同学习成绩，让学生能够在小组中发挥所长共同进步。通过小組学习的方法，学生可以在小组中找到自己不同的位置，如果教师布置学习作业或者是学习任务，就可以以小组的形式进行全员的讨论，这样的话可以让学习成绩稍微好一点的学生带动学习成绩稍微差一点的学生，还有一点是能够调动学习成绩稍微差一点的学生的学习积极性，让课堂气氛活跃起来，得到更多的收获。在进行分组的时候，每个小组学生的学习成绩应该分成不同的等级，这样才能有效地发挥不同层次学生的作用，教师不能限制学生活动的权利，可以让学生提出自己想要了解的知识内容和知识点，然后让学生大胆地提出自己的想法，教师要通过学生的提问了解学生的兴趣点在什么位置上，并且如何才能让学生更好地投入到学习中来。
由于数学内容有的比较枯燥无味，学生理解起来也非常困难，
所以，教师可以在讲课的时候利用比较先进的多媒体仪器，让学生更加立体地了解知识点的来源以及知识点的实际使用内容。通过这样的方式，也能让学生了解更多的课外知识，拓宽学生的学习思路。但是，多媒体的使用只能起一个辅助的作用，没有办法占据所有的课堂内容，还需要教师的解答，还有具体事例的分析，根据学生的了解情况进行进一步讲解，才能保证每个学生都能学习到知识的重点和难点，并且在多媒体的引导下更好地理解知识
内容。
总之，在进行八年级学生的数学教育中，教师应该首先强化自己的专业知识能力，然后在了解学生学习情况的前提下，进行知识内容的渗透，这样才能让学生更好地了解知识点，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主动性，养成独立思考的好习惯，并且在利用创新的教学手段让学生培养出更加适合学生自己的学习方式，得到全面的提升。
参考文献：
[1]卢育新.初中数学教学过程中学生主体地位的体现[J].新课程学习：下，2013（08）：112.
[2]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.
八年级数学备课教学计划 第15篇
一、指导思想:
以《新课标》的课程目标为标准，为学生的数学学习构筑起点，向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，认真研究“两有三精四自主”教学模式，力求达到减负增效，满足不同学生的发展需求。
二、本学期年级学生学情分析
1、差生面较大，初二难度加大，要激发学生的学习积极性和自信心。兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
2、部分优生“吃不饱”。要引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
三、本期计划开展的工作如下：
1、积极响应“双减”政策，开展落实集体备课活动，提高教师的备课质量和教学效益，向课堂要质量，切实减轻学生的作业负担。
2、本学期备课组成员能积极参加每周五上午的集体备课活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，详细的设计出每节课的教案框架，做到提前备课，课前做好充分准备。
3、落实学校教务处要求的小卷练习。发动集体力量，轮流负责印制小卷练习，每周印制1—2张小卷，及时反馈学生的学习情况。做到重难点逐一突破，强化双基，强调过手练习。先提高A卷成绩，再提高B卷答题水平。
4、有序地开展课堂教学研究活动，做好教研课的讲课、听课、评课工作。
5、努力提高复习课的质量和效率，确保及格率和优秀率，同时关注A卷的及格率优生率和控差率。
6、每学期每人上好一节教学研究课，全面展示自己的教学思想和教学风格。以备课组为活动中心，认真组织听课、评课，不断吸收各人在教学中的经验与教训，减少教学失误，提高教学质量，精心选择例题、练习题，做到取舍得当。
7、教学进度
第一周~第三周完成第一章
第四周~第五周完成第二章
第六周~第七周完成第三章
第八周~第九周完成第四章
第十周 半期复习
第十一周半期考试
第十一周~十三周完成第五章
第十四周~十六周完成第六章。
第十七周~十八周期末复习
第十九周期末考试
八年级数学备课教学计划 第16篇
一、指导思想
以学校工作计划以及数学组工作计划为依据，在全面实行新课程标准的前提下，加大教研力度，深化教学方法和学习方式的研究，积极探索符合新课程理念的初中数学的学习方式。结合八年级数学的实际情况，以提高教学质量为核心，以有效性课堂教学的研究和实践作为重要的组合平台，注重四基，讲究工作方法，着重抓落实，全面提高教育教学质量。在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率，积极开展第二课堂活动，做好拓尖和帮辅工作。
