“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计（精选8篇）
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第1篇
一、--思路说明
课程标准要求通过对本单元的学习，要达到的一个重要教学目标是让学生确立保护生物圈的意识，让学生更深入地了解爱护生物、保护环境、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐发展的环保意识。一般来说，学生通过开展活动而获得的认识和印象是比较深刻的，所以本节课采用表演和讨论相结合的方式展开教学，这样学生可通过情景体验、正反对比、主动参与等方式，从而激发自身热爱大自然的情感。如果只靠教师单纯的用事例说教，学生可能会感到枯燥乏味。与此同时，在活动开展的过程中也培养了学生收集、分析、整理资料的能力和表达能力，也让学生对一定的生物学知识有更深入的理解。比如说：生物的生存依赖于一定的环境;生物在适应环境的同时又会对环境产生影响;从更广的角度看，生物圈是生物与环境间最大的统一体;人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具体有全球性。
二、教学目标
1、情感目标：进一步培养学生爱护生物和环境的情感和关注生活、社会的习惯，以及确立保护生物圈的意识。
2、能力目标：培养学生收集、分析、整理资料及与人合作的能力。
3、知识目标：加深对生物与环境间相互影响知识的理解，并进一步了解人类在其中的活动对环境产生的许多影响都具有全球性。
三、教学重点
情感态度价值观目标的实现
四、教学难点 资料的收集、设问难易程度的控制。
五、资料准备 自制投影片;影碟;挑选表演小品的学生并做好道具;收集有关环保的各种资料;购买小奖品。
六、教学方式 表演、讨论
七、教学实施步骤
1.复习导入
2.欣赏美丽的自然风光(放影碟)。
3.学生表演小品《地球怎么啦?》
4.讨论
通过第2和第3两个教学过程内容的正反对比让学生充分体验人类活动对自然环境产生的影响，从而引出讨论的问题。
(1)在你和你的朋友、你的家人做的许多事中，有无破坏环境的事例?
(2)从刚才看到的小品中你发现人类给地球妈妈带来了哪些有害的影响?
(3)你认为我校校园内是否存在由于人类活动而给环境造 成了不良影响的事例?
(4)你从报刊、杂志、书上是否看到过由于人们的不良习惯对环境产生不好影响的事例?与此相反，是否知道有些公民用他们的实际行动来保护生物环境的事例?
(5)你对日本的水俣事件、ddt事件是如何看的?
(6)从科学家模拟生物圈2号实验失败的事件中你得到什么启示?
(7)本地正在或将要采取什么措施来保护环境?你知道我国乃至全世界还采取了哪些有效的保护措施?
(8)从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做?试写一个拯救地球保护生物圈的方案。
5.分组讨论，表达交流，每个组派一名代表发言(实行小组长、代表轮换制)
6.教师归纳小结
7.评比、颁奖：评出最佳表演奖、最佳创意奖，最佳拯救地球、保护生物圈方案奖。最后颁发奖品
8.效果反馈：出示练习题。
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第2篇
“近段时间，丹灶镇人们正迎接着国家卫生镇的复检工作，希望同学们积极参与到活动中，用我们的实际行动迎接国家卫生镇的复检。”广播里响起了校长热情讲话。“创建国家卫生镇关我们什么事!小学生管好自己的学习就行了，哪能管太多!……”身边响起了懒洋洋的声音。作为606班组织委员的我焦急了，回想起看《20xx》电影中因为环境气候变化而发生世纪末日的的可怕场面，脑海里浮现出在哥本哈根举行气候会议时为争取绿色和平，建设美好家园的*队伍浩浩荡荡的*队伍时。“怎么办呢?我们一定要想办法让不同的声音消失。”班长晓敏也焦急地对我说。“要不，组织同学们展开一场别开生面的辩论会吧!”我们异口同声地说。
“人人携手，共建美好家园，辩论会现在开始。”我激动地宣布。“支持正方的论点‘美好家园，需要人人携手’的同学请到教室的左边就坐，请支持反方的论点‘美好家园，只需要管好自己’的同学到教室的另一边就坐。
