初二的新闻作文（精选9篇）
初二的新闻作文 第1篇
小小新闻发布会
在生活中你常常可以从听广播、看电视、读报纸、上网等了解一些新闻。下面我就给大家介绍一下我从报纸上找到的新闻吧!
今天我从报纸上读到这样一刚新闻。我看见这刚新闻的大标题，我就觉得非常有趣。这刚新闻的大标题是“地铁全线安检一月查缴物品中，占了近一半。”这检一月，从数据上看，仅似乎大家都带错东西。什么东西呢?——————这个月来，菜刀、剪刀、美工刀等刀类。易燃易爆品有白酒，听装啤酒，红酒，黄酒等。其他的有医用氧气袋、皮革光亮剂、打火机、硅胶、地板腊、安全火柴等。在杭州坐地铁，这些东西可千万不能带。有哪些东西呢————
一、枪支、军用或警用器械如手枪、气枪、运动枪。
二、子弹、炸药、雷管、烟花等。
三、汽油、煤油、苯、酒精等。
四、有毒有害品如水银、农药等。
看《新闻大求真》有感
今年的3月28日是第21个“全国中小学生安全教育日”。为积极响应学校的安全教育活动，今天晚上我和爸爸一起观看了湖南卫视的《新闻大求真》节目。
节目讲述了一个小故事：有一个叫小明的男孩和同伴一起到河边玩耍，在同伴们的怂恿下，小明下河给大家表演游泳，正当他像条鱼一样畅快地游来游去时，突然一根水草缠住了他的腿，他越挣扎水草缠得越紧，后来同伴们把衣服卷成绳子扔到水里，把小明及时拉上了岸，挽救了他的生命。短片里，主持人还通过和教练的采访问答，教授了我们遇到溺水时，施救他人和自救的方法。
看着镜头里小明溺水时的揪心场景，我的心里有恐惧、有焦急、有伤心……真是百感交集、五味杂陈。
现在，溺水已经成为剥夺中小学生生命的一大杀手，每年夏天我国各地都会发生不少中小学生溺水身亡的事故。我的身边就曾经发生过一件真实的事情：妈妈远方亲戚的女儿，八岁时在去奶奶家的路上，看到小河里有小鱼在嬉戏，她便跑到小河里想要抓鱼，结果鱼没抓到，却失去了自己宝贵的生命，留给爸爸妈妈的是无尽的伤痛。
花样年华的逝去，使人们感到无比的悲痛。但是这一个个悲惨的案件，不是天灾，而是人祸，那些遇害者大多缺乏安全意识，从而造成了不可挽回的惨痛。那些惨死于溺水的孩子，有时仅仅是因为一丝好奇心、一缕叛逆或一点正义感。他们有的是因为对在江河湖海中的游泳感受充满好奇;有的为了显示自己的厉害，不顾家长的再三警告，在没有大人的陪同下独自去玩水;有的看到落水者无助的挣扎，自己不会游泳或不懂溺水救人的方法，仍然冒然下水救人……他们没想过，这么做的后果极有可能会失去自己的生命。他们缺乏安全意识的行为，导致许多鲜活的生命随着河水的流去而逝去。
想想那些悲痛欲绝的父母，回忆白发人送黑发人时的凄惨场面。同学们，请记住那些血的教训吧!让我们学会自我保护，远离危险河道，时刻绷紧安全这根弦，提高自我安全意识，珍爱生命，平平安安度过每一天!
新闻是怎样“出炉”的
我每天都看电视新闻，那么新闻是怎么“出炉”的呢?我叔叔的朋友在电视台工作，双休日里我参观了《百姓热线》节目的制作过程。
做新闻就好比是烤面包，首先要有原料，这就需要人报料了。《百姓热线》每天会接到许多人报料电话，如果全部采纳，节目就会播出半天。所以新闻是有选择性的，工作人员会精挑细选，筛选出四、五个采访。接下来就是人人皆知的拍摄部分了，拍下风景，拍下采访的对话，把事情调查清楚就可以回去了。
记者回来后，先要把拍来的视频段子整理好，取出需要的，编排后，然后写好新闻稿，由主持人播报。
新闻的后期制作非常重要。在新闻演播厅里，中间是一张桌子，背后是一大块蓝色背景，正前面，一个带着电脑的玻璃架立在那里，后面是一台摄像机，顶上是许多大大小小的灯光。当主持人做好，摄像机前面的那个玻璃镜架上面就出现了话稿。哦，原来主持人在电视上讲的话并不是他(她)背出来的，而是看着屏幕读出来的。而主持人背后的夜景也是电脑制作的。
最后工作人员把子幕配上去，一期节目就完成了。原来新闻是这样“出炉”的。
可怕的消息
中午,一个可怕的消息在教室里传递着--------下午要打预防针啦!
果然,下午第一节课后,四位白衣天使幽灵般的飘进了教室。教室里的空气仿佛一下子凝固了。紧接着，同学们一个个都叫了起来：“我不要打针!”“我不要打针!”好像世界末日来临一样。“谁先打针?”医生话一出口，教室里立刻鸦雀无声，静得连一根针掉在地上都听得见。
准备打针了。同学们都脱去了外套，到讲台前面排队。平时上体育课时，同学们总是争先恐后地排在前面，可是今天却争着往后排。还有几个男同学说：“欢迎各位排在我前面。”或者说：“女士优先。”可谁也不愿占这个“便宜”。
第一个打针的是杨光。只见他怯生生地走上前去，缓缓地伸出颤抖的手，头用力扭向后方，紧闭双眼，仿佛在忍受着巨大的痛苦，嘴里还不断念叨着：“医生，轻一点，轻一点哈!”医生可管不了这么多，对准了就是一针。杨光长叹一口气。大家见杨光打完了，忙围着他问：“痛不痛?”“有点麻，像蚂蚁咬一样，不大痛。”杨光一边用棉花按着针刺的地方，一边回答。大家一听更紧张了。我嘴里嘀咕着：“哎呀，这可怎么办呀?为什么要打针呢?”
