二年级数学口算比赛题（精选8篇）
二年级数学口算比赛题 第1篇
小学二年级（上册）口算测试题
班级
姓名
19+14=
3×9=
8+9=
8+54=
8×6-12=
18-6=
35+27=
47+5=
54+4=
5×9-5=
6×5=
5×7=
37+26=
7×9=
17+9-14=
79-15=
5×5=
4×7=
29+7=
6×5-13=
17+5=
67-6=
27+72=
88-80=
7×5+23=
9×5=
35+33=
7×9=
8+57=
17-9-6=
60-8=
66+7=
6×7=
12-3=
80-68-10=
43+6=
7×4=
39+51=
16-5=
6×9+5=
27+7=
40-34=
8+61=
29+8=
78-23+49=
25-22=
17+9=
5×8=
9×5=
9×5+20=
6×1=
80-62=
9+44=
51+45=
7+14+8=
80-22=
7×3=
25+8=
9×6=
28-11-5=
4×7=
55-33=
6×2=
43+24=
8×7+8=
27-24=
26+47=
60-5=
7+49=
74-30-5=
52-28=
4×8=
8×6=
74-10=
7×3-2=
3+85=
2×4=
5×5=
32+17=
16-8+7=
48-7=
7×7=
2×8=
8×4=
54+30+15=
7×3=
35-8=
8×9=
3×9=
72-（46+4）=
51+15=
63-4=
9×9=
66-24=
33+（35-22）=
二年级数学口算比赛题 第2篇
班级：姓名：成绩：
78×100＝0÷150＝32÷0.4＝1300×300= 2.6×100＝150÷15＝32×0.4＝2600÷100＝ 32.8÷8＝1.64÷4＝300÷60＝18×700=
400÷80＝64÷4＝360÷20＝420÷70＝19×4＝540÷90＝74÷2＝360÷40＝
270÷30＝540400÷50＝3506.6÷1.1＝7.61.89÷0.63＝32.8÷41＝200÷40＝42060×0.02＝0.63÷21＝48÷16＝701.5×0.4＝2840÷2＝720÷4＝600×0.03＝3300×30=1.4×300=1500÷300=0.04.5×0×250=0÷460×400=6.7200÷9÷4=350×0.2×0.5=12.1×24＋24＝5.68.4＋1.6÷4＝6.3（84＋16）÷4＝420÷7＋140＝39
÷60=57÷19＝70÷70＝810÷90＝430÷4＝1.54÷0.22＝3600÷180=128÷3.2＝110750×0.5=4.32÷0.8＝960÷30＝142÷71＝560÷30＝480×0.8＝726400÷800=0.05×20＝51÷35＝9.2÷2.3＝2.7×0.03＝0.38÷19＝0.68÷13＝980÷14＝÷16＝720×0.5÷40＝0.23×30＝509600÷300=4000÷500=×200=0.50×90=5×200=7200÷9=0.0.69÷0.3×0.1=8÷0.68×128=
960÷5÷6= 5×8×4= ×2÷5.6＝ ÷7×90＝ —35÷7＝
÷（24－11）＝
÷70＝÷5＝
4800÷200=÷55＝÷12＝÷80＝÷4＝ ÷1.7＝ ×0.3＝ ÷3.4＝680÷34＝230÷46＝
×1.2＝ 2500÷500=
低年级数学课要重视口算练习 第3篇
口算是笔算的基础,它需要在日常生活中培养和锻炼,需要家长、教师、同学等多方面的结合。在实践中,我除了抓好学生的课余口算学习外,还特别重视小学数学课口算堂堂练这一环节, 寓口算训练于教学过程之中,使学生的口算能力和学习成绩不断提高。
一、看算练习
看算练习由教师指定题目,以课本内容为主,采取黑板出题、卡片显示、实物变换等多种方法,让学生仔细观看,限时回答,当场完成,以锻炼他们的眼、脑等感性器官相互配合的应变能力,来达到发展思维的目的。看算中有简单的应用题,也有直接计算题, 一般以大多数学生都能接受的题为主。如李刚家有12只公鸡,还有8只母鸡,李刚家一共有多少只鸡?学生看完后很快就能说出答案,然后让学生说说思考和口算的过程。
二、听算练习
听算练习是比看算练习高一级的训练形式,是口算堂堂练的主要手段。听算练习学生看不到题目,由教师动口说,学生听题并动口答算,学生听题后要留有一定的时间再让学生回答。这项训练既要求学生听准、想准、说准,又需要抓住重点,迅速思维,及时答题。这不仅锻炼了学生的听力,使学生无形中自然地养成了认真听课的习惯,而且还能使学生的注意力、记忆力和思维能力在练习口算的同时得到更好的提高和发展。
三、边说边算练习
边说边算练习是学生相互结合进行的练习。教师在边说边算练习中只当好导演的角色,让学生自己独立地进行活动。根据低年级学生好奇心强、持久力差的特点,选择一些生动有趣、简单多样、适合儿童口味的题目,让他们人与人或组与组之间结成对子, 在练习中教师不参与,让学生随说随算,要求算得准确、迅速,同时相互检查对错,评优打分,使学生在口算中发挥积极主动的作用,这样就会增强他们学习的信心,培养学习的兴趣,提高思维的敏锐性。课前让学生准备好各自的题目及所需用具,在规定时间内让他们进行紧张有序的答算。如小华亮出手中的卡片60+30,小雨很快答出90 ,并举出自己的卡片51+8 =( )+( )让小华回答,如此持续进行,学生反应迅速,得心应手。
二年级数学口算比赛题 第4篇
一、找准科学的训练重点