博学多才的小欣说：“我支持正方，我觉得环境建设只是人民政府的责任，关我们什么事情呢?自己的家、班级环境好就行了，不需要多管闲事!管多了，还会发生无必要的争吵。”正方的同学翘起了二郎腿，洋洋得意。反方的小豪站起来说：“环境建设应该有你、有我、有他。维护好我们家园的环境是每个人应尽的责任。在清晨走过超市前的那条街，就会发现有几个清洁工人在扫着大量的垃圾，为什么会有这么多的垃圾?就是因为前天晚上人们不注重环境，随地乱扔垃圾，认为外面多肮脏也不关自己的事，所以才这样的!”一阵排山倒海的掌声响了起来。正方的小董赶快站了起来：“才不是呢，只要自己家里和工作场所舒适就行了呗，外面的环境又碍不了我们，这么紧张干什么?”反方的小玲拿出了一份《文摘》，说：“这是我昨天我上从家里拿来的杂志，里面刊登了一篇文章——《德国绿化游击队》。这篇文章写了在德国，一些市民自由地组合成“绿化游击队”。一有空就给大街小巷中的绿化带浇浇水，办得漂漂亮亮。他们这样做是为了给自己、个其他市民一个美好的环境。所以我认为，环境建设应该有大家。”反方的小航接着说：“即使舒适的房子也只是一个小空间啊，当我们走出去的时候，就要面对外面的大环境。那是我们就会知道生活环境是一个大整体，不能只顾独善其身。”这话一出口，正方那边鸦雀无声。
这时一直在旁观看的班长小敏站出来说：“对了，保护环境要从自身做起。环境建设不仅仅需要自己的小空间，外面的大环境也不容忽视，现在我宣布，反方赢了!”整个课室充满了欢呼声，辩论会落下了序幕。
我心中高兴极了!现在我坚信，只要大家一起参与到建设环境的行列中，我们的家园一定会更美好。让我们举起双手，用双手来爱护我们共同的家园!
小学生管好自己就行了，学习任务这么重，环境建设政府来!反方的论点则是环境建设大家一起，社会才能更美好!
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第3篇
《保护我们共同的家园》是人教版新课标高中生物必修三第六章中的内容。本节内容认知难度不大,比如第一部分“关注全球性生态环境问题”,学生有切身体会,很多环境问题他们在生活中都遇到过,在电视、网络等媒体中也经常接触到,显然不需要花大量的时间和精力来学习;而“生物多样性的价值和保护措施”,学生也很容易接受和认同。因此,本节课关键是要充分渗透环境教育,树立学生的环境保护意识,培养学生的社会责任感。
二、教学策略
本节内容易于理解,但要讲解得引人入胜,使环境保护意识深入人心,却需要精心准备。要讲好这节课,教师首先要做足课前准备,利用新颖的教学设计及与时俱进的现代教学模式,通过适当的图片、视频和精美的PPT制作,让学生获得直观感受。其次,在课堂教学过程中要充分激发学生的学习热情,引导他们以小组展示和汇报的形式积极参与教学活动,让其更深刻地认识保护共同家园的重要性,从而产生保护共同家园的责任感和使命感。围绕以上两个关键环节,我对课堂教学做出合理规划:首先,在教学内容的导入上,我选择通过迈克尔·杰克逊的《Earth Song》MTV引出课题;接着由学习小组展示和汇报我们共同家园面临的环境问题,让学生从内心产生保护我们共同家园的使命感;然后由相应的学习小组汇报保护生物多样性的重要性及所需采取的措施,引导学生自主探究各种生态保护的有效方法;最后通过组织知识抢答赛的形式帮助学生巩固基础知识,进一步培养学生的环境保护意识。课堂结束后,我以“如何保护我们美好的家园”为主题布置任务,让学生围绕主题任务自主设计呼吁大家投身于环境保护的公益广告,并将自己的作品以微信或QQ的方式进行上传。通过引导学生积极设计公益广告的方式,培养了学生保护共同家园的责任感和使命感,达到德育教育和终身教育的目的。
三、教学准备
提前一周把学生分成三个调查小组,分别以“关注全球生态问题”“生物多样性的价值”“保护生物多样性措施”为课题进行研究性学习指导;收集相关图片和视频资料并制作多媒体课件;准备卡片和标记笔。
四、教学目标
1. 知识目标
关注全球性生态环境问题;了解生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标
通过小组任务分工的方式让学生进行资料收集、整理等工作及制作多媒体课件,以口头汇报的形式提高学生的表达能力;通过设计保护环境的公益广告、展示自己的作品来提高学生的创新能力。
3. 情感目标
树立“保护我们共同的家园需从我做起”的意识,并能积极加入到保护生物多样性的各项活动中去。
五、教学过程实录
情境导入:播放迈克尔·杰克逊的歌曲《Earth Song》MTV。
设计意图:奠定凝重的情感基调,引起共鸣,引出课题。
提问:这首歌反映出什么问题?
