下面是小编为大家整理的信息管理与信息系统论文，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：应用型信息管理与信息系统人才培养论文
应用型信息管理与信息系统人才培养论文
［摘要］随着信息技术的迅猛发展，传统的高校信息管理与信息系统专业的人才培养方案已经无法满足现实社会发展的需要，该专业的培养内容和培养方式亟待改革。本文在分析了影响信息管理与信息系统专业人才培养主要因素的基础之上，引入能力本位教育的理念，从人才培养目标、课程体系、教学方法三个方面提出了应用型高校信管专业人才培养的新方案。
［关键词］能力本位教育；信息管理与信息系统；人才培养
信息管理与信息系统专业的人才培养目标是培养掌握经济、管理、计算机技术等多方面知识和技能的跨学科复合型人才。自从1978年中国人民大学率先在全国创办“经济信息管理”专业，其后国内很多理工科高校陆续办起了类似专业。1998年国家教育部将原来分属于不同学科领域的5个专业合并，统一命名为信息管理与信息系统，目前全国共有445所高校设有该专业，其教学规模和覆盖范围相当可观［1］。但随着信息技术的迅猛发展和社会需求的不断变革，该专业传统的人才培养目标和教学模式已经无法满足社会发展的需求。随之而来产生的新问题是课程体系牵强，职业能力不精，教学资源滞后，教学方法单一等，严重影响了信息管理与信息系统专业人才的培养质量，造成学生适应社会的能力差［2］。因此优化人才培养体系，更新教学内容和教学方法，构建学术能力与职业能力相衔接的课程体系，已经成为深化应用型人才培养改革的必然选择。能力为本位的教育模式（Com－petenceBasedEducationCBE）一直以来主要应用于职业教育领域，并取得了很好的效果，而近几年来这一模式逐渐引起了应用型本科院校的关注。本文基于能力本位教育的理念，结合模块化教学方法，从应用型创新型人才培养目标出发，探讨了应用型高校信管专业的人才培养模式。
一、能力本位教育的启示
能力本位教育模式产生于第二次世界大战之后的美国，它把职业能力当成教育的基础、目标和评价标准，改变了传统教育中以学科为主体的教学模式［3］。20世纪90年代，能力本位的教育观念主要被广泛地应用于高等职业教育及专业教育领域，CBE理论虽然发源于职业技术教育，对于普通本科院校的专业教学有许多优势值得借鉴。能力本位教育强调以能力为教学基础，而不是以学术知识体系为基础，其核心是从职业岗位的需求出发确定能力目标，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标，以这些能力为目标设置课程、组织教学内容［4，5］。另外，能力本位教育强调大学与企业、商界以及其他教育机构的合作教育，提倡产学研一体化的教育创新。近年来，能力本位教育的理念渗入到传统教育教学模式中不仅要求学生获得能够从事某种具体工作的能力，同时也注意培养学生应对复杂多变环境的能力和素养。
二、信息管理与信息系统专业人才培养质量主要影响因素
（一）规划因素
教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中将信管专业的培养目标确定为：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力、掌握系统思想和信息系统分析方法以及信息管理等方面的知识和能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才”［6］。由于所有开设信管专业的高校存在办学层次类型不同，办学服务面向不同、行业背景不同等因素，所以各高校能否找准人才培养定位方向是关系人才培养质量的首要因素。
（二）执行因素