从义务教育数学课程体系来看，数的运算是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等各领域数学学习的工具和基础，而一位数、二位数的心口算则是基础中的基础，对学生运算能力的提高有着十分重要的作用。任何多位数的运算以及分数的运算都是由一次又一次连续的一位数的运算来完成的，能熟练地进行一位数、二位数的心口算，是提高多位数以及分数运算的正确率和速度的基本保证。而学生初中阶段学习的代数运算最终也是归结为代数式中的系数和指数的运算，目前教材中所涉及的系数和指数也大多是一位数和二位数，这些系数和指数的运算大多是通过心口算来进行的。基于此，我校从2013年开始，对一、二年级学生开展了有针对性的一位数、二位数的心口算训练，实施至今已有近一年的时间。虽然实验的时间还不长，但是也已给我们的数学教学带来了显著的变化。以下这些统计数据足以说明这一切。
实验开始前后期中考试成绩对照表
一年级2班二年级2班
平均分合格率平均分合格率
2013年期中成绩89.894.4%87.991.8%
2014年期中成绩92.497.22%91.595.5%
综上数据可见，在小学的一、二年级阶段，有意识地对学生进行一位数、二位数的心口算训练是有价值的，良好的心口算能力也为学生进行其他知识的学习奠定了坚实的基础。
二、构建合理的内容体系
我们按以下原则来构建我校的心口算训练的内容体系。
1.面向全体学生，做到人人都会。内容包括一位数、二位数的加法、减法和乘法。除法除了利用乘法口诀能解决之外，由于过程较为复杂不列入训练内容。
2.循序渐进，基本上与教材中数的运算内容编排同步。为使全体学生都能积极参与，我们设计的内容体系做到低起点、缓节奏、频往返。考虑到有效的心口算训练应当建立在学生掌握运算法则和对算理理解的基础上，我们设计的心口算训练顺序与小学教材中数的运算教学顺序相配合（具体内容见练习1、练习2、练习3）。
练习1 20以内的进位加法（一位数加一位数）
凑 + 诀 2+9 =（）
3+8 =（） 3+9 =（）
1+9 =（）
2+8 =（）
8+2 =（）
9+1 =（） 8+3 =（） 8+4 =（） 8+5 =（）
8+6 =（） 8+7 =（） 8+8 =（）
8+9 =（）
9+2 =（） 9+3 =（） 9+4 =（）
9+5 =（） 9+6 =（） 9+7 =（）
9+8 =（） 9+9 =（）
该训练内容与一年级上“20以内的进位加法”教学同步。
练习2 100以内的减法（一）（二位数减一位数或整十数）
该训练内容与一年级下“100以内的减法（一）”教学同步。
练习3 100以内的减法（二）（两位数减两位数）
该训练内容与二年级上“100以内的减法（二）”教学同步。
3.原则上不改变学生从低位到高位的运算习惯，也不排除在个别训练项目中给学生推荐更高效的运算顺序（如练习4）。
练习4 100以内的加法（二）（两位数加两位数）
这种“高位先算”的好处是便于将上一次的运算信息在大脑里存储，有利于提高运算的速度和正确率。
三、设计有效的训练方式
心口算训练要取得成效，常练不懈、持之以恒是关键。对此，我们的做法是在小学一、二年级阶段每节数学课中都安排课前3分钟的心口算训练。鉴于周而复始的心口算训练会让学生感到枯燥乏味，因此，根据低年级学生的心理特点，我校教师设计了形式多样的口算练习方式，以提高学生的兴趣，调动学生的积极性。教师们精心设计的训练方式有计时答题、抢答、接力赛、游戏、即兴表演等，将单一乏味的口算教学变得更加充满活力。以下是在课堂中使用较多的几个训练方式。
【案例一】
训练内容：二位数加一位数或整十数。
训练方式：计时答题。
具体实施：教师用课件出示三个批次的题目，每个批次10道题，限时30秒。每个完成的学生都要举手示意，教师对举手示意完成者要报给他所用的耗时。每个批次首个完成者可以到黑板上写出各题的答案，在他之后完成的学生则要对他的答案检查修正。竞争意识、荣誉感让学生能够更加积极地参与进来，在整个过程中，既进行了口算练习，又提升了学生计算的速度，还在无形中培养了学生复核检查的习惯，可谓是一举多得。
【案例二】
训练内容：二位数加二位数与二位数减二位数的混合训练。
训练方式：抢答。
具体实施：教师用课件出示题目，每次只出示一题，由全班同学抢答，直到抢答答案正确，再出示第2题。抢答正确者记3分，抢答错误者扣1分，定期公布心口算训练抢答项目中每个学生的累计得分。每次抢答凡已答对的学生不许再次抢答，违例者则扣1分。这种训练方式，既调动了学生的积极性，也避免了优等生多次抢答的情况，让人人都有机会参与其中。笔者计算过，这样的抢答，每一次通常在5秒左右，也就是说抢答顺利的话，在3分钟时间内可以让30余名学生参与其中。同时，积分累计的方式，让每一位学生每一次的举手都更为谨慎，也更珍惜每一次回答的机会。
【案例三】
训练内容：二位数乘一位数。
训练方式：接力赛。
具体实施：先按座位把学生分成若干组，每组人数相等。教师为每一组准备30道二位数乘一位数的心口算题（难度基本相同），每组按座位次序逐一接题，一位学生口答结果正确后，方能由下一位学生接题，这样依次下去。如果其中有一位学生答题错误，那么要在该学生更正后，方能继续。如果三次口答均不正确，则可以向同组同学求助。最后按每组答完所有题的耗时多少排定名次。为了让自己的组能够获胜，同学之间互助学习的热情空前高涨，不止在课内，就是在课外，也有越来越多的学生开始主动帮助其他同学一起学习，共同进步。班级凝聚力也随之增强。
这项实验开展以来，不仅改善了课堂教学的氛围，也改变了学生的学习态度。根据跟踪统计我们发现，实验班级的学生进入专注听课状态的时耗已由原来的平均2～3分钟缩短到1分钟左右。相信随着这项实验的深入开展，必定会给我们带来一个崭新的数学教学气象。