二、年级情况分析
1、教师：八年级数学科共有3名教师，都是有18到22年的教龄，教学经验比较丰富，我们要发挥好团队合作精神，共同提高教学业务水平
2、学生：现有教学班6个，成绩总体情况一般，两极分化较为严重，教学工作有一定的难度。八年级是初中学习过程中的关键时期，是初中生的转型期，本学期起到了承上启下的作用，对整个初中阶段的学习影响最大。优生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较牢固；但后进生的智力和知识发展得较差，数学知识上一些基本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师提醒，开始出现两极分化的苗头。上学期学生数学上的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，实现了从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应该达到的发展高度。学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，学生手中的与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习和思考问题，学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，课堂整体表现活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习，分享交流自己的发现；喜欢动手实验，对老师布置的思考题表现出较浓厚的兴趣；学习习惯上，本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面。学生对思考规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强。课堂上专心致至的听讲，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强；表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，用不同的方法检验答案等，需要加强训练与培养。
三、工作目标
1、深入学习《数学新课程标准》，钻研新教材。
2、转变教学观点，树立教学是为学生终身发展服务的思想。
3、优化教学情景，激发学生的学习兴趣。
4、开展课堂教研活动，进行有效性教学。
5、拓尖补差有成效。
6、以备课组为单位自编辅助有效习题，做到减负提质
四、工作计划
1、按照学校统一安排，在开学初组织备课组成员认真学习解读《初中数学新课程标准》。学习教学理念和教学策略，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，形成良好的数学学习氛围，提升课堂效能，促进教师业务水平的提高和学生学习能力的提升。
2、加强备课组建设。每两周集体备课一次，并且有活动记录。目的在常规教学中协调教学进度，交流教学体会，讨论落实“四基”，突破教学重点、难点。注重备课要备教材、备重难点、备学生、备教法、备学法、备习题。充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。活动主要内容是：（1）认真分析研究教材，明确教学目标及重点、难点，确定教学任务，设计教学活动。（2）分析教学情况，特别是学生的学习情况，研究教法和学法。重视培养学生形成良好的学习心理品质，改进教学方法。（3）精选例题和习题，合理控制作业
量，做好教学质量分析，及时反馈调控。（4）落实补充练习的自编工作。如何备好、上好每一节课是我们讨论的重点，力争提高数学科的及格率和优秀率是我们的目标。
3、注重培优补差，提高教学质量。在全段挑选三十名左右学生成绩拓尖班进行数学兴趣辅导，提高学习兴趣，强化训练，努力提高他们的学习成绩，为苍南中学的重点班、甚至温州中学、杭州的相关中学做准备。
4、举办“数学知识竞赛”活动（拟定每月一测）,丰富学生课余生活，提高学习兴趣。
5、认真做好听课、评课工作，要切实通过听课、评课来互相促进，不断提高课堂教学的有效性。有机会外出听课，要认真撰写听课体会，吸收外校的教育教学先进经验，取长补短，提高自身的素质水平。