教学方式不仅反映了教学思想和理念，而且是课程内容传递的直接载体。传统的教学方式和课程体系以学科知识为基础，学生主体地位缺失，教学手段单一，实践教学形式化。在教学资源方面，传统人才培养模式的教学资源局限于学校内部，教学内容容易与社会需求脱节。改变教学方法和整合教学资源是提高人才培养质量的重要因素。
三、能力本位的信息管理与信息系统专业人才培养模式－以江苏科技大学为例
江苏科技大学是一所以面向船舶行业为特色的应用型工科院校，依据专业定位，信管专业明确了“面向船舶制造业，培养信息管理与信息系统专业创新型应用人才”的专业培养目标。基于能力本位的教育观，我们将能力本位理论与模块化教学模式相结合，把全部教学内容按照一定的标准或规则进行分解，使其成为多个相对独立的教学模块，且各教学模块之间可以按照一定的规则有选择性地重新组合［7］。
学生可以根据自己的兴趣爱好和职业取向在不同模块之间进行选择和搭配，从而实现不同的教学目标和个性化的培养要求。在具体的课程体系制定方面，采用CBE／DACUM方法进行课程设计。DACUM是Developingacurriculum的缩写，其含义是课程开发。它是通过职业分析从而确定某一职业所要求的各种综合能力及相应的专项技术的系统方法［8］。DACUM的开发一般由企业专家和学术专家共同完成，首先，进行综合能力分析，然后综合能力分解为本职业的“专项能力”，最后进行课程分析，将每个专项能力设计为一个学习单元或称为模块，学生可以根据自己的`职业定位对学习单元进行模块化组合和搭配。目前江苏科技大学信管专业毕业生主要面向的职业分为三大类：信息技术类、信息管理类和系统设计类。信息技术类包括：程序员、系统分析员、网页制作员、数据库系统工程师和用户界面设计；信息管理类包括：业务分析师、信息系统运行管理员，信息系统监理师，信息安全工程师和信息系统项目管理师；系统设计类包括：系统架构设计师，电子商务设计师和网络规划设计师。通过学术专家和企业专家共同讨论，将职业能力映射到具体学习单元，构建与职业能力相匹配的课程体系。针对应用型与创新型管理人才的培养定位，专家组在调查分析社会人才需求，信息管理与信息系统专业学生对知识、素质和能力结构的认识、管理学科未来发展趋势的基础上提出了信管专业人才培养的DACUM课程体系。
在教学方法方面，我们创新了多种以学生为主体的教学方法：①教学技巧设计：课前调查、对比法教学、小案例与即时讨论；②设计多种以学生为主体的教学方法和适应学生个性化特征的创新机制，有效激发学生的创新精神和意识，如“学生找，学生做，学生讲，学生辩，学生评”教学法，引导学生自己发现问题、解决问题、分析结果，培养学生探索意识、自主学习能力，激发学生的创新兴趣和潜力，并能够从实际问题出发，寻找理论方法，建构知识体系。在教学模式方面，努力做到创新实践常态化。教师积极探索改革学生实验和实习项目的设计方法，减少验证性、演示性实验，增加设计性、探索性实验；通过校企合作、共建实验室，合作开发实验项目等多种方式统筹校内外的教学、科研资源，搭建多样化的实践教学平台，有计划地安排学生早进实验室，早参加教师的科研活动。同时，加强与企业和科研单位合作，建设一批稳定的、高质量的校外实习基地。目前信管专业与二十一家船舶制造企业建立了校企合作关系，构建了创新实践教学平台，这将有针对性地开展认知实践活动，满足不同年级学生培养通用能力和职业能力的需求。
四、结语
综上所述，能力本位教育理念的落地将彻底改变传统的专业培养模式，并对今后信息管理与信息系统专业人才培养质量产生重要影响。在高等教育大发展的今天，高校有必要下大力气从人才培养模式、课程体系和教学模式上引入新的理念，使我国高层次信息管理与信息系统人才的比例大幅度提高，并不断涌现技能型、应用型与创新型相结合的拔尖人才，进而为推动国家制造业经济转型做出更大贡献。
［参考文献］