（浙江省宁波市北仑区梅山学校 315800）endprint
说起心口算，人们很快就会想到20世纪八九十年代以慈溪小学生为代表的“神算子”，他们在国际赛场上摘金夺银，名震中外。这导致在很长一段时间里，很多学校都热衷于培养“神算子”，而对面向全体学生的一位数、二位数的心口算训练的实验和研究却很少有人问津。其实“神算子”的训练是一种竞技训练，通过强化训练使被训练者能快速地进行珠算式心算，也就是在脑子里打算盘。这是一种高强度的竞技训练，会耗去学生大量的时间和精力，对学生的空间想象能力、逻辑推理能力等其他方面能力的发展和继续学习却没有多大的帮助，而且在计算机高度发达的当下，它也没有多少实际应用价值。那么小学心口算教学的意义何在？对全体学生而言，怎样的心口算训练才是有价值的？这是值得我们每一个数学教师认真思考的问题。
一、找准科学的训练重点
从义务教育数学课程体系来看，数的运算是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等各领域数学学习的工具和基础，而一位数、二位数的心口算则是基础中的基础，对学生运算能力的提高有着十分重要的作用。任何多位数的运算以及分数的运算都是由一次又一次连续的一位数的运算来完成的，能熟练地进行一位数、二位数的心口算，是提高多位数以及分数运算的正确率和速度的基本保证。而学生初中阶段学习的代数运算最终也是归结为代数式中的系数和指数的运算，目前教材中所涉及的系数和指数也大多是一位数和二位数，这些系数和指数的运算大多是通过心口算来进行的。基于此，我校从2013年开始，对一、二年级学生开展了有针对性的一位数、二位数的心口算训练，实施至今已有近一年的时间。虽然实验的时间还不长，但是也已给我们的数学教学带来了显著的变化。以下这些统计数据足以说明这一切。
实验开始前后期中考试成绩对照表
一年级2班二年级2班
平均分合格率平均分合格率
2013年期中成绩89.894.4%87.991.8%
2014年期中成绩92.497.22%91.595.5%
综上数据可见，在小学的一、二年级阶段，有意识地对学生进行一位数、二位数的心口算训练是有价值的，良好的心口算能力也为学生进行其他知识的学习奠定了坚实的基础。
二、构建合理的内容体系
我们按以下原则来构建我校的心口算训练的内容体系。
1.面向全体学生，做到人人都会。内容包括一位数、二位数的加法、减法和乘法。除法除了利用乘法口诀能解决之外，由于过程较为复杂不列入训练内容。
2.循序渐进，基本上与教材中数的运算内容编排同步。为使全体学生都能积极参与，我们设计的内容体系做到低起点、缓节奏、频往返。考虑到有效的心口算训练应当建立在学生掌握运算法则和对算理理解的基础上，我们设计的心口算训练顺序与小学教材中数的运算教学顺序相配合（具体内容见练习1、练习2、练习3）。
练习1 20以内的进位加法（一位数加一位数）
凑 + 诀 2+9 =（）
3+8 =（） 3+9 =（）
1+9 =（）
2+8 =（）
8+2 =（）
9+1 =（） 8+3 =（） 8+4 =（） 8+5 =（）
8+6 =（） 8+7 =（） 8+8 =（）
8+9 =（）
9+2 =（） 9+3 =（） 9+4 =（）
9+5 =（） 9+6 =（） 9+7 =（）
9+8 =（） 9+9 =（）
该训练内容与一年级上“20以内的进位加法”教学同步。
练习2 100以内的减法（一）（二位数减一位数或整十数）
该训练内容与一年级下“100以内的减法（一）”教学同步。
练习3 100以内的减法（二）（两位数减两位数）
该训练内容与二年级上“100以内的减法（二）”教学同步。
3.原则上不改变学生从低位到高位的运算习惯，也不排除在个别训练项目中给学生推荐更高效的运算顺序（如练习4）。
练习4 100以内的加法（二）（两位数加两位数）
这种“高位先算”的好处是便于将上一次的运算信息在大脑里存储，有利于提高运算的速度和正确率。
三、设计有效的训练方式
心口算训练要取得成效，常练不懈、持之以恒是关键。对此，我们的做法是在小学一、二年级阶段每节数学课中都安排课前3分钟的心口算训练。鉴于周而复始的心口算训练会让学生感到枯燥乏味，因此，根据低年级学生的心理特点，我校教师设计了形式多样的口算练习方式，以提高学生的兴趣，调动学生的积极性。教师们精心设计的训练方式有计时答题、抢答、接力赛、游戏、即兴表演等，将单一乏味的口算教学变得更加充满活力。以下是在课堂中使用较多的几个训练方式。
【案例一】
训练内容：二位数加一位数或整十数。
训练方式：计时答题。
具体实施：教师用课件出示三个批次的题目，每个批次10道题，限时30秒。每个完成的学生都要举手示意，教师对举手示意完成者要报给他所用的耗时。每个批次首个完成者可以到黑板上写出各题的答案，在他之后完成的学生则要对他的答案检查修正。竞争意识、荣誉感让学生能够更加积极地参与进来，在整个过程中，既进行了口算练习，又提升了学生计算的速度，还在无形中培养了学生复核检查的习惯，可谓是一举多得。
【案例二】
训练内容：二位数加二位数与二位数减二位数的混合训练。
训练方式：抢答。
具体实施：教师用课件出示题目，每次只出示一题，由全班同学抢答，直到抢答答案正确，再出示第2题。抢答正确者记3分，抢答错误者扣1分，定期公布心口算训练抢答项目中每个学生的累计得分。每次抢答凡已答对的学生不许再次抢答，违例者则扣1分。这种训练方式，既调动了学生的积极性，也避免了优等生多次抢答的情况，让人人都有机会参与其中。笔者计算过，这样的抢答，每一次通常在5秒左右，也就是说抢答顺利的话，在3分钟时间内可以让30余名学生参与其中。同时，积分累计的方式，让每一位学生每一次的举手都更为谨慎，也更珍惜每一次回答的机会。