学生回答:反映植被遭破坏、环境被污染、生态被破坏、野生动物被杀害等问题。
过渡:当我们的环境遭到破坏,会带来哪些全球性生态环境问题?下面我们请第一调查小组的同学给大家汇报。
学生活动一:负责相关内容的小组分别派代表展示他们的PPT课件并进行相关内容的介绍。
过渡:生态环境遭到破坏,直接影响到生物的多样性。那什么是生物的多样性?生物的多样性对人类有何价值?请第二调查小组的同学给大家汇报。
学生活动二:(同活动一)
过渡:感谢第二调查小组的同学让我们认识到生物多样性对人类如此重要。那我们如何保护它?有哪些保护措施?请第三调查小组的同学给大家汇报。
学生活动三:(同活动一)
设计意图:在活动开展过程中培养学生收集、分析、整理资料的能力,小组合作能力和语言表达能力。
过渡:第三调查小组的同学教会了我们如何保护生物多样性。保护生物多样性的关键是要协调好人与自然的和谐发展,走可持续发展的道路。
教师活动:通过六盘水市经济发展所走的从“煤都”到“凉都”的转型之路,让学生深刻体会到可持续发展是六盘水市人民的必然选择。
设计意图:结合当地经济转型让学生更深刻地理解可持续发展的内在含义,增强学生保护环境的意识。
学生活动四:“知识抢答赛”,即教师提出生态学的相关问题,由学生抢答。(对获胜组给予小奖品鼓励)
设计意图:巩固学生的基础知识,让学生在积极参与抢答赛的过程中对已学的知识加深记忆。
学生活动五:学生小组针对“为了一个更美好的家园,我们能做些什么”这个问题进行讨论并派代表汇报。
设计意图:使学生认识到保护环境要从我做起,从小事做起。爱护环境是公民的基本素养和行为准则,形成人与自然和谐发展的环境保护意识。
学生活动六:角色扮演进行环境保护的教育和宣传———假如你是个广告人,请设计一个“呼吁保护环境”的公益广告。
设计意图:培养学生的创造力和表达能力,同时使学生自觉做一个保护环境的卫士,从而达到培养学生强烈的社会责任感的目的。
课后作业:让学生课后将自己的作品发到自己的微信或微博中。
设计意图:起到环境保护的宣传作用。
六、教学反思
本节课采用视频导入法,让学生通过眼看、耳听、内心感受等活动,深刻体会迈克尔·杰克逊为了呼吁人们保护地球而发出的呐喊,为本节课奠定了一个凝重的情感基调。课后,在与学生交流中了解到,这节课对学生的德育教育还是很成功的。多年后他们可能背不出这节课的知识点,但他们保护环境的意识一定坚不可摧。这节课的不足之处表现在,时间安排上不够完美,有一两个设计稍慢的学生作品没能得到展示。
摘要：学校环境教育是以树立学生环境保护意识、鼓励学生积极参与改善环境的活动、养成保护环境的良好行为为目标的终身教育。在《保护我们共同的家园》的教学过程中,以视频导入法引入课题,以小组汇报和知识抢答赛的方式巩固了学生的基础知识,最后通过引导学生积极设计公益广告的方式,培养学生的责任感和使命感,从而实现本课的教学目标,达到德育教育和终身教育的目的。
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第4篇
[关键词]环境教育
学科渗透
创新教学设计
[中图分类号]G633.91
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0116
一、教材分析
《保护我们共同的家园》是人教版新课标高中生物必修三第六章中的内容。本节内容认知难度不大，比如第一部分“关注全球性生态环境问题”，学生有切身体会，很多环境问题他们在生活中都遇到过，在电视、网络等媒体中也经常接触到，显然不需要花大量的时间和精力来学习；而“生物多样性的价值和保护措施”，学生也很容易接受和认同。因此，本节课关键是要充分渗透环境教育，树立学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感。
二、教学策略