6、合理安排测试和作业。测试由学校安排年级统一时间，每章一次，测试后要认真做好试卷分析工作，依据测试成绩，选择合适的教学方法。作业要本着减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的目的，精选，做到有布置、有检查、有讲评、有督促。一学期不少于25次。不定期检查学生作业，学习数学情况，了解学困生、优秀生，针对情况要求各老师加强与家长合作，共同研究教育方法。
7、进行课题研究活动。研究有效的数学教学组织形式，构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。
8、信息技术与数学课整合。多媒体的运用使得数学学习变得生动，易懂，尤其是几何画板的应用可以很好的解决数形结合类的问题，对函数的学习尤为突出。因此要加强多媒体课件的运用。
9、开展校级研究课。每位老师安排2节课，认真做好听课，评课，力争共同进步。
八年级数学备课组工作总结 第17篇
光阴似箭，一个紧张、充实、有序的学期即将结束了。本学期我们组的三位教师都能服从工作安排，认真抓好备课组常规工作。坚持教学面向全体学生，全面提升学生的综合素质。
一、狠抓常规工作
数学备课组的教师们注重师德学习，严于律己，诲人不倦。面对部分学生基础薄弱这一事实，不怨天尤人，而是积极主动以极大的热枕来进行教学。教师们针对学生现状，精心备课，精心上课，并抓好学生的课堂练习、课后作业的反馈，及时订正，及时补漏补缺。为此，教师们利用了大量的课余时间耗费了大量的心血和汗水。
二、重视教学交流
备课组平时尽量找机会讨论学生存在的问题。例如：（1）上课是否达到了预期效果；
（2）学生们是否有特好或不好的情绪反映；（3）课堂上出现的新问题；（4）商量更好的讲解方式。
三、注重学生的全面发展
在教学中备课组一方面认真做好“提优补差”工作。对“尖子生”严格要求、精心培养，如加大课堂容量，分班授课，适当提高教学的难度。另一方面对那些“学习有困难的学生”，我们做到不歧视、不放弃，经常有针对性地辅导他们，帮助他们树立学习信心，使他们的成绩普遍得以提高。
四、认真进行成绩分析，努力缩小班级差别
备课组对学生的每次考试成绩进行了认真的分析对比。三位老师针对自己所带班级的实际情况进行分析，有针对性的进行补缺补差，经过一个学期的学习，部分学生已进入优秀行列，班级之间的差距逐渐缩小。
八年级数学备课教学计划 第18篇
概念课、复习课、讲评课是数学基础型课程教学的基本形式,探究学习是中学数学拓展型课程教学的重要内容。探究学习方式常以“数学活动”形式呈现,所以活动课也就成为一种新的课型。活动课如何体现探究学习的真谛,如何真正地启发学生思维,是值得我们思考的问题。
《中点四边形》的内容是初中数学学习三角形中位线定理之后的拓展内容。本课例是根据数学活动课的教学要求而设计的探究性学习,由普陀区特级教师工作室学员进行教学设计并实施教学后进一步修改而成的。教学对象是区内民办学校初中学生,使用的教材是教师自编的校本数学教学资料。
[问题提出]
(一)探究性学习特征
初中数学基础型课程主要以数学的概念教学为主,而探究性学习则没有明确固定的课型。这里我们就以探究性学习的特征研究数学活动课“好课”的表征。
所谓数学探究性学习是指学生在数学领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。所以,探究性学习应该体现出以下特征。
主体性:探究性学习的主体是学生,不管什么形式,学习的主人都是学生。目标为学生而定,内容根据学生知识结构而选,教学方法以适应学生认知要求为要。
全员性:作为课程设置,探究性学习必须是面向所有学生的,不同的对象可以选择不同的内容,不同的学生可以探究不同难度的专题。人可以不同,内容可以相异,但全员参与是必须的。
互异性:探究性学习本身是针对全体学生的,不同学生所反映的思维水平与思维方式是不同的,所以他们所呈现的学习方式、学习过程、学习结果应该有差异性。
本原性:适合探究性学习的内容,一定是能够体现学科本原的核心知识,进而通过探究揭示的也应该是知识的本质属性。这里主要指数学知识的本质属性。