医生打针的速度可真够快的，转眼间，便轮到了我前面的杨雨，我看都不敢看她一眼，但丝毫不能减少我的恐惧。轮到我了，一种前所未有的紧张感涌上了心头，心跳得厉害。我努力使自己镇定下来，心想不就是打一针吗?有什么了不起的?忍一忍就过去了，可不能让别人把我看扁了。心里虽然这样想，但手还是不停地颤抖，想起前面同学打针的痛苦样子，越想越可怕，眼前的医生仿佛成了阎罗王，针管仿佛成了一把鬼头刀。
“把你的袖子往上拉一点儿!”医生的话把我从幻觉中拉回来。我心里像一团乱麻，干脆把手臂一伸，头一歪，眼睛一闭……医生好像在我手上涂了酒精，一丝寒意向我袭来，一想到那冰冷的“鬼头刀”就要插进我的皮肤，我浑身不由得起了一层鸡皮疙瘩，眼睛闭得更紧了。过了几秒钟，手臂上好像被蚊子咬了一口，我刚想去看个究竟，医生已经拔出针头。“什么，打完了?”我不敢相信自己的眼睛，但是，的确打完了。
真是奇怪，本不可怕的打针，怎么弄得人心惶惶的呢?
观新闻故事有感
今天晚上，看了中央电视台《新闻调查》的一个新闻故事，很有教育意义。
这个故事说的是沈阳市一位老板开了一个叫金丰超市的商场，开业两年期间，被政府有关部门检查罚款了39次。第一次是在开业的时候老板打出“金丰超市， 物价最低”的标语，工商局的人说用“最”字做标语违反了《广告法》，要罚款。第二次工商局的人想捞点钱，就去金丰超市把真的烟说成是假的烟，把烟没收，还要罚款，老板请朋友帮忙才把烟拿回来。可是，过了几个星期，工商局的人又再次来到金丰超市，把真的白酒，说成是假的白酒，要没收并罚款。面对无休止的检查罚款，老板忍无可忍，拿起了法律武器，向法院提起了诉讼。工商局的人怕事情败露，连忙做老板的工作，让他撤诉，老板饶了他们，撤了诉，工商局的人赶忙把白酒和罚款送了回来。从这件事老板懂得了法律的重要性，以后每当有不合法的乱收费、乱检查、乱罚款，老板就毫不留情地到法院诉讼，维护自己的合法权益。
看完这篇报道后，我很有感触，法律在现实生活中太重要了，我要从小学好法律知识，更好地维护自己合法权益。
初二的新闻作文 第2篇
平时，当下课铃响时，男孩子们会带着篮球飞向球场，在球场上飞奔。然而，我们安静的女孩经常躲在一边玩橡皮筋跳绳踢毽子等活动。这可能是因为男孩活跃，女孩安静。
但就在几天前，这条规则改变了。安静的女孩甚至和男孩一起打篮球。
我也不例外，我很高兴加入这个行列。男孩们觉得这很新奇，很高兴和他们在一起。哨子一响，男孩们总是先抓住球。但它很快就会被我们切断。因为我们大多数的女生都没有学过篮球，也不知道规则，所以秩序不是很好。我和朱宇宏是最好的伙伴。我们经常把球从男孩手中抢走。你传给我，我传给你。这些男孩非常生气。很好，我能打五杆中的一杆。嘿嘿!爸爸告诉我，这是所谓的5对1，射击20%，嘿，刚刚学会了!事实上，这些男孩都又高又大。他们就像我们面前的一道坚固的墙。即使被击中，他们也不能移动。但是我们也将使用我们独特的技巧，一些拉，一些拉，一些拉，和一些抓，这真的很神奇。胆小的男孩总是被我们的技术吓到。
事实上，课间活动只是为了放松身心，输赢并不重要。然而，当我们到达球场时，我们女生总是想赢。为了荣誉，我们向女排的姐姐学习了吗?我们经常为了抢球而打架，就像一群疯狂的蜜蜂攻击入侵者一样。那些没有勇气的女孩根本不敢前进，而那些高个子男孩经常在我们的猛烈攻击下倒下。那时，我们真的很开心。
将新闻视界引入作文教学的尝试 第3篇
一、新闻的搜集整理
学生作文论据陈旧,有时甚至空发无据之论。要解此无米之困,在眼下的教育环境下想让学生“开荒屯田”“自主耕种”而“丰衣足食”显然不现实,更多的恐怕还是要教师“开仓放粮”。因此,教师得保障“粮仓”的充实。笔者的“粮仓”里分类储备了四大种类不同系列的新闻粮食。第一大类为“人类家园”,分有“宇宙探秘”“灾害忧思”“环保在线”等不同系列;第二大类为“世界眼光”,分有“时局瞭望”“成就荟萃”等系列;第三大类为“家国情怀”,分有“家国大事”“中华之光”等系列;第四大类为“社会阅历”,分有“道德观察”“安全审视”“法治追踪”等系列。通过四大种类不同系列的梳理储备,让学生在相对封闭的教育环境中洞悉世界潮流,把握时代脉搏,储备鲜活素材,以应作文之需。
当然,光有素材的丰盛,而没有方法、方向的引领,有米之炊未必就能做出美味大餐。笔者的“新闻视界课”主要设置了“四看”流程来引领学生。
二、新闻视界课的“四看”流程
(一)新闻回看
虽然说是新闻,但经过筛选梳理反馈给学生的时候,新闻已经发生了一段时间,所以称之为“回看”。每次上课,这一流程我会邀请班上咬字标准、音质独特的学生“播报”新闻,这既丰富了授课方式,让学生有新鲜感、亲切感,也给播音的同学提供了展示的舞台,也让其他同学听得更清楚,更仔细,在听的过程中边了解新闻事件,边围绕新闻事件进行初步的思考,可谓一举多得。
(二)舆情导看