本节内容易于理解，但要讲解得引人入胜，使环境保护意识深入人心，却需要精心准备。要讲好这节课，教师首先要做足课前准备，利用新颖的教学设计及与时俱进的现代教学模式，通过适当的图片、视频和精美的PPT制作，让学生获得直观感受。其次，在课堂教学过程中要充分激发学生的学习热情，引导他们以小组展示和汇报的形式积极参与教学活动，让其更深刻地认识保护共同家园的重要性，从而产生保护共同家園的责任感和使命感。围绕以上两个关键环节，我对课堂教学做出合理规划：首先，在教学内容的导入上，我选择通过迈克尔·杰克逊的《Earth Song》MTV引出课题；接着由学习小组展示和汇报我们共同家园面临的环境问题，让学生从内心产生保护我们共同家园的使命感；然后由相应的学习小组汇报保护生物多样性的重要性及所需采取的措施，引导学生自主探究各种生态保护的有效方法；最后通过组织知识抢答赛的形式帮助学生巩固基础知识，进一步培养学生的环境保护意识。课堂结束后，我以“如何保护我们美好的家园”为主题布置任务，让学生围绕主题任务自主设计呼吁大家投身于环境保护的公益广告，并将自己的作品以微信或QQ的方式进行上传。通过引导学生积极设计公益广告的方式，培养了学生保护共同家园的责任感和使命感，达到德育教育和终身教育的目的。
三、教学准备
提前一周把学生分成三个调查小组，分别以“关注全球生态问题”“生物多样性的价值”“保护生物多样性措施”为课题进行研究性学习指导；收集相关图片和视频资料并制作多媒体课件；准备卡片和标记笔。
四、教学目标
1.知识目标
关注全球性生态环境问题；了解生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标
通过小组任务分工的方式让学生进行资料收集、整理等工作及制作多媒体课件，以口头汇报的形式提高学生的表达能力；通过设计保护环境的公益广告、展示自己的作品来提高学生的创新能力。
3.情感目标
树立“保护我们共同的家园需从我做起”的意识，并能积极加入到保护生物多样性的各项活动中去。
五、教学过程实录
情境导人：播放迈克尔·杰克逊的歌曲《EarthSong》MTV。
设计意图：奠定凝重的情感基调，引起共鸣，引出课题。
提问：这首歌反映出什么问题？
学生回答：反映植被遭破坏、环境被污染、生态被破坏、野生动物被杀害等问题。
过渡：当我们的环境遭到破坏，会带来哪些全球性生态环境问题？下面我们请第一调查小组的同学给大家汇报。
学生活动一：负责相关内容的小组分别派代表展示他们的PPT课件并进行相关内容的介绍。
过渡：生态环境遭到破坏，直接影响到生物的多样性。那什么是生物的多样性？生物的多样性对人类有何价值？请第二调查小组的同学给大家汇报。
学生活动二：（同活动一）
过渡：感谢第二调查小组的同学让我们认识到生物多样性对人类如此重要。那我们如何保护它？有哪些保护措施？请第三调查小组的同学给大家汇报。
学生活动三：（同活动一）
设计意图：在活动开展过程中培养学生收集、分析、整理资料的能力，小组合作能力和语言表达能力。
过渡：第三调查小组的同学教会了我们如何保护生物多样性。保护生物多样性的关键是要协调好人与自然的和谐发展，走可持续发展的道路。
教师活动：通过六盘水市经济发展所走的从“煤都”到“凉都”的转型之路，让学生深刻体会到可持续发展是六盘水市人民的必然选择。
设计意图：结合当地经济转型让学生更深刻地理解可持续发展的内在含义，增强学生保护环境的意识。
学生活动四：“知识抢答赛”，即教师提出生态学的相关问题，由学生抢答。（对获胜组给予小奖品鼓励）
设计意图：巩固学生的基础知识，让学生在积极参与抢答赛的过程中对已学的知识加深记忆。
学生活动五：学生小组针对“为了一个更美好的家园，我们能做些什么”这个问题进行讨论并派代表汇报。
设计意图：使学生认识到保护环境要从我做起，从小事做起。爱护环境是公民的基本素养和行为准则，形成人与自然和谐发展的环境保护意识。
学生活动六：角色扮演进行环境保护的教育和宣传——假如你是个广告人，请设计一个“呼吁保护环境”的公益广告。