开放性:探究性学习的课堂教学组织形式是开放的,即开放的学习空间、探究时间,学习由课堂延伸到课外,探究由课堂扩展到社会,走出课堂,由面向书本转向面向社会、面向生活,使数学学习的内容呈现开放性、生成性和创造性。探究问题的结论应该是开放的,因为探究性学习提供的课程资源是相对开放的,具有生成性,所以获得的结论应该是开放的。师生之间的关系是开放的,探究性学习不仅是问题的开放,更重要的是激发学生的发展性思维、求异思维和批判性思维。充分利用学生的发展性思维寻找、探索问题的多种过程和答案,有利于培养学生的创新精神和创造能力。
满足以上特征的活动课应该是数学探究性学习的一种形式。探索这种课型“好课”的表征,能为数学探究性学习奠定有效的基础。
(二)数学活动课发展性评价
对数学活动课“好课”表征的研究,以发展性评价的指标作为具体描述内容,其意义也在于检测各阶段数学探究教学的情况,提高数学探究学习的质量。按照课堂教学发展性评价的特征要求与指标体系,我们设计了数学活动课教学评价量表。课堂评价主要以教师为主、学生为辅,并将学生表现主要放在课后进行评估,这样增加了评价的有效性。指标的选择,主要考虑数学探究学习的要求,参考学科教学知识、课程知识以及学生认知特点。
1.教学目标:落实探究课程对教学的要求,体现学科教学的价值,明确学生认知的主动性、互异性,为“好课”的评价确定依据。
2.内容选择:数学活动课内容一般是必修教学的拓展与延伸,内容应该和学生的认知基础相衔接,具有基础性;内容的选择以主干知识为主,体现主体性;内容的探究要体现知识的本原性。
3.思辨质疑:数学学习活动主要观测学生的思维活动,知识探究的过程反映人们思维的过程,包括对知识的思辨、对教师提出问题的思辨、有自己独立思考的见解;在讨论中,体现学生对问题及其他同伴回答的思考,并提出自己的意见。
4.组织管理:课题的出示符合活动要求(可以提前告知,学生课前准备;可以当堂出示,学生现场思考),组织教学的问题明确、指向性强。学生以活动为主,听讲为辅;活动的形式兼顾学生的差异(分组讨论可以同质或异质),师生互动体现平等、思辨、有效。
5.教学效果:观测学生参与的人数,观测不同学生所表现的个体收获,观测探究活动的过程,观测学生间、师生间的关系,观测活动中学生思维的表现。学生研究的结论,不是课堂学习最重要的目的。
从教师专业发展的角度考虑,一个人从职初教师到成熟教师,课堂教学需要走过哪些历程?各种表征是循序渐进式,还是循环往复式?我们认为,渐进是必然的,反复也是正常的。这里所寻求的无非是想建立一个教师课堂教学专业阶段性发展的标准。但要称其为标准必须具备三方面的内容:(1)两级指标体系;(2)指标的说明;(3)指标的检测方法。限于篇幅,这里不具体解释。目前,本课题研究完成了指标体系的开发与说明,指标的检测正在进行中。
(三)数学活动课“好课”的表征分析
我们研究数学教师活动课“好课”表征的过程,实际上就是在探索数学探究教学“好课”的标准。按照数学活动课发展性评价的要求,我们对活动课实施的各个环节进行“好课”教学的表征分析。
1.教学目标确定以学生的探究意识培养为主,追求思辨、有趣、开放
数学教师确定活动课教学目的,应该关注学生探究意识的培养,从课堂活动中激发学生探究意识,从学习语言中反映学生学习思维。教学目标的设计,以知识与技能为载体,过程与方法要有趣,追求积极、愉悦、开放的情感。如平面几何的《中点四边形》一课的教学目标:(1)理解中点四边形的概念,掌握中点四边形的判定、证明及其应用,明确知识的本质属性；(2)观察图形运动变化的过程中,发现相应的基本图形、基本规律,培养运动变化、发现问题的方法;(3)通过画图以及工具操作图形活动,使学生具有成功的体验,获得积极、愉悦的情感,提高学习兴趣,培养主动探索与合作的精神。
2.知识呈现符合学生认知基础,追求引人入胜的高境界
数学教师在活动课的知识呈现时要考虑学习内容与课内知识的联系,教学设计必须符合学生认知基础,可以选择学生已经解决过的问题或者比较熟悉的生活实例作为引入内容。表征的最高境界是能够引人入胜,即表现为情理之中,但又在意料之外的小故事、实际情境或名人轶事等。
3.活动形式多样,思辨质疑,揭示本质,组织有效
数学活动课关键在于学生活动,即学生的思维活动。成熟教师组织教学,围绕探究内容的本质属性,精心设计核心问题,有讲解、对话、讨论、辨析、反驳等多种形式,为知识探索营造耐人寻味的学习环境。
[教学设计]
阶段一:复习旧知,引入概念
复习:四边形的知识,见图1。
设计意图:通过复习,希望学生在掌握四边形的知识结构基础上,探究中点四边形知识。
T:我们前面学习了平行四边形及其三角形中位线定理,今天研究另外一种特殊的四边形,先看下面的问题。
问题1:平面内,有一个平行四边形,若形外有一只青蛙,关于点对称跳跃,最少跳跃几次可以回到出发点?