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［4］邓小红，廖文利．基于能力本位的应用型本科院校制药工程专业课程体系的改革探索［J］．中国成人教育，2014（3）：144－147．
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［6］李春灿．信息管理与信息系统专业本科生就业能力指标体系的构建及培养研究［J］．管理研究，2014（5）：11－17．
［7］朱永．经管信息管理专业模块化教学体系研究［J］．重庆教育学院学报，2007（6）：31－33．
［8］ZhanatBissenbayeva．Students’competencylevelevaluationonthebasisofcompetence［J］．centeredtasks，2013（89）：872－875．
篇2：信息管理与信息系统专业论文提纲
内容提要 4-7
第一章绪论 7-13
1.1研究背景和问题的提出 7-9
1.2信息系统工程监理信息管理系统国内现状 9-10
1.3研究的主要内容及重点解决的问题 10-11
1.4论文结构 11-12
1.5作者所做的工作 12-13
第二章基础理论与技术分析 13-26
2.1信息系统工程监理业务流程 13-20
2.2信息系统工程监理信息管理系统需求分析 20-22
2.3系统结构介绍 22-24
2.4信息系统工程监理信息管理系统结构 24
2.5信息系统工程监理信息管理系统总体结构设计 24-26
第三章信息系统工程监理信息管理系统数据库设计 26-34
3.1数据库系统概述 26-27
3.2数据库的选择 27-28
3.3运行SQLServer的最低硬件和软件需求 28-30
3.4数据库系统设计 30-34
第四章信息系统工程监理信息管理系统设计与关键技术 34-41
4.1设计思想 34
4.2总体设计 34-36
4.3设计原则 36-37
4.4软硬件平台、开发工具和运行平台 37-40
4.5系统安全设计 40-41
第五章系统功能模块设计及实现 41-56
5.1登陆模块 41-42
5.2用户管理功能 42
5.3工程信息功能 42-46
5.4监理任务分配 46-47
5.5信息管理:(全体用户功能) 47-51
5.6模版管理 51-53
5.7文档模板的管理 53-56
第六章结论 56-58
6.1结论 56-57
6.2展望 57-58
参考文献 58-59
摘要 59-63
ABSTRACT 63-66
致谢 67
篇3：信息管理与信息系统专业论文致谢
历时三个月的信息管理与信息系统专业毕业论文完成之际，我的大学生活在这个季节也即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。作为×××大学(改成自己信息管理与信息系统专业所在的大学)信息管理与信息系统专业的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校――×××大学(改成自己信息管理与信息系统专业所在的大学)。回顾在×××大学(改成自己信息管理与信息系统专业所在的大学)的求学生涯，感慨颇多，有过疑惑，也有过迷茫，但在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊。 信息管理与信息系统信息管理与信息系统