设计意图：培养学生的创造力和表达能力，同时使学生自觉做一个保护环境的卫士，从而达到培养学生强烈的社会责任感的目的。
课后作业：让学生课后将自己的作品发到自己的微信或微博中。
设计意图：起到环境保护的宣传作用。
六、教学反思
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第5篇
尊敬的老师亲爱的同学们：
大家好！我是来自初二八班的徐红博同学，今天我演讲的题目是“爱护地球――我们共同的家园”。
空气清新，鸟语花香，是我们梦寐以求的家园，地球是最适合人类居住的地方，我们想要在地球上安居乐业，就要保护环境，维持生态平衡。
记得小时候天空晴朗，抬头就能看到蔚蓝的天空和美丽的白云，可是现在，一片片树林倒下，一块块绿色消失，我们的生存环境遭到了严重破坏，地震、洪水、雪灾等一次又一次的侵袭着地球。当我们仔细打量这座城市就不难发现，漂亮的街道后面还有太多垃圾，时尚的霓虹灯下，还有随处可见的陋习，我们每一个人都有责任为这些现象深深忏悔！不要因为它只是一片小纸屑就不去管它，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。只要放在一起就成了积土为山，积水为海的垃圾。同学们，回忆下自己平时的.一举一动，你是否吃完早餐就将手中的白色饭盒随手扔在地上？是否洗完碗后水龙头还在滴水？如果是，请你尽快改正。环保随手可做的事情有太多。例如，节约粮食，不乱扔垃圾等等。
绿色是生命的象征，无法想象如果有一天地球上没有了绿色，那人类的文明将会如何，到那时也许只是灰飞烟灭，一切的一切都只会淹没在漫天飞沙中。所以请大家行动起来做一位守护地球母亲的天使，用自身行动来为我们家园添点生命的绿。
地球就像我们的母亲，哺育着我们，抚养着我们，使我们幸福的成长，她是那样无私的奉献着，为我们提供水源、矿产等等，我们应该感谢地球，感谢地球母亲赋予我们赖以生存的环境，感谢地球母亲为我们的衣食住行提供便利。然而，在现实生活中，许多人却不知回报地球，只是无休止的向她索取，于是树木被砍伐，珍稀动物被捕杀，淡水资源被污染……面对地球生态环境恶化的现实，任何一个有良知的人都会明白，保护环境、拯救地球是人类共同的责任。我们渴望干净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园……
同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应切实树立起时代责任感，保护环境，我们应心系全球，着眼身边，立足校园。多弯腰捡捡果皮纸屑，不要随地乱扔乱丢；多走几步，不要穿越绿化带，践踏绿地。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起，让我们的天空更加蔚蓝，让大地更绿，让空气更清新，让我们的家园更美丽！
同学们，让我们行动起来吧，做一名优秀的环保小卫士，为保护环境、拯救地球而积极行动，为我们的生活共同筑造起健康长城！
我的演讲到此结束！谢谢大家！
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第6篇
“我的好朋友，我差点就失去了这宝贵的生命!”树害怕的说。
“怎么了?我的朋友，发生什么事了吗?”鸟儿慌张的问。
树回答说：“那些伐木工人无情的把我的长辈们砍倒，只剩下我们小辈的留在这里”。后来一头狗熊跑过来和这些无情的伐木工说：“大树是由大家一同来保护的，不能像你们这样乱砍乱伐的!”大树还可以为我们低挡沙尘暴，把我们二氧化碳转为人们最需要的氧气!请你们也不要在砍树了!让我们一起保护大自然!让我们共同守护这空气清新的世界!现在伐木工人也跟着一起保护世界了!树一边哭一边说。
鸟儿说：“大树，我以后一定天天 给你唱动听的歌，请你不要伤心了!”
从此以后，鸟儿天天给树唱动听的歌，信守承诺，它们的关系也更好了!人们也一起保护着大自然!