【案例三】
训练内容：二位数乘一位数。
训练方式：接力赛。
具体实施：先按座位把学生分成若干组，每组人数相等。教师为每一组准备30道二位数乘一位数的心口算题（难度基本相同），每组按座位次序逐一接题，一位学生口答结果正确后，方能由下一位学生接题，这样依次下去。如果其中有一位学生答题错误，那么要在该学生更正后，方能继续。如果三次口答均不正确，则可以向同组同学求助。最后按每组答完所有题的耗时多少排定名次。为了让自己的组能够获胜，同学之间互助学习的热情空前高涨，不止在课内，就是在课外，也有越来越多的学生开始主动帮助其他同学一起学习，共同进步。班级凝聚力也随之增强。
这项实验开展以来，不仅改善了课堂教学的氛围，也改变了学生的学习态度。根据跟踪统计我们发现，实验班级的学生进入专注听课状态的时耗已由原来的平均2～3分钟缩短到1分钟左右。相信随着这项实验的深入开展，必定会给我们带来一个崭新的数学教学气象。
（浙江省宁波市北仑区梅山学校 315800）endprint
说起心口算，人们很快就会想到20世纪八九十年代以慈溪小学生为代表的“神算子”，他们在国际赛场上摘金夺银，名震中外。这导致在很长一段时间里，很多学校都热衷于培养“神算子”，而对面向全体学生的一位数、二位数的心口算训练的实验和研究却很少有人问津。其实“神算子”的训练是一种竞技训练，通过强化训练使被训练者能快速地进行珠算式心算，也就是在脑子里打算盘。这是一种高强度的竞技训练，会耗去学生大量的时间和精力，对学生的空间想象能力、逻辑推理能力等其他方面能力的发展和继续学习却没有多大的帮助，而且在计算机高度发达的当下，它也没有多少实际应用价值。那么小学心口算教学的意义何在？对全体学生而言，怎样的心口算训练才是有价值的？这是值得我们每一个数学教师认真思考的问题。
一、找准科学的训练重点
从义务教育数学课程体系来看，数的运算是“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等各领域数学学习的工具和基础，而一位数、二位数的心口算则是基础中的基础，对学生运算能力的提高有着十分重要的作用。任何多位数的运算以及分数的运算都是由一次又一次连续的一位数的运算来完成的，能熟练地进行一位数、二位数的心口算，是提高多位数以及分数运算的正确率和速度的基本保证。而学生初中阶段学习的代数运算最终也是归结为代数式中的系数和指数的运算，目前教材中所涉及的系数和指数也大多是一位数和二位数，这些系数和指数的运算大多是通过心口算来进行的。基于此，我校从2013年开始，对一、二年级学生开展了有针对性的一位数、二位数的心口算训练，实施至今已有近一年的时间。虽然实验的时间还不长，但是也已给我们的数学教学带来了显著的变化。以下这些统计数据足以说明这一切。
实验开始前后期中考试成绩对照表
一年级2班二年级2班
平均分合格率平均分合格率
2013年期中成绩89.894.4%87.991.8%
2014年期中成绩92.497.22%91.595.5%
综上数据可见，在小学的一、二年级阶段，有意识地对学生进行一位数、二位数的心口算训练是有价值的，良好的心口算能力也为学生进行其他知识的学习奠定了坚实的基础。
二、构建合理的内容体系
我们按以下原则来构建我校的心口算训练的内容体系。
1.面向全体学生，做到人人都会。内容包括一位数、二位数的加法、减法和乘法。除法除了利用乘法口诀能解决之外，由于过程较为复杂不列入训练内容。
2.循序渐进，基本上与教材中数的运算内容编排同步。为使全体学生都能积极参与，我们设计的内容体系做到低起点、缓节奏、频往返。考虑到有效的心口算训练应当建立在学生掌握运算法则和对算理理解的基础上，我们设计的心口算训练顺序与小学教材中数的运算教学顺序相配合（具体内容见练习1、练习2、练习3）。
练习1 20以内的进位加法（一位数加一位数）
凑 + 诀 2+9 =（）
3+8 =（） 3+9 =（）
1+9 =（）
2+8 =（）
8+2 =（）
9+1 =（） 8+3 =（） 8+4 =（） 8+5 =（）
8+6 =（） 8+7 =（） 8+8 =（）
8+9 =（）
9+2 =（） 9+3 =（） 9+4 =（）
9+5 =（） 9+6 =（） 9+7 =（）
9+8 =（） 9+9 =（）
该训练内容与一年级上“20以内的进位加法”教学同步。
练习2 100以内的减法（一）（二位数减一位数或整十数）
该训练内容与一年级下“100以内的减法（一）”教学同步。
练习3 100以内的减法（二）（两位数减两位数）
该训练内容与二年级上“100以内的减法（二）”教学同步。
3.原则上不改变学生从低位到高位的运算习惯，也不排除在个别训练项目中给学生推荐更高效的运算顺序（如练习4）。
练习4 100以内的加法（二）（两位数加两位数）
这种“高位先算”的好处是便于将上一次的运算信息在大脑里存储，有利于提高运算的速度和正确率。
三、设计有效的训练方式
心口算训练要取得成效，常练不懈、持之以恒是关键。对此，我们的做法是在小学一、二年级阶段每节数学课中都安排课前3分钟的心口算训练。鉴于周而复始的心口算训练会让学生感到枯燥乏味，因此，根据低年级学生的心理特点，我校教师设计了形式多样的口算练习方式，以提高学生的兴趣，调动学生的积极性。教师们精心设计的训练方式有计时答题、抢答、接力赛、游戏、即兴表演等，将单一乏味的口算教学变得更加充满活力。以下是在课堂中使用较多的几个训练方式。
【案例一】
训练内容：二位数加一位数或整十数。