了解、储备新闻只是第一步,关键还是要借助这些经过筛选的新闻素材促进学生的思考,提升他们对人对事的分析能力。在让学生开动脑筋思考分析之前,我将精选的媒体评论梳理给学生,让学生总结舆情评价的角度,以此来深化对新闻素材的认知,同时学习借鉴媒体评论的思路,为形成自主的见解提供方法指导。
(三)我思我看
当然,分析再精到的舆情毕竟是“他山之石”,引入“他山之石”无非是想借此打磨学生的“思维之玉”。所以,在舆情导看之后,我会给学生一定的时间思考、讨论,形成他们对新闻事件的主见并发表展示出来。他们的见解,可以是沿着舆情作深入的挖掘,也可以在舆情之外寻找切入点,形成独特新颖的创见。虽然一开始学生所谈难以打开话题,思维还局限在非常狭窄的空间里,但随着课堂次数的增加以及训练的深化,学生也能逐渐摸索出其中的门径,思维渐次活跃起来。
(四)练笔互看
思维打开了,见解形成了,让学生把思想转化成文字也就是顺理成章的事情了。因此,我让学生围绕新闻事件,结合自己的见解写新闻评论,并在小组之内互相点评,看看有什么亮点和不足,通过相互赏评来达到相互促进的目的。
当然,练笔也不是让学生盲目发挥,我提供了方法指导与下水范例。一般地,我会让学生循着“概述事件—摆明观点—分析原因—探究意义—肯定弘扬”或“概述事件—摆明观点—分析原因—探究后果—解决办法”的思路来展开,前一种思路是针对正面事件而采用的,后一种思路则针对负面事件才采用,评论无篇幅之限制,可长可短。如此一来,学生写作新闻评论也就有了一定的章法可循,不至于举笔四顾心茫然了。
最近的一次课,我让学生回看的新闻是《青岛一女教师遭陌生男拉拽,初中生围圈阻止》,通过舆情的引导、小组的讨论探究和例段的示范,其中一名学生写下了下面的评论:
女教师遇袭求救,二三十个成人居然无一出手,而4名初中生筑起人墙成功施救。我为女教师获救感到庆幸,却为成人的冷漠感到悲哀。是什么原因让我们这个原本“路见不平,拔刀相助”的国度演化成了“见义不为,遇危不救”的社会?其答案自非一端,既有人性丑陋之因,更有社会环境之故。“各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜”的谚语道出了多少人明哲保身的处事之学,救人被讹的无奈现实又上演了多少活生生的“农夫与蛇”的故事?倘若任由人性堕落,良知泯灭,歪风肆虐,正义蒙冤,那么我们的社会将会如何,实在不敢想象。要改变这样的状况应当双药齐下,一药治人心,养德行,一药治时疴,树正气,扬善举。如此,才能扶道德于倾败,播人心以温暖,还社会以和谐。
这段评论简洁地概述了事件,旗帜鲜明地表明了态度,深入探究了事件的成因及后果,也提出了相应的解决措施,较好地达成了新闻评论写作的训练要求。
三、新闻视界课的初步效果
通过一段时间的尝试,“四看”新闻写作让课堂从“素材积累”升华为“写作训练”,让学生思维从“参考”转变为“思考”,这样的作文教学尝试收到了初步的效果。
(一)拓展青春视野,积累鲜活素材
现有的教学模式让学生处在了一种相对封闭的环境中,孤陋寡闻不足为奇,素材缺乏也在情理之中,思维几曾得到过现实的激活?故而分析说理肤浅牵强也是事之必然。新闻视界的引入,打开了一扇社会的窗口,拓展了他们的青春视野,让他们在丰富的现实库藏中积累了鲜活的写作素材。
(二)激活思辨思维,提升议论能力
舆情的引导,范例的启发,独立的思考,小组的讨论让学生的思维得到碰撞,分析议论能力得以提升。练笔互看则让他们将思考转成文字,在同伴的互助中取长补短共同进步。
(三)弘扬核心价值,升华思想境界
新闻:初中作文训练的起点 第4篇
近年来,初中作文教学改革取得明显的成效。主要表现在:作文教学密切联系学生的生活经历和情感体验,倡导真实地写作,让学生写出自己的真情实感,让作文成为自我教育、自我涵养的方式和途径;突破文体的限制,尊重学生自主选择和自由表达。这些改革无疑大大激发了学生的写作兴趣,改变了写作教学对学生进行机械的技术化训练的僵硬模式,为写作教学注入生机和活力,为学生言语能力的发展和作文个性的培养创设了多种可能性。但是,随着改革的深入,作文教学中的问题也越来越突出,主要表现在:其一,初中作文教学没有逻辑起点,初中作文应从哪里起步?从什么文体起步?改革以来变得更加模糊不清。其二,作文教学缺乏知识指导。改革以来,“兴趣、感悟、体验、生活”几乎可以取代写作中必备的文体知识、篇章知识的指导,似乎学生感情、累积被调动起来了,作文就自然可以写好了。其三,作文的体系训练严重缺失。这一问题由前面两个问题派生而来,也是前两个问题的严重后果。
应知道:作文教学没有逻辑起点,教师的作文教学就不会明白该干什么,只能是“随风飘荡,任意东西。”这样的作文教学虽偶有所获得,但不能保证打好基础教育阶段的“作文基础”。作文教学没有知识指导,无异与让学生写作仍在黑暗中摸索,本质上失去了“作文教学的要义”。当下许多作文教学看似热热闹闹,实际在是没有什么实际成效的瞎扑腾。没有训练体系,必然导致学生作文的结构性缺损,最重要的、该训练的没有得到很好训练,而那些不重要的、甚至无需训练的却得到反复强化。这些问题正在成为作文教学改革深入发展的“瓶颈”。