保护我们共同的家园教案 第7篇
讷河市孔国乡进化中心学校
一、教学目标 1． 2． 3． 4． 关注全球性生态环境问题 概述生物多样性保护的意义和措施 形成环境保护需要从我做起的意识
进行资料搜索，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展
二、教学方法
讲述与学生练习、讨论相结合
三、教材分析
重点和难点: 概述生物多样性保护的意义和措施 教具: 实物投影、多媒体课件
四、教学过程
在这节课的开始呢，我们先看一段资料！资料讲述的是1986年4月26日，在苏联切尔诺贝利核电站发生的世界上最严重的核事故。造成了什么样的后果呢？大家再来看，注意资料中的数据，这起事故造成影响的范围之广和时间之长，另人叹为观止！就像一个村庄一间房子着火搞不好就会烧到邻居家的房子！从上面的例子，大家是不是想到有句诗，叫海内存知己，天涯若比邻。生态环境具有全球性，需要全人类的关注与合作！
地球是人类赖以生存的唯一家园，地球环境经过数十亿年的生命的演化，从荒漠不毛之地到生命的乐园。随着人类的出现和人口增多，人类的活动已经在很大程度上影响了地球的环境，使地球上许多生物的生存受到严重的威胁，并且威胁人类自身的生存和发展。
这样一个局面似乎不是人类发展所想要看到的结果，带着这样的忧虑，我们今天就来学习这一章第2节的内容，也是本册书最后一节内容，保护我们共同的家园。(板书,保护我们共同的家园)同学们想想，这里的“我们”是指什么？是指人类么？不是！那是指地球上所有的生物，地球是所有生物共同的家园。
要保护我们共同的家园，我们首先应该思考哪些问题呢？是不是先要搞清楚我们所生存的环境存在着哪些问题？然后针对性的去保护！现在要求同学们开动脑筋了，大家捕捉一下全球存在哪些生态环境问题？(板书)关注全球性生态环境问题,可以依据平时看的报纸或者电视节目也可以是在网上查阅的资料。大胆的站起来讲，和同学们交流交流。（同学回答）请阅读下面的资料，思考我们的地球母亲正在经受怎样的创伤？我们可将这些问题归纳为：全球气候变化，水资源短缺，臭氧层破坏，酸雨，土地荒漠化，海洋污染，生物多样性锐减。前6个方面大家可能已经有一定的了解，大家来看最后一个，生物多样性锐减？这个怎么理解？
我们先来看看什么叫生物多样性？(板书,保护生物多样性,一,概念).生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。这句话有点拗口，我们可以把它分成几个方面来理解，首先，生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因，这代表基因的多样性，基因的多样性也就代表了遗传的多样性，再来看，我们在上一章学习了有关生态系统的知识，现在哪位同学告诉我，生态系统的定义？（同学回答）生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。各种各样的生物群落就构成了物种的多样性！所以，生物多样性包含了遗传多样性，物种多样性及生态系统多样性这三个方面。
随着人类活动范围的增大和人口的增多，这个多样性在一定程度上遭到了干扰和破坏。同学们来看这幅图，在我国红树林原广部与福建、广东、海南沿海的潮间带，多种贝类，鱼类和水鸟多栖息与此，由于人类的围海造地和人工养殖以及建筑薪柴之需面积日益减少。听了上述介绍，大家做何感想？我们就来讨论一下，这种情况可能导致的后果。（同学回答）好，现在人类把这些动物的家给拆了，它们要住哪里去呢？想象一下自家屋顶上布满了鸟窝会是怎样一种壮观的景象，给鸟叫还有排泄物搞的每日都不得安宁。沿海的植被通常具有防风，抗海潮侵蚀的作用，这样乱砍滥伐，可能会导致泥沙被冲刷而海床下滑。由此可见，生物多样性还是具有一定的价值的。(板书,生物多样性的价值)我们来看具体有哪几个方面的价值。
1、直接价值，2间接价值，3潜在价值，直接价值体现在食用、药用和工业原料等实用意义以及旅游、观赏、科研、文学艺术创作等非实用意义。间接价值主要体现在调节功能，潜在价值是指人类还尚且不清楚的价值。我们下面具体来看些例子。（图）了解了生物多样性的重要性，那我们该如何去保护呢？下面我们看保护生物多样性的措施！（板书）我国生物多样性的保护可以概括为就地保护，易地保护和建立精子库、种子库等。但是，是不是仅仅做到以上几点就可以啦？如果我们一边保护还一边在破坏着，那还成啊？所以保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系。1）控制人口的增长；人越多占的地方就越大，就需要扩展我们的领地需要向自然获取更多的资源2）合理利用自然资源；3）防治环境污染等；4）加强立法、执法和宣传教育，使每个人都理性地认识到保护生物多样性的意义，自觉形成符合生态文明的行为和习惯。