在论文即将付梓之际，感慨万千，思绪久久不能平静。 伟人、名人为我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人，我的导师――××老师(改成自己信息管理与信息系统专业毕业论文指导老师)。我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨，学识渊博，视野雄阔，思想深邃，为我营造了一种良好的学术氛围。授人以鱼不如授人以渔，置身其间，潜移默化，耳濡目染，使我不仅接受了全新的信息管理与信息系统专业领域思想观念，树立了宏伟的信息管理与信息系统专业学术目标，领会了基本的思考方式，从信息管理与信息系统专业毕业论文题目的选定到论文写作的指导，经由您悉心的点拨，特别是信息管理与信息系统专业学术上的新概念，再经思考后的领悟，常常让我有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
篇4：走近信息管理与信息系统专业论文
走近信息管理与信息系统专业论文
如果你拥有不错的电脑技术，可是又不敢报考计算机专业;
如果你不肯放弃理科生的身份，却又对信息管理学和经济学充满兴趣;
如果你认为工科太难，而只学管理又不够踏实;
如果你不想盲目跟风，却也不能不考虑未来，或许你会对这个专业感兴趣：信息管理与信息系统。
信息管理与信息系统专业(下文简称“信管”)，要是第一次听到这个名字，大家或许都不知道它是文科、理科还是工科的专业。没错，这是一个综合性很强的学科，虽然出身管理学院的管理科学与工程系，但是跟计算机专业有着千丝万缕的关系。说到这里，你可能会追问我：那这个专业学什么呀?要想回答这个问题，我还真得费点唇舌了。既然如此，那请大家少安勿躁，我跟大家来聊聊这个专业。
记得大一的时候，我去听系主任的一个讲座，他说自己收到一封邮件，内容是一个同学抱怨自己的课程太多、太满，然后系主任就问我们：“你们认为学校为什么让信管的同学一来大学就上这么多的课?”全场静悄悄的，没有人回答。系主任继续说道：“你们现在学习这么多课程，不应该只是为了考试。静下心来想一想，学校安排这些课程的目的，其实就是为了让你们从中找到自己的兴趣点，把握发展方向。”经过一年多的学习，我觉得他的话说得非常正确，大学的学习之路如果没有兴趣的支撑是走不远的。所以，大家走进大学就读这个专业的时候不要被繁多的课程吓着，因为学习具有导论性质的课并不是可有可无的，兴趣或许就在那些繁多而有趣的课程中产生，然后还将影响你未来的发展。信管的课程设置，就是出于这种思考，因此我们的课表就像一个“课程大熔炉”。
所谓“信息管理”，其实就是利用程序设计语言、计算机操作来从事管理工作，而“信息系统”就是利用数据库技术进行信息的整合，建立与维护相关信息。将两者结合在一起，就是希望我们能够利用计算机工具通过程序编排来进行数据的存储、分析和整合，从而为企业的信息管理提供保障。因此，信管专业作为一门综合经济、管理、信息技术的交叉性专业，对我们的知识面要求比较高，我们要学习的课程比较多，不仅要学经济学、管理学，更要学与计算机编程相关的知识。
上个寒假结束前，我与几个同学一起参加老师组织的类似于“真人大富翁”游戏的“沙盘模拟”试验。全班25人分5组，每组5人，共同运营一个生产企业，分别担任总裁、生产总监、财务总监、营销总监以及供应总监，大家各司其职，经营时间为“5年”(虚拟时间，其实是5个周期，分5个半天完成)。刚开始每个公司都拥有资金，两条生产线和两个产品、两个在制品(依然在生产线上等待加工的半成品)。
我担任企业的CEO，在第一年开始前，我就和几个总监确定企业的目标：要占据本地市场，做“地头蛇”。第一年，我们通过大量的广告投入，争取到很多订单。当遇到产品供不应求时，生产总监和我们讨论应该购入哪种生产线;当遇到资金不足时，财务总监带着我们分析是否要向银行长期贷款;当产力有余时，营销总监代表本企业和其他公司进行交易谈判。在这个复杂的过程中，我们还要按期交付各种管理费用、贷款利息。整个试验过程中，我们几个人经常忙得晕头转向，即便我在每年的开始阶段都和四位总监一起制订好当年的计划，并且尽量仔细地进行预测，但是在实际过程中依然碰到很多突发情况：比如突然发现错估当年的生产量，或者剩下的资金差了一点点，只能再向银行借款。