二、对初中作文教学的总体构想
正是出于对这一问题的担忧和思考,近年来笔者对初中作文教学作出如下安排和探索性实践。
初一阶段,侧重于学练“新闻体”。新闻体,这里指一种主要用叙述的表达方式将事实明白晓畅地告诉大家的文章体裁,它主要包括事件、人物新闻和通讯等,实质上是写实的记述性文体,是学写叙事文的较合适的体式。写人叙事的文章是初一学生作文教学的基本内容,这是大家的共识。学生在写实的基础上,学习事情发展变化和人物行为的细节描述,学习对人物的外貌、言行、生活片段的描写,来刻划人物形象,反映某件事的独特意义,或反映人物的思想品德、精神面貌等。写人叙事的能力就有了,其他文体的写作基础就打好了。
初二阶段,侧重于学练“笔记体”。主要指“阅读笔记”和“生活笔记”等。“阅读笔记”,包括仿写、续写、改写、缩写、扩写、写提要、摘录、札记等。在具体作文教学中,教师可引导学生在阅读的基础上体会课文的精彩之处,组织学生进行句子仿写、片断仿写、选材模仿、组材模仿等训练。这样做既可帮助学生学习、积累表达的形式、知识和方法,又有利于学生加深对课文的理解。“生活笔记”,这里指读书以外的生活和工作中的所见所闻所感的摘记和记述,典型的文体是游记。在具体教学中,可指导学生:无论写自然景观(如山川草木),还是写人文景观(如亭台楼阁),既可以粗笔勾勒,也可以工笔细描;可以写实景,也可以写虚景;可以静态描写,也可以动态刻画;可以借景抒情,也可以寓情于景;观察点可以固定的,也可以移步换形。但都必须是透过作者独特的观察,发现其独特的美。这样的训练,有利于提高学生的综合描写能力和综合处理写景抒情的能力。
初三阶段,侧重于学练“论述体”。这里是指观点鲜明,充分表达主观情感、态度与看法的一种以议论为主的文章体裁,它包括书评、影评和调查报告、实验报告以及小议论文等。初三学生对人对事一般都会有自己个人相对独立的观点和看法了,这时已比较适合指导他们先写书评、影评,写实验、调查报告等。先让学生占有详实的第一手材料,然后分析、鉴别,确立明确的主题,经过论证或阐述,得出结论。这有利于提高学生观察问题、整理材料、思考总结等能力。
三、初中作文的起点与路径
如何具体落实上述作文教学内容呢?下面是新闻教学实践的过程:
(一)目标建构:以学写“新闻”为例
新闻也称“消息”,是一种传递迅速,文字简明的事实信息,是新近发生的、有价值的事实报道。新闻的结构一般有以下五部分组合而成:灵活鲜明的标题,引人入胜的导语,结构规范的文体,拓展主题的背景,深化题旨的结尾。
新闻的特点可简单概括为四个字:快、实、新、短。“快”就是要迅速及时,讲究新闻的时效性,事实发生同见报之间的时间越短越好。“实”就是用事实说话,要完全真实。“新”就是思想鲜明,有的放矢。具体表现为材料要新,要把新人物、新事迹、新经验、新创举等新鲜事物报道给人们,扩大人们的视野;认识要新,新闻所反映的思想、说明问题,要富有新意。“短”就是语言简明扼要。
感受新闻:在报纸上选择几则新闻,找一找新闻的导语、主体、电头和标题,想一想各有什么特点。
2.示例与练习:
“你行我也行” ——
特奥会主题词出自宁海女职员之手
浙江日报宁海10月3日电(记者 蒋勇 通讯员 郑张建) 昨晚,2007年世界夏季特殊奥林匹克运动会在上海隆重开幕。当晚,宁海居民娄如珍早早就等在电视机前,当特奥会开幕式上出现主题词“你行我也行”时,娄如珍激动万分,心情久久不能平静——原来娄如珍就是2007年特奥会主题词“你行我也行”的创意者,为此她还获得了组委会的奖金。
今年40岁的娄如珍在宁海一家银行从事信贷工作。工作之余,她喜欢广告词创作。近几年,经她创作的广告语在各类活动竞赛中多次获奖,她也曾参加过2008年北京奥运会主题征集活动。
今晚,她在接受记者采访时说:“2004年,2007年世界夏季特奥会面向全球征集主题词,我是本着重在参与的想法向组委会寄发作品的,没想到该作品却从全球2285件主题词设计稿中脱颖而出,2006年11月,获得主题词征集大奖,成为本届特奥会主题词……”
“激励智障者自信自强,这才是我创作的本意。”谈起创作意图时,娄如珍认为,当初她出于两方面的考虑,一是他们(智障者)是弱势群体,需要人们的关注和关爱,另一方面,他们本身更需要自信。因此,“你行我也行”既是自信的表现,也是一种鼓励,更是他们自强不息的精神体现。(选自《浙江日报》2007年10月5日第一版)
(1)这则新闻的主要内容是什么?
(2)从结构上看,它包括哪几部分,各部分之间是怎样的关系?
(3)第三段开头能否改成“今晚我去采访她时,她说……”?为什么?
(4)新闻主要运用了哪种表达方式?语言表达上有何特点?