有的同学要说了，怕用没了不用就是了，这种观点对不对啊？保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不是意味着禁止开发利用。要生存就得向外界索取，但我们讲究的是一个度！比如保护海洋生态系统并不是完全禁止捕鱼，相反，适时地、有计划地捕捞成鱼，不仅能获得渔业产品和经济效益而且还有利于幼鱼的生长发育从而有利于海洋生态系统的保护。大家有没有发现，结合上一章的内容，这种保护其实质是不是在保护生态系统的稳定性啊？近年来，我国规定禁渔区和禁渔期，大力开展退耕还林还草还湖边草原放养为圈养等措施已经显现出一定的成效，这正是，合理的利用就是最好的保护的科学道理。要做到：科学、合理、适时、适度地开发利用！还有一种现象，热带雨林的木材源源不断的给送往别国，非法猎杀，买卖的野生动物跨越了国界等等一系列事件告诉我们保护生物多样性需要全球合作！
人类在很长一段时间内还将居住在地球上，地球上的资源分可再生与不可再生，不可再生资源用完了就没有了，我们不能就这么坐吃山空，人类想要长期生存发展下去是不是得树立一种长远的发展观？不仅要满足当前人们的需求还要为子孙后代着想，于是诞生了可持续发展这一观点，(板书,可持续发展)可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。”它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。著名的思想家老子说过，故道大,天大,地大,人亦大.域中有四大,而人局其一焉.这里的道指的是自然界中各种事物发展的客观规律，人的地位固然重要但也不能超越其他三个而独自存在，为所欲为。人类必须追求和实践与自然协调一致的美好理念，只有这样人类社会才可能持续的发展下去。
“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计 第8篇
本教学内容系教育科学出版社品德与生活二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第四个主题活动:《爱护我们的生活环境》。学生随着生活范围的扩展, 他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方, 他们知道社区、村庄、城镇是自己生活的地方。让儿童感受社区、村庄的自然美、感受生活的温暖和人与人之间的相互关心, 从而能够在爱自己家的基础上, 进一步爱自己生活的地方, 爱自己的家乡, 并在此基础上愿意用实际行动来保护自己生活的环境, 增强环保意识。
【活动目标】
1.热爱自己生活的环境, 有初步的环境保护意识。
2.能自觉爱护我们生活的环境, 爱护公共设施。
3.能为保护自己生活环境做力所能及的事。
【教学重点】
能热爱自己生活的环境, 有初步的环保意识。
【教学难点】
能自觉爱护我们生活的环境, 为保护自己生活环境做力所能及的事。
【活动准备】
学生课前做环保方面的有关调查。
【活动过程】
一、启动环保计划———创设情景, 激发情感
1. 同学们, 前几节课我们一起感受了我们生活的地方真美, 真方便, 真温暖。
但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方, 我们一起来看看好吗? (多媒体出示有关破坏环境的图片)
(1) 看了这些图片你有什么感受呢? (2) 生谈感受。
2. 师相机导入课题:
是呀, 我们生活的环境确实受到很大的污染和破坏, 这节课我们就一起来学习《爱护我们的生活环境》这一课, 看看应该怎样爱护我们生活的环境。
(设计意图:利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片一下子就吸引了学生, 学生在切身体验过程中热爱生活环境的情感油然而生, 明白了爱护环境的重要性。)
二、考查环保知识———明辨是非, 指导行为
1. 通过书本中的图片让学生明辨是非。
(1) 师:同学们, 老师考考大家, 看谁的眼睛最明亮, 能说出图中的小朋友做得对不对? (先出示比较典型的图例———小朋友吐痰的图片) 。 (2) 师:谁来说说这位小朋友做得对不对呀, 他为什么要把痰吐在纸上?你平时是怎么做的呢? (3) 师再次出示第一幅插图——— (一个小朋友在二楼往楼下扔垃圾, 下面一个同学在制止) 。他们谁对谁错?再让学生明白对错的同时, 相机鼓励学生要敢于制止错误的行为。 (4) 引导学生对另外的几幅插图进行辨析。
2. 小结:同学们, 刚才大家都说得很好, 要保护环境就不能乱丢垃圾, 不踩草坪, 不在墙上乱画…… (教师边说边板书) 。
过渡:现在, 老师要考考大家, 看你们对环保知识掌握得怎么样?