训练方式：计时答题。
具体实施：教师用课件出示三个批次的题目，每个批次10道题，限时30秒。每个完成的学生都要举手示意，教师对举手示意完成者要报给他所用的耗时。每个批次首个完成者可以到黑板上写出各题的答案，在他之后完成的学生则要对他的答案检查修正。竞争意识、荣誉感让学生能够更加积极地参与进来，在整个过程中，既进行了口算练习，又提升了学生计算的速度，还在无形中培养了学生复核检查的习惯，可谓是一举多得。
【案例二】
训练内容：二位数加二位数与二位数减二位数的混合训练。
训练方式：抢答。
具体实施：教师用课件出示题目，每次只出示一题，由全班同学抢答，直到抢答答案正确，再出示第2题。抢答正确者记3分，抢答错误者扣1分，定期公布心口算训练抢答项目中每个学生的累计得分。每次抢答凡已答对的学生不许再次抢答，违例者则扣1分。这种训练方式，既调动了学生的积极性，也避免了优等生多次抢答的情况，让人人都有机会参与其中。笔者计算过，这样的抢答，每一次通常在5秒左右，也就是说抢答顺利的话，在3分钟时间内可以让30余名学生参与其中。同时，积分累计的方式，让每一位学生每一次的举手都更为谨慎，也更珍惜每一次回答的机会。
【案例三】
训练内容：二位数乘一位数。
训练方式：接力赛。
具体实施：先按座位把学生分成若干组，每组人数相等。教师为每一组准备30道二位数乘一位数的心口算题（难度基本相同），每组按座位次序逐一接题，一位学生口答结果正确后，方能由下一位学生接题，这样依次下去。如果其中有一位学生答题错误，那么要在该学生更正后，方能继续。如果三次口答均不正确，则可以向同组同学求助。最后按每组答完所有题的耗时多少排定名次。为了让自己的组能够获胜，同学之间互助学习的热情空前高涨，不止在课内，就是在课外，也有越来越多的学生开始主动帮助其他同学一起学习，共同进步。班级凝聚力也随之增强。
这项实验开展以来，不仅改善了课堂教学的氛围，也改变了学生的学习态度。根据跟踪统计我们发现，实验班级的学生进入专注听课状态的时耗已由原来的平均2～3分钟缩短到1分钟左右。相信随着这项实验的深入开展，必定会给我们带来一个崭新的数学教学气象。
一二年级数学口算题 第5篇
58+36=87-59=75+27=68-19=38+59=78-49=67+25=57-38=46+46=64-57=29+47=67-59=16+67=54-48=54+46=71-65=54+36=48-39=49+49=91-85=58+36=87-59=75+27=68-19=38+59=78-49=67+25= 57-38=46+46=64-57=29+47=67-59=16+67=54-48=54+46=71-65=
54+36=48-39=49+49=91-85=36+14=25+41=79-64=19+21=11-9＝15－6＝32－2＝50＋1＝30＋2＝16－9＝11－4＝12－6＝12－8＝12－3＝62－2＝4＋20＝13－8＝11－2＝2＋30＝17－9＝20＋6＝14－8＝5＋40＝15－7＝15－8＝90＋2＝12－9＝11－5＝70＋3＝5＋30＝14－9＝13－5＝80＋4＝12－7＝3＋30＝14－7＝51－1＝17－8＝88－8＝13－7＝72－2＝60＋3＝11－7＝1＋90＝13－9＝12－5＝3＋60＝12－4＝1＋50＝18－9＝13－9＝90＋2＝11－8＝60＋4＝11－3＝13－6＝6＋8 ＝81－1＝67－7＝2＋20＝共100小题，计时（）分（）秒对（）题
15－9＝14－5＝50＋9＝14－6＝30＋7＝9＋80＝10＋4＝5＋6＝26+15= 70＋8＝99－9＝4＋8 ＝39－9＝9＋6 ＝16－8＝94－4＝8＋40＝16－7＝8＋10＝20＋6＝60＋7＝9＋20＝11－6＝1＋70＝15－5＝3＋8－4 ＝66－6＋1＝35+64 =77+12=53+6 =81-35=54+12=12-9=62-47=45+54=36-8=74+7=73-25 =55+34=36+48 =79-59=80-45=76-21=90-73=45-23 =98-89=95-69 = 78+3=81-7=99-64=66-48 =21+54=59-41=98-13=54+31=79-11=32-17= 68－（）＝60（）＋3＝6377－（）＝70（）－6＝9050＋（）＝5812－3＋5＝2＋11＋6＝1
13－（）＝7（）－6＝6（）＋50＝5259－9＋7＝17－（）＝9（）－8＝8共70小题，计时（）分（）秒对（）题
小学二年级数学口算题
16-3=22-17=16+11=1-0=18-10=22-4=13-12=11-10=24+7=13-2=19-1=18-11=8+20=13+13=17-15=24+11=29+26=9+7=9+11=10+28=22-12=7-3=18-5=1 4+4=0+16=29+0=18+6=0+21=1-0=11-5=11+18=19+27=11-9= 0-0=17-0=4+19=14+8=16-7=7-7=2-0=16+7=14+29=6-0=16-3=16+11=1-0=18-10=22-4=13-12=66+9=76+77=66+11=52-5=54-48=13+57=49+50=67-0=11+73=58-29=33-26=80+17=68-18=39+85=29+20=15-13=17-12=32+87=5+63=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=29+33= 51-21=59-14=4-1=8+18=49+48=90+70=12+58=3-3=2-2=50+33=61+72= 34-21=96+94=65+26=81+2=共100小题，计时（）分（）秒对（）题