(二)作文指导:突出过程
1.重点技巧
(1)拟标题要力求准确、新颖;
(2)新闻语言要准确、简洁;
(3)结构要采取“倒金字塔”,要把最重要、最新鲜、最吸引人的事实放在前面;
(4)不在新闻中用第一人称;
2.写作任务:报道新闻事件
(1)列出你的家庭、学校或社区等近期发生的事,练习不同类型的标题与导语的写法;
(2)选出一件你感兴趣的事情作为报道的对象,注意核实细节;
(3)尝试采用“倒金字塔”结构,简洁、正确的语言,完成这篇新闻报道。
3.交流与提升
(1)生生交流习作,对照技巧,提出提升建议。如哪一条的标题拟得较好,怎么改;
(2)师生交流,对照技巧,确定提升内容。如文字能否再简洁,表达能否再浅显等;
(3)对照新闻的写作要求,整理成稿,再展示交流。
(三)成效展示:习作与讨论:
合格习作:“夕阳红”奖学金在西店中学颁发
2008年度9月份,西店镇退休干部仍关心下一代的教育,而且自发成立的 “夕阳红”奖学金在西店中学首次颁发。100多名学生获得奖学金。
在一声声雄壮的进行曲中,西店中学正在操场上举行开学典礼,与往常不同的是,这次颁发了“夕阳红”奖学金。
“夕阳红”奖学金是由全镇退休干部集资而成的。在微薄的退休金中,他们每人拿出一些钱鼓励学生们好好学习,也为所有的退休干部做了一个好榜样。虽然他们不在教育前线,但仍在关心下一代工作做着最好的后勤工作,传达自己的一份心意。
虽然奖金不多,但礼轻情意重,学生们也表示不会辜负老教师的期望的。
另外,据了解,这些退休干部还准备轮流在各个营业性网吧进行巡察,唤醒那些旷课上网的学生们,防止未成年人进入网吧沉溺于网络而荒废学业。这种早晚监察,对于一个五六十岁的老人来说,无疑是个巨大的挑战,但他们没有放弃,因为他们始终保持着一颗对教育事业的热心。一心想再为国家的教育事业做好什么,每一位干部都热衷于这份特殊的工作一心为国家留下栋梁之材。
习作标题朴素,采用了“什么事情怎么样”的句式,简明扼要地概括了新闻的中心事件;正文与标题内容相符合,进一步具体地介绍了“夕阳红”奖学金颁发的相关背景材料;本新闻在选材上符合新闻写作的“用事实说话”的原则,立意上有明确、适当的报道主题,结构上能分清主次,详略得当,语言表达上交代清楚了事实。但第一段与第二段皆可当导语,只是第一段为叙事性,第二段为描述性而已;语言表达上缺少“推敲”精神,有个别语句不够简洁,还有病句,人称使用也有不对的地方等。
优秀习作:首届“夕阳红”奖学金在西店中学颁发
9月12日上午,在一声声雄壮的进行曲中,西店中学正在操场上举行开学典礼。与往常不同的是,这次开学典礼上还举行了西店镇首届“夕阳红”奖学金颁发仪式,共发奖学金1.7万元,奖励品学兼优学生166名。
“夕阳红”奖学金是该镇全体退休教师在单个捐资结对帮扶困难学生的基础上发展起来的,他们自发捐款筹集资金,为奖励品学兼优的学生和弘扬新风尚、培育新公民而设立。这次在西店中学首次颁发。据调查,几乎每个退休教师都拿出了几百及上千元不等。
“夕阳红”奖学金的颁发,对鼓励学生的学习劲头,培养良好的学风校风,无疑会起到一定的促进作用。拿到奖学金的学生们纷纷表示不会辜负老教师的期望,没拿到奖学金的部分学生对其羡慕不已,也纷纷表示下次一定要争取。与此同时,西店镇全体退休老教师自发成立的 “夕阳红”奖学金,退休之后仍然关心学校,关心下一代的教育事业,用实际行动关心下一代工作做着最好的后勤工作,传达自己的一份心意,这种做法也为所有的退休干部做了一个好榜样。
另外,据了解,这些退休老教师从去年暑假开始,还轮流在西店各个营业性网吧进行巡察,以督促那些旷课上网的学生,防止未成年人进入网吧沉溺于网络而荒废学业。他们分组,定时定点地出现在不同的网吧里,遇到节假日还会增设人员安排加班。他们对教育事业始终保持着的这种热情,以及退休之后一心想再为国家的教育事业尽自己微薄之力的精神,实属难能可贵。
(《东南商报》2008年9月22日B10版)
习作相比前篇标题、导语,都能简明扼要地概括新闻的中心事件了,标题中突出“首届”两字;语言表达上更准确,少了一些模棱两可的描述性的词句,较好地体现了新闻写作的“用事实说话”的原则。正文不但介绍了“夕阳红”奖学金的颁发的相关背景材料,充实了新闻的内容,还对有关资料进行了意义上的挖掘,突出了事件的社会意义,展现了新闻的价值。
(四)学写新闻的教学价值
第一,通过“新闻写作”的训练,学生学会了“留心身边、变换角度、挖掘题材的隐含意义”,懂得了用新闻的眼光去发现生活、品味生活、思考生活、理解生活。由学写新闻起步,可以帮助学生培养观察与积累的良好习惯,为写作打下坚实的基础。第二,学生掌握了篇章的基本结构和行文安排。新闻的结构,标题、导语、主题各部分都较规范,可以相应进行“如何制作标题”“导语的多种写法”等专项写作训练,从而掌握篇章段落在文章中的地位与作用。第三,培养学生写真事、说真话的能力和负责地、有分寸地表达的能力。新闻讲究客观真实、明白晓畅地表达,这就要求学生必须写真事、说真话,针对某人某事能够恰如其分地表达,传达出人与事的真相和实质,这对学生思维能力、言说能力和责任心都是一个很好的锻炼。不仅如此,学写新闻可以纠正学生作文中的虚假、矫情的文风。
当然,学写新闻只是写作教学的起点,在通过写新闻培养学生良好的作文基本能力基础上,进而学写“笔记体”,借此不仅可以扩增知识与文章模型的积累,而且可以养成良好的读书习惯,浸润先哲者的思想与智慧。初三阶段学写“论述体”,重在培养的思辨能力,培养学生思维的深刻性、严谨性。在具体的教学中,三者适度交错,逐层提升。在有限的作文教学时间里,只有准确定位作文教学的起点,强化学生写作的体式意识,形成训练体系,才能事半功倍。
新闻作文初二素材 第5篇
到了爸爸的单位，我立刻一溜小跑上了三楼：节目制作室和节目播出室，我本想闯进节目制作室去参观参观，却被爸爸一把拦住。
我疑惑地问爸爸：“为什么我们现在不能进去呢?”