设计意图:这是一个带有游戏色彩的几何开放性问题,学生可以根据要求设计满足结论的条件,辨析、剔除特殊情况,找出符合要求的青蛙位置。问题本身和本节课学习内容相关,且具有一定的挑战性。
学生以小组形式对问题进行探讨、发言。
T:什么叫中点四边形?
如图2,点E、F、M、N分别是四边形ABCD四条边的中点,则四边形EFMN叫做四边形ABCD的中点四边形。
问题2:在任意一个四边形中,你能否分别在四条边上找到一个点,使连接四个点的四边形为平行四边形?说明理由。
学生分小组活动,探究问题。他们的回答可能是多样的,但也会有部分学生找不到中点。
T:启发找到各边特殊点。
T:可归纳为三种证明平行四边形的方法,即(1)两组对边分别平行;(2)一组对边平行且相等;(3)两组对边分别相等。
S1:前面说的青蛙跳问题,我认为和这个中点四边形有关,最少跳四次可以回到出发点。
S2:不对,还有特殊情况,比如,三点共线情况怎么跳?
T:这个问题的讨论需要分类,因为时间关系,我们课后再讨论。
阶段二:提出问题,合作研究
探究:任意一个四边形的中点四边形,都为平行四边形。
T:这个中点四边形一定是平行四边形吗?为什么?请大家进行证明。
学生动手操作,完成对问题的研究发现和证明过程。
设计意图:通过学生合作交流,寻找特殊点,创造一个发现问题、解决问题的情境,目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生“观察、发现、猜想、证明”问题的数学思想和能力。
学生写出证明过程,并展示。证明:
如图3,连接对角线AC
∵E、F、M、N是四边形ABCD各边中点
∴EF、MN分别是三角形ABC和三角形ADC的中位线
∴,(三角形中位线平行于第三边,且等于它的一半)
∴EF∥MN,且EF=MN
∴四边形ABCD是平行四边形(一组对边平行且相等的四边形是平行四边形)
T:你是怎么想到用对角线作辅助线的?
S:由中点想到中位线,如EF一定是三角形ABC的中位线,所以想到要作对角线,进一步应用三角形中位线定理。
T:还有其他证法吗?
S:连结两条对角线,证明两组对边分别平行或者两组对边分别相等,即得到了平行四边形。
阶段三:概括问题,寻找规律
T:(问题深化)任意四边形的中点四边形都是平行四边形。若改变问题2中四边形的条件或者改变结论,可否使它成为一个新问题呢?
设计意图:以“一般、特殊、一般”的方法发现和研究问题,概括出确定中点四边形形状的主要因素。
S1:老师,什么意思?