22+24=17+95=35-27=29+31=91+55=57-44=62+71=94+12=38-12=47+79=24+93=83+72=1-0=11+73=32+87=5+63=32+88=55-19=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=29+33=68-18=58-29=33-26=51-21=59-14=4-1=8+18=45+96=30+18=39+85=29+20=15-13=49+48=90+70=12+58=3-3=2-2=50+33=61+72=44+23=34-21=65+26=81+2=22+24=17+95=35-27=29+31=91+55=57-44=62+71=
5-5=3+7=1-1=22-17=27+61= 30+18= 45+96= 44+23= 34-28= 99+49=80+17= 17-12= 96+94= 94+12=
47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=1-0=11+73=32+87=5+63=32+88= 55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=29+33=68-18=58-29= 33-26=80+17=51-21=59-14=4-1=8+18=45+96=30+18=39+85=29+20= 15-13=17-12=49+48=90+70=12+58=3-3=2-2=50+33=61+72=44+23=
共100小题，计时（）分（）秒对（）题
34-21=96+94=65+26=81+2=22+24=17+95=35-27=29+31=91+55=62+71=94+12=47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=1-0=11+73=5+63=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=69-66=66-13=68-18=58-29=33-26=80+17=51-21=59-14=4-1=8+18=45+96=39+85=29+20=15-13=17-12=49+48=90+70=12+58=61+72=2-2=61+72=44+23=34-21=96+9465+26=81+2=22+24=17+95=35-27=91+55=57-44=62+71=94+12=47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=11+73=32+87=5+63=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=15+27=66-13=29+33=68-18=58-29=33-26=80+17=51-21=59-14=4-1=45+96=0+18=39+85=29+20=15-13=17-12=49+48=90+70=12+58=共100小题，计时（）分（）秒对（）题
42÷8＝58÷7＝71÷9＝52÷6＝9×4÷4＝6×8＋75＝71－27÷3＝90－9÷9＝ 8＋74－31＝9×6－12＝77－12÷3＝43÷53＝25÷7＝51÷8＝39÷6＝66＋54÷6＝12÷2÷2＝25＋18÷9＝3×8＋33＝34＋81÷9＝8＋49＋12＝6×5＋51＝49÷7÷7＝57-44=32+87=29+33=30+18=50+33=29+31=1-0=69-66=8+18=50+33=
5×3+38＝39－2－11＝67－4－56＝
58＋20÷4＝27÷3×3＝35÷7—3＝63－2×4＝12÷6－1＝16＋9＋42＝29÷7＝26÷3＝35÷4＝36÷8＝36÷6×5＝49＋11－34＝51－27÷3＝4+5×9＝6×6＋88＝23＋28＋36＝14÷7＋36＝ 54÷9×6＝9×2+21＝64＋3×8＝10＋78＋3＝80－1－54＝78＋8－59＝23＋10÷5＝83－57－20＝2×3＋64＝7÷7＋8＝18－11－6＝86－6×5＝40÷8＋17＝64÷8＋0＝2＋8×8＝46－54÷6＝29＋49÷7＝56÷7÷4＝13＋25＋48＝78－48÷8＝82＋14－18＝3－6÷6＝40－3＋18＝3÷1－0＝79－9÷1＝36－10＋65＝3×8×8＝6÷2－2＝52－1×5＝5×70÷10＝45＋91＋29＝73＋24÷3＝71－9－48＝60÷6－7＝32÷2÷2＝22＋32＋97＝0×35÷7＝70÷10×5＝9×4－10＝
1×4＋92＝2×9÷3＝18÷6×7＝2×2－0＝7÷1÷7＝21＋56÷8＝24÷4÷3＝8÷2－0＝4×9＋4＝9×2－4＝45÷5×9＝16－2×7＝91＋85－26＝2×2×2＝2×9×8＝2÷1－0＝50＋2×8＝14＋11－25＝9×5×5＝90－81＋2＝85－83－1＝8×6＋79＝ －2×4＝共100小题，计时（）分（）秒对（）题