当然，模拟试验结束并不代表万事大吉，各企业还要填写各项会计报表，然后老师会用专业软件指导我们分析出各项指标，再对这几个企业的运营情况进行比较。最后，我所在的企业整体效益在评比中比较差，但还是成功地抢占到本地市场的最大销量，算是完成了任务，我们都享受到试验带来的锻炼和乐趣。同时，实验操作不仅让我们对工厂运作有了一个具象的认识，而且使我们见识到计算机软件分析企业运作情况时展现出的强大功能。
我们管理学院的副院长有一句名言：“21世纪，信息将是第一生产力。”社会的发展需要大规模的、有系统的'信息处理与传递，相信我们的专业所学会为我们带来广阔的发展。如今企业的管理越来越趋向信息化，员工与管理者之间的沟通、人员信息管理甚至企业的发展决策都开始依赖信息管理和信息技术。国内的许多企业也逐渐扩大规模，而每一个大型企业都需要拥有属于自己的信息系统，这就形成一个就业缺口。所以，企业的发展需要信管专业的人才来填补这一缺口。大家如果能学会利用计算机软件帮助企业进行相关信息管理的分析和决策，并掌握数据系统的使用与维护，发展前景相当乐观。
此外，因为信管专业有兼容性很高的特点，我们这个专业的就业面比较广。我认识的几个已经毕业的学长和学姐，他们现在发展得都非常不错：一个学姐去了投资银行，和金融专业的毕业生一起工作;一个学长去了阿里巴巴，与计算机专业的毕业生一起搞研发;另外一个学长去了企业做信息主管。
当然，我们不能只看到好的方面，这个专业也有它的不足之处。从课程安排上来讲，信管专业的课程面虽然铺得很开，但是不够“精”。因此，有些师兄师姐毕业以后发现自己虽然学得也不少，但是论管理能力不如管理方面的专业人员(如财务管理、人力资源管理等)，搞技术也拼不过专业的计算机从业人员。
不过有一句话说得好：“如今的大学本科教育越来越趋向通识化。”此时最重要的还是培养我们对专业的兴趣，多读书、多交流，为深入的学习打好坚实的基础。假如从这个角度思考，信管的专业特质反倒为我们提供更多的选择。比如：如果你比较喜欢用软件工具解决问题，那么你现在就在课余时间看书自学各种解决实际问题的算法，并试着编写一些小程序，向程序与现实问题结合的方向深入;如果你将来想在企业管理中做维护信息系统的工作，那么你就要学好数据库语言以及信息管理技术，并准备相关证书的考试，这些专业的证书将会是你向企业展现个人价值的凭证;或许你将来会有读研深造的打算，所以从大二开始，你就应该准备参加托福、GRE这类的考试，并且要把功课学好，从而为大四申请国外的研究生作好准备。大学就是这样，我们面对的选择很多，不再像曾经那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。你的发展方向是自己决定的，越早有目标的人就越有斗志。
篇5：信息管理与信息系统专业实践教学研究论文
摘要：大数据时代的来临，使现代化信息技术的发展速度不断加快，这也使各行各业在发展过程中对现代化信息技术的依赖性不断提高。信息管理与信息系统专业作为大数据时代下的一种朝阳专业，直接关系到现代化信息技术在各个领域中的发展与应用，因此，信息化人才的培养变得至关重要。就目前来看，信息管理与信息系统专业在就业率方面呈现逐年下滑趋势，其主要原因在于该专业学生的实践能力较差。因此，有必要对大数据背景下信息管理与信息系统专业的实践教学环节进行完善，优化其培养模式。基于此，笔者对相应的优化策略进行了详细探讨。
关键词：大数据；信息管理；实践教学
1引言
近年来，信息管理与信息系统专业的就业率现状并不乐观，究其原因所在，是因为该专业属于一门多学科融合专业，在该专业的实践教学环节中缺少课程融入，进而造成多学科之间的简单堆砌，使学生无法将这些专业的知识综合应用于实践当中，进而影响了学生实践能力的培养，导致学生难以在激烈的竞争环境中充分发挥自身的才能。因此，有必要对该专业的实践教学环节培养模式进行相应的优化。