爸爸笑着对我说：“因为现在是制作时间，你这样突然闯进去，会打乱节目的录制的。”
“哦，原来是这样的呀，那我只好等到制作完了再进去了。”
爸爸悄悄对我说：“你不用灰心，我的办公室和节目制作室是隔壁，之间都隔着一扇门，你可以悄悄从门口看叔叔阿姨们制作节目，或者在办公室里玩玩游戏，打发时间。”
我听了，立刻谢谢爸爸，冲进办公室，从门缝里悄悄地看，哦，这是米阿姨，原来她是节目主持人呀，听米阿姨的声音，真是好好听呀，不过，为什么节目都录了好久了，米阿姨还记得呀?我赶紧跑去问爸爸：“爸爸爸爸，为什么节目录了那么久了，米阿姨都还记得台词呢?”爸爸笑了起来：“你去换个角度看看，看看米阿姨的对面是什么?”我虽然不懂爸爸说的是什么，但还是照做了，我惊异地看到在米阿姨的对面是一台机器，正中间是一个屏幕，上面有慢慢向下的字条，原来，不光是米阿姨记性好，还有对面的一个机器在随时提醒她，原来如此呀。
节目制作完了以后，我打开门，进去开始参观了，我一看，哇，里面好多的东西呀，除了刚才的发现的机器，这里还有摄像机，电脑，桌子，椅子……有好多东西呢。哎呀，光是看都看的我头晕了，还有就是刘叔叔的话，讲起来真是没完没了，还好我听懂了一点：这个新闻制作的步骤说起简单，做起复杂。先要派人去各地采访，然后等到记者都从采访地点回来以后，根据各个拍摄到的画面，写成稿子，编辑后，设置在仪器里，开始拍摄主持人的讲说，最后进行制作，将主持人的讲说和采访画面接在一起，最后才制作成了一期完整的新闻节目。
新闻消息作文初二 第6篇
上厕所难，已经不是新闻。早在几年前，不少地方就开始着手解决这个问题。比如，上海早在20XX年就规定：大型商场、餐饮、金融经营交易场所、影剧院、文娱体育场(馆)及其他人流集散场所等，应设置公厕并开放。而20XX年，上海决定在全市再建800座公共厕所，重点解决百姓意见集中的部分公共设施陈旧落后、布局不尽合理的问题，并同步推进郊区旱(简)厕全面改造，进一步增强公厕服务供给能力。
但现实的“效果”显示，市民到临街的宾馆、饭店及娱乐场所去方便，仍旧“很不方便”，经常遭到冷遇和白眼，我那位朋友的遭遇，我本人也曾多次经历。而公共厕所不需要时倒是能看见，需要时找起来却很麻烦，标识不清晰，有时在路边，要跑好几个路口才能找到一个公共厕所，一位学生曾告诉我，他曾在街上打的去找厕所。
上厕所，其实不仅仅关乎“民生”，还关乎整个社会的文明。为什么有人在路边趁人不注意时方便?甚至即便有路人走过，一些男同胞也对着墙壁解决问题?一来是找不到厕所，二来是过去找不到厕所，长此以往养成了陋习。如果如厕方便，相信这样的陋习会日益减少。
与如厕相似的问题，还有垃圾桶。我曾在一座城市的一条街道上拿着一包垃圾走了一里路，没看到一个垃圾桶，最后看到了一个堆满垃圾的墙根，只好把垃圾袋扔在那里。严格地说，这也是乱扔垃圾，只是大家都把这里当成了垃圾场。
初二新闻作文100字 第7篇
昨天，我从电视上听到一则新闻，说的是在四川西昌卫星发射基地成功地发射了一颗卫星，它叫北斗星，它是我们国家首次用一支火箭发射两颗卫星。
这则新闻让我感到中国的科学家真伟大，我们祖国的卫星发射技术越来越发达。我在心里暗暗下定决心，今后一定要努力学习，争取做一个对社会有用的人才，把未来的祖国建设得更加美丽富强!
农村中学“初二现象”的矫治 第8篇
跨入初中二年级，部分学生容易出现以下现象：(1)上课注意力不集中，学习无兴趣，学习困难，学习成绩下滑，两极分化明显，厌学情绪产生。(2)叛逆心理严重，听不进去老师和家长的教育，表现出不同程度的对抗情绪。(3)有逃避心理、说谎、逃学，离家(校)出走等不良行为。(4)喜欢过激地表现自己，取笑同学，叫老师、同学的绰号，目无老师，无视老师的批评教育。(5)渴望异性的好感与青睐，故意在异性面前表现自己，渴望对方爱慕，以种种方式表达“爱”的声音，甚至陷入“早恋”的烦恼。(6)抽烟酗酒，打牌赌博，发泄暴力。(7)迷恋网络游戏，迷恋描写少男少女幻想世界的浪漫故事……上述现象在初二阶段表现尤为突出，我们称之为“初二现象”。
2“初二现象”的认识
产生“初二现象”的原因
(1)内因：有生理、心理、认知等方面。生理原因：已进入“青春期”的初二学生，青春期特征表现更为明显，性的逐渐成熟带来强烈的好奇心和求知欲，产生性朦胧感，由此导致青春期的烦恼。心理原因：生理变化导致初二学生心理发生变化，因此对教师、家长教育产生逆反心理，导致心理欲望复杂多变、自主性增强、自我约束能力差，容易产生紧张、焦虑、自卑等不健康心理，心理产生不同程度的对抗情绪，出现逃避、说谎、发泄、破坏、暴力等不良行为。认识原因：由于生理、心理不成熟，知识经验的缺乏，易产生好奇、冲动，看问题片面、肤浅、过激等认识。
(2)外因：初二学生学习科目增加，学业压力增加，同学间竞争加剧;由此产生竞争意识和心理压力。又由于社会、学校、家长对学生要求严格，期望值过高，使学生不堪负重;加之很大一部分学校的父母外出打工，家庭教育主要以隔代抚养教育为主，“留守儿童”与监护人之间的代沟导致家庭教育不力，学生对教育教学方法乏味，感到学校生活单调、枯燥，因而产生失落感、疲惫感。从而出现了“初二现象”。
3“初二现象”的矫治
3.1 晓之以理，动之以情
首先，让学生通过教育能够正确认识自己，学会正确地调节自我。除家长、老师提高对学生的认识和帮助外，让学生同伴互助，相互监督，促进自我调控能力的提高。