4×24÷4＝19＋6×6＝5×6＋82＝1×3＋63＝77＋66－49＝81÷9÷1＝10÷1×8＝25÷5×9＝20÷5＋37＝63－16＋16＝4×7×7＝80＋5×7＝51－30＋5＝9×40÷10＝72－25÷5＝7×5×0＝60÷6＋29＝4×3－0＝0×4＋62＝36＋69－16＝51＋37－59＝1×8－7＝3×0＋48＝6×4－19＝46＋91＋80＝60÷10＋99＝12÷2－2＝5×4×7＝96－44＋68＝93－7×4＝28÷4＋83＝12÷4－2＝4×4×2＝7×90÷9＝97－7－66＝ 27÷9＝30÷10－1＝76＋57－79＝37＋1×5＝90＋9×7＝16÷1÷8＝62－4×4＝ 1×7＝95－57＋44＝53－4×1＝4＋4×8＝34＋4×4＝5×16÷8＝92－6×2＝9×36÷9＝8÷8－0＝21÷3÷7＝4×6－11＝36÷9＋69＝0＋60－36＝13＋8×8＝ －5÷5＝4×7＋98＝42÷6－4＝62－10÷1＝96－2×3＝43＋58－67＝79－38＋40＝ 5＋31＝93－22＋34＝10－63÷9＝63－62－0＝20÷5－3＝47－3×2＝115－9×5＝ ＋72÷8＝8×4－22＝21－2×3＝1×0－0＝13＋71＋38＝
共86小题，计时（）分（）秒对（）题
二年级数学口算题简单版 第6篇
【篇一】二年级数学口算题简单版
65+37=61+29=63+26=83+17=57+10=
3+50=7+12=69+19=49+20=20+13=
9+85=27+24=23+13=37+58=6+76=
4+41=45+37=35+62=37+31=19+30=
30+38=37+17=39+52=85+7=94-32=
83-32=26-10=54-15=19-3=75-58=
54-48=80-48=83-47=60-47=85-48=
；67-3=67-4=55-8=17-10=61-7=
98-59=61-34=33-5=40-26=98-11=
61-6=77-35=60-12=96-37=77-21=
56-5=92-76=53-53=41-21=80-67=
54-22=19-8=58-54=69-10=56-23=
90-3=86-43=72-19=80-4=
【篇二】二年级数学口算题简单版
51+80+84=24+3×8=53+93-13=20+46+62=
15-12+68=24-1×8=79-46-27=41-4×7=
8×4+41=3×1+67=126-5×6=32÷8×8=
7÷1+29=97+52-57=5×3-6=80÷5÷4=
58+0×1=159-8×9=43+78-76=5×9×5=
80÷2÷8=50-10÷5=74-38-32=6×8+27=
6÷3-0=3×8×5=68-20÷2=0×14÷7=
34-0×6=4×9×4=48-6÷3=1×5×8=
76-0-40=45-11-28=0×6+72=24÷4-2=
8÷2×5=72÷1÷9=2×3+64=19+5×3=
78+82-59=23+10÷10=84+95+74=83-57-20=
【篇三】二年级数学口算题简单版
35-4×0=4×1+15=71+7×7=5-36÷9=
8÷8+13=60+71+65=99-8+81=46-24-7=
97+19+88=39-32-3=4×5×2=51-6-10=
60-11-40=79-9×8=40÷5+82=2÷1×6=
76+92-40=9×8×4=77+79+57=8+40+18=
7÷7+8=18-11-6=2+8×8=86+6×5=
64÷8+0=40÷10+17=46-54÷6=29+49÷7=
4×0+50=8÷8-0=9×8+61=54-6×8=
72÷8×0=35+9×3=70÷10×7=9×1+0=
24÷4-4=97-89+33=72÷8÷3=3÷3×5=
28+5×1=9×8+68=35+21+23=84+60÷10=
13+40+87=30÷3+42=42-4÷1=83-13-3=
46-3+20=89+12÷2=3×6-5=27-3×2=
5÷1×5=12÷4÷3=3×7+68=11+86-1=
二年级数学口算比赛题 第7篇
81÷9= 10÷2= 12÷4= 15÷5= 48÷8= 45÷5= 21÷3= 63÷9= 64÷8= 40÷5= 27÷9= 36÷4= 56÷7= 42÷6= 28÷4= 64÷8= 14÷7= 16÷4= 36÷4= 81÷9= 45÷5= 18÷6= 28÷7= 30
63÷7= 15
32÷4= 45
28÷4= 40
七年级数学期中检测题（二） 第8篇
1. 下列计算正确的是（ ）．
A. － 1 + 1 = 0 B.－ 2 － 2 = 0 C. 3 ÷ = 1 D. 5= 10
2. 关于单项式 － ab说法正确的是（）．
A.系数是 － 1，次数是1B. 系数是1，次数是0
C. 系数是 － 1，次数是2 D. 系数、次数都是0
3. 下列图形中，不能折成无盖长方体盒子的是（）．
4. 在1，2，3，4，5中，使得代数式（x + 1）（x + 2）（x － 3）（4 － x）（x + 5）的值为零的数有（）．
A. 5个 B. 4个C. 3个 D. 2个
5. 一个三棱柱，它的侧棱长是6 cm，底面各边长都是3 cm，那么这个三棱柱的侧面面积是（）．
A. 18 cm2B. 36 cm2 C. 54 cm2D. 72 cm2
6. 给出五个数： － | － 1|， － （ － 1），（ － 1）2， － 12，（ － 1）3，其中值等于 － 1的数有（）．
A.2个 B. 3个C. 4个D. 5个
7. 用计算器求边长是17的正方体的体积时，按键顺序正确的是（）．
A. B. C.D.
8. 如图1，一个体操运动员在镜子前练习基本功，那么她在镜子中的像是（）.