3. 环保知识竞赛:抢答题 (答对一题得20分)
(1) 下课时, 你看见桌子底下有一张纸, 你的做法是:
(a踢到别人那里b捡到垃圾桶里c不管它)
(2) 看到水龙头没关你的做法是:
(a没看见b赶紧把水龙头关好)
(3) 去商场买东西, 你会选择什么购物袋:
(a塑料袋b硬质包装袋c环保袋)
(4) 你家的电池用完了, 你会怎样处理?
(a随便扔b放在专业回收垃圾c随便丢在垃圾桶里)
(5) 放学回家的路上, 我看见有个叔叔在我们学校的围墙上贴广告, 我的做法是: (a有礼貌地叫叔叔不能乱贴广告b视而不见)
4. 小结:
公布各组竞赛得分, 并给予鼓励。同学们, 今天我们只是借助几道竞赛题初步地了解了绿色环保知识, 今后随着你们知识面的增长, 对绿色环保知识的认识将会更加完整、丰富。
(设计意图:依据二年级学生的认知特点, 将课程内容进行了有机的整合, 通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境, 同时把有关的环保知识渗透于知识竞赛中, 最大限度地调动了学生全员参与的积极性, 环保知识也“润物细入声”地潜入孩子脑海里) 。
三、开展环保调查———汇报交流, 增强意识
1. 汇报:
老师很想知道我们身边的同学或邻居的环保意识是怎样的?课前, 你们已经分成两个大组 (垃圾处理, 爱护花草树木, ) 对同学或邻居进行调查, 下面请各组上台汇报。首先请垃圾处理小组:组长汇报调查表。再请“爱护花草树木”组介绍, 提醒大家注意每个具体数据。
2. 小结:看来各组都认真地开展了调查活动, 收获真不小。但我们要记住在调查的过程中一定要注意文明礼貌。
(设计意图:通过组织学生课前到现场观察, 使学生对所关注的问题能通过亲身体验, 获得直观的印象和更加深入的了解。)
四、实施环保行动———回归生活, 动手实践
刚才同学们都回答得很不错, 现在请大家看看教室里有哪些地方还不够好, 我们现在就把它整理好。
1. 学生观察一番后, 开始行动, 当场整理教室。
2. 小结:你刚才做了什么, 是怎样做的?
(设计意图:品德与生活课重视儿童与周围环境积极的相互作用, 而不是局限在书本上, 为了让他们把这种认识转化为行为准则, 我把教学内容与教室环境有机联系起来, 让学生整理教室, 真正体现了品德与生活课“源于生活, 回归生活”的主旨。)
五、展开环保畅想———拓展延伸, 升华认识
1. 同学们, 为了让我们生活的环境更美丽、方便、温暖, 我们还能做些什么?
2. 大家的主意非常好, 现在就开始动手做吧, 可以自己做, 也可以和小组的同学合作。
(设计意图:通过前面的学习, 学生已经有初步的环保意识, 拓展延伸意在让学生全面参与, 建构属于自己的知识能力、行为能力, 形成内化的道德品质, 同时也培养了合作精神和创新意识, 让学生认识到除了自己做好, 还可以为爱护环境献一份力。)
六、总结
同学们, 通过这节课的学习我们知道了要爱护环境, 才能让我们生活的地方更美丽, 更温暖。希望同学们能坚持从身边小事做起, 从我做起爱护我们生活的环境。 (板书:从身边小事做起, 从我做起)
附:[板书设计]
由小编美丽的思念整理的文章“爱护环境，保护我们共同的家园”教学设计8篇(全文)分享结束了，希望给你学习生活工作带来帮助。