S2:若四边形ABCD分别为平行四边形、矩形、菱形、正方形和等腰梯形,研究中点四边形EFGH形状。
T:对的,请大家试试。
学生展示自己的探究成果,并讨论规律。
S3:平行四边形的中点四边形还是平行四边形;矩形的中点四边形是菱形;菱形的中点四边形是矩形;正方形的中点四边形还是正方形。
S4:老师,我发现等腰梯形的中点四边形也是菱形。
S5:不对,矩形的中点四边形才是菱形。
S4:那你自己试试,看结果如何,让事实说话。
设计意图:这里有质疑、辨析,有思维的碰撞。
T:(进一步深化,逐步揭示问题本质)那么决定中点四边形EFGH的形状的主要因素是什么?是四边形ABCD的边?角?对角线?
T:反之若中点四边形EFGH分别为矩形、菱形和正方形,则四边形ABCD是否一定分别为菱形、矩形(等腰梯形)、正方形?
S6:概括规律:决定中点四边形EFGH的形状的主要因素是四边形ABCD的对角线的长度和位置,见图4。
(1)若对角线AC=BD,则四边形EFGH为菱形;
(2)若对角线AC丄BD,则四边形EFGH为矩形;
(3)若对角线AC=BD,AC丄BD,则四边形EFGH为正方形。
此时,有部分学生并没有意识到这些,议论纷纷。
T:刚才那位同学概括的结论很好,不过还有进一步完善的必要,因为时间关系,希望课后继续讨论。
[自我反思]
本节课主要是研究中点四边形的性质。这是八年级学生在掌握了三角形中位线定理,熟记特殊四边形的性质和判定基础之后,对四边形一章的进一步深化和拓展。这节课从设计到定型一共试讲了三次。
第一次上课,学生在教师引导下,对中点四边形的成因一步一步进行推导。在课堂教学中,教师比较注重证明的规范和知识框架的构建。学生虽然有合作交流和动手操作的活动,但主要是通过填写教师给出的知识框图来完成。在找出中点四边形与原四边形的形状关系,通过证明找出中点四边形与中位线的关系等教学中,教师几乎没有放手,活动课变成了教师的新授课,我们感觉这节课与概念课区别不大。
第二次上课,教师考虑到学生已有四边形和中位线的知识储备,在课堂上留出了近半节课时间让学生通过小组合作交流的方式,总结了中点四边形的形状和变化规律,也增加了知识的拓展环节。但由于学生在推导矩形所形成的中点四边形形状时用了全等,没有按照中位线推出,教师又一次将学生拉回既定的思路中,在课的后半段又变成了讲授课的形式。
第三次上课,教师忍痛舍去了精心制作的课件。整节课从问题提出,到探讨、归纳,再到发散和进一步拓展都由学生完成,教师只在关键处以提问的形式适当引导。比如,让学生利用电脑辅助教学,创建一个合作、研究的学习情境;通过图形的变换,使学生很容易发现问题的规律,找出解决方法。一节课下来,学生学得轻松,兴趣很浓厚,精神状态极佳。
在三次试讲的课前课后,我们发现在这节课中学生最大的收获有两点:一是在探究过程中,训练了学生的信息搜集与处理能力,以及对问题与结论的语言表达能力;二是通过这节活动课,学生主动理解了相关的数学知识的本质。
我们也深刻体会到活动课中教师的行为影响着学生的数学思维。数学学习并不是单纯的知识传授,而是以学生为主体的教学活动。我们明白了在三类课程中数学活动课更多地注重学生的参与和思维的开发。对于资优生,我们应更多地应用这一类课型去启发、引导他们的自主学习。
活动课的教学对数学教师来说是一个挑战,思想观念需要变化,一切以学生活动为主,组织教学需要变化,教学设计也需要变化。执教教师三次上课就是经历了这样一个变化的过程,尽管一开始就讲述了探究学习的几个原则,但没有具体实施是体会不到的,何况概念课教学根深蒂固,出现这样的情况是正常的。应该肯定的是在学生出现证明方法质疑、反驳时,教师没有简单处理,而是用了较多的时间让辩论双方陈述自己的观点,是一种高思维认知水平的培养。这节课尽管看起来不够完整,但思维启迪的目的达到了,就是成功。
[研究说明]
由小编星星跌入梦境整理的文章八年级数学备课教学计划18篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。