其次，教师正确地认识“初二现象”，要以宽容、理解、接纳的心态应对“初二现象”。多换位思考，多给予学生关爱和鼓励;一方面，教师要加强学习，转变教育观念，改变教育教学方法和手段，研究储备应对教育学生的新方式、新方法，使教学内容、教学方式、教学手段更加符合“初二学生”的身心发育特点。同时，也要让学生家长积极配合，让家长多关爱子女，多与子女沟通。要以宽容的心态对待“初二现象”的学生，多与教师联系沟通，多给学生温暖、关爱。
3.2 以人为本，建构和谐校园
“以人为本”：要求我们尊重学生人格，尊重学生差异，尊重“初二现象”的学生，尊重教育规律，发挥学生主动性、积极性。注重学生自我教育与环境教育相结合，相信学生自我教育的力量，相信学生的“免役能力”。同时，要营造有利学生克服“初二现象”的班级和校园氛围。首先，我们要有目的、有计划地开展读书活动、讨论会、座谈会等，让学生正确认识青春期生理、心理变化，解读“青春期”的内涵，畅想青春，了解成功人士青春奋斗历程，成长经历，让学生有模仿的“偶像”;其次，要改变教学方法，增强教学互动性，放慢教学进度，降低教学难度，教给学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯，让学生总结成功学习经验;最后，班级和学校积极开展丰富多彩的活动，提供学生合作、交流、交往、互助、展示自我的平台，通过活动，让学生展示才华，展现自我，各种能力得到提高和培养，从而丰富学生生活，为学生成长提供丰富的“营养”，创造和谐的校园氛围。
3.3 改进教育教学、注重教育实效
（1）学有所获，享受成功
我们坚信：越是给学生粗壮的树枝，学生越容易攀登：越是给学生投以“精细饲料”，学生越容易消化吸收。因此，我们在教学中，应降低教学难度，分散教学的重难点，减慢教学进度，遵循“低起点、小跑步、慢节奏、多反复”的教学原则，同时，做到课前认真备课，注重学生基础，针对教学实际，注重课堂语言幽默性，知识的趣味性，注重学习方法指导，教给学生记忆方法和运用知识的技能。单元过关测试，自编试卷，试卷要有针对性，让学生学有所获，享受成功与快乐。
(2）教育与教学相结合
教育就是德育，教学德育内容是教学的目标之一。但是，教学中不少教师往往把智育与德育分离，把智育与德育视为教学的“两张皮”，重新陷入“应试教育”的僵局，把“初二现象”学生抛在教学的“边缘地带”，以至于“初二现象”学生的不良行为得不到及时矫治，从而导致部分学生学习兴趣淡薄，厌学情绪产生，思想掉队落伍等，因此，教学应注重“教育与教学”相结合，全面育人，提高整体育人质量。
(3）统一要求与尊重差异相结合
要矫正“初二现象”，在教育教学中，对学生的德智体美劳及知识、能力、情感态度价值观等，既要统一要求、统一教育，又要尊重“初二现象”学生在各育和知识、能力、基础、情感态度价值观目标表现、接受能力方面的差异性，做到分类要求，使之逐步提高，循序渐进。
(4）“抓小放大”与“抓大放小”相结合
抓小放大：要求我们用联系观点、发展观点来观察和处理问题，透过现象看本质，用放大的思维和眼光去关注事物的迁移、发展和未来，见微知著，做工作时从“小”处着眼、刨根问底，把问题处理在萌芽状态，达到事半功倍的效果。抓大放小：要求我们思考和处理问题时，注重事物的主要方面、主流方面、重点方面、本质方面，而把次要方面、非重点方面、非本质方面暂搁置一边，追求纲举目张的功效。前者告诉我们，发现“初二现象”学生不良行为的苗头时，就要及时采用“抓小放大”法，把问题处理教育在萌芽状态。后者告诉我们，当“初二现象”学生经过自省或教育后，多给予鼓励、关爱，多看学生的长处和优点及有可塑性的方面，多给予鼓励性评价，多给予积极的引导。
(5）“有常”与“无常”相结合
“有常”：指对初二学生的行为习惯、生活习惯、学习方法与学习习惯、安全纪律、卫生等教育要进行经常性、反复性的培养和教育。因为初二学生自控能力差，自制力不强，不良行为具有反复性，需要我们的教育“有常”即常抓不懈。同时，当学生适应其教育教学方式后，可能产生以前的教育方式、方法、手段不灵了，出现教育“定势效应”，导致黔驴技穷，这就要求我们的教育教学方式、方法和手段不断创新，这就是教育的“无常”。
(6）“报喜”与“报忧”相结合，以“报喜”为主
“报喜”就是在与“初二现象”学生谈话、交流时，多使用鼓励性、表扬性的语言，评价学生时，多看学生的优点、长处;与家长沟通时，常提学生的优点、优势、有可塑性的地方;当学生有进步、有成绩时，及时表扬、鼓励，并及时给家长报告。“报忧”就是在与学生进行交流、沟通、评价学生时，讲究方法与策略，要实事求是地指出不足，提出改进意见和今后努力奋斗的方向。不得将学生“一棍子打死”。
(7）“和风细雨，润物无声”与“约罚三章、赏罚分明”相结合
“初二现象”学生导致的原因是多方面的，但外因是其重要原因，如家庭环境、父母离异、家庭教育不当、社会不良诱惑、教育环境、教育方法等。作为教师应该更加关心、爱护这些学生，给予他们春天般的温暖，注重说服教育，耐心帮助，注重身教重于言教，达到“润物无声”的效果，与此同时要制定班规、班纪，严明纪律，对个别屡教不改，且有重大违纪的学生给予纪律处分，以达到“惩前毖后，治病救人”的目的。
将新闻视界引入作文教学的尝试 第9篇
一、新闻的搜集整理