篇6：信息管理与信息系统专业实践教学研究论文
环节培养模式的优化策略
4.1提高实践教学环节中教师的专业水平
大数据背景下，高校应建立一支技术过硬、经验丰富的教师团队，高校应积极鼓励校内教师进修，同时利用互联网等工具帮助教师了解世界最新的科研动态与发展趋势，通过组织教师进修、培训等活动来打破教师在教学过程中重理论而轻实践的传统教学思想，促进教师不断转变教学方式，使该专业在实践教学环节中更侧重于应用性。
4.2充分应用大数据工具完善实践教学环节
对于信息管理与信息系统专业来说，高校应充分应用大数据工具来不断完善该专业的实践教学环节，通过模块化设计理念来对专业知识进行系统性归纳与设计。除此之外，还要通过计算机语言课程、信息系统课程和开发实务课程等课程的设立来提高学生的实践能力，同时，还要在校内实施导师负责制来帮助学生主动的参与到实践活动中，提高学生的实践兴趣。
4.3丰富实践教学环节内容，激发学生兴趣
在该专业实践教学环节中，必须要丰富教学方式，重视学生的`学习主体地位，教师则应扮演引导的角色，通过多媒体技术来强化学生与教师之间的互动，使学生在实践过程中能够更好地发挥其创新性与主动性。同时，还可利用小视频、图片、动画等方式来开展案例教学、启发式教学、研究性教学以及讨论性教学等，并引导学生对实践教学环节的开展成果进行总结与改进，以更好地激发学生的实践兴趣。此外，还可在企业及其他高校中聘请具备丰富经验的员工或教授来进行学术讲座，丰富学生的实践经验。
4.4课内与课外实践教学环节的结合
在大数据背景下，应将课内与课外实践教学环节有机结合在一起，实践环节应包括专业认识、信息调研、管理软件应用、小型系统和模块设计以及系统综合开发等。在专业认识方面，教师应组织学生对企业的系统开发工作进行参观，帮助学生更好地了解岗位技能要求与实践环节，进而提高实践教学环节的针对性。在信息调研与管理软件应用方面，则应引导学生对企业的信息系统开发、维护及管理等工作情况进行自主调研，分析这些工作的优缺点并进行合理评价，同时编写相应的调研报告，以此提高学生的自主分析能力。在小型系统和模块设计方面，教师应引导学生将学习到的专业知识积极应用于实践当中去，使其能够独立完成小型系统与模块的自主设计。除此之外，还要通过专业内容，开设数据库、Web和程序语言等系统综合开发课程的开设来提高学生的专业实践能力。
5结语
总而言之，在大数据背景下，该专业的实践教学环节正变得越来越重要，只有对该专业的实践教学内容及实践方式进行相应的优化，建立一个明确的培养目标，才能使该专业培养出更多具备高素质、高技能水平的专业化信息人才，从而更好地推动我国社会的发展。
参考文献
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篇7：信息管理与信息系统专业实践教学研究论文
3.1实践教学环节的不完善
大数据时代的来临，信息管理与信息系统专业作为一门划时代的学科，其发展趋势必须要满足大数据时代下的社会发展需求。就目前来看，该学科在实践教学环节上仍存在一定的不足，导致该专业在课程设置方面存在明显的滞后性，在很大程度上影响了学生实践能力的培养，降低了该专业毕业生的就业率。比如，在北京大学，该专业的课程主要包括数据结构、数据库系统、信息存储及检索、计算机概论、电子商务以及信息安全等多门课程，这些课程虽然都和现代化信息技术有着十分密切的关联，不过却并没有开设ERP、CRM、SCM等课程，更没有配套的实践课程，学生缺乏实践操作，导致该专业毕业生的实践能力较差。
3.2实践教学环节缺乏教学结合
大数据背景下，信息管理与信息系统专业在实践教学环节中缺乏教学结合，教学方法过于单一、陈旧，难以满足大数据时代的发展需求。教师在授课过程中只是一味的理论讲解，很少会安排相应的实践环节，导致学生在课堂中与教师缺乏互动。此外，教师在实践教学过程中，由于缺乏对新型信息技术的了解与掌握，致使教师在实践教学中很难对学生进行有效的指导，从而导致学生无法将学到的信息技术应用到实践当中去，使该专业的教与学之间出现严重分离。