9. 无论x取何值，代数式ax2 ＋ x － 3 － 2（x2 － bx） － 5的值始终为－ 8，则a、b的值分别为（ ）．
A.2、B. a、－
C. － 2、D. － 2、－
10. 用12 m长的铝合金做一个如图2所示的窗框，如果窗框的横档长为x m，那么这个窗子的面积是（ ）．
A. x（12 － x）m2B. x（6 － x）m2
C. x（12 － 3x）m2D. x6 －xm2
二、填空题（每小题2分，共20分）
11. 在太阳系中的行星中，离太阳最近的是水星，水星白天的温度高达427°C，夜晚温度低至 － 170 °C，则水星表面的昼夜温差是___ °C.
12. 列代数式非零有理数a、b的倒数和，可表示为____．
13. 在n边形的某一边上任取一点（不与顶点重合），把这点与其他各个不相邻的顶点依次连接，则可以把n边形分割成____个三角形．
14. 一个正方体盒子的每个面上都写有一个字，分别是：我、喜、欢、数、理、化.其表面展开图如图3所示，那么盒子上与“我”字相对的面上写的字是____．
15. 有理数a、b在数轴上如图4所示，则四个数a、b、 － a、 － b按照从小到大的顺序排列为____（用“＜”连接）．
16. 已知|x| = 4，|y| =，且xy＞0，则 的值是____．
17. 如图5一些边长为1﹍的小正方体堆成的几何体放在桌面上，现在要把露在外面的每一个面刷上油漆，则刷漆的面积一共是____．
18. 1766年德国人提丢斯发现，太阳系中的行星到太阳的距离遵循一定的规律，如表1：
那么第7颗行星到太阳的距离是天文单位.
19. 图7是某月的日历，现用一矩形方框在日历任意框出4个数 ，请用一个等式表示a、b、c、d之间的关系： ．
20. 一旅游团来到某旅游景点，看到售票处的公告栏如图8所示.当旅游团人数为n人（n>10）时，该旅游团门票费用为 元．
三、解答题（共70分）
21. （16分）计算：（1）15 － [ － 2 ＋ （ － 20 ＋ 4）] － （ － 5）；
（2） － 1× （0.5 －） ÷；
（3）（－ －） × （ － 24） ＋ （ － 2） ÷ × （ － 4）；
（4） － 9 ＋ 5 × （ － 6） － （ － 4）2 ÷ （ － 8）．
22. （8分）化简下列各式：
（1）6a － （3b － 5a） + 2（ － a + b）；（2）x2 + x － 3 － 2（x － 10 + x2）．
23. （6分）图9是由几个小立方体搭成的几何体的俯视图，每个小正方形内的数字表示该位置上堆的小立方体的个数．请画出这个几何体的主视图和左视图．
24. （6分）有一道题要求先化简，再求值：17x2 － （8x2 + 5x） － [（4x2 + x － 3） － （ － 5x2 + 6 x + 2 008）] － 3，其中x = 2 008．张明杰在做题时把“x = 2 008”错抄成“x = 2 800”，但是他的计算结果仍然是对的．你说这是什么原因？
25. （6分）如图10是一个正方体，将它的所有表面涂上黄色油漆，然后按上面的线锯开，成为一个个大小相同的小正方体．设三个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为a，两个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为b，一个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为c，没有任何一个面涂有黄色油漆的小正方体的个数为d.
（1）写出a、b、c、d的值.
（2）试把a、b、c、d各用一次，用所学的运算符号及括号连接起来，组成一个算式，使这个算式的值为 － 10．你组成的算式是：____．
26. （8分）一群蚂蚁在争夺一块食物，它们抬着食物互相拉扯．假设食物向左移动的路程记为正数，向右移动的路程记为负数，食物连续7次被移动的路程（单位：cm）是： － 2， ＋ 6， － 8， ＋ 9， － 10， ＋ 12， － 7．
（1）食物最后停留的地方距离原地多远？
（2）食物第几次移动后距离原地最远？这个最远距离是多少？
（3）假设食物每移动1 cm，这群蚂蚁一共要消耗a个单位的能量，那么这群蚂蚁一共消耗了多少个单位的能量？
27. （6分）任意写一个十位、个位数字不相等的两位数（个位数字不为0），把它的十位数字与个位数字对调后得到一个新的两位数，再把这两个两位数相加．最后的和始终是哪一个整数（1除外）的倍数？你能用所学的知识解释吗？
28. （6分）我们把分子为1的分数叫做单位分数，如 、 、 ，…，任何一个单位分数都可以拆成两个不同的单位分数的和，如= +，= +，= +……
（1）根据对上述式子的观察，你会发现= +．请写出□、○所表示的数.
（2）进一步思考，单位分数 （n是不小于2的正整数）等于+，请写出△、☆所表示的式子，并对n = 10时的情形加以验证．
29. （8分）康乐公司在A、B两地分别有同型号的机器17台和15台，现要运往甲地18台，乙地14台．从A、B两地运往甲、乙两地的费用如表2.
（1）如果从A地运往甲地x台，请完成表3中的空格.
（2）请用含有x的代数式表示总运费．
由小编止风眉整理的文章二年级数学口算比赛题8篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。