学生作文论据陈旧，有时甚至空发无据之论。要解此无米之困，在眼下的教育环境下想让学生“开荒屯田”“自主耕种”而“丰衣足食”显然不现实，更多的恐怕还是要教师“开仓放粮”。因此，教师得保障“粮仓”的充实。笔者的“粮仓”里分类储备了四大种类不同系列的新闻粮食。第一大类为“人类家园”，分有“宇宙探秘”“灾害忧思”“环保在线”等不同系列；第二大类为“世界眼光”，分有“时局瞭望”“成就荟萃”等系列；第三大类为“家国情怀”，分有“家国大事”“中华之光”等系列；第四大类为“社会阅历”，分有“道德观察”“安全审视”“法治追踪”等系列。通过四大种类不同系列的梳理储备，让学生在相对封闭的教育环境中洞悉世界潮流，把握时代脉搏，储备鲜活素材，以应作文之需。
当然，光有素材的丰盛，而没有方法、方向的引领，有米之炊未必就能做出美味大餐。笔者的“新闻视界课”主要设置了“四看”流程来引领学生。
二、新闻视界课的“四看”流程
（一）新闻回看
虽然说是新闻，但经过筛选梳理反馈给学生的时候，新闻已经发生了一段时间，所以称之为“回看”。每次上课，这一流程我会邀请班上咬字标准、音质独特的学生“播报”新闻，这既丰富了授课方式，让学生有新鲜感、亲切感，也给播音的同学提供了展示的舞台，也让其他同学听得更清楚，更仔细，在听的过程中边了解新闻事件，边围绕新闻事件进行初步的思考，可谓一举多得。
（二）舆情导看
了解、储备新闻只是第一步，关键还是要借助这些经过筛选的新闻素材促进学生的思考，提升他们对人对事的分析能力。在让学生开动脑筋思考分析之前，我将精选的媒体评论梳理给学生，让学生总结舆情评价的角度，以此来深化对新闻素材的认知，同时学习借鉴媒体评论的思路，为形成自主的见解提供方法指导。
（三）我思我看
当然，分析再精到的舆情毕竟是“他山之石”，引入“他山之石”无非是想借此打磨学生的“思维之玉”。所以，在舆情导看之后，我会给学生一定的时间思考、讨论，形成他们对新闻事件的主见并发表展示出来。他们的见解，可以是沿着舆情作深入的挖掘，也可以在舆情之外寻找切入点，形成独特新颖的创见。虽然一开始学生所谈难以打开话题，思维还局限在非常狭窄的空间里，但随着课堂次数的增加以及训练的深化，学生也能逐渐摸索出其中的门径，思维渐次活跃起来。
（四）练笔互看
思维打开了，见解形成了，让学生把思想转化成文字也就是顺理成章的事情了。因此，我让学生围绕新闻事件，结合自己的见解写新闻评论，并在小组之内互相点评，看看有什么亮点和不足，通过相互赏评来达到相互促进的目的。
当然，练笔也不是让学生盲目发挥，我提供了方法指导与下水范例。一般地，我会让学生循着“概述事件—摆明观点—分析原因—探究意义—肯定弘扬”或“概述事件—摆明观点—分析原因—探究后果—解决办法”的思路来展开，前一种思路是针对正面事件而采用的，后一种思路则针对负面事件才采用，评论无篇幅之限制，可长可短。如此一来，学生写作新闻评论也就有了一定的章法可循，不至于举笔四顾心茫然了。
最近的一次课，我让学生回看的新闻是《青岛一女教师遭陌生男拉拽，初中生围圈阻止》，通过舆情的引导、小组的讨论探究和例段的示范，其中一名学生写下了下面的评论：
女教师遇袭求救，二三十个成人居然无一出手，而4名初中生筑起人墙成功施救。我为女教师获救感到庆幸，却为成人的冷漠感到悲哀。是什么原因让我们这个原本“路见不平，拔刀相助”的国度演化成了“见义不为，遇危不救”的社会？其答案自非一端，既有人性丑陋之因，更有社会环境之故。“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的谚语道出了多少人明哲保身的处事之学，救人被讹的无奈现实又上演了多少活生生的“农夫与蛇”的故事？倘若任由人性堕落，良知泯灭，歪风肆虐，正义蒙冤，那么我们的社会将会如何，实在不敢想象。要改变这样的状况应当双药齐下，一药治人心，养德行，一药治时疴，树正气，扬善举。如此，才能扶道德于倾败，播人心以温暖，还社会以和谐。
这段评论简洁地概述了事件，旗帜鲜明地表明了态度，深入探究了事件的成因及后果，也提出了相应的解决措施，较好地达成了新闻评论写作的训练要求。
三、新闻视界课的初步效果
通过一段时间的尝试，“四看”新闻写作让课堂从“素材积累”升华为“写作训练”，让学生思维从“参考”转变为“思考”，这样的作文教学尝试收到了初步的效果。
（一）拓展青春视野，积累鲜活素材
现有的教学模式让学生处在了一种相对封闭的环境中，孤陋寡闻不足为奇，素材缺乏也在情理之中，思维几曾得到过现实的激活？故而分析说理肤浅牵强也是事之必然。新闻视界的引入，打开了一扇社会的窗口，拓展了他们的青春视野，让他们在丰富的现实库藏中积累了鲜活的写作素材。
（二）激活思辨思维，提升议论能力
舆情的引导，范例的启发，独立的思考，小组的讨论让学生的思维得到碰撞，分析议论能力得以提升。练笔互看则让他们将思考转成文字，在同伴的互助中取长补短共同进步。
（三）弘扬核心价值，升华思想境界
引入的新闻事件，俱是传递正能量的，弘扬的是社会核心价值。学生在积累素材，激活思维，提升能力的同时，也经受了精神的洗礼，升华了思想境界。有了这样的升华，有了思想倾注的文字才是有本之木，有水之源。这也是作文与做人的有机结合吧。
由小编宇宙热恋期整理的文章初二的新闻作文9篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。