3.3实践教学环节与产、学、研相脱节
当前，许多高校在对该专业进行实践教学时，由于缺乏实习基地，学生不具备较强的实践操作能力，再加上企业无法对该专业毕业生的整体素质和实践能力产生信任，致使高校无法与企业进行长期的合作。而该专业来说，产、学、研之间的有机结合是非常重要的，正是这些原因导致该专业的实践教学环节与产、学、研相脱节。
篇8：信息管理与信息系统专业建设研究论文
摘要：大数据的发展彻底改变了人们原有的生活秩序、学习方式、思考方式以及决策方式，主要体现在经济、卫生、政府、商业和科学研究领域。基于数据和分析的决策越来越多，信息分析的人才不断增加，导致信息系统的建设面对着众多挑战和前所未有的发展机遇。大数据在现代化建设中发挥着重要作用，并为社会的发展作出了重要贡献。笔者主要介绍了大数据的概念，分析了大数据视角下信息管理与信息系统专业建设面临的现状，阐述了大数据视角下信息管理与信息系统专业建设的策略，为其以后的发展提供了参考。
关键词：大数据；信息管理；信息系统；专业建设
1大数据的概念分析
随着科学技术的可持续发展，人们的生产方式和生活方式经历了重大改革，经济全球化已成熟，大数据也在加快发展步伐。大数据时代改变了人们的思想和生活方式，也影响了人们生活的各个方面。因此，信息管理和信息系统的专业建设应转变教育观念，培养高水平的专家，使国家适应时代潮流。大数据在数据时间上，通过集成软件对要收集的内容进行相应的管理和数据采集。所谓的大数据意味着在各种数据收集过程中，可以快速获得有价值的信息。大数据技术适用于云计算平台、分布式数据库、互联网、数据网络、数据库和其他系统。目前，随着新产品和新生态的不断更新，这些可以处理信息技术的新产品普遍依赖于大数据的处理。通过管理和优化各种数据，将获取最大化利益和价值，并且大数据时代科学研究中使用的方法将尽可能地改变。在这个大数据时代，可以实时处理和跟踪互联网数据。由于核心竞争力的主要要素也可以通过数据来实现，所以大数据在维护社会稳定和促进经济发展方面发挥着重要作用[1]。
篇9：信息管理与信息系统专业建设研究论文
2.1专业定位存在的问题
由于信息管理专业的具体背景，教学和管理的专业地位和发展方向非常模糊。例如，科学与工程领域的专业发展偏向于计算机领域，并且正朝着计算机软件的专业发展，专业的背景已朝着经济和管理的方向发展。位置混乱隐藏了信息管理专业发展的潜在隐患。因此，信息系统专业自成立以来就没有充分发挥其在社会中的作用。
2.2信息数据人才培养模式存在的问题
信息数据人才是实用人才。一方面，不仅需要理论分析技能，还需要实用技能。另一方面，人才培养方法需要灵活多变，信息管理专业发展的历史很短，人才培养方法一般比较单一，主要以理论教学为主，学习和实践机会少，一些专业设有实验室或实习基地。但由于实际结果不明确，使得信息管理专业毕业生手工能力弱，缺乏核心竞争力，没有突出的专业特色。因此，对于计算机科学或信息管理专业学生来说，人才供应和需求之间的问题较为普遍[2]。
篇10：信息管理与信息系统专业建设研究论文
3.1明确专业定位，细化培养对象
从大数据的角度来看，对信息系统专家的需求日益全面，为了满足社会发展的需要，学校有必要根据社会的实际需要开设相关课程。从目前的情况来看，迫切需要社会综合人才来处理大量的数据信息，如数据可视化管理专家、数据信息研究专家等。数据研究专业人员通常是高级管理人员，数据可视化管理专业人员的主要任务是利用视觉专业软件收集信息，过滤掉多余的数据并对其进行分析。研究发现其代表的意义，并作出正确的决策。通过数据分析和研究了解数据管理，在大数据压力下对技术人员的需求越来越高，有必要及时调整培训计划，帮助学生更好地适应社会并为社会发展作出贡献[3]。数据可视化人员是技术人员，主要任务是执行逐步分析，通过可视化软件将混乱和分散的数据转换为有用的信息，并使复杂的语言更容易理解。随着社会的发展趋势，信息管理和信息系统专业的学生处于大数据时代，他们的压力将越来越大，需求将越来越高。因此，高校和相关教育专家需要重新思考目标的发展，如合理制定课程体系，使得该领域的学生有更多的发展空间。
3.2制订合理的培养方案
在新时代的发展下，专业学生应具备更全面的发展技能。除了书中的专业理论知识外，还应具备较强的分析能力，在制订人才培养计划时，高校还必须结合社会发展的具体情况和需要。除了学习书本专业知识外，还需要注重实践经验的积累，为学生提供良好的学习机会，培养兴趣广泛的人才，同时，信息管理和信息系统专业也应加强科研院所与相关公司的合作。良好的平台和实际应用是丰富学生理论知识储备的良机。目前，社会需要学生进行信息管理，提高自身能力是发展的必然要求。此外，需要优化课程资源，改进课程体系，让学生为社会贡献力量，促进信息化发展，从而建立稳定的信息管理和信息系统[4]。
3.3提高创新能力，开拓创新思维
从大数据的角度来看，信息管理和系统应用变得更加复杂，新技术也在不断地发展，它需要高水平的专业创新。专业人士在社会中更具竞争力并推动社会发展。例如，在当今大数据快速增长的社会中，需要加强定量数据分析，这样数据管理员需要开展更多的工作，促进企业发展。结合大数据背景专业的专业特点，强调相应领域的专业优势，让学生具备广泛的专业技能，满足社会行业的需求。将医疗和健康信息、医疗保健、数据分析、远程监控以及数据库管理等有机地结合在一起，以培养医疗和保健行业的数据管理人才。除此之外，注重跨学科发展，强调专业特色，适应不同行业的数据信息管理需求[5]。信息管理与数据信息密切相关，如生活中常见的快递物流，通过高科技有效管理和分析整个城市的快递和包裹递送服务，将提高工作效率。为适应时代的变化，专家需要根据实际发展情况，通过分析研究继续创新，通过信息管理提高各行各业的整体效率。创新是发展的重要组成部分，通过运用优秀的专业知识和社会实践，不断分析和研究有助于社会发展的新技术，并为整个社会的发展作出贡献[6]。
4结语
从大数据的角度来看，信息管理和信息系统是一种新型的学术知识，涉及许多行业和领域，发展和变化速度非常快，不仅需要专业知识，还需要实践能力，从而实现大规模数据下信息管理和信息系统的可持续发展，也将带动中国经济和技术的持续发展。信息与信息系统专业是一门多学科专业，在人才开发过程中，专业的信息化人才不仅是专业人才，必须具备各方面的知识。因此，学习这门专业的学生必须对数据有敏感的反应并积极寻求创新，必须在日常积累过程中不断增加知识。
参考文献
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篇11：信息管理与信息系统的创新建设论文
摘要：
当今社会是信息化的社会，而信息管理体系逐渐得到人们的广泛认可和关注，在日常生活和人们工作中的应用也愈加广泛。从某种程度上而言，信息技术的发展和管理对社会的发展和时代的进步起到先决性作用，这也就从多方面印证了时代的发展与信息化管理密不可分。在社会发展的大背景下，信息管理与信息系统的开发和创新建设成为信息资源延伸发展的重要指标。同时，时代的发展和进步更需要信息化人才为主要推动力，这不仅是带动信息化社会的主要力量，也是信息资源不断发展、趋于成熟的重要标志。本文以某企业的信息管理和信息系统建设为主要出发点，对实现信息系统创新和信息化建设的实际意义进行探究，并从中提取信息系统创新建设的宝贵经验，以促进信息管理的发展，培养更多、更优秀的信息管理人才。
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